骨髓非造血细胞课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,骨髓非造血细胞,幽默来自智慧，恶语来自无能,骨髓非造血细胞骨髓非造血细胞幽默来自智慧，恶语来自无能骨髓非造血细胞,(七)其它细胞,组玖唯佩型肥,内皮细胞,今成骨细胞,纤维细胞,破骨细胞,组织细胞,吞噬细胞,今脂肪细胞,退化细胞,思想政治教育工作是一种塑造人、培养人和完善人的社会性教育活动，同时也是一门人文色彩十分浓厚的学科，其中包含深厚而广泛的人文关怀内涵。在当前经济全球化背景下，通过互联网大量国外文化思想涌入国内，其中除了优秀文化外，还包括一些负面思想，诸如享乐主义、个人主义和拜金主义等思想在不同程度上影响着人们的思想健康。故此，需要加强思想政治教育的力度，构建包含人文关怀的内容体系，帮助人们树立正确的价值观和人生观，提升思想道德水平，实现人的全面发展。由此看来，加强思想政治教育人文关怀内容体系建构是十分必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。,一、人文关怀内涵,人文关怀最初是诞生在西方文艺复兴时期，强调具有明确的社会价值取向的人性关怀，注重维护个性尊严，反对暴力，提倡宽容和自主，充分展现自我价值的一种价值观理念。结合我国当前国情，人文?P怀包含更深层次的含义，包含了以人为本的原则，充分突出了人的主体性原则和促进人的个性全面发展的思想内涵。通过独特的方式去尊重人，理解人，充分感受内心世界，给予精神上的关怀，是构建和谐社会必不可少的内容1。在2008年汶川大地震中，时任国家总理的温家宝第一时间赶赴现场，对救灾工作进行现场指导，并且同网友进行亲切的沟通和交流，充分展露了人文关怀。这种人文关怀并不仅仅局限在大的方面，在生活细节中同样有所体现，应予以高度重视和关注。,思想政治教育是强调以人为本的社会性教育活动，具有十分深厚的人文关怀内涵，体现在培养人、塑造人和完善人等诸多方面。从哲学角度来看，思想政治教育就是探索人和人存在意义的过程，为人创造精神家园，促使人的全面发展。同时，从思想政治教育主体角度来看，无论是教育者还是受教育者都是个体，人和人之间的沟通是相互影响、相互促进的，思想教育的本质就是一种人文关怀，对于人全面发展具有十分突出的作用2。,二、思想政治教育人文关怀的内容,1.关心他人需要,根据马斯洛需要层次理论对人的需要可划分为生理、安全、归属、尊重和自我实现五个层次，每一层次之间存在密切联系，只有低层次需要满足后才可以朝着高层次需要发展。故此，思想政治教育人文关怀更应注重满足人的个性化需求。人的需求中包括物质和精神两方面，人文关怀主要关注的是精神需求。,2.提升精神文明层次,社会快速发展形势下，人的需求层次从低到高不断转变，在满足最低层次的物质需求后，精神需求也会相应增加。由于所处环境不同，人们的精神需求存在一定差异，即便是同一层次的精神追求，有的人希望获得高尚情操，但有的人则追求低俗趣味。思想政治教育工作的人文关怀不应局限在物质需求层次，应该注重对人的精神文明升华，帮助人们从物质层次升华到理想人格塑造层面3。,3.创建精神家园,在当前社会转型发展的特殊时期，很多人无法适应、无所适从，产生不同程度的精神迷茫，而思想政治教育人文关怀则是帮助人们营造属于自己的精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关怀，让人能够认识到生命的本质意义，从而实现精神和心灵双重自由的境界。,三、思想政治教育人文关怀内容体系构建策略,1.强化多元化的思想政治教学方式,思想政治课程无论是从内容上还是形式上都存在较强的针对性，出现不同的观点时，学习讨论的内容也会变得愈加丰富。故此，在实际工作开展中，应该加强多元化思想政治教学方法，促使教学多样化4。例如教师在讲解“三个代表”重要思想时，可以通过安排小组讨论的形式，深入探讨“三个代表”重要思想的核心内容，让每个学生都有发表见解的机会，提升学生对“三个代表”重要思想的关注程度，加深爱国情怀。