药品不良反应监测对经营企业和意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,药品不良反应监测对经营企业和意义,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,药品不良反应监测对经营企业和意义药品不良反应监测对经营企业和意义56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。前言:科学认识药品属性的两重性,药晶,菌作用,控制感染,氨基糖苷类药物,获得效,中国残疾人艺术团表演的舞蹈,干手观音之所以带给人们震撼,不仅仅是因为舞蹈本身的华美,更在于参加这个舞蹈表演的全,部都是聋哑演员,21位聋哑演员中,有18人是,药物性耳聋患者,“反应停”事件使世,界各国政府开始对,药品安全性高度重,删视,现代意义上的,ADR监测报告制度,在各国相继建立。,较以往重在良好道德品格形成的思想品德课来说,品德与生活(社会)课程是一门活动型综合课程,更注重如何将良好的道德品格落实于实际行为中,即更体现其生活性、活动性。正是由于这样的课程性质,使许多教师在课程实施面前望而却步,特别是在农村学校,经常能听到教师的埋怨声:城里条件好,家长支持,学生胆子大、素质高,活动好开展,而农村的儿童社会交往活动比较少,生活视野比较封闭,校园文化生活不太丰富这都给品生(社)课程的实施带来了不利。,一、新课程理念下的品生(社)课程得不到有效实施的原因,1. 教育观念相对滞后,受传统观念的影响,许多学校仍旧认为语、数或语、数、英是主科,必须考试,来自社会、家长方面的压力大,有的县市、乡镇仍搞评比、末位淘汰制,只重视眼前利益的功利观致使社会、学校普遍存在“重智轻德”思想,品生(社)的教学无论在学校还是在家庭,都没有得到应有的重视。,2. 学校课程意识不强,品生(社)新课程对传统的思想品德教学进行了大胆的改革和创新,崭新的教学理念让许多从原来的思想品德教学走过来的教师感到难以理解和接受,影响了新课程教学的实施。有的学校甚至把新旧课程等同起来,认为只是名称换换而已,没什么多大区别,再加上有平时的早会、晨会、班会等活动,因此不关注此课程。,3. 课程教学时间不保证,学校不重视,家长不在乎,教师无热情,每周三节的品生(社)教学时间得不到有效保证,或偷工减料为两节、一节,或干脆挪作他用的现象屡见不鲜。课程教学的专业水平提不上来,教师对课程的理解存在偏差,实施起来就更困难了。,4. 教师整体素质不适应,新课程需要新的教学方法、新的教学手段的支持,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的组织者、指导者和合作者,其主要的任务不是明理知行,而是努力创设适宜的活动情境,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际培养儿童的良好的品德和习惯,让他们能够主动活泼地学习,健康愉快地成长。这些要求对于已经习惯于灌输和说教的教师来说,是难以逾越的障碍。,品德与生活(社会)是国家对小学生进行思想品德教育的重要途径,在我国小学教育中占据首要的地位,切不可因为以上的种种原因而忽视它的重要性。,二、农村基层小学品生(社)课程的有效实施策略,1. 找准切入点,品生(社)课程与少先队活动有效链接,主体性教育是现代教育的重要特征,发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。品生(社)的课程目标再次强调了受教育者的主体性地位,也体现了新课程以人为本的理念,同时这也是少先队工作永恒的主题。因此品生(社)课的有效实施,可以和学校的少先队活动有机链接。如每学年学校要开展哪些活动,可与品生(社)课程相结合,进行统筹考虑。,我镇毓英中心小学开展了“少先队工作与生活实践有效整合研究”的课题实验,将品生(社)课程与少先队活动有效整合,起到了相辅相成、互促共进的良好效果。如在少先队活动中开展“孝满毓园”活动,把“爱的表达”作为学生、家长亲子教育在全校推广的重点,利用“三八妇女节”、“母亲节”组织“康乃馨的寄语”大型亲子教育等系列活动(此活动至今已连续五年,形式不断更新)。这与品生(社)课程结构中的“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”相吻合,如二年级的我爱我家,三年级的温暖的家,五年级的爸爸妈妈抚育我等主题单元相结合,在活动中深化学生的内心感受。而在“孝满毓园”的延伸活动中,更是提升了活动的内涵,抓住五月母亲节赠送康乃馨之际,开展义卖康乃馨活动,将所得款项作为助残基金,除了扶助本校的几位残障同学外,还与市特教开展“手拉手”联谊活动,送去毓小的深情厚谊。这与四年级品社中关爱残疾人以及二年级我爱我的班集体、三年级快乐的学校生活等主题单元相结合,学生的集体观念更强,更具有爱心,更懂得尊重他人,关心他人。一个切入点好、操作性强的主题活动融入了体验性、交往性等系列活动的开展,对品生(社)课程教学来说更是起到了强化作用,效果自不待言。而许多担任品生(社)课程的教师本身就是班主任、中队辅导员,两者相结合,同时又消除了品生(社)教师为组织一次次活动而犯愁的困扰。,2. 寻求共同点,品生(社)课程与综合实践活动有效整合,品生(社)学科与综合实践活动最显著的课程特点是活动性与综合性,虽然不同学科之间的课程目标、性质、定位有所不同,但作为基层学校,在实施这两门课程时,可寻求其共同点,将两门学科进行有机整合,便于操作又行之有效。,每学期初,将同年段品生(社)与综合实践活动教师召集起来,共同探讨主题活动,如果有交叉重合的地方,采用主题单元整合的形式把这些交叉重合的内容整合起来,共同设计一个主题活动,这样不但可以减轻教师的工作量,又可以保持课程的可持续发展。以三年级为例,三年级开始品社教材的设计,采用大量真实反映学生生活和社会生活的照片,以引导学生从不同角度观察社会、认识社会。而综合实践活动课程的生成性,也为教师们在操作时提供了更广泛的弹性空间。因此我们依据综合实践活动资源包提供的活动范例,参考品社主题单元,可设计与品社相对应的主题活动。如:,其他年段也以此为例,寻求品生(社)与综合实践活动的相通点,但必须注意,整合不等同于替代,即各门学科本身独特的课程功能不可忽视。有的学校因此采用由同一教师担任品生(社)与综合实践活动,但单一教师在主题活动设计时难免存在一定的局限性,在指导活动时负担也较大。如果能以学校牵头,加强学科间教师的交流与协作,两位或更多教师共同策划组织同一主题活动,一学期能实实在在地开展一至两个主题活动,那效果则会更好。