无尺监控量测技术在下山口隧道中应用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,无尺监控量测技术在下山口隧道中应用,无尺监控量测技术在下山口隧道中应用无尺监控量测技术在下山口隧道中应用无际监控量测拽在声山,道孢雪中的用,汇报人:马启华,局/中铁一局大丽高速公路122合同段云,风,项目经理部,20100721-1:26,工程概况,、地质概况,监控量测实施方案,3.1监控量测的目的,目,3.2围岩监控的意义,3.3监控量测必测项目的选定,3.4测量人员安排,录,3.5测量仪器选定,3、6测点布置及量测方法,四、监控量测技术在施工中的应用,4.1指导现场施工实例,42指导变更设计情况,1A.3自贴式反射片的应用,4.4徠卡TP隧道测量软件的应用,五、结语,新的课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者，因此，在课堂教学活动中，教师必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”的“填鸭式”教学模式，创设教学情境，激发学生的探索动机，从而使学生积极主动学习。为使学生创新精神的培养得到落实，下面我从三个方面谈起。,一、营造宽松教育氛围，创设创造性思维的环境，构建新型和谐师生关系,前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在语文教学实践中，教师应以训练学生创新能力为目的。现代教育论认为，教学是主要以课堂内容为中介的师生共同参与的活动，在这个活动中，教师是主导，学生是主体。教师应使学生真正成为学习的主人，在教育过程中与教师一起平等参与教和学，只有这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。教师还应鼓励学生在课堂教学中积极进行交流，取长补短。特别是一些不易解决或在学生中容易造成困惑的问题，教师应让学生在班集体中开展讨论。这样有目的地开展小组讨论，学生可以不受约束，畅所欲言，相互答问，好学生可以充当小老师帮助其他同学进行学习。在讨论过程中，教师不能袖手旁观，而应巡视全班各组的情况，或答疑解惑，或指导学生完成基本要求，或对学生提出较高要求，这当中应允许不同学生对同一问题有不同的答案，切忌用教师的思维去统一学生的想法。只有这样，课堂结构才能得到进一步的优化，由“教师单向面对学生”这种结构变成了“学生面向教师，学生面向学生”的主体结构，教学的信息就可以广泛地被学生吸收。这是营造创新环境，发扬教学民主环境在教学中的表现。在这种情境下，学生各抒己见，从而使学生的集体创新能力在学习过程中得以培养。任何合作都不能让学生处于明显的从属地位，而应最大限度地调动学生的潜能。,二、创设问题情境，激活学生的思维，激发学生的创新欲望,语文来源于生活，生活处处有语文。因此，教师应创设与学生紧密联系的生活情境，让学生亲自体验情境中的一些语文问题，增加学生的直接经验。这不仅仅有利于学生理解情境中的语文问题，而且有利于使学生体验生活中语文无处不在。如在课堂的导入阶段，教师应弱化复习作用，强化情境创设功能，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈愿望。如若教者能适当地创设情境，让学生再度回味一番课文，一定能取得更佳的教学效果。例如，我在教完荷花后，就给学生布置了两个任务：任务一，本文是描写荷花的，你能否借鉴本文的写法，找出一篇描写你最喜欢的一种花的文章呢？届时我们将把其中的部分佳作展示出来。任务二，这篇散文非常适合朗诵，谁能用美妙的声音，带领我们重新领略一番花之美呢？我们可以为此举行一次班级朗诵比赛，让学生都来展示自己的风采。这样，学生热情高涨，踊跃报名。而荷花这篇文章也被他们牢牢地记在了脑子里，增强了学习的动机。,三、引导学生动手实践、自主探索和合作交流,学生有了参与的动机，还需要有参与的机会。语文新课程标准中明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习语文的重要方式。”在教学中，教师要善于根据教材特点和学生的实际，千方百计地创设条件，为学生提供更多的参与机会。这是引导学生主动参与探究知识过程的关键，也是充分发挥教师主导和学生主体作用的落脚点，更是培养学生创新精神能力的重要途径。例如，在教学草船借箭这课时，在预习的基础上，教师让学生把不明白的问题提出来，大多数学生是围绕“是谁借”“为什么借”“借的经过”“借的结果怎样”与课文内容相关的重要问题来提问。这时，在一个角落里有一个学生举起了小手，他说：“借是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了计，诸葛亮应是诈箭，为什么用借呢？”