专题七备课近代以来科学技术辉煌[2]课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,近代以来科学技术的辉煌,淳安县汾口中学 余春光,专题七,教学疑难困惑,一、你来得及教吗？,二、教材内容你熟悉吗？,三、考试怎么考？,依据教学指导意见,提高自身专业素质,依据教学指导意见浙江高中会考标准,一、,专题,七概述,近代,科学技术是人类文明不断发展的产物.它是人类文化现象的一个分支.,人类在科学技术上的重大突破,总离不开文化更新和思想解放的推动;同时,科学技术的进步又有力地促进了思想文化的发展.,因此,把科学技术与思想文化一并考虑,有助于学生从整体上把握人类文化发展的进程.,1、本专题,在必修,III,中地位,一、,专题,七概述,1),了解,经典力学的主要内容，,认识,其在近代自然科学理论发展中的历史地位。,2),知道,相对论、量子论的主要内容，,认识,其意义。,3),简述,进化论的主要观点，,概括,科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。,4)以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，,说明,科学技术进步对社会发展的作用。,5)以网络技术为例，,理解,现代信息技术对人类社会的影响。,2、本专题课标内容,一、,专题,七概述,3、本专题知识结构,科学,革命,技术,革命,物理学,领域,生物学,领域,经典力学体系的创立和发展（从伽利略到牛顿）,量子理论的诞生（从普朗克到爱因斯坦）,相对论的建立（爱因斯坦）,进化论理论（达尔文与赫胥黎）,万能原动机与“蒸汽机时代”（瓦特）,电力的广泛应用与“电气时代”（法拉第、西门子等）,现代信息技术与信息时代,现代物理学理论的发展,科学线索：,1、,伽利略,是经典力学奠基者，他的落体定律和匀速、加速运动概念，,标志着物理学的真正开端。,2、,牛顿,是经典力学的建立者，他的物体机械运动三大定律和万有引力定律，,标志着近代物理学的形成。,3、,爱因斯坦,的相对论和,普朗克,的量子论，是物理学思想的,一次重大革命。,相对论否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示时间和空间的本质属性，即时空的可变性及时空变化的联系性，树立起新的时空观、运动观和物质观。量子论及在其基础上发展起来的量子力学，促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学分支的发展，使,人类对客观物质世界的认识，由宏观世界深入到微观世界。,4、以物理学革命为先导，带动了化学、生物学、天文学、地理学等学科的理论,也都发生了革命性的突破,。,5、生物进化论的诞生，破解了,生命起源之迷,，给基督教神学以致命打击，在科学界和思想界产生了巨大深远震动。,教学科学这条线索的史实，一定要注意揭示它对人类思想解放的意义和它对新技术诞生的作用,技术线索：,主要讲了近代以来的三次科技革命。,1、,蒸汽时代,。瓦特改良的蒸汽机，被称为万能蒸汽机，是工业革命中最伟大的发明，他解决了工业发展的动力问题，从此工业革命轰轰烈烈的开展起来，人类社会进入,“,蒸汽时代,”,。轮船、火车的出现，把原来彼此隔离的世界联系起来，改变了世界的格局。,2、,电气时代,。电气技术的应用，引发了第二次工业革命，人类社会进入,“,电气时代,”,。电力成为 工业发展的主要动力。电灯、电话、电报、电车、电影、无线电、广播电台的相继问世，改善了信息交流，便捷了交通运输，加强了世界各地联系，丰富了人们的娱乐生活，使世界面貌大为改观。,3、,信息时代,。互联网的诞生，标志着信息时代到来，人类进入信息化社会。人类正面临一个蓬勃发展的全新的文明形态。网络与社会生活融为一体，把人类推向一个新的生活空间,。,教学技术这条线索要注意揭示技术革命给人类社会带来的巨大影响，要突出积极方面，也要点出消极方面，同时要揭示出技术与科学的联系。,二、,专题,七教学分析,近代物理学,的,奠基人和革命者,第一课,1、知识与能力目标：,（1）,知道,经典力学的主要内容,伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献；,知道,相对论、量子论的主要内容；,了解,爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实。,（2）,认识,经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位，认识相对论、量子论提出的意义。,本课教学,目标,2、过程与方法目标：,（1）,阅读,教材中提供的有关经典力学、量子论、相对论资料，从中获得知识，形成认识。