肩部及上臂损伤分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肩部及上臂损伤分析,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,肩部及上臂损伤分析肩部及上臂损伤分析6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯肩部损伤,Shoulder Injuries,授课教师:雷学锋,肩袖损伤,肩袖是四根肌腱的统称,它们呈袖状包绕肱骨头,主要功,能是帮助肩关节的运动和稳定,肩袖损伤机制可分为急性损伤和慢性劳损伤两种。急性损,伤常见于提拉重物、摔倒时肩部支撑,被外力牵扯等,如,公共汽车上手扶拉杆站立的乘客,突然遭遇急刹车,就有,可能造成肩袖损伤。,慢性劳损伤常见于60岁以上的老人;另外,在长期从事网,球、棒球、羽毛球、游泳等需上肢举过头顶的运动项目人,群中也较多见。,肩袖损伤主要表现为肩外展上举时疼痛,损伤严重的患肩,因为无力,需要对侧手帮助才能完成上抬动作。,如果让肩袖损伤患者进行“爬墙”等功能锻炼、或人为地,强行牵拉,可能造成已损伤的肩袖的撕裂口增大,加重伤,情,国际经济法是法学专业的的专业主干课。通过这门课程的学习,学生能够较系统地了解国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税收法的基本概念和基本理论,认识国际贸易、投资、金融、税收的相关法律制度的运用,运用所学知识分析和判断国际贸易、国际投资、国际金融、国际税收涉及的法律问题。国际经济法这门学科理论性较强,且在日常生活中有接触较少,课堂教学是学生学习知识的重要场所,对课堂教学的改革创新,是培养学生创新能力的重要基地,是学生今后从事法律工作获得知识的源泉,老师是必须重视课堂教学的创新和改革,笔者现结合自己多年国际经济法的教学实践,谈谈对这门课程的课堂教学如何结合自己的实际进行创新的进行的探讨。在国际经济法课堂上使学生身临其境进行模拟国际经济活动中产生的法律问题进行探索,使整个国际经济法的教学过程呈现出理论联系实际、生动活泼,具有一定创新新的局面。,一、更新国际经济法课堂教学理念,组织好课堂教学内容的创新,以往的国际经济法课堂教学大多是教师把知识传授给学生,学生被动地接受、掌握国际经济法课堂的专业知识,由于国际经济法课堂课程理论性较强,往往出现学生学到的知识无法与实际衔接,不会运用理论分析具体的国际经济法律问题,最终导致学生学习兴趣、成绩均下降等问题出现。解决这些问题的关键是改变传统的国际经济法课堂教学理念。尽管尽管经济学教材每年不断推出新的版本,学校也明确要求选择教材时要注重时效性、权威性,但是任何一本教科书都不可能囊括所有国际经济法最新的理论。所以,在国际经济法课堂教学中,在讲解清楚教材中基本理论知识的同时,还要立足学术前沿,关注学科发展,跟踪国际经济法的最新动态及最新研究成果,在课堂上有重点地补充介绍当前国际经济法学理论发展的前沿性问题,让学生了解国际经济法学发展的趋势。,二、注重国际经济法理论教学的创新性,组织好创新性案例教学,国际经济法课堂上是一门实践性较强的课程,很多教学内容都适合案例教学,通过案例教学,丰富充实了理论的内容创新,验证了理论的正确性。例如,在讲授国际贸易时,可以结合金融危机之后国际贸易保护主义在各国的法律修改中的体现,如美国的对外贸易法修改、欧盟等相关法律制度等。在讲授国际金融监管时,就以美国2007年次贷危机为例。讲解美国的华尔街的金融机是过度的金融创新,滥用金融衍生工具,而国际金融监管有严重缺失,从而使美国的次贷危机演变成全球金融史上最深重的危机。