呼吸衰竭完整培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸衰竭完整培训资料,呼吸衰竭完整培训资料呼吸衰竭完整培训资料内科黄金珠,教学目标,掌握呼吸衰竭的临床表现、诊断要点、鉴,别诊断、治疗原则及治疗方案的选择,熟悉该病的病因和发病机制。,了解该病的辅助检查及其临床意义等相关,知识,内科黄金珠,以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。,一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识,把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。,二、创设和谐氛围，保持学习情趣,信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。每班?大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间就完成任务了，然后就想干一些自己喜欢的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都会认真的去做，提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。,三、多让学生做老师,以前，我经常使用教师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至老师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培养学生的自学能力，基础比较好、领会比较快的学生也有了展示自己的机会，学生的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以及时监督课堂学习情况。,四、以“任务驱动”的方法组织教学,“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比如在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较，孰优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生自己探索，接着请已经完成（或许只完成一部分）的学生把自己的做法演示给大家看，学生最后解决不了的问题再由老师指点，最终终于调整完毕时，一篇清晰优美的作品也就出来了。在这个过程中，学生会不断发出“原来如此”的感叹，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。,五、多选用身边的素材,学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生比较熟悉和他们身边的素材，这样比较能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生自己的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学生喜爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜索一些自己感兴趣的资料供上课时使用，也可及时和其它学科的知识相结合。,通过这样的学习，学生不仅掌握了应该掌握的信息技术知识，而且自主学习及创新能力也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。,创新教育关注学生创新人格的培养,在初中政治课堂的教学中,创新教育表现在以创新思维的激发为手段,利用现代教育技术创设学习新环境;创新的教育理念需要教师在教学过程中学会创建积累自己的教学资源库;创新教育要求老师师生课堂交流中,老师要创设出民主、平等、和谐的课堂氛围,鼓励学生的主动参与,让学生在学习体验中获取成长的快乐。,一、更新教育观念,变革教育手段,教育的以人为本,首先要求教师在教育观念更新上要树立全新的教育观。素质教育是提高民族素质为宗旨的教育,社会进步也要求教育要体现个性自由与思想创新。素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,创新教育是旨在培养创新人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容,同时,创新能力需要终身培养,人的创新动机也要终身激励,可以说,创新教育是终身教育的起点。