,（2）,查阅和收集,有关伽利略、牛顿、普朗克、爱因斯坦进行科学研究、得出科学结论过程的资料，感受科学探索的精神。,3、情感态度价值观目标：,感受,伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。,本课时,课外阅读内容,：,“,加勒与海王星,”,、,“,斯蒂芬与黑体辐射,”,、,“,德布罗意与物质波理论,”,等知识点。,本课教学,目标,经典力学体系的创立和发展,量子理论的诞生(从普朗克到爱因斯坦),相对论的建立（爱因斯坦）,现代物理学理论的发展,本课,知识结构,近代物理学的奠基人和革命者,伽利略对亚里士多德力学观的否定,牛顿对前人科学理论的发展,（1）课程标准和学科指导意见的要求,（2）所学知识在历史发展中的地位及对学生发展的影响程度,（3）学生的认知水平和学习要求,本课确定重要内容的依据,1、,伽利略,对亚里士多德力学观的否定,（一）经典力学体系的创立和发展,本课教学过程,2、,牛顿,对前人科学理论的发展,（1）经典力学体系的主要内容,（2）经典力学体系的历史地位,惯性定律,加速度定律,作用和反作用定律,物理运动三大定律,1.,万有引力定律,2.,经典力学体系,2、牛顿对前人科学理论的发展,（1）经典力学体系的主要内容,牛顿力学体系及数学、天文学方面的研究成果记载在他的科学巨著自然哲学的数学原理中。,本课教学过程,（2）经典力学体系的历史地位,理论的综合：牛顿力学体系正确地反映了宏观物体低速运动的客观规律，对自然界的力学现象做出了系统、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。,经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。,本课教学过程,实践的验证：根据万有引力定律，人们准确地算出地球的平均密度和扁平率，正确地解释了潮汐的成因。根据这一定律，人们还发现了海王星、冥王星。,（二）量子理论的诞生,1、普朗克提出量子假说。,2、爱因斯坦提出光的量子理论。,3、量子论的意义,量子力学标志着人类对客观规律的认识，开始从,宏观世界,深入到,微观世界,。,今天，我们的现代文明，从电脑，电视，手机到核能，航天，生物技术，几乎没有哪个领域不依赖于量子论。,本课教学过程,（三）相对论的建立,1、狭义相对论。,1905年，爱因斯坦发表了论动体的电动力学，创立了狭义相对论。,狭义相对论认为：时间和空间都与物质的运动有关，随着物质运动速度的变化而变化。,狭义相对论的基础：,相对性原理 光速不变原理,本课教学过程,2、广义相对论,1916年，爱因斯坦又建立了广义相对论。,广义相对论认为，物质存在的现实空间不是平坦的，而是弯曲的，空间的结构取决于物质的质量及其分布情况，,空间弯曲,的程度体现为引力场强度。,广义相对论第一次阐述了,四维时空和物质的分布相联系,的重要思想。,本课教学过程,相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观，但并非全盘否定牛顿力学。,牛顿力学,反映的是,宏观物体低速运动,的客观规律，而,狭义相对论,反映的是,物体高速运动,的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。牛顿力学是相对论的一种特例（物体低速运动状态），包括在相对论体系中。,3、相对论与牛顿力学的关系：,本课教学过程,4、相对论建立的意义,爱因斯坦相对论的建立，是对近代物理学理论框架的重大突破，它不仅揭示了空间、时间的可变性，时空的变化和时空结构同物质的运动和状态密不可分。,这种全新的,时空观、运动观和物质观,的形成，是人类思想发展史中的一次根本性变革，对整个自然科学和哲学都产生了极其深远的影响。,本课教学过程,伽利略对亚里士多德力学观的否定,亚里士多德的力学观：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就会静止。如：,“,推箱子,”,的例子,伽利略通过观察、实验和推理，得出结论：如果运动物体不受阻碍，它将速度保持不变地,持续运动,下去。,补充伽利略,“,斜面实验,”,的动画演示,惯性定律的实例,作用和反作用定律的实例,炮弹例子,“,经典力学体系的主要内容动画资料,对地球认识的变化,海王星王和冥星的发现,哈雷慧星轨道的推算,长期以来，人们一直认为彗星是神秘的，不吉利的灾星，根本不能用科学来说明。牛顿的好友哈雷用牛顿力学算出了1682年出现的彗星的轨道，指出它的回归周期是75,76年，由此预言它将在1758年再次出现。53年以后的1758年（当时哈雷已去世），这颗彗星果然如期出现。哈雷慧星的发现验证了万有引力定律的科学性。,关于,“,经典力学体系的主要内容和历史地位,”,的教学，还可以通过,“,牛顿的临终遗言,”,，引发学生的思考。