有效教学——先学后教的典型个案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有效教学先学后教的典型个案,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,有效教学先学后教的典型个案有效教学先学后教的典型个案56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。有效教学一一先学后教的典型,个案,余文森教授、博士生导师,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心,第一主题:个案分析,个案,名称,江苏省洋思中学,先学后教,当堂训练,江苏省东庐中学,讲学稿(教学案),山东省杜郎口中学,预习一展示一反馈,福建省中小学,指导一自主学习,初中化学是一门具有很强的专业性的学科，所以对化学作业的要求也就较高，在初中生完成作业的过程中能够加深学习的记忆，会让他们的化学专业知识得到运用，具有实战的经验，如果没有化学作业，学生在学习完成后就不能将专业知识进行实际的操练，所以对于初中化学学科来说化学作业就显得尤为重要。,一、初中化学作业设计的误区和弊端,如今的化学作业的布置一般内容都较单一，大多数初中化学作业布置都是以公式为主，而反复的公式习题让初中生很容易产生疲劳和厌倦的心理，且也起不到化学作业的作用。所以对于初中化学教师来说，目前需要急切去解决的就是学生的作业问题，让化学作业更加的有实践性。,教师除了布置课后作业，也需要布置课堂作业，即在上课时教师根据课堂所学的课程布置相应的作业让学生在课上练习并完成。但是有很大一部分初中学校是没有给学生布置课堂作业的，或者有些化学教师习惯将课堂作业让学生作为课后作业去完成，或者即便布置了作业，却并没有及时的对学生完成的作业进行讲解以及对学生存在的问题给予纠正，这样的课堂作业也就达不到预期的效果。目前在初中化学学科上很少能有时间进行课堂作业，自然对课堂作业的讲解等就不够及时，这也与目前的教育形式以及政策有关。国家目前推出了减轻学生学习负担的理念，希望减少学生的课后补课，这样一来，初中化学教师在教学上就会面临时间明显不足的现象，而且目前还有一部分教师在讲课时只注重对学生专业知识的灌输，没有考虑到学生的吸收、掌握能力，这也导致学生没有时间进行课堂作业的实练操作。,初中化学教师在布置化学作业时经常量大，而且在专业方面涉及的内容较广泛，学生在完成时很可能力不从心，自然会不可避免的出现应付的心理，有些学生甚至会有抄袭别的同学的作业的举动。教师在对化学作业进行批阅的时候，有时也是以一种应付的心理去对待，只分清对错，没有在批阅中进行思考，这样会造成恶性循环，不仅学生对化学学科的作业产生畏惧的心理，教师在批阅时也会感到疲劳，这是对初中学生和化学教师都不利的。有些教师在比较忙的时候只注重单纯的批阅，根本没有机会针对学生的作业完成情况进行讲解。作业的本身就是希望教师通过它发现学生在学习时存在的问题，并就这些问题答疑解惑，让学生加以改进。教师在批阅作业时只是一味的分出对错，没有根据学生的实际情况，针对错误的地方做出点评，长期下来学生对化学学习的激情就会减退，就会只看到自己在作业中的问题，看不到教师对作业提出的修改。,对于初中的化学教师来说，应当在布置化学作业的时候考虑到全班学生的情况。每个班集体都有学习好的和学习不太理想的，因为每个学生的学习能力和付出是不同的，因此在布置化学作业时教师需要注意考虑到所有学生，针对性的布置作业，让每个学生都有发挥自己的空间。,二、初中化学作业设计的改进方法和对策,1.以化学教材为主，培养学生能力。课本教材是学习的主要内容和辅助，化学学科也同样如此，教材是化学教师教学的主要工具。教师在教学时需要注意培养学生的学习能力，例如在讲到酸碱性这节课时，教师可以将课本内容与实际生活相结合，给学生讲述硫酸在化工工业上的用途，以此来引出酸碱性这节课的主要内容。告诉学生硫酸是经过怎样的操作方法才具有这样的化学反应的，一边讲课时可以给学生进行适当的分析，并且可以结合之前发生的影响很大的硫酸毁容事件渗透硫酸的作用，让学生掌握硫酸在哪些环境和影响下是不可以进行的，这样可以让学生对酸有个更进一步的概念。教师在之后的作业布置中需要结合教材课本，以作业为途径巩固学生在课堂上学习的专业知识，这样学生就会在大脑中形成一个很有规范的记忆，让学生对化学学科有个更加深刻的认知。教师在布置作业时需要适当的结合考试的重点，让学生更好的学习。,2.将初中化学作业发展成具有探究性、合作性和开放性的作业。教师在布置化学作业时经常让学生结合教学课本或者教材资料去完成作业，这些作业的内容都较单一，对学生的专业知识以及实践能力的提高都是很有限的，但是学生在完成时还是需要花费很多的时间，也就起不到化学作业应有的价值。