学校甲型h1n1流感防控课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,学校甲型h1n1流感防控,学校甲型h1n1流感防控学校甲型h1n1流感防控学校甲型H1N流感防控,济南市疾病预防控制中心传染病所,200999,内容,概述,型HN流感疫情概况,甲型H1N1流感暴发疫情处理,学校甲型HN1流感防控措施与要求,习近平总书记在十九大报告中提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。为了深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的讲话精神以及关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见和国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见等文件精神。我校自1999年设立采矿工程专业以来，一直进行创新创业教育的探索与实践且取得了一定的成绩。,为了发挥采矿工程专业创新创业教育的优势，同时借鉴其他高校的成功经验，本着以提高采矿工程专业的教学质量为目的、落实立德树人的根本任务，我校创建了采矿工程专业创新创业教育“54321”特色项目，在实施过程中取得了良好的效果。,一、创新创业教育“54321”特色项目的创建,该特色项目创建了以人才培养方案为引领、以课程渗透为核心、以专题讲座为辅助、以课外辅导为补充、以创新创业实践为提升的“五位一体”创新创业教育体系；使创新创业教育进教材、进课堂、进头脑、进生活成为常态；形成了全方位、全过程、全员创新创业教育机制；实现了校内与校外、课内与课外的有机融合；落实了立德树人的根本任务。,二、新创业教育“54321”特色项目的实施,（一）构建了“五位一体”的创新创业教育体系,1.以人才培养方案为引领。,采矿工程人才培养方案在通识教育模块中设置了2学分的创新创业基础课，以培养学生的创新创业意识，普及创新创业知识；同时还在素质拓展模块中设置了2学分的创新创业实践学分，要求学生在毕业前完成，这发挥了人才培养方案对创新创业教育的引领作用。,2.以课程渗透为核心。,以课程教学渗透为核心，就是充分挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源，在传授知识的过程中加强创新创业教育。如在井巷工程课程巷道支护一节讲授中，介绍了西山煤电集团发明的“W型钢带”和教师专利“锚固用双S型钢带”，学生在教师的启发下发明了双E型、双B型、双O型、双X型等钢带，且获国家专利。发挥了课程教学主渠道对创新创业教育的渗透作用。,3.以专题讲座为辅助。,以专题讲座为辅助，就是在各类创新创业教育讲座、学术报告中培养学生的创新创业意识、启发智慧、激发本能；如在以研促教 以教助研专题讲座中，通过讲解学生专利、“挑战杯”竞赛获奖作品、大学生创新创业训练项目等案例，引导学生提出了很多想法，申请了多项专利，参加了各级各类科技竞赛等，产生了滚动和辐射作用。,4.以课外辅导为补充。,以课外辅导为补充，就是在学生的课外科技活动中，通过教师耐心细致的工作，以及发挥教师的敬业精神、宽广的知识面、对待问题的态度等来影响学生、感化学生、塑造学生，达到以文化人的目的。教会学生如何查找资料、利用资料，如何撰写各种科技文书，如何寻找解决问题的办法等，以达到逐步培养学生的创新创业意识、精神、能力等目的。,5.以创新创业实践为提升。,以创新创业实践为提升，就是学生在社会实践、专利申请、参加“挑战杯”竞赛、申报大学生创新创业训练项目、撰写科技论文写作、入住创业苑实践、各种实习、课程设计、毕业设计等实践中，拓展视野、增长知识、强化动手能力等，不断提升学生的创新创业能力。,（二）使创新创业教育“四进”成为一种常态,1.创新创业教育内容进教材。,将创新创业教育内容融入到教材中，如在编写由中国矿业大学出版社出版的采煤概论校本教材时，编入本校教师和学生的专利等科研成果，以此作为采矿工程专业采煤概论这一课的教学内容。,2.创新创业教育内容进课堂。