,教学建议：,牛顿捡到了哪些,“,光滑的石子,”,和,“,美丽的贝壳,”,？,他是怎么捡到这些,“,光滑的石子,”,和,“,美丽的贝壳,”,的？,他捡拾这些,“,石子,”,和,“,贝壳,”,的过程给我们哪些启示？,“,我好像是一个在海边玩耍的孩子，不时为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而欢欣鼓舞，而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。,”,牛顿临终遗言,教学建议：,关于,“,牛顿在经典力学体系创立中的作用,”,，可以补充有关资料，引导学生提高认识。,英国著名的哲学家休谟曾说：,“,我们被放在这有如戏院的世界上，每个事件的起源和缘由却完全隐瞒不让我们知道，我们既没有足够的智慧预见未来，也没有能力防止那些使我们不断受伤害的不幸事件发生。我们被悬挂在永恒的疑惧之中,”,大国崛起解说词,三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流？太阳为什么升起落下？这些今天看来简单之极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。直到牛顿出现，人类才终于结束了这种状态。,大国崛起解说词,在教学过程中，还应指出牛顿的成就与前人研究成果的关系，认识,“,近代科学在否定中发展，在继承中发展，在综合中发展,”,的轨迹。,教学建议：,“,巨人肩上的思索,”,牛顿曾谦逊地说：,“,如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。,”,质疑与思考：经典力学体系是最完美的物理学理论吗？以此引出20世纪的物理学革命的内容。,教学建议：,19世纪末，面对经典物理学近乎完美的发展，有的物理学家表示：,“,19世纪已经将物理大厦全部建成，今后物理学家只是修饰和完美这座大厦。,”,高速运动的微观粒子发生的现象，是经典力学无法解释的！,教学建议：,学科指导意见的要求是,“,知道,”,量子论的主要内容，,“,了解,”,爱因斯坦光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实，,“,认识,”,量子论提出的意义。,建议在教学中只是引导学生,“,知道,”,和,“,了解,”,量子论就可以，不做展开。,量子论确实深奥难懂，甚至连量子论奠基人之一的玻尔都说：,“,如果谁不为量子论而感到困惑，那他就是没有理解量子论。,”,狭义相对论发表100周年，,也许全世界只有几十个人能完全理解他的真谛，,但这并不能掩盖相对论对人类生活的巨大改变。,教学建议：,相对论比较深奥难懂，建议以一些现实的例子和有趣的比喻来解读。,例1：激发学生好奇心的导入方式。,关于相对论，有人说：这个形式简洁优美的理论蕴藏了太多令人惊讶的内容，100年来，人们时时从中悟出宇宙层出不穷的奥秘，直到今天，这里还有很多内容没有被我们悟透。,这个,“,优美的理论,”,包含了哪些主要内容呢？让我们一起来领略相对论的奥妙。,“,天上方一日，人间已一年,”,教学建议：,例2：,“,情景假设,”,的方式：,乘坐,“,光子火箭,”,的星际旅行,乘坐,“,光子火箭,”,以光速作星际旅行，回到地球时，我们会发现什么变化？,教学建议：,这个故事形象地说明了时间和空间的相对性。,例3：爱因斯坦关于相对论的比喻。,为了对这一深奥的理论做通俗的说明，爱因斯坦曾经风趣地对一名男青年说：,“,我打个比方，比如你屁股坐在火炉上烤和坐在公园柳荫下与女士谈情说爱，那么，同样的时间你觉得哪一个更长？,”,男青年说：,“,当然坐在火炉上烤的时间觉得长久。,”,爱因斯坦说：,“,这就是我的相对论内容。,”,例4：以图片资料形象地解读爱因斯坦的,“,时空弯曲,”,概念。,教学建议：,教学建议：,例6：相对论的现实意义举例,相对论能修正,GPS（,全球定位系统）,全球定位系统,GPS,的应用也已普及化了，许多城市的公共汽车、出租车上都安装了它。早期的,GPS,接收器确定物体位置的误差是在15米范围内，这个误差可以用爱因斯坦相对论来修正。,例5：以人民版教材,“,知识链接,”,提供的资料，说明了广义相对论理论的正确性。,“,广义相对论的三大预言,”,（人民版教材第111页）,追寻生命的起源,第二课,1,、知识与能力目标：,（）,了解,达尔文、赫胥黎及进化论观点；,（）,了解,科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。,教学,目标,注：,此处课程标准的要求是,“,简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源,”,，学科指导意见的要求在此处比课标要求有所降低。