此外，还应从人性角度去看待思想道德建设，加强人文关怀和思想道德建设之间的联系，纠正当下社会的不良风气，树立正确的价值观，推动社会主义精神文明建设。,2.加强心理健康教育,在思想政治教育工作中，心理健康同人文关怀存在密切的联系。只有充分整合心理健康教育和人文关怀，才能帮助学生树立正确的价值观念，建立健全的人格。这就需要注重高尚道德情操的培养，把学生的心理素质教育和思想政治素养教育联系在一起，关注青少年心理动向，强化学生自强、自信人格的建立，引导其树立积极乐观的生活和学习态度，实现自我超越和全面发展，为社会培养所需的优秀人才。,3.根据未来发展需要，加强人文主义关怀,人的生存和发展是人文主义关怀的基础，人们精神层次的追求都需要建立在物质基础之上。故此，根据我国国情，人文关怀应该充分了解到人们的生活状态，在丰富物质基础的同时，减少贫富差距，推动社会和谐发展。人文关怀本质就是以人为本，理解人、塑造人和关注人，满足人们的精神世界需求。可以说，人文关怀本质上也是为和谐社会建设服务的。,综上所述，在经济全球化背景下，外来负面思想在不同程度上影响着人们的思想健康。人们物质生活水平显著提高的同时，更应注重思想政治教育，加强人文关怀，坚持以人为本的理念，推动思想政治教育工作持续有效开展。,一、马斯洛需要层次理论,美国社会心理学家亚伯拉罕?H?马斯洛将人类形形色色的需要按照产生的先后顺序分为五个层次，依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要，形成了一个从低级需要向高级需要逐步发展的金字塔图形。 2,马斯洛需要层次理论简单明了、通俗易懂， 清楚地揭示了各种需要之间的内在逻辑联系， 因此被广泛传播， 得到广大管理者的引用与认可。,二、马斯洛需要层次理论在农村特岗教师身上的体现,对农村特岗教师群体来说，他们同样有作为人的基本需要， 同样渴望需要得到满足， 他们的积极性、主动性就蕴含在满足需要、弥补缺憾的过程之中3。因此，“需要五层次”的划分对农村特岗教师具有一定的实践价值。本文试图从5个层次来探析特岗教师的生存困境问题。,1.生理需要,农村特岗教师所任教的学校大部分都地处比较偏远的乡村，离城镇相距甚远，有的学校甚至汽车无法到达，要走几十里的山路。学校没有统一的食堂，特岗教师只能自己生火做饭。这些教师只能每周末去镇上购买，这些菜品必需充足、能存放，以便足够吃上一个星期。,由于这些地方比较偏远，有的地方甚至由于水资源匮乏，要到几十里外的地方去取水；有的地方是靠天降大雨来满足洗衣做饭等基本生活所需。,特岗教师的住房有几种情况：一些是学校出钱在校外租房住；一些是学校利用几间教室改做教师宿舍；一些是自己出钱在校外租住。可以看出，他们在基本的生理需要上得不到满足。,2.安全需要,特岗教师的安全和保障在一定程度上与当地环境有关。通过访谈，大部分特岗教师的人身安全和财产安全不存在太大的问题，但在遥远的山村，他们路途中的安全问题是很让人担忧的。,对于工作保障，这些特岗教师在三年合同期内一般工作不会出现太大的变动；医疗保险上，当地的财政也有一定的保障。但三年期满后，工作和医疗保险如何得以保障，他们也表现出了不同程度的担忧。,3.社交需要,特岗教师所任教的学校偏远，这对他们的人际交往有着不同程度的影响，他们的交往圈往往是本校同事或附近一些学校的老师；大学的友谊由于长期缺乏联系而越加淡化。一些教师长期不能和丈夫（妻子）或男（女）朋友见面；一些单身的教师与异性交往的需求得不到满足。部分教师由于离家较远，只能一两个月回家一次，与亲人的感情得不到联络和表达，缺少归属感。可以看出，他们缺少归属感、社交需求得不到满足。,4.尊重需要,农村特岗教师对所任教的地方产生了积极的影响。在对这些特岗教师进行访谈时，能感受得到他们在当地是很受尊重的，同时也得到了学校的重视。但他们到偏远的农村工作，承受了很多压力，是跨出了巨大的一步；他们普遍感到自尊没有得到满足和实现，有个别教师甚至觉得自尊受到了伤害。