肿瘤科量表的信效度简介课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肿瘤科量表的信效度简介,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,肿瘤科量表的信效度简介肿瘤科量表的信效度简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。关于肿瘤量表的介绍及采集实,施的经验分享,化配时保轻下各种,多叔郁会菜得碗发技,。有的菜得累瘦技能,还有科的技能!,的孩得了呕过技庵,英语新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，在“互动”“开放”和“创造”中给学生自主权。英语教师作为实施新课程的主体，应如何创设语言情境，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性呢？为此我进行了以下尝试：,一、互动教学过程能提高学生的参与意识,互动课堂是为了激发学生学习兴趣，变逼为导，变苦学为乐学。因此我们要用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动地参与到教学过程中。作为英语教师，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力。英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。aglass of milk ，a bottle of orange， cakes， apples ，oranges， 让学生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？ Would you like something to eat/drink？ What would you like？等语言知识。在学习“颜色”和“服装”的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show，问学生：“Do you know the names of these clothes？ Lets learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually， always， sometimes， never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学。学生在活动中感知语言，运用语言，体现了任务型教学“玩中学”的原则，培养了学生的合作精神和主体参与意识。,二、丰富组织形式，培养学生的合作精神,1.模拟情景,在创设情境的教学环境下，再充分利用电教手段、直观教具，并常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。（1）生活情景。例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在呈现部分，可以按我街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。学生A扮作外地人向路人（学生B）问路，进行小组比赛：Who is the best guide？让学生在模拟的生活情境中去掌握Where is the post office？next to，behind，in front of，turn right at the first turning等知识。在练习部分，我们可以给学生一个请客的任务：以组为单位，由组里的学生邀请其他同学到自己家来玩，描述自己家的位置。这个教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色（路人、主人）却是真的。在演练的过程中，学生完成了为自己信息增值的任务，学会了用英语问路及给他人指路。在逼真的情境中学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，（2）体态情景。学生喜爱各种动物，在教动物的单词时，我认为除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学更形象、生动。可以模拟动物叫声进行教学。在教学cat，sheep，dog等单词时，我先把一些学生熟悉的动物叫声录下来，当要教的那种动物出场时，先放录音听叫声，再教此动物的单词。学生通过听听、说说，学会了英语单词，学生学习英语的兴趣大增。还可以根据动物的特点用体态表现。如在教学snake这一单词时，我竖起右手，手指并拢微弯曲成蛇头状，然后再模仿蛇左右扭动向前滑行的动作；教monkey时，几个顽皮的男同学左手按着前额，眼珠上下转动、四处张望，右手抓耳挠腮。同学边做动作边说英语，学生在笑声中度过了枯燥的单词学习期，并体验到了成就感。（3）游戏情景。初中学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、竞赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、战胜困难的良好心理品质,2.