,2,、过程与方法目标：,（,1,）,阅读,教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的资料，从中获得知识。,（,2,）,收集和查阅,有关达尔文科学探究过程的资料，领略科学家的科学气质。,教学,目标,3,、情感态度价值观目标：,感受,达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以及捍卫真理的勇气。,教学,目标,本课时,课外阅读内容：,“,千年话题,谁创造了万物,”,“,近代生命科学的成果,”,两目,第二课知识结构,追寻生命的起源,达尔文创立生物进化论学说,拉马克的生物进化观,达尔文的生物进化观,赫胥黎发展生物进化论,科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源,据圣经记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。,女娲抟土造人,上帝创造万物论,教学过程,导入:,（一）达尔文创立生物进化论学说,1、拉马克的生物进化观。,教学过程,提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了,环境对物种变化的影响,。,拉马克（1744,1829）,教学建议：,以,“,长颈鹿的进化过程,”,为例，形象地解读拉马克的生物进化观。,2、达尔文的生物进化观。,自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。,自然界进化的规则是,物竞天择，适者生存,。,教学过程,达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。,教学建议：,关于,“,达尔文的生物进化观,”,的教学，可以用科学简史中描述的一个情景引入，提出问题：物种起源一书为什么能引起人们购买的热情？是什么观点震撼了世界？,1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书,物种起源。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。,书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。,引自科学简史,教学建议：,结合本课教材相关资料和以前所学知识，引导学生思考：,生物进化观是在什么背景下产生的？,联系必修一专题七第一课,“,代议制的确立和完善,”,中有关,“,英国资产阶级革命,”,的内容。,联系必修二专题五第三课,“,蒸汽,的力量,”,有关,“,工业革命,”,的内容。,联系必修三专题六第二课,“,人性的复苏,”,中有关,“,文艺复兴,”,和,“,宗教改革,”,的内容,联系必修三专题六第三课,“,理性与自由的启蒙,”,和第四课,“,主权在民的政治启蒙,”,的内容。,教学建议：,（1,）社会环境：,政治上：资产阶级革命的影响；,经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；,思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。,（,2,）科学基础：,科学技术的进步和生物学知识的积累。细胞学说和生物进化的观点等奠定了理论基础。,（,3,）自身实践：,达尔文的科学探索。,关于达尔文,达尔文（18091882）出生在英国，祖父和父亲都是有名的医生。他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，特别热衷于打猎和骑马旅行.,16岁时，为了让他将来继承祖业，父亲送他到爱西堡大学学医。但他对医学并不感兴趣，常到海边向人学习采集生物标本，对动物进行解剖、分类和作观察记录。,19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学。在这期间，他结识了一些朋友。从他们那里，他学会了如何发掘并鉴定地质矿物标本等，为他将来从事自然科学的研究打下了基础。,22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔”号远航考察船，随船进行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相信生物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地动物、植物资源。许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑,。,达尔文（1809,1882）,在南美洲，达尔文发现了古犰狳的化石。