,学生的实践活动当然不仅体现于综合实践活动课程中,学校生活的方方面面,无处不体现着学生的实践活动。教师们都可考虑不同学科间以及学校各项活动的有效整合,以促进各门课程的有效实施。,3. 捕捉生成点,品生(社)课程与学生生活紧密结合,品生(社)教材的内容选择和主题设计,虽然尽可能地考虑了不同年龄、不同区域儿童所面临的主要问题,但由于地区差异,各地儿童的生活也不尽相同,即使同是城市或同是农村,也存在着较大差异。如何正确地使用教材,用好教材,而非照本宣科地教教材,这就需要教师在使用过程中充分考虑本地区、本班儿童的生活实际,善于捕捉儿童生活中的教学资源。,比如二年级上册第四单元“我爱我生活的地方”中的主题二“我们生活的地方真方便”,就听到不少教师抱怨了:我们生活在农村,一个小村庄,哪有什么公共设施?学生没有生活经验,公共设施的概念不强,如何谈及爱护设施与服务他人?叫学生如何去做调查、去收集资料?其实不然,品生(社)教师本身就应是生活中的有心人。农村里的公共设施也许很少,甚至没有,但这个现状也就是很好的教学资源。教师可以从学校入手,让学生熟悉校内的公共设施,学会利用并爱护公共设施,让学生深刻体会到公共设施给人们带来的巨大方便。在此基础上,可生成新主题活动,如“我为小村建设出份力”等,师生共同规划小村的公共设施设置,教师组织学生进行调查、访问、了解,看看哪些地方需要设置哪种公共设施,资金怎么解决,建后如何维护等等,让学生在活动中去经历、去体验。当前的新农村建设正如火如荼,一旦小村的公共设施建成后,孩子们的保护意识、服务意识比起条件好的区域的孩子们来说则要强得多,他们更会自发自觉地维护这些公共设施,而儿童良好的品德与行为习惯养成正是从自我做起,从身边小事做起。只要教师善于发掘、捕捉我们身边的可用资源,让原本的教材难题变为新生成的亮点,何愁课程不精彩!,品生(社)课程是一门源于生活而又高于生活的课程,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。只要我们把握住其生活性,尽量立足于学校、教师、学生的实际多做尝试,我们将使它走出“说起来重要,上起来次要,忙起来不要”的尴尬境地,迎来“爱它没商量”的美好明天!,注:作者所在单位使用的教材版本品生(社)课程为北师大版,综合实践活动课程为上海教科版,文中所举课例均为以上版本。,实施素质教育，推进现代化建设，是关乎国家民族美好未来的关键因素之一。作为教育工作者更应该肩负起这个重担，要在教学实践中不断地去摸索，去提升，从而取得?好的教学效果。作为高中美术教师而言，更应该责无旁贷，因为，美术教育培养学生的审美、创造、绘画等能力，有着得天独厚的优势。因此，笔者结合多年的教学实践，就创造力在高中美术课堂的作用，谈几点认识。,一、营造愉快的教学情境，激发学生的创造力，提升学习兴趣,轻松愉快的学习氛围，能够较好地激发出学生的创造潜力，才能够提升学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，高中美术教师要创造愉快的学习氛围，使学生能够保持一种心情舒畅的情绪状态，从而最大限度地发挥出自己的创造潜力，进一步提升自己的学习兴趣。高中生已经形成了一定的价值观、世界观，甚至有了自己的学习习惯，但是其好奇心，好学上进的特点也越发地强烈。笔者通过多年的观察，发现通过创设教学教境可以营造出亲切、宽松的学习氛围，而在这种氛围中，高中生的创造欲望是最强烈的。他们会一边自言自语，一边兴奋地进行着创造，反过来又促进良好的学习氛围的形成，提升自己的学习兴趣。如果教师能够在恰当的时候，给予他们一定的鼓励，将会收获到意想不到的教学效果。,比如在教学漫画这一课时，这一课主要是帮助学生了解漫画的相关知识并掌握一定的绘画技巧。授课开始阶段，我利用多媒体播发了一段漫画视频。学生一下子被吸引住了，情绪一下子高涨了起来。接下来的学习活动，师生互动就容易多了。接着，我要求学生以“班级”为主题，进行漫画创作。在这个轻松的学习氛围下，学生的创造潜力一下激发出来了，学习的兴趣也高涨了。一幅幅生动有效，诙谐幽默的作品被创造了出来。由此可见，教师应该从学生角度出发，创设一些适合的教学情境，营造出轻松的学习氛围，让学生自然地走进文本，在一种轻松自在的学习环境中，唤醒学生内在的创造潜力，提高自己的学习兴趣。,二、通过直观美好的感受，激发学生的创造力，提升学习热情,美术教育主要是以形象教育为主要手段，通过具体形象可感的艺术作品来帮助学生发现美，欣赏美，创造美，从而提升学习热情。因此，高中美术教师就必须在日常的美术教学过程中，运用直观的教学方式。从心理学角度而言，学生的创造力来源于观察，他们通过对事物的观察，在内心产生一定的心理感受。比如惊讶、疑问、赞叹等，而这种内心感受又会反作用于学生的艺术创造过程，从而产生浓烈的学习热情。,下面以中国画这一课为例，这一课主要是介绍中国画的绘画技术以及使用的一些工具，材料等内容。课前，我就准备了齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、郑板桥的兰竹石图等中国画作品，同时还准备了一些笔墨纸砚。课堂上，要求学生仔细观察这些画作，然后根据黑板上提出的问题：比如，中国画常用的绘画工作，用墨的手法等问题。让学生分小组学习，讨论，寻找答案，并且去观察这些作品，去感受高超技巧及内在的美。然后，教师亲自操作演示中国画的绘画技巧，让学生对中国画有了进一步直观的认知，并对中国画作品的美进一步感受，从而产生一种跃跃欲试的创造欲望。由此可见，在教学过程中，高中美术教师给予学生直观形象美的感受，去激发他们的创造力，从而提升学习热情。,三、给予自由想象的空间，激发学生的创造力，开拓学生思维,创造力并不是教出来的，而是学生在学习过程中想出来的。因此，在高中美术教学过程中，教师要给予学生自由想象的空间，鼓励学生自由地表达自己的想法，激发他们的创造力，开拓学生思维。高中生对于未知事物具有探索精神，而且能够从不同的角度去思考问题，这些都是培养学生开放性思维的基础。因此，教师在教学过程中，可以有意识地对学生进行这方面的训练。,比如在教学水粉画这一课时，有一位学生创造了一幅我们的校园水粉画作品，她在校园里简单地将校园景点进行绘画，有大门，有操场，有教学楼等。这时候，我将这幅作品，在班级上进行展示，并请作者说说创作的想象，她说为了表现出校园的美丽。当她说完，我给予了一定的鼓励之后，请同学们就这一张画给予自己的理解。有的学生说，景物太全，中心不突出。有的学生说，绘画得不太像，有些失真。