临床输血相关知识培训知识讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,精选临床输血相关知识培训资料知识讲解,精选临床输血相关知识培训资料知识讲解6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思精选临床输血相关知识培训资料知识讲解临床输血相关知识培训,培训内容,、法律法规,临床输血适应证,三、自身输血与围手术期血液保护技术,四、临床用血分级管理制度,五、临床输血前评估和输血后评价,六、临床输血规范化病程记录,七、紧急输血,八、临床输血过程控制(护理部分),在人类居住的这个蓝色星球上，什么样的奇迹都会发生，问题,在于，你是否敢于尝试；邱学华尝试教学理论全书：“题记学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，”是尝试教学理论的精髓，能够在尝试过程中使学生产生创造性思维，是数学教学效果良好的体,现。现代社会中高科技和人才的激烈竞争，起因就是创造性思维的竞争，创新是教和学的灵魂，是当前实施素质教育的中心；教学中蕴含着许多丰富的创新教育素材，初中数学教师要根据初中数学教学的规律和特点，认真钻研教材，在教学课堂中积极探求培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中培养学生的创造性思维、激发创造力是这个时代对我们教师提出的新要求。,一、创造性思维及其特征,思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。,创造性思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。数学教学中所研究的创造性思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程，尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考。,创造性思维是创造力的核心。它具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造性思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。,二、培养创新思维的教学模式,培养创新思维的教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进创新思维培养的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种形式。,1.开放式教学,这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引,进，师生共同参与解决，使学生在探求问题解决方法的过程中体验数学的内涵和本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：结果开放，对于同一个问题可以有多样的结果；方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；,思路开放，强调学生解决问题时从不同角度思考得到不同思路。,2.活动式教学,这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在数学教学活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”,3.探索式教学,这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学，通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，探索知识的形成、发现数学规律、解决数学问题等过程。虽然这种教学可能会用时较多，但是，“磨刀不误砍柴工”它对于学生形成数学的整体能力，发展创新思维等都有极大的好处。,三、怎样培养学生的创新思维能力,1.创设和谐教学氛围,激发创新火花。公平民主的课堂气氛是孕育创造性思维的环境。创新教育在课堂教学中的本质，是以民主、公平、和谐的师生关系为基础的，教师必须以尊重、平等的态度去对待学生，呈现出宽松的课堂氛围。只有在这种氛围中，学生才能对所学知识产生浓厚兴趣，才能积极配合教师参与到探究、尝试的过程中去，从而发挥创造潜能。因此，教学中教师一定要信任每一个学生。即使是对暂时后进的学生，也必须想办法解决他们的疑惑从而获得成功感。霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”数学教学中应针对不同层次的学生设计不同活动或习题，在学习活动中尽量让每一位学生享受成功的喜悦，增强创新意识。教学创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造性教育的内容。例如，八年级在轴对称图形教学时，提出“在学校修一个电话亭，使它到教学楼、学生宿舍所用的电缆线长度最少，如何选定这个电话亭的位置？”从而把课本内容引申到学校实际生活中来，使教学富有实践性、科学性、现代性。,2.参与教学活动，引发创新意识,荷兰数学家弗赖登塔尔强调学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创造”。教师上课时，要根据教学目标，设计相应的、可操作的活动，进而引导学生创新。例如：在学习不等式组教学时，我们设计开展小组活动，每个小组的同学准备五根吸管，使它们的长度依次为3cm，10cm，6cm，9cm和14cm，用这些吸管来搭三角形，要求所搭成的三角形的三边中必须有3cm和10cm这两根木棒，先让学生想想有多少种不同的搭配方式，它们都能搭出三角形吗？