评价心血管功能的常用指标课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,评价心血管功能的常用指标,怎样思想，就有怎样的生活,评价心血管功能的常用指标评价心血管功能的常用指标怎样思想，就有怎样的生活评价心血管功能的,常用指标,为什么要评价心血管功能?,口心血管功能是反映健康水平以及运动能力的,核心内容,心血管功能可以预测未来发生心,血管疾病风险。我国每年死于心血管疾病的,人数达300万,占总死亡人数的45%左右。,每年用于主要心血管病的医疗费用达,1301.17亿人民币。了解和提高心血管功能,是体育保健的重要内容,我们所从事的语文教育工作，是对学生进行审美教育的重要阵地。在实践过程中，我们可以通过语文阅读教学进行审美教育，引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶冶情操，净化灵魂，获得无穷的美感享受，引导和培养学生的审美意识，帮助学生获得健康的审美情趣，形成正确的审美观，提高学生的审美素质的能力。我们通过语文阅读教学进行审美教育的方式主要有以下几个方面。,一、创设审美情景，让学生更好的“入境”，达到审美目的,语文审美教育与情景和心境有关，因此，创设一定的审美情景，有助于审美化教学的进行。课堂上，教师是教学的组织者，也是审美活动的主导者。我们努力运用生动、亲切、自然、得体的语言，或妙趣横生的旁征博引、或形象逼真的演示，来创造一种如见其人，如睹其物，如临其境的审美氛围，这种氛围，可以使学生的情绪受到强烈的感染，在审美愉悦中得到陶冶，产生强烈的精神享受，从而积极地参与到审美活动与语文学习中。,审美教育不同于科学知识教育及道德伦理教育，它具有形象性、情感性、自由性、深远性的特点，语文教材本身就是文质兼美的美育读本，但是如果课文中的人、事、物，不能在学生脑中“活”起来，那就谈不上审美教育了，所以，我们还精心选择好阅读教学的切入点，使学生能更好的“入境”，达到语文学习审美化的目的。,如上紫藤萝瀑布一课，我们就采取了课前参观的方式，为学生学习课文营造“入境”的审美氛围。课前先让学生去公园观察紫藤萝花开放的情形。上课时，教师让学生描述观察到的紫藤萝花开情形，学生很兴奋，平时他们对这些司空见惯的花草，并未注意认真观察过。他们分别从远、中、近距离的角度绘声绘色地描述紫藤萝花盛开的情形，这样入境入情的引入对课文的学习，更好地进入课文描绘的情境，学生对生命的顽强与美好就有了更强烈的认识与领悟。,二、审慎的运用媒体，让学生感受意境形象美,阅读教学中选择适当的文章，审慎的运用媒体，也会让学生在感受意境形象美的同时，心灵受到震撼，形成共鸣。具体有如下三个途径：,1、通过媒体精选并制作美的画面,视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。,如斑羚飞渡一课，通过动画效果的精心制作，把雨后彩虹的绚丽多彩、令人陶醉的美景与斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹的辉煌悲壮交相辉映，直接给学生以视觉的强烈冲击，以达到精神上的震撼和深刻的反思。同样桥之美类说明文和三峡类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。三峡一文浓墨重彩地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。,在教授此课前，我先将三峡风光片根据课文内容剪辑下来，制成了课件，加上配音与配乐。上课时我先将此视频放给学生。三峡优美的风光，很快激起了学生强烈的学习欲望。最后，当学生一起对着画面齐背课文时，他们已完全沉浸在文章所描绘的意境中了。三峡夏季的水流湍急、春冬的清荣峻茂、秋季的空灵肃杀，都给学生留下了深刻的印象；同时他们更体会到文章遣词精当、隽永优美的特点。学生的身心受到了美的熏陶，激发了热爱祖国壮美河山的情感。老师也深受感染，与学生一起吟诵起来。,2、利用优美的音乐，引发学生的想象,音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。,例如，在制作云南的歌会课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏云南原生态民歌，发挥充分的想象，通过音乐感受淳朴的发风之美，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。,3、利用媒体创设情境,“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。,如教渭城曲，先让学生反复听诗歌录音感知内容，然后运用实物投影仪投影诗歌主题插图，让学生细致观察：平日路尘飞扬，路旁的柳树不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新显出那青翠的本色，又因柳色之新，映照出“客舍青春”，总之，清朗的天空，洁净的道路，翠绿的杨柳，青青的客舍，构成了一幅色调清新明朗的图景。