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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六国论,第二课时,苏洵,六国论,学习目标,1,、学习史论文议论严谨的特点；,2,、了解史论文借古讽今的写作手法；,3,、,认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”,学习目标1、学习史论文议论,回顾：理清结构,第一部分（,1,）：提出中心论点和分论点,。,第二部分（,2,、,3,）：论证中心论点。,第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。,第二层：,论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。,第三部分（,4,、,5,）：作出结论。,第一层：总结历史教训。,第二层：讽谏北宋王朝。,回顾：理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分,研习第一部分,研习第一部分,方法：,1,、一生读文，其他学生可以纠错；,2,、第一部分设计二个主要问题，学生边读边解决问题，同组学生可以补充。,方法：,第一段：开门见山，提出论点,弊在赂秦。,第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪,两个方面,加以论述的？整段在文中的作用是什么？,在赂秦,六国破灭弊,赂秦而力亏，破灭之道也。,不赂者以赂者丧，盖失强援。,提出中心论点，总领全文，提挈下文议论,中心论点,分论点一,分论点二,第一段：开门见山，提出论点弊在赂秦。 第一段哪句话概括,第一段四句的关系怎样？,六国破灭,弊在赂秦,赂秦而力亏,不赂者以赂者丧,总,分,总,故曰：弊在赂秦也,第一段四句的关系怎样？六国破灭赂秦而力亏不赂者以赂者丧总,研习第二部分,研习第二部分,1,、,第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？,赂秦而力亏，破灭之道也。,事实论证、道理论证 、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。,1、第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破,2,、用一句话概括第,3,自然段的中心意思？,明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”,2、用一句话概括第3自然段的中心意思？ 明确：“以,3,、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？,明确：赂秦而力亏，破灭之道也。,3、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？,明确：“与嬴而不助五国也。”,4,、第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？,5,、请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。,明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”,明确：“与嬴而不助五国也。”4、第四段中哪一句话能够,明确：共同点,形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。,军事策略相同，能守其土，义不赂秦。,不同点,对抗秦国的方式不同,燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。,赵因李牧被谗言所害自毁长城。,6,、试比较燕赵两国的相同点与不同点。,明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 6,明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。,7,、最后一句话在全文中有什么作用？,明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深,8,、请概括这段文字列举了哪些历史事实？,祖先创业,的艰难与,子,孙割地,之轻易的鲜明对比,“一夕安寝”,与,“秦兵又至”,的鲜明对比,继续揭示赂秦,政策的失败,8、请概括这段文字列举了哪些历史事实？祖先创业的艰难与,9,、第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？,秦所得与战胜所得，,诸侯所亡与战败而亡；,祖父创业之难与子孙毁业之易；,六国之地有限与暴秦之欲无厌,对比论证,弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理,赂秦而力亏,破灭之道也,9、第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？ ,接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。,地有限，欲无厌,奉之弥繁，侵之愈急,至于颠覆,接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。地有限，欲,第二段运用了什么论证方法？本段最好可,分几层？论证的是什么？,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,第二段运用了什么论证方法？本段最好可对,10,、本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？,以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭,引证法,比喻形象生动,10、本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？ 以地,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？,齐、燕、赵灭亡的原因是什么？,齐,与嬴不,助五国,燕,以荆为,计速祸,赵,诛良将，,用武不终,盖失强援不能独完,不赂者以,赂者丧,勿附于秦,刺客不行,良将犹在,（假设论证）,（例证）,胜负或未易量,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐与嬴不燕以荆为赵诛良将,第四段在结构上的作用是什么？,第五段是否多余？,第四段,-,第五段,-,不是画蛇添足，犹如,画龙,点睛,，这篇史论赋予了强,烈的现实意义。所以，最,后一段才是作者写这篇史,论的主旨所在，篇末点题。