,将创新创业教育内容融入到课堂教学中，如在采矿工程专业的工程力学课程中的材料结构力学性能讲授中，通过金属材料和木材的破坏过程和结果的比较分析后，指出木材破坏会产生报警作用，而金属材料没有此功能的教学内容。高占龙同学据此发明了“煤矿用报警支柱”并获国家专利，且以“煤矿用报警支柱”为核心技术撰写的商业计划书获“挑战杯”大学生创业计划竞赛国家级铜奖；同时“煤矿用报警支柱实验研究”获国家级大学生创新创业训练项目立项，并在中州煤炭发表了煤矿用报警支柱实验研究的论文，且在“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中获国家级二等奖等殊荣。,3.创新创业教育进头脑。,创新创业教育进头脑就是培养学生树立创新创业的意识，养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯，做到知、情、意、行的统一，潜心问道与关注社会的统一，使创新创业成为一种态度、一种习惯、一种责任。,4.创新创业教育进生活。,创新创业教育进生活是指在学习、工作、社会实践等活动中，注意多观察、多发现问题、寻找解决问题的方法，培养学生热爱生活、改变生活、关注社会等意志品质。,如采矿工程专业范晓婷同学在回乡度假期间，发现金矿开采对环境的影响问题，组织调查团队撰写了“繁峙县金矿开采对环境影响的调查研究”的调查报告且在“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中获国家二等奖，还有的同学发明了“冬式口罩”“口红粉笔”“可伸缩晾衣架”“带座椅拐杖”等。,（三）形成“三全”创新创业教育机制,单亲家庭的包括很多种，但最主要是由离婚家庭构成的。在什么都在涨的今天，中国的离婚率也在迅速增长。“离婚”，婚姻的终结，在结束婚姻的同时最终的受害者是谁？孩子，我们的学生。有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。今年接手的班级共49人，已经确认来自离婚的单亲家庭的学生6人，家庭关系不和睦的2人，占了六分之一，甚至更多。在6位来自单亲家庭的学生中，4人性格孤僻，沉默寡言，难以融入集体，而且很少看到他们的笑容。高中的学生对什么都已经了解，家庭的破裂对他们造成的更多的是伤害，为他们带来的更多的是迷惑，在农村家庭，离婚对孩子造成的伤害就更是如此。,一、到底是谁的错,“老师，爸爸家的人说是妈妈的错，妈妈家的人说是爸爸的错，我和弟弟都不清楚到底是谁的错，我很混乱。”离婚了到底是谁的错，肯定两个人都有过错，作为父母都希望自己的孩子认为是对方的错，希望孩子仇视的是对方，但是当父母离婚之后，孩子过多的并不是去考虑是谁的错，而是考虑自己该怎么办。但是家长却把这种谁是谁非的观念强加给自己的孩子，不仅仅影响到孩子的情绪，也影响到了孩子的心理。,和我谈话的这个学生很乖巧，但从开学以来一直精神恍惚，直到一次她妈妈打电话说：老师，她爸爸家的人不让我见自己的孩子。声音中略带哭声，非常悲伤，我才了解到这个学生的家庭状况。这个学生的父亲离异后，又娶了一位妻子，有了一个孩子，而她则与奶奶一起生活。奶奶不让她与弟弟见自己的妈妈，有一次妈妈偷偷见了他们，爸爸打电话给妈妈痛骂了一顿。,父母离婚后，她在精神和心理上备受煎熬，进入高中后，这种心理上的压力就更多了。她花了很多的精力去纠结于父母之间的这些问题，但是高中生的学习压力和适应新环境的过程同样需要她付出很多努力，她过得多累啊。,二、他们把我一个人扔在这里,原本班级第一名的学生，在期中考试中落后到了16名。半个学期以来早自习经常迟到，放学后参加学校的篮球队训练。一次，他给我打来电话说：老师，我脚抽筋，要请假。我问：那你为什么参加篮球队呢？（因为他的体质不是很好，篮球运用需要消耗大量的体能）经过一番沉默后，他说的话让我震惊：我只是希望爸爸妈妈能多关心我一点，他们把我一个人扔在这里读书，电话也不主动打给我，好像我是多余的人一样。,他的这句话，让我明白他身上的很多行为，都是出于一个目的：请你们关心我吧。之后我打电话给他母亲，却一直是停机的状态，而父亲的电话号码更是找不到的。一个孩子，16岁，独自一个人呆在这个没有亲人的地方上学，没有问候的电话，没有亲人的嘘寒问暖。