第七课启蒙运动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,法国先贤祠,卢梭棺木,这支火把是自由之火，很快就点燃了巴黎乃至世界。,-,法国先贤祠卢梭棺木这支火把是自由之火，很快就点燃了巴黎乃至世,1,第7课 启蒙运动,-,第7课 启蒙运动-,2,自主学习：,1、思考启蒙运动的核心、斗争矛头、性质。,2、简单梳理启蒙运动爆发的背景因素。（从经济、政治、思想文化等方面去思考）,3、简单梳理主要启蒙思想家的观点。,-,自主学习：1、思考启蒙运动的核心、斗争矛头、性质。-,3,启蒙运动基本信息,时间：,1718世纪,核心：,理性,独立思考、自主判断,矛头：,反对封建专制和教会束缚,是,17,18,世纪欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。,性质：,-,启蒙运动基本信息时间：1718世纪核心：理性独立思考、自主,4,一、背景,材料一：17世纪路易十四执政时期，君主专制达到,顶峰。法国王室权力不仅很大，而且生活极其奢侈,18世纪法国，教士为第一等级，贵族处于第二,等级，资产阶级和农民一样同处于第三等级。第三等级,政治权力极少，却承担全部的税收。,百科词条法国大革命,材料二：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。,罗伯特E勒纳西方文明史,-,一、背景 材料一：17世纪路易十四执政时期，君主专制达到-,5,1,、经济基础：,2、政治基础：,3、思想文化基础：,资本主义经济快速发展,资产阶级力量的壮大，与封建势力的矛盾严重,文艺复兴和宗教改革传播的人文主义，解放了人们思想；,自然科学取得重大进展。,-,1、经济基础：2、政治基础：3、思想文化基础：资本主义经济快,6,二、过程,17,世纪英国,18,世纪的法国,欧洲大陆,兴起：,高潮：,扩展：,-,二、过程17世纪英国18世纪的法国欧洲大陆兴起：高潮：扩展：,7,1、兴起：,时间和发生地：,17,世纪，英国,霍布斯（15881679）,洛克（16321704）,最先提出社会契约论,最先提出分权学说,-,1、兴起：时间和发生地：17世纪，英国霍布斯（158816,8,2、高潮：,时间和发生地：18世纪，法国,想一想：启蒙运动高潮为什么,会在18世纪的法国？,根本原因：,法国资本主义发展与封建专制统治的矛盾最为尖锐；,直接原因：,法国启蒙思想家人才众多。,-,2、高潮：时间和发生地：18世纪，法国想一想：启蒙运动高潮为,9,法国启蒙思想家,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,-,法国启蒙思想家孟德斯鸠伏尔泰卢梭-,10,伏尔泰（16941778)：法国启蒙思想家、文学家、哲学家，是十八世纪法国启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。1791年伏尔泰在巴黎病逝，10万人为他送葬。,他的灵车上写着这样的句子：“他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由”。,-,伏尔泰（16941778)：法国启蒙思想家,11,材料一：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。,材料二：一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,材料三：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。,材料四：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。,天赋人权、自由平等,倡导君主立宪,抨击天主教会,-,材料一：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。天,12,孟德斯鸠，（1689年1755年），法国启蒙思想家，社会学家，是西方国家学说和法学理论的奠基人。,代表作论法的精神。,-,孟德斯鸠，（1689年1755年），法国启蒙思想家，社会学,13,材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,则一切便都完了。,孟德斯鸠,论法的精神,1,、提出三权分立学说。,-,材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自,14,三权分立示意图,议会,立法权,制约,与,平衡,行政权,国王,司法权,法院,奠定了资产阶级有关国家的理论基础。,君主立宪,分权与制衡原则,-,三权分立示意图议会立法权制约行政权国王司法权法院奠定了资产阶,15,卢梭,让-雅克,卢梭 (1712年,1778年），伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱。他幼年辍学，当过佣人和家庭教师，长期漂泊不定的生活，他目睹了社会不平等给广大人民带来的深重灾难，强烈渴望社会平等。代表作：论人类不平等的起源和基础、社会契约论。,-,卢梭让-雅克卢梭 (1712年1778年），伟大的启蒙思,16,材料：一切权利属于人民，,当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”,卢梭社会契约论,主权在民,为资产阶级革命提供理论基础。,社会契约,-,材料：一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并,17,思考:根据课本及补充材料你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。,材料一：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶。”,卢梭,材料二：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”, 赫尔岑,卢梭反对君主立宪，主张人民主权和直接民主。,卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，开始批判资产阶级文明。,-,思考:根据课本及补充材料你认为哪一位思想家的主张在当时最激进,18,3、扩展：,康德（1724年1804年）德国古典哲学创始人，是启蒙运动时期最后一位主要哲学家，被认为是继苏格拉底、柏拉图和亚里士多德后，西方最具影响力的思想家之一。代表作：纯粹理性批判。康德终身未娶，一辈子过着单调的学者生活，从未离开过家乡。他生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、进餐、散步等，每天的时间几乎一致。每天下午3点半，康德便会走出家门，开始散步，邻居们纷纷以此来校对时间，而教堂的钟声也同时响起。唯一的一次例外是，当他读到卢梭的名著爱弥儿时，深为所动，为了能一口气看完它，不得不放弃每天例行的散步。