学生再动手试试，并验证他们的想法。,3.应用变式培养创新能力,应用变式指改变某一数学知识的非本质属性，而不改变其本质属性，沟通知识的纵横联系。如：“某班女生和男生人数比是23”，可让学生不改变题意说出：,（1）男生人数与女生人数的比是32；,（2）女生人数是男生人数的2/3；,（3）男生人数是女生人数的1.5倍；,（4）女生占全班人数的2/5；,（5）男生占全班人数的3/5。,4.注意培养发散思维 发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例,的。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如：训练学生对同一条件，联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。特别是近年来，随着开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散的不足，同时也为发散思维注入新的,活力。,5.培养直觉思维，点燃创新火花,爱因斯坦说：“直觉可以说是思维的洞察力，直觉能够认识事物的本质和规律，创造活动几乎就是直觉。”在一定意义上，创造性思维是分析思维与直觉思维的统一。直觉顿悟是创造性思维的一种表现，是自由联想在某一问题意识边缘的持续活动，它是以扎实的基础知识结构为背景。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。例如：学习正比例函数的图象和性质时，要让学生初步养成数形结合思想，如何结合函数图象巧记图象性质。,四、培养学生创新思维能力的注意事项,由于数学教学内容和教学对象的不同特点，培养学生的创新思维能力应注意以下两个问题：,1.要给学生提供创新的机会,数学教学不应该局限在某个知识点上，而应该根据学生特,点，拓宽数学后续活动，注意知识之间联系，要给学生独立思考的机会，开展丰富多彩的课堂活动。如，数学组别之间竞赛，让学生上台谈感受，做数学模型等，充分调动学生学习数学的兴趣。,2.要对创新给予评价，总结和反馈,教师要对学生创新课业作出正确评价，要加大创造性成分的权重，对具有创新特点的作业要给予鼓励。教师还应对其及时进行总结和反馈，要为学生的创新意识营造宽松的发展环境和条件，,注意保护和发展学生的兴趣、爱好。同时，要在学生作业上附以简评，定期或不定期地在教室展出。,总之，人贵在创造，创造性思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是国家社会发展的需要，让我们共同从课堂做起。,摘要：随着社会不断进步，生物学成了当今时代的热门学科，生物教学也日益被人们所关注。但教学时，很多教师还是沿用传统的教学手段，导致学生对生物学科产生厌烦情绪，教学效果很不理想。因此，教师应积极改变教学方法，创设多元化的教学情境，丰富生物课堂，帮助学生更好地掌握知识。,初中生物侧重于对生命现象的描述，教材主要体现感性、浅显的特点，主要是培养学生学习生物的兴趣，为以后的学习奠定基础，忽略了对知识的更新和对学生实践能力的培养，导致教学与实践脱节的现象。教师应积极改变教学方法，创设多元化的教学情境，激发学生兴趣、增强学生操作能力、培养学生自主学习和合作学习的能力，帮助学生更好地掌握知识，引导学生主动参与到教学活动中去，让生物课堂变得丰富多彩。,一、创设问题情境，激发学生学习兴趣,合理地创设问题情境可以激发学习兴趣，有效培养学生的思维能力。因此，教师应仔细钻研教材，根据大纲要求，有目的地创设一些问题情境，让学生主动思考，积极参与到教学活动中。例如，我在教学植物的营养繁殖时，教材中有提到石榴可以采用压条繁殖的方式。围绕这个知识点，我问学生：“同学们应该都见过石榴树吧？那么想象一下，使用压条繁殖的方法会带来怎样的不便？有没有可以解决的方法？”学生听后议论纷纷，说：“树枝太高了，如果使用压条的方式不容易把树枝埋在土里。”然后，一个同学回答：“我们可以拿花盆压着枝条，把枝条固定在土里。”另外一个同学反驳道：“不行不行，万一花盆绊倒行人怎么办？不方便，不如把花盆吊在树上。”“那也不行啊，花盆那么重，吊不住的！”“在塑料包里装上土，代替花盆吊在树上怎么样？”这条意见一提出，学生纷纷附和，表示这个方法确实很好，学习气氛非常浓厚，顺利找到了解决问题的方法高位压条法。通过创设这种问题情境，可以大大提高学习热情，让学生在轻松的环境中掌握教学内容。,二、创设实验情境，增强学生操作能力,生物是一门基础性学科，对学生的观察和实验能力有一定的要求。教学时，教师可以通过创设实验情境，培养学生动手操作的能力，让学生养成严谨、求实的实验态度。例如，在教学观察植物细胞时，我就先给学生详细讲解洋葱鳞片表皮细胞临时装片的制作步骤，并归纳为“擦、滴、撕、展、盖、染、吸”这七点，这样可以帮助学生更好地参与到实验中去。然后我引导学生制作薄而透明的材料，让学生自己动手感受制作临时装片的过程，加深学生对实验的理解，便于学生熟练掌握实验要点。接着，我让学生通过显微镜观察植物细胞，并指导学生正确使用显微镜，纠正学生在使用时出现的错误。例如：要一手拿镜柄，一手托住显微镜，显微镜要放在身体的左上方，还要注意使用双手调节粗细准焦螺旋等。鼓励学生大胆地提出疑问，耐心指导，培养学生严谨的科学实验态度，增强学生动手操作能力。,三、创设探究情境，引导学生合作学习,新课标提出教师应注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。教师可以创设一些探究情境，培养学生合作学习的能力。例如，在教学探究光对鼠妇生活的影响时，传统的教学方式是直接把光对鼠妇有影响的结论告诉学生，让学生记忆，学生学得被动而无法熟练地掌握知识。教学时，我没有采用传统的教学方法，而是积极创设探究情境，引导学生自主学习、合作学习。