他站在人生的十字路口，环顾四周，发现一路上只有自己一个人，他在人生的关键点体会到的是这份难以言说的孤独与无助。,以上虽然是两个特殊的例子，但是在离婚式的单亲家庭中，这种现象是非常普遍的。基于以上两点，作为一个教育者，我们应该做也必须做的是相应地采取一些措施，来千方百计的弥补这些破碎的心灵。,一、学会与家长沟通,农村学生的家长自身素质普遍要比城市低，离婚后对学生的心理关注也较城市少，他们更关注自己以后的生活，很多家长离婚后，会在孩子还没有适应家庭的变化的同时快速组建新的家庭，孩子则与爷爷奶奶或者外公外婆一起生活。,而离婚后的家长对待孩子的态度主要有两种：一是因为心理负疚，对孩子过度溺爱，“我的孩子很可怜，没有爸爸（妈妈）疼，所以我要给他更多一些。”二是觉得离婚了孩子是个累赘，对孩子冷漠，“他爸爸（妈妈）就把他扔给我了，我很辛苦”。无论是哪一种结果都是一样的对孩子的教育放任自流，听之任之。能学习自然好，不学习也无所谓，家长这样的心态给学生直接的心理暗示：没有必要学习，反正没人管我。因此，学会与家长的联系和沟通是帮助单亲家庭学生树立正确的人生观、价值观的重要一步，如果有家庭教育对学校教育的帮助，那么我们对学生的思想工作会事半功倍。但是与单亲家庭家长的沟通通常也是一件不容易的事。沟通是一门艺术，与单亲家庭孩子进行一次成功的沟涌，就是一次成功的教育。在与家长的沟通过程中，一定要注意表扬与批评的次数问题。当学生有取得进步时，一定要及时与家长联系，对孩子的进步进行表扬，这是沟通的技巧，当你打开了家长愿意与你沟通的心门时，接下来的教育工作也会变得顺利。,单亲家庭教育的问题在很大程度上是沟通的问题。通过沟通，让教育者走进被教育人的心灵世界，也让被教育者真正理解这样做的目的。通过沟通，能逐步解决单亲家庭孩子的心理问题，促进教育目标的顺利实施。,二、对学生善于激励,离婚在农村是一件极其重大的事，一旦有人离婚，这个事情立刻会变得家喻户晓，会听到很多蜚短流长，这样的环境对学生的心理、学习与品德的形成都有消极的影响，尤其在心理方面。因为家庭生活的变化以及家庭情感的骤变，使他们的精神受到巨大的创伤，他们自身还不成熟的心理无法适应。他们从内心深处自认为是被抛弃的孩子，不少人有沉重的精神负担，自卑自怜，对外界的态度过分敏感，导致他们或自暴自弃，或对社会有对抗情绪，戒备心强，难以与人合作，由此造成种种心理问题。,他们更多的需要的是我们发自内心的关心、支持和适当地引导。正确的评价、适当的表扬、热情的鼓励都是对单亲孩子学习态度和成绩的肯定，同时也会激发他们的上进心和自尊心。一般来说，对单亲孩子的评价应该表扬和鼓励多于批评与指责，这样能更好地激励他们积极学习的态度。激励是点燃孩子心灵的火焰。教师可多给他们提供展示特长、施展才华的舞台。真诚地为他们的每一个微小的进步喝彩，和他们共享每一次成功的喜悦。每一次激励都会成为感化他们的突破口，激发其荣誉感和进取心，帮助他们克服自卑，找回自信。发掘他们的闪光点，并努力让他们在别人面前闪光。教师要善于发现单亲孩子的兴趣所在，兴趣是做事的基础和前提条件。每个人都有自己的兴趣爱好，只有充分展示自己的兴趣、特长、才能培养和树立更好的自信心。,家庭是一个重大的社会问题，单亲家庭子女的教育是一个重大的教育课题。在这个教育课题上，作为教育者，要我们实实在在去做的是给与他们更多的关爱，但不溺爱，对于他们嘘寒问暖，但不能让他们觉得矫揉造作，对于他们要小心呵护，但是不能让他们过于依赖，因为未来的路，我们不能一直相伴。我们要让引导他们学会接受，学会坚强，学会独立，学会关爱自己，也学会关心别人。,学校甲型h1n1流感防控学校甲型h1n1流感防控学校甲型h1,学校甲型H1N流感防控,济南市疾病预防控制中心传染病所,200999,学校甲型H1N流感防控,2,内容,概述,型HN流感疫情概况,甲型H1N1流感暴发疫情处理,学校甲型HN1流感防控措施与要求,内容,3,学校甲型h1n1流感防控课件,4,流感大流行,疾病可以在短时间内波及整个国家以及全球。,一旦发生流感大流行,世界上的每个人都有,感染流感的危险。,国家可以通过关闭边境、限制旅行等措施延,缓病毒的传入,但是仍然无法完全阻止。