竞赛激励,将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、的综合能力。常对学生讲“You are best / clever / great”， “Well done”等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。给所有学生个性的发展提供机会和空间，充分尊重学生的个性，让学生成为学习的主人。,外语教学的实践性强，因此，我们要在教学实践中努力探索，使课堂更加符合语言教学的规律。在英语课堂教学尽可能地为学生创设真实语境，以灵活多样的方法组织学生进行语言实践活动，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性，提高学生综合运用语言的能力。这样，我们的英语课堂将不再枯燥无味，而是充满了乐趣与活力！,据可靠消息，我国高考和中考将进行重大改革，要增加对优秀传统文化的考察分量，语文课本要增加一定数量的文言文。文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体，是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，其实也是对中华文化最直接的传承。还可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分。但是，在语文课堂中，学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文，可见，文言文是学生学习的一大难点。特别是在农村中学，这一现象更为突出。究其原因是多方面的，笔者结合自身的教学体会谈几点粗浅的认识，以飨读者。,1.农村中学文言文教学的现状,1.1 文言文的课堂教学形式比较单一。教师在教学时，多数都是先把重点字词标注好，然后在逐字逐句翻译给学生，要求学生要记住重点字词的解释，然后连缀成句子，并且要死记硬背出来。而学生在整个过程的参与形式只是两点：记笔记和背诵。至于学生有没有形成自己的理解都不曾被关注，而教师检查学生学习效果的方式也极为简单：背诵和默写。这种教学方式既不利于知识的传授，更不利于学生对文言文知识的理解和掌握。,1.2 学生的阅读兴趣和阅读能力很差。据调查了解，现在很多学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，缺乏读写技能，不懂传统文化和基本文史知识，更不懂的吸收传统文化的精髓和精华。初中语文课本中推荐的名著阅读水浒传西游记朝花夕拾就有很多学生读不懂，读不下去，还有很多学生只能读这些名著的青少年版。究其原因，还是文言文底子薄，没有形成语感，对一些基本的常识性的词语的掌握不够形成的。这就是农村学生有三怕的原因。,2.农村中学文言文教学的对策,针对农村中学生对文言文的掌握现状，笔者认为应该采取以下几点对策来提高农村中学生的文言文水平。,2.1 教师要转变教学观念和教学方法。观念是行动的灵魂，教育教学观念对教学起着指导和统率的作用。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。桃花源记、醉翁亭记、岳阳楼记等等是不折不扣的文艺散文。与朱元思书是所谓应用文的一种书信，然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应侧重于朗读、欣赏、体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之雅，进行审美教育。,教学方法要灵活化。传统的教学方法，已经不能满足学生的需求，不能调动学生的积极性。所以教师要根据不同的课程内容采用各种灵活的教学方法。朗读背诵是文言文教学中不可缺少的部分，但在教学中却发现学生很懒得背诵。因此教师就要加强朗读来带动能背诵。在课堂教学中的朗读，教师不一定要死板的全班集体朗读，可以采取多种形式。当然在教学中教师还可以采取其他的教学方法如知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景等，这样可以拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到主动学习的快乐。总之，课堂充满多变的互动形式，可为学生积极参与学习服务。,2.2 疏理字词、规范翻译，并倡导自读质疑讨论。,指导学生疏理、积累文言词汇，规范准确地翻译文本。首先要求学生在熟读自悟的基础上结合文中注释、借助工具书、联系语言环境，用现代文明白准确地表达出来，学生不懂的地方由教师来点拨。然后组织学生提问、讨论、交流，发现学生错误的予以纠正。以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。,2.3 强化诵读，培养学生文言语感。文言文语言生动凝练，节奏富有变化，最适合诵读。诵读可以帮助学生培养文言语感，体会作者的感情，是学习文言文的有效途径。古代文人非常重视诵读之功，可以说诵读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知。它把无声的文字变为有声的语言，让学生耳与心谋，体味作者的情感，感知作者所描绘的形象，感受作品的意境，提高语言感悟能力。