,5.自我实现需要,大部分特岗教师表示，他们所任教的科目与所学的专业不一致；很多还身兼数职，承担不同级不同班不同科目的教学工作，还要任班主任老师。且这些学校大多规模比较小，发展空间很小，自我发展难以实现。一些特岗教师不懂当地方言，更不懂少数民族语言，无法与学生进行交流沟通，缺少成就感；每天面临许多烦杂事务，备课科目甚多，总是千篇一律，严重缺乏创造性，个人潜力得不到发挥。这些教师的自我实现需要普遍得不到满足。,三、结论与建议,通过马斯洛需要层次理论对特岗教师的生存现状进行分析，他们的基本需求得不到满足，尊重需要和自我实现需要这两个比较高层次的需要更难以实现， 且这两个层次的需要是由个人自身人格、信念和价值观产生的需要， 与个人成长、发展有关。同时，农村特岗教师的需求以及个人年龄、性格、文化程度等都是动态变化的， 需要具体把握并充分考虑其差异性。总体上来说，特岗教师的各层次的需要没有充分的满足，他们面临许多困难。部分特岗教师有三年期满后不再留任当地的意向。,对此，应该合理设计薪酬体系， 满足特岗教师的物质需要。特岗教师只有基本的物质需要满足了，才能实现更高层次的需要。要大力推行精神激励，给特岗教师创造更大发展空间，以满足特岗教师尊重需要、自我实现需要。,骨髓非造血细胞幽默来自智慧，恶语来自无能骨髓非造血细胞骨髓非,1,骨髓非造血细胞,骨髓非造血细胞,2,(七)其它细胞,组玖唯佩型肥,内皮细胞,今成骨细胞,纤维细胞,破骨细胞,组织细胞,吞噬细胞,今脂肪细胞,退化细胞,(七)其它细胞,3,1.组织嗜碱细胞( tissue basophilic cel,又称为肥大细胞 mast cel),1.组织嗜碱细胞( tissue basophilic ce,4,肥大细胞,胞体:直径15-30m,蝌蚪形、梭形、圆形、椭圆形、多角,形等,有时胞体边缘可见红晕,胞质:较丰富,充满粗大、圆形、排列紧密、大小一致的深,紫蓝色、茶褐色或紫红色的嗜碱性颗粒,胞质的边缘,常可见突出的颗粒,这种颗粒染色10s多即可着色,胞核:较小、圆形,位于胞体中央或一侧,染,色质模糊,常被颗粒遮盖,有时胞核几,乎淹没在颗粒之中而无法辨认出胞核,肥大细胞,5,种中,e,种中,6,各种肥大细胞2,肥大细胞周围有红晕,退化的肥大细胞,骨髓小粒中肥大细胞,染色105多后,骨髓小粒中肥大细胞,各种肥大细胞2,7,2.成骨细胞 (osteoblast又称为造骨细胞,2.成骨细胞 (osteoblast又称为造骨细胞,8,成骨细胞,胞体:直径20-40m,为长椭圆形或不规则,常多个成簇分,布,有时单个存在,胞体边缘清楚或呈模糊云雾状,令胞质:丰富,深蓝色或淡蓝色,常有空泡,离核较远处常有,椭圆形淡染区,偶见少许嗜天青颗粒,胞核:椭圆形或圆形,常偏于细胞一侧,呈,粗网状,有1-3个较清晰的蓝色核仁,今鉴别:成骨细胞与浆细胞有较多相似之处区分,成骨细胞,9,部,部,10,大400倍,大400倍,11,骨髓非造血细胞课件,12,骨髓非造血细胞课件,13,骨髓非造血细胞课件,14,骨髓非造血细胞课件,15,骨髓非造血细胞课件,16,骨髓非造血细胞课件,17,骨髓非造血细胞课件,18,骨髓非造血细胞课件,19,骨髓非造血细胞课件,20,骨髓非造血细胞课件,21,骨髓非造血细胞课件,22,骨髓非造血细胞课件,23,骨髓非造血细胞课件,24,骨髓非造血细胞课件,25,骨髓非造血细胞课件,26,骨髓非造血细胞课件,27,骨髓非造血细胞课件,28,骨髓非造血细胞课件,29,骨髓非造血细胞课件,30,骨髓非造血细胞课件,31,骨髓非造血细胞课件,32,骨髓非造血细胞课件,33,骨髓非造血细胞课件,34,骨髓非造血细胞课件,35,骨髓非造血细胞课件,36,骨髓非造血细胞课件,37,骨髓非造血细胞课件,38,骨髓非造血细胞课件,39,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,40,