新课程改革要求将化学学科的重点主要放在对化学专业知识的运用和实际操作上，这不仅要求教师要将基础知识教给学生，还需要在此基础上让学生能够加以运用，并且与实际生活相联系，让化学学科更加的具备实际操作性。所以教师需要减少以往化学作业中大量的以书写为模式的作业布置，多考虑教材课本内容与生活实际的结合，将作业设计的更加的全面合理。这样学生在完成作业时不仅可以掌握基础的化学专业知识，还能培养学生的化学技能，让学生的化学学科得到全方位的提高，让学生对学习充满信心。例如教师在让学生学习水资源这几节课时，就可以给学生布置适当的作业，例如让学生自己去进行调查，去课外收集一些跟水资源有关的资料，结合资料的具体内容策划出节约水资源的一份资料。学生在这一过程中必然会学到许多课本所没有的知识，学生在收集资料的过程中既培养他们的学习能力，也是给他们锻炼的一次机会。这种作业的难度是很小的，学生完全可以自行的完成不需要其他的帮助，但是在总结时还是需要相互间的交流与合作。,教师应当让化学作业变得更加的有趣和有探索意义，这样学生也更容易接受。化学学科是以实践为基础的一门学科，例如在学习二氧化碳这节课时，化学教师可以鼓励学生在家进行实验，让学生在实验中掌握知识。可以让学生用家里常见的鸡蛋壳和白醋进行实验，制取出二氧化碳，从实验中总结二氧化碳的性质和特点，让学生一边实验一边获取化学知识，同时可以让学生对化学更加的充满兴趣，感受到化学不再只是简单的枯燥的抄写学科。,可编程控制器（PLC）因其能很好地解决工业领域中普遍关心的可靠、安全、灵活、方便、经济等问题，已广泛应用于工业控制的各个领域，被公认是现代工业自动化的三大支柱（可编程控制器 机器人 计算机辅助设计与制造）之一，成为现代工业自动化控制系统的主导控制产品。PLC在工业自动化领域的广泛应用使得PLC教学在职业学校机电专业的教学地位也越来越重要。为了取得良好的教学效果，我在教学过程中采用了工学一体化教学法，取得了较好的教学效果，下面谈一下教学中的具体做法。,一、统筹安排课程项目，并在课前做好准备工作,在本次工学一体化的实施过程中，由于没有配套的教材，学校内也没有一样的课程可以做参考，因此整个学期的教学内容其实都是由教师自己编写的，并且一颗项目除了需要编写教案外，还需要编写配套的学生工作页，这对教师的工作量不可谓不大，对老师的要求不可谓不高。往往上课10课时，备课要备一周甚至更长时间。PLC工学结合一体化教学方法，其实也对教师的教学水平提出了更高、更新的要求，教师要不断学习、甚至下厂实践，以适应教学需要。,通过对现有教材的分析，我把本学期的PLC课程分成了以下几个项目：电动机的单向连续运行控制、三相异步电动机正反转控制、自动送料小车控制、抢答器控制、花式喷泉控制系统、流水灯控制系统、液体混合控制系统、带式运输机控制系统、十字路口交通灯控制系统、机械手物料传送和分拣装置控制系统等。把指令的学习、软件的使用等知识要求蕴含在各个项目中。,二、培养学生学习兴趣，提高学生学习PLC的积极性。,提高学生学习兴趣是实施“一体化”教学的前提。职业学校的学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。,比如刚开始讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子。如：汽车生产流水线，学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、交通信号灯的控制、电动机的正反转的控制、货物的存取、运输、检测、大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有广场、小区的人工喷泉这些与人们日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得PLC就在我们身边，同时老师还可以根据目前的就业情况，科技的高速发展，说明PLC的重要性，从而激发了学生学好PLC的学习欲望。,三、注重学生自我探索能力，提高创新意识,PLC是一门入门比较简单的课程，也有很多实验指导书，有的老师为了教学的方便，往往让学生将实验指导书中的程序输入到PLC中进行验证。这种模仿性的训练在学习之初是可以的，但随着PLC学习的深入，其弊端就显露出来：无法触类旁通，举一反三，活学活用，也无法形成系统的操作技能，极大地限制了学生的主观能动性和创新意识编程思维的培养。这样培养出来的学生或许一开始能够在学生PLC的路上学的比较快，但是由于没有自己的编程思路，一旦环境或编程参数变化，往往就编写出合适的程序。,我在教学过程中，一直给学生灌输“不管白猫还是黑猫，抓住老鼠就是好猫”“条条道路通罗马”的思想：一个目标的实现道路是多样的，每个人的思维不一样，编制的程序也是不一样的，但一定要达到项目的预期要求。同时也高速学生，虽然程序的编制方法多种多样，选择的元器件也可以多种多样，但是实际设计电路和编程一定要结合企业生产实际，在注重经济行和可拓展性。