发生在当下的这些活生生事例,表明国际金融监管需要进行创新,在教学的相关环节,结合贸易保护主义在法律制度抬头,加深了学生对国际贸易救济制度的认识。美国发生的全球金融危机阐明国际金融监管的基本规律,使学生对国际金融监管缺失有了更深刻的认识,在讲授国际投资时注意中国经济发展高速发展,我国对外投资也逐渐增多,我国对中国的海外投资进行相应的法律保护等,应该注意哪些相关的新内容等。在教学的相关环节,结合海外投资保险制度讲解,引导学生对国际投资相关法律制度的创新认识。将实践案例结合理论,知识性与实践性与创新性融为一体,学生听起来兴趣盎然。,三、利用多媒体教学,拓宽创新空间,多媒体这一现代教学手段已经被各个大学课堂教学所采用,它使课堂教学效果发生了质的变化。传统的国际经济法课堂教学是采用黑板粉笔、教材的授课方式,学生接受信息的手段、方式落后,授课内容非常受限,国际经济法的内容学生在现实中接触并不多,且理论性太强,学生理解也较难,而多媒体课件使学生在国际经济法课堂上延伸了视觉、发展了听觉,扩大了内容、拓展了学生学习国际经济法的空间,使学生在有限时间的课堂上能更多的国际经济法相关的信息,为国际经济法内容创新提供了更好的条件。为提高国际经济法教学的创新性,教师利用网络上国际经济法相关新资料使自己的国际经济法新知识的传授更有说服力,使自己的讲课内容更接近国际经济活动的法律实践,这远比教师在课堂用大量的说辞去阐明国际经济法的内容更令人信服,如直接通过多媒体演示国际贸易中的复杂的法律纠纷,以及现在具体的案例解决过程及方式,使学生对国际买一纠纷的处理有直接的感性认识。把纷繁复杂的国际贸易案例呈现在学生眼前,使学生对枯燥的国际贸易法有一个崭新的、直观的认识。,四、开展讨论式教学,激发学生学习创新性,在国际经济法课堂教学过程中,应该注重培养学生分析国际经济纠纷中的法律问题和应用法律理论解决问题的能力,激发学生学习国际经济法的兴趣,引导他们去思考国际经济纠纷中的法律新问题。教师不应该只是单纯的国际经济法律理论知识灌输者,学生也不应该只是被动的国际经济法律理论知识的接受者。在课堂教学过程中,引导学生开展课堂讨论,诱发他们的学习国际经济法理论知识的兴趣,启发学生自主深入地探求国际经济法律知识,开展课堂讨论,要根据国际经济法课堂教学内容选择那些既是教学重点,又涵盖国际经济法律知识较为广泛的一些议题进行讨论。开展课堂讨论前,应让学生有所准备,才能获得较好的效果。例如讨论国际贸易涉及的法律问题,涉及贸易救济的基本概念、贸易救济的措施等一系列基本法律理论问题,但是课堂讨论不是去复述这些基本理论,而是联系国际贸易法中目前的热点问题开展。又如让学生讨论目前国际金融监管的政策、美国在国际金融活动中的作用、以及美国在国际金融监管中的地位等进行讨论。这样加深了学生对国际金融法中的基本概念和问题的掌握,同学之间的不同观点的争论是件好事,这能推动他们去学习去钻研新问题性知识。从被动学习变成主动学习。,五、开展创新性活动,培养学生的创新能力,学生的创新性是在创新性活动过程中形成和培养起来的,老师在国际经济法课堂上应该对这方面的工作加以重视:一是要有计划、有次序地组织创新性的活动。如组织各种类型的具有创新性的活动小组,开展创新性的竞赛。二是,对创新性活动要有具体的措施保证和激发的手段。如在课堂上对在解决国际经济纠纷中具有创新性的观点、具有一定的新颖性国际经济法律论文等进行奖励,提倡具有创新性倾向的国际经济法律思维方式及思考方法等。这是促进学生国际经济法创新型能力培养的重要手段。创新是智慧之最,是身心能量总和的体现。