,在初中政治课堂的教学中,更新教育观念表现在教育手段上,要学会运用现代化的教育技术来为自己的教学服务,社会发展到今天,传统的教学组织形式和方法已产生了重大的变革。农村课堂教学经历了从粉笔、黑板到投影仪到多媒体教室,再到当今的教育现代化工程的实现,为教学模式的创新提供了硬件条件。新型教学模式,促进了上课时师生交往互动的空间,实现了教学效果的及时反馈,也提高了教学的有效性。课堂教学手段的变化引起学习学习方式的变革,学生由填鸭式向自主、合作、探研学习转变,当然这更要教师树立全新的教学观,要让学生在现代信息技术的环境下形成良好的价值观、道德观、法律意识,以此不断提高学生进行思想品德课学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和能力,提升学生的创新能力和创新精神。,二、创新教学环境、激发创新能力,新的初中思想品德课程标准提倡“强调课程实施的开放性”。倡导开放性的教学,这就要求思想品德课的教师在课堂教学中要突破各种局限,创新教学环境,在与外界的不断互动中获得高效教学,激发学生的创新能力。新课程的实施注重课堂教学环境氛围,教师若能创设出有利于学生思考、有利于学习思维发展的课堂教学氛围,必将激发学生的思维创新。创新教学环境要求教师具有教学开放意识,能积极借鉴和吸取同行新的思想观念、方式方法,学会运用网络资源,及时更新教材与生活相联系的案例内容,在课堂教学中用新的科学思想观点和典型事例来引导学生探索新的知识。,在初中思想品德课的教学过程中,教师可以通过现代教育技术手段创设出与教材观点相关的案例情境,可以引发起学生强烈的求知欲。例如在初三依法参与政治生活一课中,在课堂教学中,采用当时正在进行县人大代表选举的相关画面,生成出人大代表是如何产生的问题情境。同时,运用多媒体放出十一届人大代表中农民工代表朱雪芹参加十一届人大会议的视频,由此说明“人民代表大会制度”是适合我国国情的政治制度,学生还从朱雪芹由打工妹成长当选为全国人大代表的过程,思考如何把自身的学习与社会发展的需要结合起来,走出自己的人生之路。教师在课堂教学中创新了教学环境,不断加强与学生的互动与沟通,有助于学生眼界的开阔和创新意识的增强。,三、构建教学资源库,丰富创新教学源泉,思想品德课程标准指出:“在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标。”教师如何构建自己的教学资源库,实现创新教育,可以基于以下两点:,首先,改变传统的“以本为本”的教学资源思想,树立“以人为本、科学发展”的资源意识。现实创新教育,思想品德课的教师就要明确思想品德课的外延等于生活的外延,教师要学会努力开发并积极利用各在区蕴藏着的自然、社会、人文等多种思想品德课程资源,及时更新的网络信息更是教学资源的活力源头。教师要在观念上实现由“课本是唯一的资源”向“世界是课程资源、生活是课程资源”的根本性观念转变,树立资源建设的“以人为本、科学发展”的意识。,其次,明确资源开发的四个基本途径。一是从学生的现状出发开发课程资源。以培养全面发展的人才为出发点,关注学生的现状是开发课程资源的基本视点。二是从教师自身的条件出发。教师要坚持终身学习的理念,坚持与时俱进的教学观,不断发展自己充实自己,提高自身的综合素质。 三是依据校本特色开发课程资源。各级各类学校的特色也是学校本身的资源优势,学校资源开发的条件既有精神层面的,更加地方特色,在进行资源开发时,学会挖掘学校的历史文化传统,让学校地方的文化沉淀成为课程资源。四是从社会发展的需要开发好课程资源。在思想品德课的教学中,教师面向丰富多彩的社会,从社会生活中选取课程资源。,四、切实转变课堂师生关系,创设有利于学生发展的民主、平等、和谐的新型课堂教学氛围,民主平等是创新教育的重要特征,也是实施创新教学的前提条件之一。在创新教学的课堂里,教师不再是课堂教学的主宰,而是学生创新学习的设计师和引路人,学生疑难问题的解答人;教师也不再是课堂的唯一权威,而是课堂讨论的平等参与者,启发学生质疑问难的积极倡导者。教师对学生与众不同的疑问、见解以及异想天开的设想,对学生挑战书本、挑战教师、挑战权威的勇气要表现出极大的耐心、宽容和尊重,并投以赞许的目光和会心的微笑。在创新教学的课堂里,教师已经没有了满堂灌和注入式的陋习,呈现在课堂上的是以教师为主导、以学生为中心的生动活泼的学习场面,教师给了学生不计其数的学习机会。