在期中和期末考试试卷中，我没有选择、填空、判断等题型，而是指令的应用和程序的编制，程序的编制难易程度遵循阶梯状。结果是学生的试卷百花齐放，各种编程思路都有。虽然批改试卷费时间，但这样做能够最大限度的提高学生的自我探索能力和创新意识。,四、合理设计评价方式，使每位学生都“学有所得”,与传统的教学不同，PLC课程的工学一体化教学中，评价环节是整个教学过程的重要组成部分，能够反映出学生的自我反省意识，并能起到总结回顾、温故知新的作用。中职学生的特点使得他们或许不能在理论考试中可能不能获得较好的成绩，但是这并不妨碍他们能在其他地方获得好成绩。,在这次PLC课程的工学一体化教学过程中，评价考核方式采用“3+1”评价考核模式，即“学生自评、小组评价、教师评价”+“企业专家评价”。其中“企业专家评价”这个环节不可能在每个教学活动中都实现，所以此评价环节只是视情况在一些比较重要的环节实现。这种考核模式能够全方位的，从不同角度对学生的学习情况进行考核。,针对于上述“3+1”评价考核模式和一体化教学的特点，学生评价分为过程评价和任务评价两个部分。过程评价即在每一个教学活动完成之后，都结合该教学活动的特点，由教师组织（活动小组成熟之后，也可由组长组织评价考核活动，教师只需辅助）对活动过程和完成情况进行评价。过程评价从信息检索、感知工作、参与状态、学习方法、工作过程、思维状态、自评反馈七个方面来测评，比重分别占10%、10%、20%、10%、15%、10%、25%。过程评价主要探寻学生的自主学习参与度，提高学生的职业能力。任务评价指的是学生在一个学习任务（即一门课程）结束后，再对学生在本次学习任务中的各个典型工作任务的评价结果进行汇总。任务评价从职业素质、专业技能、创新能力等三个方面测评，比重分别占20%、70%、10%。职业素养主要考核学生出勤、纪律、职业态度、职业规范等。专业技能主要考核工作项目的完成质量、时间等。创新能力考核学生在工作思路、方法等方面的创新思维。,“工学一体化”这一教学模式，使得学生在完成任务中就获取了相应的知识，使理论与技能实训有机地结合，并大大激发了学生学习的积极性与创造性，从而能够更好地完成教学任务，为社会培养出更多的复合型应用人。一个学期的PLC工学一体化教学，使得学生的进步非常大，而且他们还利用在一体化课堂中学到的知识来反馈到其他课程的学习中来，整体专业素质得到了极大的提高。,有效教学一一先学后教的典型,个案,余文森教授、博士生导师,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心,第一主题:个案分析,个案,名称,江苏省洋思中学,先学后教,当堂训练,江苏省东庐中学,讲学稿(教学案),山东省杜郎口中学,预习一展示一反馈,福建省中小学,指导一自主学习,、洋思的模式与亮点,1.模式:先学后教,当堂训练,提出目标,指导自学,互教互学,当堂反馈,2.亮点,没有教不好的学生;,“课堂”意识:当堂先学、练习、反馈、达标;,“上课像考试一样紧张”:紧张、有序、朴素(实在)。,3问题与反思:“堂堂清”与认知的循环(螺旋)发展。,东庐”的模式与亮点,1.模式:课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练,巩固、课后拓展延伸,2.亮点,以人为本,一切为了学生的发展,“两案合:教学合一;,“两本合一”:减轻负担。,3.问题与反思:,课前预习+课后拓展与增加负担;,讲学稿(教学案)与教科书。,三、“杜郎口”的模式与亮点,1.模式:预习展示反馈;,2.亮点:,相信学生、发动学生、利用学生,展示:教是最好的学;,人人参与:课堂没有旁观者。,3.问题与反思:,展示(表现)欲与问题(求知欲),学生自主与教师指导。,四、指导自主学习的模式与特点,(一)实验内涵,1.教师指导和学生自主学习;,2.课堂教学结构与功能;,3.三大理念:,让先学成为课堂教学的基础;,让探究成为课堂教学的常态;,让指导成为课堂教学的升华。,(二)实验来源和依据,1.纪秀卿个案:超前断后;“三不”做法。,2先学后教的理论:把教建立在学的基础上;,3.两种发展区理论:课前自主学习现有发展区;,课堂教学活动最近发展区。,(三)实验特点,“专家引领、理论导向,“学校和教师自愿参加”;,“从数学科到其他学科,从初中到小学、高中”。,两个案例:,1.1998-2004年,初一至高三六年跟踪(仙游县大济,中学),相对独立一一基本独立,全独立,独立学习能力、自主学习能力培养贵在坚持,2.1999年,涵江实验小学教案改学案。,引领学生自主学习,培养学生学会学习,促进教与学的完美结合。,第二主题:先学后教的意义,时代呼唤,先学后教教学铁律(教育心理学依据),理论创新,理论体系,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,