,流感大流行,5,历史事记20世纪发生的流感大流行,1918-1919年流感大流行(西班牙流感HIN1),始于美国东部。19181919年的流感大流行被认为,是人类现代史中最严重的一次疾病流行,全世界约1/3的人口(约5亿人)感染了大流行流感,并出现临床症状,其中约4000万5000万人因流感,死亡。病死率明显高于其他次流感大流行期间的病,死率,历史事记20世纪发生的流感大流行,6,历史大事记20世纪发生的流感大流行,1957-1958年流感大流行(亚洲流感H2N2),始于我国贵州西部。全球约200万人因流感死亡,968-1969年流感大流行(香港流感H3N2),始于我国广东和香港地区,是20世纪危害最小的一次流感大,流行。全球约100万人因流感死亡,1977年新流感毒株(俄罗斯流感HN1,在我国丹东、鞍山和天津等地重新出现H1N1,随后,迅速传遍全球,但没有引起大流行,历史大事记20世纪发生的流感大流行,7,什么是甲型HN1流感?,甲型HN1流感是由甲型HN1流感病毒引起,的急性呼吸道传染病。,甲型HIN1流感病毒是2009年4月首次在人类,分离到,是既含有人流感病毒基因片段、也含,有猪流感病毒、禽流感病毒基因片段的新型,HIN1流感病毒,此次感染的亚型是新变异的HN亚型毒株。,什么是甲型HN1流感?,8,甲型HN1流感病毒理化特性,甲型HN1流感病毒为有囊膜病毒,故对,乙醚、氯仿、丙酮等有机溶剂均敏感;,对氧化剂、卤素化合物、重金属、乙醇和甲醛也,均敏感,对热敏感,56条件下,30min可灭活,对紫外线敏感。,甲型HN1流感病毒理化特性,9,流行病学,传染源:病人和隐性感染者。,病人的传染期是自出现症状前1天,至发病后,7天,或至病例症状消失后24小时,有些人感染病毒后不发病,但也可将病毒传给,他人。,流行病学,10,流行病学,传播途径,甲型HIN1流感主要通过感染者咳嗽或打喷,嚏而喷出的雾滴,经空气传播给他人。也可,通过接触流感病毒污染的物体,然后触摸自,己的鼻子、嘴或眼睛而感染,流行病学,11,学校甲型h1n1流感防控课件,12,学校甲型h1n1流感防控课件,13,学校甲型h1n1流感防控课件,14,学校甲型h1n1流感防控课件,15,学校甲型h1n1流感防控课件,16,学校甲型h1n1流感防控课件,17,学校甲型h1n1流感防控课件,18,学校甲型h1n1流感防控课件,19,学校甲型h1n1流感防控课件,20,学校甲型h1n1流感防控课件,21,学校甲型h1n1流感防控课件,22,学校甲型h1n1流感防控课件,23,学校甲型h1n1流感防控课件,24,学校甲型h1n1流感防控课件,25,学校甲型h1n1流感防控课件,26,学校甲型h1n1流感防控课件,27,学校甲型h1n1流感防控课件,28,学校甲型h1n1流感防控课件,29,学校甲型h1n1流感防控课件,30,学校甲型h1n1流感防控课件,31,学校甲型h1n1流感防控课件,32,学校甲型h1n1流感防控课件,33,学校甲型h1n1流感防控课件,34,学校甲型h1n1流感防控课件,35,学校甲型h1n1流感防控课件,36,学校甲型h1n1流感防控课件,37,学校甲型h1n1流感防控课件,38,学校甲型h1n1流感防控课件,39,学校甲型h1n1流感防控课件,40,学校甲型h1n1流感防控课件,41,学校甲型h1n1流感防控课件,42,学校甲型h1n1流感防控课件,43,学校甲型h1n1流感防控课件,44,学校甲型h1n1流感防控课件,45,学校甲型h1n1流感防控课件,46,学校甲型h1n1流感防控课件,47,学校甲型h1n1流感防控课件,48,学校甲型h1n1流感防控课件,49,学校甲型h1n1流感防控课件,50,学校甲型h1n1流感防控课件,51,学校甲型h1n1流感防控课件,52,学校甲型h1n1流感防控课件,53,学校甲型h1n1流感防控课件,54,学校甲型h1n1流感防控课件,55,学校甲型h1n1流感防控课件,56,学校甲型h1n1流感防控课件,57,学校甲型h1n1流感防控课件,58,学校甲型h1n1流感防控课件,59,学校甲型h1n1流感防控课件,60,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,61,