最后播放渭城曲录音带，渲染出离别的气氛。这样就十分形象逼真地让学生感受到诗人与朋友之间深挚的离别之情，让学生尽情地陶醉在美的艺术氛围中。,三、抓住作品的优美语言，让学生领略其语言美并获得美的享受,高尔基曾说过，语言是“文学的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的优美语言，在领略其语言美中获得美的享受。,1、在品词中领悟美,作者在写文章时，总是字斟句酌，以达到用词的精练和准确。“推敲”一词是唐朝诗人贾岛和韩愈在诗词炼字上的一段千古佳话；宋代大诗人王安石的“春风又绿江南岸”一个“绿”字又成了千古美谈。所以我们在教学时要善于引导学生对文中精美的词句认真琢磨，反复推敲，仔细玩味。比如山中访友中“哼几段小曲，踏一条幽径”，“哼”、“踏”动词用得生动，“德高望重”修饰老桥，说明老桥的古朴，形容词用得形象。不问其内容，单是语言本身散发出的魅力就是一种美的享受。,2、在析句中领悟美,句式上，有的语句上下结构相似，形同对偶，表现一种对称美。如盲孩子和他的影子中“月亮出来了，今天的月亮特别亮”，“太阳出来了，今天太阳出来的格外早”。这些句子短小、整齐，读起来琅琅上口。修辞上，不少语句运用比喻、拟人、排比等修辞手法，摇曳生姿，展现一种生动美。,如看云识天气本是一篇科普说明文，但诸多修辞手法的运用使得文章语言熠熠生辉。特别是第一段中“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”比喻、排比的综合运用使读者恍如进了如诗如画的仙境。绿色蝈蝈中描述“蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”拟人的运用使语言显得亲切自然，形象生动。这就是修辞的魅力。,句意的内涵上，有的语句蕴含丰富，有一种内在美。句子的情感上，情在句中，情感的渗透增强了语言的表达力。语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境，激起了活跃的想象，升发出喜悦和满足，得到美的享受。这样的品析，能较为迅速和准确地把握文章的主旨和深层含义，对培养学生思维的敏锐性和深刻性很有好处。,总之，在阅读教学中我们应积极创造和利用教学中美的因素去培养学生正确的世界观和高尚的道德情操，充分发掘和发挥语文阅读教学的灵性，加强语文教学中的美育功能，深化教育改革。,一个良好的实验教学环境,可以形成一个很好的实验教学氛围,增加学生的感性认识,增强学生学习自然科学的兴趣,促进学生成长。在此基础上,可以使学生感受到自然科学的神奇与魅力,从而激发学生对探索自然世界的兴趣和愿望,通过教师的引导和点拨,加深自然科学在学生心目中的地位,更好地达到实验教学的目的。,这里指的良好的实验室环境,是指在实验室利用有限的实验室空间和场所,经过自己的精心选择和环境布置,更好地烘托出实验室的环境和实验教学氛围,以达到活跃学生思维,有利于学校实验教学,有利于加深和拓展学生的实验认识水平,提高学生的实验理论水平,从而达到影响学生实验素质的目的。,对学生进行实验教学的场所主要是实验教室,创造良好的实验环境主要是加强实验室的布置,主要包括对实验教室门的布置;实验教室墙壁的布置;实验教室仪器橱的布置。,1 实验教室门的布置,随着对素质教育要求的提高,对教育投入的逐步增加,学校的实验教学条件有了很大的改善,实验教室的数量也增加了许多,在此基础上,很多学校都把实验教室进行分工,分功能使用。如物理实验室的力学教室、电学教室等,生物实验室的解剖教室、显微镜教室等。但是绝大多数学校都是到此为止。实际上,这些功能教室门上都应该贴上特有的标志物,也可以选择一些比较经典的模型图或装置图等作为各功能教室的标志。如力学教室可以是一个杠杆模型图或是连通器原理图,使学生一到实验室就能够看到标志物。学生对新鲜的事物都比较感兴趣,又处在学习阶段,能够产生联想,也容易很快进入角色。并且门上所贴的各种标志物,可以根据实验教学的进度而进行更换,在教师上课之前就能够进入本学科教师所教内容的知识领域,从而有利于课堂教学。,2 实验教室墙壁的布置,现在许多学校的教学楼教室墙壁、走廊墙壁上都挂有各种科学家画像和名人名言等,但实验教室的墙壁上却空空如也。这确实可惜,实际上,实验教室的墙壁上也可以有所作为。因墙体较大,可以多做些文章,可以悬挂一些本学科的科学家画像或是名人名言,还可以悬挂一些本学科比较系统的、常识性的或是比较重要的知识或常识,如物理学科的国际单位制,化学学科的元素周期表等。还可以根据实际需要悬挂一些比较经典的实验装置、操作说明;常用教学仪器的使用操作方法;重要的原子结构图;人体骨骼、肌肉、内脏器官图等,以增加学生对仪器和学科知识的认识,拓展学生的认识水平,形成正确的认识习惯。并且在实际使用过程中,这些挂图也应可以定期更换,以吸引学生的注意力,形成连续的刺激。而各学科教室分成功能室后,这些挂图可以按知识段分阶段、分功能室悬挂。,3 实验教室仪器橱的布置,现在许多学校实验室建设均根据实验教学的需要和要求,在实验教室的后排配有一排仪器橱,用于存放教学仪器。