老师在国际经济法教学课堂上应该为学生创造条件,提供适宜的环境,挖掘其智慧的火花,促使创新能力的发展。,英语是一门使用比较广泛的语种，也是一门让学生和老师比较头痛的学科，这一问题在农村中学里显得尤为突出，教师难教，学生难学，那么出现这一问题的原因在哪里，又如何解决呢？下面，笔者就从自身对观察作一探究，和广大农村中学英语教师进行交流。,一、农村中学英语教学现状,师资力量不足，教学设备缺乏。新教材难度较大，学生难以掌握。生源复杂，英语基础较差。学生缺乏英语学习氛围，学习动力不足，学习兴趣低。,二、产生这些现状的原因,农村学校和城市比起来，有的经济条件差，信息闭塞，教学资源相对贫乏，师资力量不足，教学设备缺乏。虽然国家加大了对农村教育的投入力度，教师数量和质量在一定程度上有了提高，但是受经济条件的客观影响，可能很少有教师愿意去农村学校，尤其是接受新课标教育的教师。所以，有的农村高中的师资力量比较缺乏，教师自身业务素质和能力滞后，没有培训的机会，教学方法陈旧，仍旧实行以教师为中心的填鸭式教学，而不能真正按照新课标要求组织教学。同时，缺乏必要的教学设备，城市孩子采用多媒体教学和聘请外国教师教纯正英语的时候，农村中学的学生只能是在教师传统授课形式下被动学习英语。再加上大班教学的实际情况，学生个体差异明显，学习水平参差不齐，教师不能一一和学生交流，长此以往，导致学生的学习兴趣下降，学习积极性不高，课堂效率低下，不能达到预期的教学目标。,教材是教学活动的载体，教材的使用情况可以直接影响英语课程的实施以及英语教学质量的提高。新教材涉及了很多时代话题，包括科技、历史、地理、医药和环保等。同时，高中新课程标准对学生词汇量的要求是掌握3500个英语单词和近500个习惯用语，对于农村高中的学生来说，这是个不小的数目，学生掌握起来难度大。,随着我国农村生活水平的提高和大量农村富余劳动力带子女进城务工，使得农村中学学生越来越少。农村中学的生源比较复杂，多是来自当地农村的孩子，缺少尖子生，家庭经济水平较差，家长的文化水平不高，对学生的学习缺乏足够的重视，或者根本就不重视，缺乏对学生学业的监管。有一些家庭的家长虽然重视孩子教育，但因自身的文化水平有限，家长无法指导学生进行学习，学生也无法掌握正确的学习方法。这些原因，导致学生的英语水平较差、基础薄弱。进入高中后，学习难度加大，词汇量增加，语法知识也越来越难，学生不容易掌握这些知识，慢慢地就失去了学习兴趣。,大部分农村孩子都是留守儿童，他们由年迈的爷爷奶奶、外公外婆照顾，或者有的只是寄养在亲戚家里。有的性格孤僻，不善交流，见识少思维不活跃，有的虽然在家里活蹦乱跳、有说有笑的，但是一到英语课堂上就闭上了嘴巴，怕说、不敢说，读书不敢出声，作文不成样子。最终导致他们怕上英语课，不愿意学英语，英语越来越差，这种情况也严重影响了正常的英语教学质量的提高。,三、解决问题的办法,（1）强化政府统筹，为农村教师技能提高提供经费保障。政府和学校等各级教育部门应该加大农村教育投入力度，把提高农村中学教师的职业技能和实干水平放在工作的首位，吸引更多的有志之士、有才之人加入农村教育行列，为农村中学教育注入更新鲜的血液。,（2）注重英语教师自身素质的提高。每一个学生都是教师忠实的模仿家，尤其是农村中学的孩子，他们接触的外部环境少，教师的一言一行学生看在眼里，又会在平时自我活动中不自觉地把它们演练出来，同时教师英语水平的高低决定着学生英语学习的好坏。所以，教师一定要树立终身学习的思想，苦练基本功，具备更加丰富的英语知识，提高自身专业教学能力。,（3）合理利用新教材，主抓课堂教学。新教材对于农村中学英语教学来说，如果完全按照教学大纲的要求进行，无疑是一件难事，而且学生的成绩也难提高。