它们与现代生活的犰狳十分相似，但又有不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物发展而来的呢？在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现，这里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文想到物种可能在不断地变化着。,各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的。但是，当时达尔文还不能说明引起生物进化的原因。考察归来，达尔文就开始研究这个问题。,达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、 种子供应店店主和家畜、家禽饲养人。他还亲自饲养鸽子，观察家鸽在人工饲养下所产生的变异.,经过大量的观察和研究，达尔文终于成功地用自然选择学说解释了生物进化的原因，并于1859年出版了物种起源这部巨著，引起极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。,“贝格尔号”舰的航行,教学建议：,可以结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，提出问题：达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？使学生进一步感受达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。,补充达尔文谈,“,科学气质,”,的资料。,在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，,“,最重要的是，爱好科学不厌深思勤勉观察和收集资料相当的发明能力和常识,”,。,教学过程,1863年，赫胥黎发表人类在自然界中的位置，通过比较解剖学的研究，论证了,“,人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近,”,。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。,（二）赫胥黎发展生物进化论。,赫胥黎（1825,1895）,以上两图是当时宗教人士为讽刺达尔文所作,教学建议：,可以利用,教材,“,材料阅读与思考,”,部分有关当时宗教界反对进化论的资料，说明科学理论传播的艰难。,可以利用,教材,有关赫胥黎捍卫进化论的资料，感受赫胥黎为捍卫真理而斗争的精神。,可以利用,教材,“,知识链接,”,部分资料，认识进化论的局限，说明科学理论也需要不断的发展和进化。,达尔文生物进化观的局限,达尔文的自然选择学说很好地解释了生物的适应性。但限于当时的科技水平,无法解释遗传变异的原因,，而且,仅限于对生物进化个体的分析,，因而对于生物的多样性尤其是高等生物和低等生物并存的现象无法作出圆满的解释。,说明科学理论也需要不断发展,教学过程,（,三,）,科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源,根本分歧,:生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物,根源,：生产力的发展情况。古代生产力的落后，人们对自然认识的有限性。,教学过程,生命起源产生的重大影响,1、挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；,2、把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；,3、对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。,严复和天演论,严复,（1853,1921）,天演论封面,“进化论”与新文化运动,陈独秀,（18801942）,新文化运动的前期,主要是传播西方的,民主与科学,，即宣传,资产阶级自由平等学说和达尔文的进化论,谢谢大家,2007年1月30日,人类文明的引擎,向,“,距离,”,挑战,第三、四课,（1,）,知道,进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间，,举出,瓦特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实，,了解,电脑与网络技术发明和发展的概况。,（,2,）,说明,蒸汽机和电气技术的应用对社会发展的作用，,理解,现代信息技术对人类社会的影响。,（,3,）,分析,计算机网络的发展对社会生活带来的变化和存在的问题。,教学目标,1,、知识与能力目标：,（1,）,阅读,教材中有关蒸汽机的发明与改进、发电机电动机等的发明以及电脑与网络技术发明和发展的资料，从中获得知识。