对于这个问题，学生都非常感兴趣，激发了学习热情，并围绕着这个问题积极展开了讨论。,因此，教师应在课堂教学中，引导学生自主探索，让学生明确表达想法，强化合理判断与理性沟通，在师生、生生互动中建构语文知识。语文学习活动要让所有学生都能积极参加讨论，激发学生思维，培养学生独立运用知识、思考与创造的意识，促进学生创新能力的发展。,（责编 张翼翔）,一、学生在当前英语阅读方面存在诸多问题,逐字阅读,过度依靠视觉信息会大大减慢阅读速度,妨碍对文章的理解。2、把过多的注意力放在所谓的语言点与语法分析上。3、过度注意细节问题,造成迷失主题。4、由于掌握的词和短语数量少,不得不依赖查词典。5、有些学生认为:写好一篇英语文章就是单纯的死记硬背，或是简单的模仿和背诵。6、知识面窄,对西方语言的文化背景知识知之甚少。7、阅读课上,以教师的为主导的授课模式，增强了学生对老师依赖成为被动的学习者。8、学生过多的依靠汉语翻译理解文章，影响了阅读的速度和效率。出现这些问题的原因是由传统的课文分析法造成的,同时学生缺乏阅读技巧。传统的课文分析法是一种广为流行的教学方法,把文章的语法结构分析同对文章的充分理解等同起来，教师大部分时间都进行精读教学，因为精读是学习语言知识的重要来源，是培养阅读能力的重要手段。因此，对阅读材料中词汇、语法、修辞、中心思想、写作特点等进行详细的分析。学生在阅读中也形成了过多的语法分析，过多依赖字典，复读次数过多等不良习惯。把大量的精力用于过分拘泥于细节，最终只能导致延误信息的传递、妨碍对文章的理解。老师在阅读理解的讲解中过多的运用中文翻译，让学生进行阅读理解时过度依赖母语，形成了错误的EnglishChineseEnglish的阅读理解方式，等等。,二、常规教学模式下的英语阅读理解手段的使用,阅读课不仅仅要教学生理解单词、词组及句子的含义，还要让他们学会使用这些词及表达方式，还要教会学生在阅读时分析、综合、判断的能力。因而教师的课堂教学还需要在教会学生遣辞造句、正确使用英语的基础上，把精力放在引导学生自觉地理解课文的内部含义、交际意义、句间关系、段落关系、语篇布置及主题思想上。,1、找段落大意。阅读报纸、杂志及一些参考资料就属于此种情况。一个段落通常有一个中心意思，它是理解文章的开始。教师应引导学生:(1)要适当加快阅读速度;(2)少注意像人名、地名、日期、数字等细节化的内容,把主要精力放在作者的主要思路上;(3)在文章后面给出的四个选项中,对最能表达中心思想的选项加以核实。2、找主题句。段意常常通过主题句表达出来。而段落的起始句多是主题句,但也可能出现在段落的中间或结尾部分。找出主题句有助于快速把握该段的段意。3、找论据。段意总有一到几个论据来加以证明,如事实、例子或针对论点进行的解释等。学生掌握了判定中心思想的技巧,教师就应该再提供一些阅读练习以培养学生找论据的能力。4、理解全文。一篇课文往往由几大部分组成,每一部分又是由相关联的段落结合在一起的。理解每一部分的内容对整篇课文的理解是关键。首先,必须充分理解组成这一部分的每一个自然段,包括找出主题句,段意;其次,明白这一部分要说明的主要内容;第三,识别作者是如何阐述其中心内容的。每一自然段又是怎样为中心思想服务的;最后,还必须找出组成这一部分的段与段之间又是用了哪些词连接的。新课标背景下对英语阅读理解能力提高的要求。,1、学会快速浏览，提高阅读速度和理解能力,浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。为适应这种新形式，只靠精读是不够的，因此需要学会快速浏览。浏览要求在短时间内迅速了解文章的大意，不要求记住文章的细节，不要求对文章有全面的理解。除课堂阅读材料外，要经常浏览报刊、杂志，如中国日报、二十一世界报，也可以快速浏览上海学生英文报等，浏览速度自然大幅提高。,2、学会运用跳跃式阅读，扩大阅读视野,学生在看文章时逐字逐句的阅读单词，其阅读速度慢如蜗牛。若一眼能看三个乃至更多的单词，其阅读视野就比较宽，阅读能力就比较强，阅读速度就快得多。阅读视野的宽窄，阅读能力的高低可以通过扩大阅读视野训练锻炼出来。教师可用投影仪给学生训练。第一次给学生先打出一个单词，再到完整的一句话甚至多句，一直训练到让学生一眼能记住多个单句，乃至一句或多句话。因此扩大阅读视野，一眼多看一些单词是非常重要的。,跳跃式阅读是更快速的阅读方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有选择、有目的阅读，不必逐字逐句地阅读和理解。如果要查一条信息，诸如时间、地点、数据、人名、著作、事件等等，就可采用跳读的方式迅速获得。跳读不能从头至尾、按部就班地阅读。俗话说“一目十行”就可看做浏览、扩大视野、跳跃式阅读的有机结合。