这使得他的邻居们一致认为教堂的钟坏了。,他虽然从没有出远门，但思考范围却横跨宇宙，他最早提出太阳系起源于星云。,为反对战争，他还提出欧洲联合的思想。,“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会越历久弥新，一个是我们头上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德法则。”,-,3、扩展：康德（1724年1804年）德国古典哲学创始人，,19,材料：启,蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。,必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。,康德历史理性批判文集,启蒙运动的核心是人的理性；,人非工具,提出要自由也要自律。,主权在民、天赋人权,康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。,-,材料：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。,20,天赋人权；主张君主立宪,三权分立学说,天赋人权、人民主权,民主共和,人非工具；自由也要自律,近代资本主义国家政治体制建立的理论基础,革命武器,否定封建等级,对启蒙运动作了经典总结,-,天赋人权；主张君主立宪三权分立学说天赋人权、人民主权人非工具,21,如何理解理性主义？与文艺复兴时期的人文主义有何关系？,理性主义是对文艺复兴运动人文主义思想的继承和发展，从广义上看仍属于人文主义。,反对专制和迷信，追求科学、自由、平等,理性主义是强调人的独立思考，不依赖神和君主的旨意。,表现为,-,如何理解理性主义？与文艺复兴时期的人文主义有何关系？理性主义,22,三、影响,-,三、影响-,23,1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命爆发,-,1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命爆发-,24,美国独立战争,中华民国临时约法,-,美国独立战争中华民国临时约法-,25,三、影响,1,、思想解放,法国大革命,民族解放,推动人类社会进步,2,、只是资产阶级的自由和平等,-,三、影响1、思想解放法国大革命民族解放推动人类社会进步2、只,26,对欧洲：,进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，特别是为法国大革命的爆发作了思想准备。,对其他地区：,鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族解放，成为各国人们追求解放的精神武器。,消极影响：启蒙运动所追求的只是资产阶级的自由平等。,-,对欧洲：-,27,资本主义萌芽出现,资本主义经济的进一步发展,反对封建神学束缚,反对封建专制统治,借助复兴古希腊罗马文化的旗号，隐晦,公开批判,人文主义,理性主义,提出人性，主要反对教会对人的束缚，强调追求现世幸福,高举理性旗帜，反对专制和迷信，追求人的彻底解放，追求自由、平等、民主等人权。,-,资本主义萌芽出现资本主义经济的进一步发展反对封建神学束缚反对,28,探究：明清之际思想批判与启蒙运动的比较。,相同点：,都批判封建君主专制，都在反封建斗争中起了启蒙作用。,-,探究：明清之际思想批判与启蒙运动的比较。相同点：都批判封建君,29,资本主义萌芽缓慢发展,资本主义快速发展,君主专制高度强化,封建制度日益解体,程朱理学、八股取士束缚了人们思想,文艺复兴和宗教改革传播了人文主义思想,、自然科学取得重大突破,-,资本主义萌芽缓慢发展资本主义快速发展君主专制高度强化封建制度,30,本质上仍属于封建思想,资产阶级反封建思想,未彻底否定封建制度，并未提出新的社会制度方案,批判封建制度，并,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图;,没有成为当时社会主流思想,成为欧洲的主流思想,是儒学的新发展，但没有推动中国社会的变革与转型,促进思想解放，推动欧洲由封建社会向资本主义社会的转型。,-,本质上仍属于封建思想资产阶级反封建思想未彻底否定封建制度，并,31,单元小结：,智者学派（普）：人是万物的尺度,苏格拉底：美德即知识,文艺复兴（意）：人文主义,宗教改革（德）：,启蒙运动（法）：理性,为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备,西方,人文精神,的,起源及发展,（三阶段）,（,1,）起源：,（,2,）复兴发展：,（,3,）成熟：,前,5C,古希腊,14-17C,17-18C,人,人性,人权,把人从封建神学的束缚中解放出来,打破了天主教会的政治统治和精神束缚,封建专制统治,-,单元小结：智者学派（普）：人是万物的尺度苏格拉底：美德即知,32,文艺复兴：,宗教改革：,启蒙运动：,反对神学思想束缚,反对教会思想束缚和,政治统治,反对,封建专制统治,和教会思想、政治束缚,-,文艺复兴：宗教改革：启蒙运动：反对神学思想束缚反对教会思想束,33,文艺复兴：,人文主义,启蒙运动：,以人为中心，肯定人的价值和追求现实生活,肯定人性,理性主义,鼓励人独立思考，而不是依赖神或封建主的旨意,肯定理性、,肯定人的自然权利,反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等,广义的人文主义包括理性,-,文艺复兴：人文主义启蒙运动：以人为中心，肯定人的价值和追求现,34,（,）1、伏尔泰曾说,:,“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利”这表明他,A,.反对君主专制,B,.反对教会控制,C,.提倡权利平等,D,.倡导君主立宪,（,）,2,、法国启蒙思想家卢梭认为，真正的统治权力应当属于全体人民，只有符合全体人民意愿的政府才是唯一合法的政府。其理论,A符合当时社会阶级关系实际,B借鉴了英国君主立宪制的成功经验,C体现出其民主理念的激进性,D被奉为代议制组织结构的基本原则,-,（ ）1、伏尔泰曾说:“我不能同意你说的每一个字,但是我,35,（,）3、有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知启蒙运动进一步发展主要体现在,A反对封建专制制度,B批判宗教神学,C提出民主制度构想,D促进思想解放,（,）4、马克斯霍克海默在启蒙辩证法中指出：“就进步思想的最一般意义而言，启蒙的根本目标就是要使人们摆脱恐惧、树立自主。但是被彻底启蒙的世界却笼罩在一片因胜利而招致的灾难之中”。以下对作者观点理解最准确的是,A、过分否定权威产生社会性危机,B、教会不满被抨击进行疯狂报复,C、理性要成为判断是非的唯一标准,D、启蒙思想导致社会秩序的混乱,-,（ ）3、有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人,36,