,（,2,）,收集和查阅,有关瓦特、爱迪生等科学家的资料，感受对科学不懈追求的精神。,（,3,）,观察和思考,蒸汽机、电气技术、现代信息技术与我们生活的联系，体会科学技术应用于生产和生活给人类文明带来的巨大变化。,（,4,）,探讨,“,网络的利弊,”,等话题，感受信息时代带来的价值观念的变化。,教学目标,2,、过程与方法目标：,（1,）,感受,爱迪生等科学家热爱科学和对科学不懈追求的精神。,（,2,）,体会,科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化；,（,3,）,感受,信息时代带来的社会生活和价值观念的变化，,加深,对,“,科技发展和人文关怀并重,”,价值观的,理解和认同,。,教学目标,3,、情感态度与价值观目标,“,棉纺织业的技术创新,”,一目。,“,立体交通的诞生,”,和,“,穿越大洋的电波,”,二目。,“,纽可门蒸汽机,”,、,“,富尔顿与汽船,”,、,“,史蒂芬孙与火车,”,、,“,莫兹利与车床,”,、,“,内燃机的发明和应用,”,、,“,诺贝尔与诺贝尔奖,”,等知识点。,教学目标,本课时,课外阅读内容：,第三,四,课时知识结构,万能原动机与,“,蒸汽机时代,”,（瓦特）,电力的广泛应用与,“,电气时代,”,（法拉第、西门子等）,现代信息技术与信息时代,向,“,距离,”,挑战,人类文明的引擎,1,、瓦特改良蒸汽机的过程：,18,世纪中期，瓦特改进纽可门蒸汽机,设计出双向汽缸的蒸汽机,设计连杆曲柄传动装置,使蒸汽机成为,“,万能的原动机,”,（效率显著、可用于一切动力机械的,“,原动机,”,）。,教学过程,（一）蒸汽动力与,“,蒸汽时代,”,可以联系以前所学知识，把瓦特改良蒸汽机放在,第一次工业革命,的大背景下来考察。,第一次工业革命的需要促进了蒸汽机的改进，而蒸汽机的改进又大大促进了工业革命的进一步开展。,联系必修二专题五第三课,“,蒸汽的力量,”,第一目,“,大工业的狂飙时代,”,中有关工业革命的内容。,社会生产发展的需要,是蒸汽机得以发明的直接推动力；,自然科学成就,是蒸汽机得以发明的理论基础；,相关生产技术的进步,是蒸汽机得以发明的技术保证。,教学建议：,2,、蒸汽机对社会发展的作用,促进,“,蒸汽时代,”,的到来。,蒸汽机是人类继发明用火之后，在驯服自然力方面所取得的最大成果。有了蒸汽机产生的动力，工厂不必再建在水流湍急的地方。大规模生产不仅成为可能，而且成为必要。纺织业、采矿业和冶金业在蒸汽机的带动下迅猛发展，机器制造业也繁荣起来。工厂的大量出现，使原来恬静的田园生活被打破，历史跨入一个新的时代,蒸汽机时代,。,教学过程,教学建议：,可以联系以前所学内容，以利于学生进一步认识,“,蒸汽,”,的力量。,联系必修二专题五第三课,“,蒸汽,的力量,”,第一目,“,大工业,的狂飙时代,”,中有关蒸汽机及其作用的内容。,教学建议：,思考与争鸣,提供有关,“,蒸汽机对社会发展的影响,”,的文字和图片资料，引起争鸣，提高学生对技术革新作用的理性认识。,教学建议：,资料,1,：这是,19,世纪英国一个欣欣向荣的新兴工业城市，它曾经是宁静的农村，但蒸汽机和工厂的出现，使它变得浓烟蔽日，臭水横流。,资料,2,：庞大的机器一刻不停地转，这位工人弯着腰，以固定的方式用扳手拧紧螺母。他实际上变成了一个零件，失去了自己的思维。虽然创造的财富增加了，工人们却失去了手工业时代曾经有过的自由。,教学建议：,教学建议：,资料,3,：大多数人认为，蒸汽等科学技术的新发明促进了生产力的大幅度提高，推动了社会的发展。恩格斯也说：,“,17,世纪和,18,世纪从事制造蒸汽机的人们，谁也没有料到，他们所创造的工具，比其他任何东西都会使全世界的社会状况革命化,”,但是，也有人对上述观点持保留态度。他们认为，蒸汽机发明后带来的工业高速发展，产生了许多负面的后果。,请你对上述不同观点,发表自己的看法,。,教学过程,1,、,法拉第,发现电磁感应现象，为发电机的研制提供理论基础。,2,、电气技术的应用。,例如：德国工程师,西门子,制成发电机。比利时人,格拉姆,制成了直流电动机。美国人,爱迪生,创建第一个发电站。,（二）电力的广泛应用与,“,电气时代,”,出生在英国一个铁匠的贫困,家庭，只上过两年小学，,14,岁当,装订书籍的学徒。在七年的学徒,期间，利用订书的空闲时间，如,饥似渴、废寝忘食地阅读了许多,自然科学的书籍。后来，他毛遂,自荐，在,22,岁时当了大化学家戴,维的实验助手。,1831,年，法拉第,经过,7,年反复试验，发现电磁感应,现象,研究电磁感应现象的实验示意图,法拉第,发电机,1866,年，德意志科学家西门子研制成发电机,教学过程,3,、电气技术的应用对社会发展的作用,电动机和发电机的发明，为,电力工业,开辟了广阔的前景。随后，电灯、电话、电车、电报等，不断涌现出来，人们对电的需求量越来越大。