,在创新课堂教学的过程中,教师要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,促进学生自主学习,在课堂中营造一个接纳的支持的、宽松的课堂气氛,引导学生主动参与的教学环境,创设宽松、和谐、民主、平等、富于创新精神的课堂教学情境。在初中政治课堂的创新教学中,只要教师能够充分尊重学生的主体地位,在课堂内外建立起良好的师生关系,在课堂内努力创造民主、平等、和谐和活跃的课堂氛围,在课堂中与学生平等相待,在课外建立亦师亦友的关系,缩短师生间的距离,与学生打成一片,并尝试运用新的教学法,定会让课堂教学效果显著,学生能力得以培养。,呼吸衰竭完整培训资料呼吸衰竭完整培训资料呼吸衰竭完整培训资料,1,内科黄金珠,内科黄金珠,2,教学目标,掌握呼吸衰竭的临床表现、诊断要点、鉴,别诊断、治疗原则及治疗方案的选择,熟悉该病的病因和发病机制。,了解该病的辅助检查及其临床意义等相关,知识,内科黄金珠,教学目标,3,概述,是指各种原因引起的肺通气和(或),换气功能严重障碍,以致在静息状,态下也不能维持足够的气体交换,导致低氧血症伴(或不伴)高碳酸,血症,进而引起一系列病理生理改,变和相应临床表现的综合征。,明确诊断有赖于动脉血气分析。,内科黄金珠,概述,4,概述,呼吸衰竭的诊断标准是在海平面、标,准大气压、静息状态、呼吸空气条件,下,PaO250mmHg,并排除心内解剖分流和原发于心排除量,降低等致低氧因素。,内科黄金珠,概述,5,病因,参与外呼吸即肺通气和肺,换气的任何一个环节的严,重病变,都可导致呼吸衰,内科黄金珠,病因,6,病因,道阻塞性病变,气管-支气管的炎症、痉孪、,肿瘤、异物、纤维化瘢痕,如慢性,阻塞性肺疾病(COPD)、重症哮喘等,引起气道阻塞,导致肺通气不足,或伴有通气/血流比例失调,发生缺,氧和二氧化碳潴留。,内科黄金珠,病因,7,病因,二、肺组织病变,各种累及肺泡和(或)肺间质,的病变,如肺炎、肺气肿、严重肺结,核、弥漫性肺纤维化、肺水肿、矽肺,等,可导致肺泡減少、有效弥散面积,减少、肺顺应性减低、通气/血流比,例失调,导致缺氧或合并二氧化碳潴,内科黄金珠,病因,8,病因,三、肺血管疾病,肺栓塞、肺血管炎等可引起通气,/血流比例失调,或部分静脉血未经,氧合直接流入肺静脉,导致呼吸衰,竭。,内科黄金珠,病因,9,病因,四、胸廓与胸膜病变,胸部外伤、气胸均可影响胸廓活,动和肺脏扩张,造成通气减少及吸入,气体分布不均,导致肺通气和换气功,能障碍,如严重气胸,引起急性呼衰。,重脊柱畸形、大量胸腔积液、胸膜,肥厚粘连、强直性脊柱炎、类风湿性,脊柱炎均可引起呼蓑。,病因,10,病因,五、神经肌肉疾病,脑血管疾病、颅脑外伤、脑炎,和镇静催眠剂中毒,使呼吸中枢受抑,制。脊髓损伤、脊髓灰质炎、多发性,神经炎、重症肌无力、有机磷中毒、,破伤风,均可累积呼吸肌功能,造成,呼吸肌无力、疲劳、麻痹等,导致呼,吸动力下降而引起肺泡通气不足。,病因,11,呼吸衰竭完整培训课件,12,呼吸衰竭完整培训课件,13,呼吸衰竭完整培训课件,14,呼吸衰竭完整培训课件,15,呼吸衰竭完整培训课件,16,呼吸衰竭完整培训课件,17,呼吸衰竭完整培训课件,18,呼吸衰竭完整培训课件,19,呼吸衰竭完整培训课件,20,呼吸衰竭完整培训课件,21,呼吸衰竭完整培训课件,22,呼吸衰竭完整培训课件,23,呼吸衰竭完整培训课件,24,呼吸衰竭完整培训课件,25,呼吸衰竭完整培训课件,26,呼吸衰竭完整培训课件,27,呼吸衰竭完整培训课件,28,呼吸衰竭完整培训课件,29,呼吸衰竭完整培训课件,30,呼吸衰竭完整培训课件,31,呼吸衰竭完整培训课件,32,呼吸衰竭完整培训课件,33,呼吸衰竭完整培训课件,34,呼吸衰竭完整培训课件,35,呼吸衰竭完整培训课件,36,呼吸衰竭完整培训课件,37,呼吸衰竭完整培训课件,38,呼吸衰竭完整培训课件,39,呼吸衰竭完整培训课件,40,呼吸衰竭完整培训课件,41,呼吸衰竭完整培训课件,42,呼吸衰竭完整培训课件,43,呼吸衰竭完整培训课件,44,呼吸衰竭完整培训课件,45,呼吸衰竭完整培训课件,46,呼吸衰竭完整培训课件,47,呼吸衰竭完整培训课件,48,呼吸衰竭完整培训课件,49,呼吸衰竭完整培训课件,50,呼吸衰竭完整培训课件,51,呼吸衰竭完整培训课件,52,呼吸衰竭完整培训课件,53,呼吸衰竭完整培训课件,54,呼吸衰竭完整培训课件,55,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,56,