这就需要我们根据当地的实际情况，实施变通，合理利用新教材，把难度降到学生能够接受的范围，这样教师在讲授过程中不会看到很多孩子茫然的表情而缺乏成就感和讲授知识的欲望，学生在学习过程中也会逐渐积累信心，看到希望。,（4）帮助学生寻找适合的学习方法。由于生活环境的不同，学生对英语的接受能力也不同，教师要充分认识和尊重学生个体间的差异。学习方法人与人不同，我们要用伯乐的眼光去发现每一个学生，帮助学生寻找适合他们各自的学习方法，千万不能用中国式英语（chinglish）来学习英语，那样会导致英语更难掌握。,（5）培养学习兴趣。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生要对英语学习有兴趣，要能体会到学习的乐趣，才能更好地接受教育。许多学生在课下和教师沟通时，都说“英语很难”，谈英语色变。教师可以利用教材内容，讲述西方风俗文化的差异，讲述中西语言的差别，可以利用游戏、设计情境、讲英语故事等方式来引起学生的学习兴趣。例如：同样是“东西”，英语中一个单词“something”就解决问题了，但是汉语中可以指人（含贬义），指物（中性词）。,（6）适合时机的鼓励。鼓励能给孩子带来极大的自信，让他们感觉老师在注意我、关注我，老师“很看得起我”，尤其对于一些基础较差的同学，教师要抓住和创造有利的时机来鼓励他们。教会学生自我暗示：“INo.1”“I belive in myself”“I can do it”等等。帮助学生树立信念，树立“I can”的意识。例如，在提问时，选择一些难度较低的题目让他们回答，抓住机会，趁势对这些同学进行表扬和鼓励。这样一来，这部分学生就会对英语学习产生信心，在以后的课堂教学中，能够积极主动地参与到教师所设置的互动环节中，而且能够提高教学效率。,由于学习和生活条件的差别、教师学生个人的因素，导致我国目前农村中学英语教学中存在诸多问题。但是，我们一定要相信是问题总会有解决的办法。这需要我们广大农村中学教师一定要立足本职工作，不断创新，采取相应策略创造条件，变不利为有利，活化教学内容，改革教学思路，走上一条教师乐教、学生乐学的教学之路。,（河南省信阳师范学院外国语学院）,肩部及上臂损伤分析6、法律的基础有两个，而且只有两个公平,1,肩部损伤,Shoulder Injuries,授课教师:雷学锋,肩部损伤,2,肩袖损伤,肩袖是四根肌腱的统称,它们呈袖状包绕肱骨头,主要功,能是帮助肩关节的运动和稳定,肩袖损伤机制可分为急性损伤和慢性劳损伤两种。急性损,伤常见于提拉重物、摔倒时肩部支撑,被外力牵扯等,如,公共汽车上手扶拉杆站立的乘客,突然遭遇急刹车,就有,可能造成肩袖损伤。,慢性劳损伤常见于60岁以上的老人;另外,在长期从事网,球、棒球、羽毛球、游泳等需上肢举过头顶的运动项目人,群中也较多见。,肩袖损伤主要表现为肩外展上举时疼痛,损伤严重的患肩,因为无力,需要对侧手帮助才能完成上抬动作。,如果让肩袖损伤患者进行“爬墙”等功能锻炼、或人为地,强行牵拉,可能造成已损伤的肩袖的撕裂口增大,加重伤,情,肩袖损伤,3,肩关节的解剖生理,结构组成,功能,肩关节的解剖生理,4,肩部关节组成,盂胧关节,肩锁关节,肩部关节组成,脾锁关节,肩胛胸壁间关节,肩峰肱骨间关节,肩关节运动形式,前屈后伸、内收外展、内外旋、水平旋、水平届伸,肩部关节组成,5,肩部及上臂损伤分析课件,6,肩部及上臂损伤分析课件,7,53.肩关节(冠状切面),The shoulder joint. Coronal section,喙锁带,Lig. coracoclavicular,肱二头肌长头显,Tendo capitis longi,肩关节内面,(前外侧观,Interior of the shoulder joint. Anterolateral aspect,53.