所存放的仪器装置一般有3种。一种是按照仪器编号存列,不论是计量仪器,还是通用或是演示、分组仪器,均按照仪器编号,顺序存放。这样做可以存放某一段编号的仪器,存放比较整齐、有序,便于查找。一种是陈列学生用分组实验仪器。这样做可使仪器存列整齐、美观、井井有条,并且学生实验时取用方便。一种是有选择地存列一些仪器或装置。这些仪器或装置,可以是常识性仪器,如演示用游标卡尺和螺旋测微器、学生天平、干湿球温度计、学生电源、滑动变阻器、电阻箱、光具盘等;可以是一个实验装置或模型,如液压机模型、活塞式抽水机模型、手摇交直流发电机、立体磁感线模型、凸(凹)透镜成像装置、白光的色散演示装置等;还可以是一个有趣的实验现象,如商店里经常可以看到的自动饮水鸟、旋转的风车等。,因为学生接触教学仪器的机会并不是很多,更多的时候是通过观察来了解,所以说这排仪器橱的作用不仅仅是存放教学仪器,方便实验教学,教师应该利用有限的条件,多提供给学生观察的机会,通过这些仪器橱有选择地存放,能够使学生了解到更多的有关学科和自然世界的知识,能够了解到自然现象的神奇与奥秘。因此,笔者的建议是存放第三种仪器或装置,并且在此基础上还可以放置一些能够体现日常生活中自然科学现象的装置或物品。这些东西蕴藏着比较丰富而深奥的自然科学知识和现象,以及一些和书本有关的实验现象,例如磁悬浮转子(这是一种用磁悬浮原理使转子旋转的装置)。然而现在各学校仪器橱的存放仍旧是以第一或第二种为主。,做好实验室门、墙壁、仪器橱等方面的环境布置,形成一个良好的实验环境,可以形成一个比较良好的实验教学氛围,能够使学生对自然科学方面的知识产生比较深刻的影响,再加上实验教师的实际教学,笔者相信,实验教学的效果将会做得更好。,总体来说,教师应该积极思维,从教育的规律入手,从学生的实际出发,为学生的终身发展服务,创造性地开展工作,小地方也大有文章可做。,评价心血管功能的常用指标怎样思想，就有怎样的生活评价心血管功,1,评价心血管功能的,常用指标,评价心血管功能的,2,为什么要评价心血管功能?,口心血管功能是反映健康水平以及运动能力的,核心内容,心血管功能可以预测未来发生心,血管疾病风险。我国每年死于心血管疾病的,人数达300万,占总死亡人数的45%左右。,每年用于主要心血管病的医疗费用达,1301.17亿人民币。了解和提高心血管功能,是体育保健的重要内容,为什么要评价心血管功能?,3,心脏基本结构,肺动脉干,二尖瓣,肺动脉瓣,主动脉瓣,三尖瓣,左心室,右心房,右心室,心脏基本结构,4,心脏大小,口病理性心脏增大,口运动性心脏增大,心脏肥大,正常心脏,肥大心脏,心脏大小,5,心率与脉搏,口正常心率范围:60-100次/分,口运动后即刻心率计算方法:用10秒或6秒值,经计算代替,口脉搏测量部位:桡动脉或颈动脉,口基础脉搏:晨起脉搏值,相对稳定,心率与脉搏,6,芬兰生产的 POLAR心率表,EVERY BODY TELLS A STORY,芬兰生产的 POLAR心率表,7,血压,类别,收缩,舒张,(mmHg,(mmHg,理想血压,120,Q,正常血压,130,85,正常高值1301398589,1级高血压(轻度)140159,2级高血压(中度)160179100109,3级高血压(重度),180,110,血压,8,运动中血压,口收缩压升高,舒张压基本不变或者下降是良,好表现,口采用普通袖带式血压计测量运动中血压存在,一定困难,动态血压计,1MOBIL,运动中血压,9,心率失常,口窦性心动过速,口窦性心动过缓,口呼吸性窦性心率不齐,口早搏,心率失常,10,心肺功能负荷试验,心肺功能负荷试验,11,评价心血管功能的常用指标课件,12,评价心血管功能的常用指标课件,13,评价心血管功能的常用指标课件,14,评价心血管功能的常用指标课件,15,评价心血管功能的常用指标课件,16,评价心血管功能的常用指标课件,17,评价心血管功能的常用指标课件,18,评价心血管功能的常用指标课件,19,评价心血管功能的常用指标课件,20,评价心血管功能的常用指标课件,21,评价心血管功能的常用指标课件,22,评价心血管功能的常用指标课件,23,评价心血管功能的常用指标课件,24,评价心血管功能的常用指标课件,25,评价心血管功能的常用指标课件,26,评价心血管功能的常用指标课件,27,评价心血管功能的常用指标课件,28,评价心血管功能的常用指标课件,29,评价心血管功能的常用指标课件,30,评价心血管功能的常用指标课件,31,评价心血管功能的常用指标课件,32,评价心血管功能的常用指标课件,33,评价心血管功能的常用指标课件,34,评价心血管功能的常用指标课件,35,评价心血管功能的常用指标课件,36,评价心血管功能的常用指标课件,37,评价心血管功能的常用指标课件,38,评价心血管功能的常用指标课件,39,评价心血管功能的常用指标课件,40,评价心血管功能的常用指标课件,41,评价心血管功能的常用指标课件,42,评价心血管功能的常用指标课件,43,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,44,