,第二次工业革命从,19,世纪下半叶开始，到,20,世纪初基本完成。由于电力的广泛应用，使世界跨入,“,电气时代,”,。,教学建议：,可以联系必修二专题五第四课,“,走向整体的世界,”,第一目,“,电气时代的来临,”,中有关第二次工业革命的内容，把电气技术的发明和应用放在,第二次工业革命,的大背景下来考察。,电气技术的发明和应用是第二次工业革命中技术革命的主要内容，它,以电磁学理论的研究为基础,，适应了第二次工业革命的需要，标志着,“,电气时代,”,的到来。,可以联系必修二专题五第四课,“,走向整体的世界,”,第一目,“,电气时代的来临,”,中有关电气技术发明的内容。,教学建议：,提供资料，使学生进一步认识,“,电气技术的应用对社会发展的作用,”,。,电气技术的广泛应用，使城市的面貌发生了巨大的变化。电灯使城市的夜晚亮如白昼，电车为城市居民提供更加方便的出行服务，电梯使摩天大楼越建越高。电还走进了千家万户，电话使相隔千里如同近在咫尺，电冰箱、洗衣机、电熨斗、吸尘器的使用大大减轻了繁重的家务劳动，电影和电视丰富了人们的业余生活。,人教版普通高中课程标准实验教科书,历史,必修,3,教学建议：,可以设计一个讨论题：如果我们生活的城市停电一天，我们的生产和生活会碰到哪些困难？,通过这个讨论，让学生充分认识：,电气技术的应用与我们的生产和生活息息相关,。这个讨论还可以拓展到对,“,电力,”,这一能源的认识和提高节约用电的意识这个话题上来，引出对,“,可持续发展观,”,的思考。,教学过程,1,、电脑与网络技术发明和发展,（,1,）电子计算机的研制：,1946,年，美国研制出第一台电子计算机。至今，电子计算机经历了,电子管,、,晶体管,、,集成电路,和,大规模集成电路,四个发展阶段，第五代新型计算机正在研制之中。,（,2,）电子计算机技术的应用：,电子计算机不仅为自动化和控制论的建立奠定了基础，而且,被广泛应用到各个领域,，如数据处理、设计实验、自动控制、经营管理、信息传播、情报检索、通讯联络、教学科研等方面。,（三）现代信息技术与,“,信息时代,”,世界第一台计算机,便携式电子计算机（笔记本电脑）,掌上电脑（,PDA）,教学过程,2,、现代信息技术对人类社会的影响,电子计算机与通信技术相结合的互联网技术的发展，给世界带来了翻天覆地的变化。,“,秀才不出屋，能知天下事。,”,“,信息高速公路,”,互联网使,地球村,成为真正的现实,因特网将孤立的电脑用户与全世界联系在一起,互联网已经深入人们的生活,1995,年中国人开始接触互联网，到,2005,年中国互联网上网人数超过,1,亿。,互联网日益方便，人们不仅可以从网上获得信息，还可购物。,教学建议：,可以联系必修二专题四第三课,“,大众传播媒介的更新,”,第三目,“,互联网与民众生活的渐变,”,中有关互联网作用的内容。进一步提高学生对,“,现代信息技术对人类社会的影响,”,的认识。,教学建议：,可以设计一个讨论题：,“,互联网的利与弊,”,。,从身边的事例入手，探讨现代信息技术对社会的双重影响，分析计算机网络的发展对社会生活带来的变化和存在的问题。感受信息时代带来的价值观念的变化。探讨如何趋利避害。,可以利用湖南卫视有关,网瘾少年,的资料。,教学建议：,学完本课内容，可以设计一个综合性的讨论话题：,“,天涯若比邻,”,科技对,“,距离,”,的挑战,材料一：公元,627,年秋，,唐贞观元年,，,28,岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄地离开了长安，开始了孤身求法的西行历程。历经一年的跋涉到达印度境内。,材料二：,1872,年,，斐利亚,福克先生在伦敦改良俱乐部和会友们打赌，要在八十天内环游地球一周。在当时的情况下，这确实是一件很难办到的事。但最后他提前一天完成了。（,八十天环游地球,简介）,材料三：,1992年,10,月，一架,“,协和,”,号超音速客机，为了纪念哥伦布发现美洲新大陆,500,周年，只用了,32,小时,49,分绕地球一周，创造了环球飞行的新纪录。,以,“,牛顿与苹果的故事,”,的故事为例说明探究性学习中教师导向性作用的发挥：,本专题探究性学习举例,“,1666,年秋天的一个傍晚，牛顿坐在花园的苹果树下，正在考虑一个运动的问题。忽然一只熟透的苹果掉了下来，正好落在牛顿的前面。这只苹果引起了牛顿的注意。他想，苹果为什么不向天上飞，也不向前后左右落，而偏偏垂直地落到地面上呢？肯定是地球在吸引它。既然地球能吸引离地面这么高的苹果树上的苹果，那它也肯定在吸引着月亮。,”,经过研究、演算和论证，牛顿发现了万有引力定律。,引自,科学简史,（1,）如果苹果落在你的前面，你会像牛顿那样去思考、去探究吗？,（2,）仅仅因为苹果落地的启发，牛顿就发现了万有引力定律吗？,（3,）我们应该如何正确看待科学传奇故事？,第三部分 本专题探究性学习举例,