肩关节(冠状切面),8,肱二头肌长头,Lig. transversum,scapulae superius,Stratum fibrosum/,Labrum articulare,膜,冠状切面,The shoulder joint. Ce,orona section,喙锁韧带,Lig. coracoclavicular,肱二头肌长头,9,短头二买肌),长头二头肌),M, biceps brachi,中神经,动,外侧捉经,terai,类图,二头肌(,M biceps brachi,短头二买肌),10,短头二头,Caput breve (M. biceps brachi,A. circumflexa humeri,pectoralis,anterior et posterIor,臂内侧皮神经,brachii,R,E比 a m biceps brach,长头(聽三头鼠,Caput langum (M triceps brachia,前冒内侧应神经,cutaneus antebrachii medais,共中出,内侧头(監三头肌),Caput medale c M. triceps bracht,biceps brachii,一删 winans supero,内间膈,intermusculare brach,brachialis,winans infer,短头二头,11,肩部及上臂损伤分析课件,12,肩部及上臂损伤分析课件,13,肩部及上臂损伤分析课件,14,肩部及上臂损伤分析课件,15,肩部及上臂损伤分析课件,16,肩部及上臂损伤分析课件,17,肩部及上臂损伤分析课件,18,肩部及上臂损伤分析课件,19,肩部及上臂损伤分析课件,20,肩部及上臂损伤分析课件,21,肩部及上臂损伤分析课件,22,肩部及上臂损伤分析课件,23,肩部及上臂损伤分析课件,24,肩部及上臂损伤分析课件,25,肩部及上臂损伤分析课件,26,肩部及上臂损伤分析课件,27,肩部及上臂损伤分析课件,28,肩部及上臂损伤分析课件,29,肩部及上臂损伤分析课件,30,肩部及上臂损伤分析课件,31,肩部及上臂损伤分析课件,32,肩部及上臂损伤分析课件,33,肩部及上臂损伤分析课件,34,肩部及上臂损伤分析课件,35,肩部及上臂损伤分析课件,36,肩部及上臂损伤分析课件,37,肩部及上臂损伤分析课件,38,肩部及上臂损伤分析课件,39,肩部及上臂损伤分析课件,40,肩部及上臂损伤分析课件,41,肩部及上臂损伤分析课件,42,肩部及上臂损伤分析课件,43,肩部及上臂损伤分析课件,44,肩部及上臂损伤分析课件,45,肩部及上臂损伤分析课件,46,肩部及上臂损伤分析课件,47,肩部及上臂损伤分析课件,48,肩部及上臂损伤分析课件,49,肩部及上臂损伤分析课件,50,肩部及上臂损伤分析课件,51,肩部及上臂损伤分析课件,52,肩部及上臂损伤分析课件,53,肩部及上臂损伤分析课件,54,肩部及上臂损伤分析课件,55,肩部及上臂损伤分析课件,56,肩部及上臂损伤分析课件,57,肩部及上臂损伤分析课件,58,肩部及上臂损伤分析课件,59,肩部及上臂损伤分析课件,60,肩部及上臂损伤分析课件,61,肩部及上臂损伤分析课件,62,肩部及上臂损伤分析课件,63,肩部及上臂损伤分析课件,64,肩部及上臂损伤分析课件,65,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,66,