性格及其调适课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,职业生涯规划,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,性格及其调适,1,性格及其调适1,教材地位及作用,本单元旨在帮助学生从职业的角度，了解专业、了,解个人、了解社会，立足实际，树立正确的职业,观，增强职业生涯成功的自信心。,了解自己是引导学生从“兴趣、性格、能力”等方,面体验职业个性调适的过程。,本框题帮助学生了解并调适自己的性格，以适应未,来职业的需要，为学生的可持续发展奠定基础。,教材分析,2,教材地位及作用 教材分析2,学情分析,职专一年级的学生，经过前面几节课的学习，已意识到职业生涯规划的重要性，而制定一份切实可行的职业生涯规划，首先要了解自己。因此，在学生了解了兴趣需要培养的基础上，备课继续体现“,贴近学生、贴近实际、贴近生活,”的原则，以激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳教学效果。,教材分析,3,学情分析 职专一年级的学生，经过前面几节课的学习,了解性格与职业,性格的涵义类型,理解所学专业相,关职业群对职业,性格的要求,掌握性格调适的,途径和方法,通过学习，能对,自己的性格特征,与职业相适应程,度进行分析判断,根据所学专业培,养自己良好的性,格,充分认识性格对职业,生涯发展的作用，增,强性格调适的自觉性,和紧迫性,培养学生主动适应社,会、适应职业，进一,步培养学生正确的职,业观,教学目标,认知目标,单击添加,单击添加,情感态度观念目标,运用目标,教材分析,4,了解性格与职业通过学习，能对充分认识性格对职业教学目标认知目,重,点,所学专业相关职业群对职业性格的要求；,性格调适的途径和方法,难,点,性格是可以调适的,关,键,点,体验性格对个人可持续发展的意义,教材分析,5,重所学专业相关职业群对职业性格的要求；难性格是可以调适的关体,案例教学法,体验式学习,教 法,学 法,角色扮演法,分组讨论法,学生主体地位,教法 学法,6,案例教学法体验式学习教 法学 法角色扮演法分组,运用色彩心理学中的性格测试方法，让学生完成红黄蓝绿色彩性格测试，了解自己的性格特征，为后面的教学做一铺垫,课前准备：红黄蓝绿色彩性格测试,测试结果：,红色,=,前,15,题,A +,后,15,题,D,的总数,蓝色,=,前,15,题,B +,后,15,题,C,的总数黄色,=,前,15,题,C +,后,15,题,B,的总数,绿色,=,前,15,题,D +,后,15,题,A,的总数,教学过程,7,运用色彩心理学中的性格测试方法，让,红黄蓝绿色彩性格测试,红色：行动者,蓝色：思想者,黄色：领导者,绿色：和平者,教学过程,8,红黄蓝绿色彩性格测试红色：行动者 蓝色：思想者黄,导 入 新 课,2,分钟,小 结,2,分钟,作 业,1,分钟,讲 授 新 课,40,分钟,一、性格对职业生涯发展的作用,6,分钟,二、职业性格,15,分钟,三、性格可以调适,19,分钟,教学过程,9,导 入 新 课 2 分钟小 结 2,【,见贤思齐,】,思考：,沃伦,.,巴菲特认为自己成功的诀窍是什么？,你从中受到什么启示？,案 例 导 入,世界巨富沃伦,.,巴菲特和盖茨到华盛顿大学演讲，学生们提了一个问题：“你们怎么变得比上帝还要富有？” 巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在于智商，为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于性格、习惯和脾气。”盖茨表示赞同地说：“我认为沃伦的话完全正确。”,10,【见贤思齐】思考：沃伦.巴菲特认为自己成功的诀窍是什么？,职业生涯规划,性格及其调适,11,职业生涯规划性格及其调适11,一、性格对职业生涯发展的作用,1,性格的含义,性格的类型,2,课 堂 新 授,12,一、性格对职业生涯发展的作用1性格的含义性格的类型2 课 堂,林,黛,玉,王,熙,凤,热情,泼辣,机智灵活,善于变通圆滑,多愁善感狐疑,执着,忧郁,自卑,融 会 贯 通,13,林王热情多愁善感狐疑 融 会 贯 通13,根据同学的描述，猜一猜她是谁？,并说出理由。,猜一猜,猜 一 猜,14,根据同学的描述，猜一猜她是谁？猜一猜,一、性格对职业生涯发展的作用,1,性格的含义,性格是一个人在对待,客观事物,和,社会行为,方式中所表现出来的比较,稳定,的,个性心理特征,。,性格的类型,2,外向型、内向型、中间型,15,一、性格对职业生涯发展的作用1性格的含义 性格是,甲,乙,丙,业务推广,策划,财务管理,听录音 思考：,假如你是老板，你将怎么安排三位助手的工作？,【,连线职场,】,因人选岗,16,甲业务推广听录音 思考：假如你是老板，你将怎么安排三位助手,二、职业性格,1,职业性格的含义,职业性格的类型,2,职业性格是人们,在长期特定的,职业生活,中所形成的与,职业相联系,的比较稳定的心理特征。