诵读时，教师应对学生进行必要的指导，使学生掌握诵读的方法和技巧，处理好内容的停连、读音的轻重、速度的快慢和语调的抑扬，用优美的声调有感情地诵读课文，达到目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音的艺术效果。以陋室铭为例，在幽雅的古典乐曲中，声情并茂的朗读，更会觉得情与景会，事与心谐。深刻感受到此室之陋，但觉此室之雅，心境之雅。从而领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质。引导学生进行诵读，还要注意形式的多样，让诵读充满乐趣情趣，使学生乐此不疲回味无穷。书读百遍，其义自见，学生在反复诵读中就会逐步弄清文义，效果远比教师指点好。,2.4 落实字词的积累，需要扩大学生的阅读量。对于古文教学，加大学生的字词掌握量无疑是重点。学生没有大量实词和虚词的积累，想要提高文言文的阅读能力只是空谈。文言文的阅读训练，如果仅仅只在课堂上进行，课外不去阅读文言作品，是很难形成能力的。因此，有必要加强文言文的课外阅读，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，岳飞全传、杨家将、古文观止等，都可以推荐给学生阅读，并且在关键的地方还给予点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言文的阅读能力才能逐步形成。,总之，教无定法，贵在得法。相信语文教师都会为传承中华文明，探索出更多、更有效的文言文教学方法。只要语文教师不断更新教学观念，不断优化教学结构，不断改善教学条件，给学生一片广阔的蓝天，还学生一双健全的翅膀，学生一定会展翅遨翔。这才是语文教师应有的态度和作为。,肿瘤科量表的信效度简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们,1,关于肿瘤量表的介绍及采集实,施的经验分享,关于肿瘤量表的介绍及采集实,2,化配时保轻下各种,多叔郁会菜得碗发技,。有的菜得累瘦技能,还有科的技能!,的孩得了呕过技庵,化配时保轻下各种,3,白应,在上化疗前我的症状来缮,睡不着,躺不下,趨级受,你们得30号?,6血病乐,白应,4,瘤体大小,实体瘤疗效评价标准,可测量的病 evaluation crite,肿瘤患,变评价标准 in solid,个体化综合治疗,tumors, RECIST),临床上治疗,疗效评价标,不可测量的病变评价标准,者,准,骨转移的评价标准,主观感受与瘤体大小不一致,患者一般情况的评估,患者生活质量的评估,瘤体大小,5,肿瘤患者常见的几种评分表,1、 Karnof sky(卡氏,KPS,百分法)功能状态评分标准,2、体力状况( Performance Status)分析标准,(ZPS,5分法),行为能力评分, Karnofsky评分一般要求不小于70,PS评分,般要求不大于2才考虑化疗等,3、肿瘤病人的生活质量评分(QOL),4.FLIC量表即 Schipper(1984)的癌症病人生活功能指标,(The Functional Living Index-Cancer, FLIC),肿瘤患者常见的几种评分表,6,生活质量调查表的内容,研究表明,癌症患者的生命质量与社会支持呈现显著,的正相关。社会支持可以作为心理干预的手段之,帮助患者树立抗癌信心,使其保持豁达乐观的情绪,提高他们的生命质量。因而必须把心理状态和躯体状,态相结合来提高整体的疗效。,生活质量调查表的内容,7,生活治疗调查表的内容,生活质量量表通常包括至少四个领域( region,或被称,为维度),即躯体功能(或称生理)领域、心理(或情感)领域、,社会(可包括家庭关系)领域和症状领域。,躯体功能领域主要含有与患者体能状态相关的条目,心理领域包含与患者心理状态及情绪相关的条目,社,能力的化等,而症状领域则包括疾病相关及治疗相,集获,花活技表度反意生适试态及变,生活治疗调查表的内容,8,语言学,临床医学,社会学,生活质量量表,理学,卫生统计学,语言学,9,各司其职、多学科结合,临床医学、心理学、社会学根据临床,调查的需要、不同社会环境下得特定文化,差异,选定可能相关调查项目。,统计学一量表信度、效度的检验,量表,每个项目的计分方法,量表结果的统计分,析等。,各司其职、多学科结合,10,语言学,n对于翻译外国版本的调查表,还需要没有医,学背景的语言学家评价翻译后的版本与之前,版本的相似性与差异性,口调查表语言的艺术性委婉、间接、消,除顾虑、虚拟情境,调查表语言的科学性间题表达是香含混,不清(普遍化/措辞费解/双重意义)间题是否,生暗示作用过年时你会回家吗?,语言学,11,肿瘤科量表的信效度简介课件,12,肿瘤科量表的信效度简介课件,13,肿瘤科量表的信效度简介课件,14,肿瘤科量表的信效度简介课件,15,肿瘤科量表的信效度简介课件,16,肿瘤科量表的信效度简介课件,17,肿瘤科量表的信效度简介课件,18,肿瘤科量表的信效度简介课件,19,肿瘤科量表的信效度简介课件,20,肿瘤科量表的信效度简介课件,21,肿瘤科量表的信效度简介课件,22,肿瘤科量表的信效度简介课件,23,肿瘤科量表的信效度简介课件,24,肿瘤科量表的信效度简介课件,25,肿瘤科量表的信效度简介课件,26,肿瘤科量表的信效度简介课件,27,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,28,