我在学生回答之后，进一步提问，启发学生思考：绘画主题是为了表现出美丽的校园这个主题，我们可不可以在景物绘画时，进行一些夸张的表现方式呢？校园的美除了来自于建筑之美外，还可以能过什么来表现它的美？通过我的提示，学生的思路一下子打开了。有的同学说，背景可以画教学楼，而前面可以画一棵树，树下是读书的人。还有的同学说，可以画出校园的一角，教师在长凳上辅导学生学习，而远处是行走的人影。这种启发式的教学方式，给予学生思考与想象的空间，而且帮助学生养成观察的习惯，激发起学生思考的热情。因此，教师在教学过程中，对于学生创造的作品，给予充分的肯定与鼓励，给予出学生想象的机会与空间，这样学生的思维能力才能得到提升。,总之，高中美术教学是培养学生素质能力的重要科目，创造力的培养对于美术教学而言也是极为重要。教师应该在新的教学理念的指导下，采取多种教学手段，去激发学生的创造力，从而发挥创造力的作用，进一步提高美术课堂质量。,药品不良反应监测对经营企业和意义56、死去何所道，托体同山阿,1,前言:科学认识药品属性的两重性,药晶,菌作用,控制感染,氨基糖苷类药物,获得效,中国残疾人艺术团表演的舞蹈,干手观音之所以带给人们震撼,不仅仅是因为舞蹈本身的华美,更在于参加这个舞蹈表演的全,部都是聋哑演员,21位聋哑演员中,有18人是,药物性耳聋患者,前言:科学认识药品属性的两重性,2,“反应停”事件使世,界各国政府开始对,药品安全性高度重,删视,现代意义上的,ADR监测报告制度,在各国相继建立。,“反应停”事件使世,3,第一章,药品不良反应的基础理论,口基本概念,m药品不良反应分型,第一章,4,基本概念,药品不良反应(ADR,药品不良事件(ADE,药品突发性群体不良反应(事件),新的药品不良反应,药品严重不良反应/件,药品不良反应的报告和监测,基本概念,5,合格药品在正常用法用量,药品不良反应,下出现的与用药目的无关,或意外的有害反应,刺激性干咳,卡托普利,降血压,合格药品在正常用法用量,6,副作用,停药综合,首剂效,毒性作,用,致畸作,后遗效,用,应,药品不,变态反,致突变作,良反应,用,继发反,应,致癌作,用,特异质反应,药物依赖,副作用,7,为了最大限度的降低人群的用药风险,本着“可疑,即报”原则,对ADE也要进行监测,药物治疗过程中出现,药品不良事件,的不良临床事件,它,不一定与该药有因果,关系,病,发篮妻其,故他,为了最大限度的降低人群的用药风险,本着“可疑,8,预防,区,时间股,多人不良反,应(事件),不同情况,严重程度,出现人数超过50人,级事件,3例以上死亡,其他,发生率超过已知的2倍,二级事件=,出现人数超过30人,出现死亡病例,其他,预防,9,新的药品,药品说明书中未载明,不良反应,的不良反应,静滴香丹注射液,皮肤瘙痒,的影魂,见过反应,新的药品,10,引起死亡,患者出现对生命,有危险的不良反,应,若不及时激,致癌、致畸、致出生缺陷,治就可能号人,体永久的或显著,的伤孺,不,对生命有危险并能够导致人体6,永久的或显著的伤残,对器官功能产生永久损伤,导致住院或住院时间延长,量3,引起死亡,11,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,12,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,13,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,14,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,15,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,16,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,17,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,18,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,19,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,20,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,21,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,22,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,23,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,24,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,25,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,26,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,27,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,28,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,29,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,30,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,31,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,32,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,33,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,34,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,35,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,36,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,37,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,38,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,39,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,40,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,41,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,42,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,43,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,44,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,45,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,46,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,47,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,48,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,49,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,50,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,51,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,52,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,53,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,54,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,55,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,56,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,57,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,58,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,59,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,60,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,61,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,62,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,63,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,64,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,65,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,66,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,67,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,68,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,69,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,70,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,71,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,72,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,73,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,74,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,75,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,76,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,77,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,78,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,79,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,80,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,81,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,82,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,83,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,84,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,85,药品不良反应监测对经营企业和意义课件,86,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,87,