,引古（六国破亡）,-,讽今（在六国下）,结论：,勿从六国破亡之故事,承上启下,第四段在结构上的作用是什么？第四段-第五段-,作者评价六国的灭亡，,由此得出怎样的历史教训？,为国者无使,为积威之所劫哉,作者评价六国的灭亡，为国者无使,作者为什么将六国的情况,和北宋的情况做对比？,北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。,作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。,作者为什么将六国的情况北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英,第四段在结构上的作用是什么？,第五段是否多余？,第四段,-,第五段,-,总结上文，解决问题,不是画蛇添足，犹如,画龙,点睛,，这篇史论赋予了强,烈的现实意义。所以，最,后一段才是作者写这篇史,论的主旨所在，篇末点题。,引古（六国破亡）,-,讽今（在六国下）,结论：,勿从六国破亡之故事,第四段在结构上的作用是什么？第四段-第五段-,六国破灭 弊在赂秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总,分）,（第一段）,（总分）,（第一段）,（总分）,（第二段）,为国者无使为积威之所劫哉,（第五段）,（引古）,（递 进）,毋从六国破,亡之故事,（第六段）,（讽今）,（并 列）,不战胜负判,智力孤危败亡,中心论点,分论点,事 实,论 断,结 论,（分 总）,六国破灭 弊在赂秦赂 秦 力 亏不赂者以赂者丧数量上程度上道,课文总结：,文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口,历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵,六国论,行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。,课文总结： 文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起,归纳论证方法,“,古人云：, ”,引证法,加强论证说服力,六国灭亡史实,例证法,证明观点正确性,秦与六国、六国之间的对比,对比法,证明破灭必然性,假设法,向使三国,进一步回扣论点,此外还用了,因果论证。,归纳论证方法“古人云： ”引证法加强论证说服力六国灭亡史实,阅读苏辙的,六国论,节选，,回答后边的问题：,夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！,阅读苏辙的六国论节选， 夫韩魏不能独当秦，,1.,父子两文的共同点是,:,2.,父子两文的不同点是,:(1),洵文的中心论点是,:,辙文的中心论点是,:,认为六国没有团结一致抗秦,弊在赂秦,背盟败约,自相屠灭,1.父子两文的共同点是:认为六国没有团结一致抗秦弊在赂秦背盟,（,2,）灭亡的根本原因不同：,苏洵认为,，六国灭亡的根本原因在于，,其相争以用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱,了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。,而苏辙认为,，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的,势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，,六国最终的结果变不会至于此地。,（,3,）论证角度不同：苏洵,的六国论从,“赂秦而力亏”,的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为,积威之所劫”的历史教训。,苏辙,的,六国论,则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭,的角度，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，,且不知天下之势”。,（2）灭亡的根本原因不同：苏洵认为，六国灭亡的根本原,洵重,:,史实,辙重,:,假设,.,3.,有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不过是借题发挥,;,而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少,.,你同意这说法吗,?,为什么,?,同意,.,因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似,.,同时败亡的境况，是借古喻今的用法。,洵重:史实,辙重:假设. 3.有人说苏氏父子都认识不到,作业,1,、背诵课文；,2,、针对六国被秦灭的事实，写一段不少于,350,字的小评论性文章。,作业,祝同学们：,学习进步！,再见！,祝同学们：再见！,1.,孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习。,2.,俗话说,“,蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错,”,，还有一句俗话说,“,穷养富养，不如有教养,”,，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的。,3.,任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。,4.,陪伴是最长情的告白，别让位置成为另一种名次，费尽心思抢位置的家长，树木才能挺拔生长，而陪伴是一份耐心、专注和倾听。,5.,祖国大地对劳动者的回答，用拟人手法把大地与劳动者之间亲密无间不可分割的联系表现了出来。而“回答”的内容用排比句的方式呈现，则强有力的表现出劳动者们建设祖国改造山河的伟业。,6.,在局部，“群山穿起长袍”用了比喻，形象的表现出山河变貌后的美丽；“山峦臣服”、“江河也愿供奔走”则用了拟人，生动形象，将人与自然拉近，也从侧面表现了劳动者的伟大。,7.,文中的春夏秋冬四季风景都有其独特的魅力，请用自己的语言概括其特色。,8.,春天万物新生，到处充满了生机；夏天体现出一种劳动者的热情、活泼、纯朴的美；秋天在收获的喜悦中也有着一丝的倦意；冬天则有着一种生命战胜冰寒的奇艳。,语言简洁，感情饱满。采用了直抒胸臆的抒情方法。开头梁小节在结构上起到了总领全文的作用，在内容上起到了点明主旨的作用，开篇即直接抒发了作者对祖国强烈的热爱，感染力强。,感谢观看，欢迎指导！,1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的,
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