首先，我对学生提出问题：“光会影响鼠妇的生活吗？”让学生自己提出假设，如“光会影响鼠妇的生活”。然后我开始引导学生探究，将学生分组，并向每一小组提供一个涂有黑色颜料的培养皿、一个盖板以及10只鼠妇，让学生自己设计出阴暗和明亮两种生活环境并观察鼠妇会对这两种环境怎样选择。学生积极参与、热烈讨论，很快想出用盖板盖住培养皿的一半，另外一半用灯光直接照射，这样就可以制造出阴暗和明亮两种环境了。设计好实验后，学生开始进行探究，最终得出鼠妇不喜欢光亮，生活习惯趋于黑暗环境的结论。,总之，创设良好的教学情境是教学活动顺利开展的关键。因此，教师应根据大纲的要求，结合教学内容及学生学情，合理创设多元化教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受生物这门学科的魅力，在增长知识的同时扩大学生的视野，提高学生的生物综合素养。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔精选临床输血相关知识培训,1,临床输血相关知识培训,临床输血相关知识培训,2,培训内容,、法律法规,临床输血适应证,三、自身输血与围手术期血液保护技术,四、临床用血分级管理制度,五、临床输血前评估和输血后评价,六、临床输血规范化病程记录,七、紧急输血,八、临床输血过程控制(护理部分),培训内容,3,、法律法规,中华人民共和国献血法1998年10月1日起施行,第二十二条,医疗机构的医务人员违反本法规定,将不符,合国家规定标准的血液用于患者的,由县级以上,地方人民政府卫生行政部门责令改正;给患者健,康造成损害的,应当依法赔偿,对直接负责的主,管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分;,构成犯罪的,依法追究刑事责任,、法律法规,4,临床输血相关知识培训知识讲解课件,5,、法律法规,医疗事故处理条例自2002年9月1日起施行,第十七条,疑似输液、输血、注射、药物等引起不良后果的,医,患双方应当共同对现场实物进行封存和启封,封存的现场,实物由医疗机构保管;需要检验的,应当由双方共同指定,的、依法具有检验资格的检验机构进行检验;双方无法共,同指定时,由卫生行政部门指定。,疑似输血引起不良后果,需要对血液进行封存保留的,医疗机构应当通知提供该血液的采供血机构派员到场(释,义要求患者、医疗机构、采供血机构三方到场封存血袋),、法律法规,6,法律法规,刑法对血液领域犯罪规定,第三百三十五条,医务人员由于严重不负责任,造成就,诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的,处三年以下有期徒刑或拘役。,法律法规,7,法律法规,艾滋病防治条例,中华人民共和国国务院令自2006年3月1日起施行,第五十九条,未经国务院卫生主管部门批准进口的人体血液、血,浆、组织、器,细胞、骨髓等,进口口岸出入境检验,检疫机构应送禁止入或者监督销毁。提供,使用经,出入境检验检疫机构检疫的进口人体血液、血浆、组织、,器官、细胞、骨髓等的,宙县级以上人民政府卫生主管,部门没收违法物品以及违法所得,并处违法物品货值金,额3倍以上5倍以下的罚款;对负有责任的主管人员和,其他直接责任人员由其所在单位或者上级主管部门依法,给予处分。,法律法规,8,、法律法规,临床输血前的判断,国家输血工作重点:,通过有效的临床用血减少不必要的输,血,在可能时应用血液代用品(晶体胶体,液),、法律法规,9,、法律法规,临床输血(世界卫生组织要求),1、关于临床输血的国家政策和指南,2、临床医师和输血技术人员的培训,3、预防,早期诊断和治疗,4、血液代用品(晶体和胶体),5、有效的临床输血,6、监督和评估,、法律法规,10,、法律法规,献血和输血的伦理规范,是国际输血协会(SBT)的道德委员会起草的,旨,在限定输血医学领域必须遵循的伦理规范和原则。,(2000年7月通过、2006年修订),2、必须让病人了解输血存在的已知危险和好处,以及/或者替代性治疗。病人有权接受或拒绝输血。任,何事先的指导都必须得到尊重,3、在病人无法事先给予知情同意的情况下实施,输血治疗必须以符合病人的最大利益为基础,、法律法规,11,临床输血相关知识培训知识讲解课件,12,临床输血相关知识培训知识讲解课件,13,临床输血相关知识培训知识讲解课件,14,临床输血相关知识培训知识讲解课件,15,临床输血相关知识培训知识讲解课件,16,临床输血相关知识培训知识讲解课件,17,临床输血相关知识培训知识讲解课件,18,临床输血相关知识培训知识讲解课件,19,临床输血相关知识培训知识讲解课件,20,临床输血相关知识培训知识讲解课件,21,临床输血相关知识培训知识讲解课件,22,临床输血相关知识培训知识讲解课件,23,临床输血相关知识培训知识讲解课件,24,临床输血相关知识培训知识讲解课件,25,临床输血相关知识培训知识讲解课件,26,临床输血相关知识培训知识讲解课件,27,临床输血相关知识培训知识讲解课件,28,临床输血相关知识培训知识讲解课件,29,临床输血相关知识培训知识讲解课件,30,临床输血相关知识培训知识讲解课件,31,临床输血相关知识培训知识讲解课件,32,临床输血相关知识培训知识讲解课件,33,临床输血相关知识培训知识讲解课件,34,临床输血相关知识培训知识讲解课件,35,临床输血相关知识培训知识讲解课件,36,临床输血相关知识培训知识讲解课件,37,临床输血相关知识培训知识讲解课件,38,临床输血相关知识培训知识讲解课件,39,临床输血相关知识培训知识讲解课件,40,临床输血相关知识培训知识讲解课件,41,临床输血相关知识培训知识讲解课件,42,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,43,