,无际监控量测拽在声山,道孢雪中的用,汇报人:马启华,局/中铁一局大丽高速公路122合同段云,风,项目经理部,20100721-1:26,工程概况,、地质概况,监控量测实施方案,3.1监控量测的目的,目,3.2围岩监控的意义,3.3监控量测必测项目的选定,3.4测量人员安排,录,3.5测量仪器选定,3、6测点布置及量测方法,四、监控量测技术在施工中的应用,4.1指导现场施工实例,42指导变更设计情况,1A.3自贴式反射片的应用,4.4徠卡TP隧道测量软件的应用,五、结语,工程概况,大理至丽江高速公路是国家高速公路网横12杭州至瑞丽高,速公路联络线,也是国道214线西宁至,路云南境内,的重要组成部分。本,西北部的大理白族自,市境内,主线起于大理凤仪镇小丰乐村,接,成的楚雄至大理高速公路,经华营、邓川、洱源、剑,黄山垭口西,接丽江市福慧路和规划的丽江西城,区过境公路,主线全长191.770Km。,本项目为第12-2合同段,起讫里程为K821997K85+370,373k,主要工程为1隧1桥4涵其余均为路基工程,山口隧道为分离式隧道,左线里程为ZK81+570,ZK84+410,长度2840m,右线里程为K81+560K84+418,长,度2858m,是大丽高速公路控制性工程。我单位承担出口,端左线1413m,右线1421m的施工任务,地质概况,隧道区域地层自上而下主要由第四系全新统残积层与泥石,流堆积层(a)成因角砾石、粉质粘土;残坡,角砾土、粉质粘土和二叠系,全风化玄武,岩及其风化层组成。下山口隧道主要经过,断层,隧,道V级围,1167m,级围岩长1649m。下山口隊道出口,位置位于坡度45陡坡上,浅埋段有4050m,地面植被,稀疏,主要由残坡积成因的角砾土,及含碎石黏性土组成,含少量角砾,拱部及侧壁自稳,易坍塌。在洞顶原地,表有此前形成的明显的地层滑动痕迹,呈扇形布置,范围,覆盖整个左右线洞顶,裂缝宽度约1020cm,长度约70多,米,最大滑动错台达到80cm,、地质概况,地层滑动痕迹,2010/05/0409:49,三、监控量测实施方案,3.1监控量测的目的,现场监控量测是隧道现代化施工管理的重,要组成部分,它不仅能指导施工,预报阵,情,确保安全,而且通过现场监测获得围,岩动态和支护工作状态的信息(数据),为修正和确定初期支护参数,混凝上衬砌,支护时间提供信息依据。为今后的隧道设,计和施工提供工程类似依据。,监控量测实施方案,3.2围岩监控的意义,是防止围岩过大变形及塌方的重要措施,其监控的主要项,1)地质监控:即施工人员对各开挖断面的地质,况应详细描述,如围岩强,小等。对围岩类,化,应及时反映修,改设计,并做地质断面图存,(2)安全检查监控:即安全检查人员每天对初期支,掉块,良情况,要做好记录并及时反馈情况,进行处理,(3)监控量测:对测点拱顶,边收敛及地表,并分析围岩稳定情况,及时汇报,监控量测实施方案,3.3监控量测必测项目的选定,本次监控量测必测项目选定根据公路隧道技术施工规范,隊道两阶段施工图的相关规定,并结合其他类,似工程的监控量测经验确定:,地表沉降观测:测点横向间距34m,纵向间距1050m,地质及支护状态观察:采用观测的方法,对围岩的岩性,结构、构造,地下水出露状况,支护结构可观察到的变形,凊况,危石情况等进行观察记录,并绘制地质剖面,水平收敛及拱顶下沉量测或侧墙顶下沉:根据变形值,变形速率、变形收敛情况等,断岩层的稳定性、初期,支护设计和施工方法的合理性及施作二次衬砌时间,超前地质预报,二次衬砌净空变化,监控量测实施方案,3.4测量人员安排,项目部成立专门监控量测小组,配备3名专职,人员负责,助工1名,技术员2名。监测组在隧,道施工中承担监控量测任务,负责量测断面选,择,测点布置埋设、日常量测和数据处理及仪,器保养维修工作,应及时进行量测值的计算和,绘制图表,并及时进行信息反馈,向施工技术,主管部门和设计单位报,结果。现场监控,量测,应按量测计划认真组织实施,并与其他,施工环节紧密配合,不得中断工作。,监控量测实施方案,3.5测量仪器选定,隊道测量仪器一般选择常用的水准仪、数显收敛计等,仪精度的提高,功能越来越强大,站仪进行监控测量,监控量测仪器,和现场使用监控量测仪器做了详细的对比,监控量测仪器设备对比表,序号,监测项目,常用监测仪器,现场使用监测仪器,地表沉降,水准仪,徕卡全站仪,地质和支护状况观地质罗盘和数码相机地质罗盘和数码相机,隧道拱顶下沉,水准仪,徕卡全站仪,反射片,水平收敛,数显收敛计,徕卡全站仪,反射片,5地质超前预报地质雷达、TSP超前地质地质雷达、TSP超前,预报系统,地质预报系统,衬砌净空变化,数显收敛计,徕卡全站仪隧道测量,软件,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,