,变化型、重复型,、服从型,、独立型,、协作型,、劝服型、机智型、自我表现型、 严谨型,17,二、职业性格1职业性格的含义职业性格的类型2 职业性格,判断：,自己比较符合哪几类性格特点？,18,判断：自己比较符合哪几类性格特点？18,请同学们说出下列人物的职业，并讨论他们的主导职业性格是什么,?,大显身手,大 显 身 手,19,请同学们说出下列人物的职业，并讨论他,【,独立型,】,【,严谨型,】,20,【独立型】【严谨型】20,【,自我表现型,】,21,【自我表现型】21,【,重 复 型,】,22,【重 复 型】22,【,问题聚焦,】,请同学们从你所学专业对应职业群中选出,2,个职业，说说这些职业需要从业者具有哪些职业性格，按职业活动的重要性将职业性格排序，列出前三位即可。,23,【问题聚焦】 请同学们从你所学专业对应职,【,连线职场,】,不同性格不同结果,根据课前做的红黄蓝绿色彩性格测试，分别请出四个典型代表，即兴表演：当你遇到某位旅客对住宿条件、餐饮条件挑毛病、要投诉你时，你会怎么处理？,思考：你认为哪类性格的人能更好地解决问题,?,你与自己即将从事的职业所需求的性格完全符合吗？,24,【连线职场】 不同性格不同结果,绿色：和平者,(,态度谦和）,25,绿色：和平者(态度谦和）25,蓝色：思想者,(,赠送礼物）,26,蓝色：思想者(赠送礼物）26,黄色：领导者（据理力争）,27,黄色：领导者（据理力争）27,红色：行动者（机智灵活）,28,红色：行动者（机智灵活）28,绿色：和平者,(,态度谦和）,红色：行动者（机智灵活）,黄色：领导者（据理力争）,蓝色：思想者,(,赠送礼物）,29,绿色：和平者(态度谦和）红色：行动者（机智灵活）黄色：领导者,三、性格可以调适,30,三、性格可以调适30,【,见善思齐,】,刘春艳是,03,级旅游服务与管理专业的毕业生。刚进校时她,脾气暴躁，缺乏耐心,，而且是在家长逼迫下报考了这个专业。入校之后，当她懂得了性格对职业生涯的重要性之后，便开始有意识的,调适自己的性格,。踏入工作岗位短短几年，她已成长为一名,优秀的空姐,。,31,【见善思齐】 刘春艳是03,32,32,说一说：她是如何调适自己性格的？,【,见善思齐,】,记者：你是如何喜欢上这个专业的？,刘春艳：这要感谢我的班主任，是她用自身的经历告诉了我：“每一份工作都有酸甜苦辣，找到自己适合的职业是幸运，但这种幸运的人很少，我们要做到的是：慢慢的喜欢上我们的职业，即便不喜欢，也要把它做好。 ”,记者：听说你原来有个绰号“大爆竹”，一点就着，可现在却温文尔雅，你是如何改变的？,刘春艳：我知道我的性格与服务行业的要求有一定差距，所以，我就利用业余时间打工，专干那些与人打交道的活，促销、服务员来磨练自己，特别是工作之后，遇到一些事，使我更加成熟了。,记者：我们也想像你那么出色，你能不能给我们一些建议？,刘春艳：我认为一个人要多读书，职场上的故事、名人的故事；另外，给自己找一个榜样；在日常生活中严格要求自己，学会反思。,33,说一说：她是如何调适自己性格的？【见善思齐,调适的途径,观念引领,素养奠基,学习榜样,实践磨练,三、性格可以调适,34,调适的途径观念引领素养奠基学习榜样实践磨练三、性格可以调适3,“调适性格我能行”,讨论：你将通过哪些途径和方法来调,适自己的性格,?,【,学以致用,】,35,“调适性格我能行”【学以致用】35,播下一种行动，收获一种习惯,播下一种习惯，收获一种性格,播下一种性格，收获一种命运,心海导航,36,播下一种行动，收获一种习惯心海导航36,【,课外作业,】,分析所学专业对应的职业性格，找出差距，并制定调适自己性格的方法。,并把这些方法张贴在教室墙壁上，以时刻督促和提醒自己。,37,【课外作业】 分析所学专业对应的职业性格，找,38,38,性格,及其,调适,含义,类型,作用,途径,1,途径,2,途径,3,途径,4,途径,板书设计,39,性格及其调适含义类型作用途径1途径2途径3途径4途径板,1,、课堂效果：鲜活的现实案例使学生真真切切地意识到性格的重要，通过系列的思考讨论达成了性格可以有效调适的共鸣，通过自我探索反思，同学们找到了适合自己的调适性格的方法，有力地完善了学生初步的职业生涯规划。,课后反思,40,1、课堂效果：鲜活的现实案例使学生真真切切地意识到性格的重要,课后反思,2,、个体变化：课后班主任反映，原先脾气暴躁的同学遇事不再那么冲动了，不爱说话的女孩也开始尝试展示自己，大部分同学在学习、实践过程中有意识地调适自己的性格。,41,课后反思2、个体变化：课后班主任反映，原先脾气暴躁的同学遇事,课后反思,3,、努力方向：这堂课仅是抛砖引玉，在今后的教学中，还应该不断督促学生认真执行自己制定的性格调适方法，还可以与班级的主题班会、学校的职业生涯规划节有机结合，真正的学以致用。,42,课后反思3、努力方向：这堂课仅是抛砖引玉，在今后的教学中，还,谢谢大家!,谢谢大家！,43,谢谢大家!谢谢大家！43,