颅脑损伤的康复课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,概述：病理生理,暴力作用于头部的方式,直接暴力,间接暴力,按外伤后脑组织是否与外界相通,闭合性脑外伤：头皮破裂，颅骨骨折,开放性脑外伤：头皮、颅骨、硬脑膜、脑组织与外界相通。,原发性脑损伤,暴力作用于头部时直接造成的脑损害，局部脑损伤如脑震荡、脑挫裂伤，弥漫性脑损伤如原发性脑干损伤、弥漫性轴索损伤等。,继发性脑损伤,指在受伤一定时间后在原发性损伤基础上出现的脑病变，主要有脑缺血缺氧，脑水肿、颅内血肿、脑压增高、脑移位和脑疝等。,概述：病理生理 暴力作用于头部的方式,1,概述,临床表现,意识障碍,头痛、呕吐,生命体征的改变,眼部征象,神经系统局灶症状与体征,脑疝,概述临床表现,2,常见临床类型,脑震荡,伤后立即发生短暂的意识障碍，一般不超过半小时，（,6-12,小时）,清醒后多数患者有近事性遗忘而不能叙述当时的受伤经过（逆行性遗忘）,神经系统检查无阳性特征,CT,检查颅内无异常发现,一般认为是最轻微的一种脑外伤,常见临床类型脑震荡,3,常见临床类型,脑挫裂伤,不同程度的意识障碍,与损伤部位相关的局灶症状和体征：偏瘫与失语,颅内压增高的症状与体征,CT,检查可了解损伤部位、范围、脑水肿程度及中线结构移位情况,常见临床类型脑挫裂伤,4,常见临床类型,颅内血肿,按血肿来源和部位分为：硬膜外血肿、硬膜下血肿和脑内血肿，以硬膜外和硬膜下者为常见,按伤后血肿症状出现的时间分为：急性、亚急性和慢性三种，以急性者为常见。,意识障碍的演变三个阶段,外伤后原发性昏迷,中间意识清醒（或好转）期,继发性昏迷,是一种较为常见的致命的继发性损伤，未经处理病例几乎,100%,死亡，即使经过处理的患者，死亡率也非常高。,常见临床类型颅内血肿,5,常见临床类型,弥漫性轴索损伤,脑实质的弥漫性损伤,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶,伤后通常立即昏迷，而且昏迷程度深、持续时间长，一般无中间意识清醒（或好转）期,CT,或,MRI,检查显示弥漫性脑肿胀，灰质和白质界限不清，脑室脑池受压，但占位效应常轻微，中线移位不明显,所引起的病理改变常难以恢复，死亡率高，常导致脑外伤患者伤后植物生存状态和严重神经功能障碍。,常见临床类型弥漫性轴索损伤,6,常见临床类型,原发性脑干损伤,脑干表面挫裂伤和脑干内点、片状出血,伤后立即出现意识障碍，特点是昏迷程度深，持续时间长和恢复过程慢，甚至终生昏迷不醒,早期出现脑干损伤的症状与体征：如呼吸、循环功能紊乱，严重者可迅速导致死亡,MRI,检查有助于明确诊断，了解损伤部位与范围。,常见临床类型原发性脑干损伤,7,4受伤后你能记住的第一件事是什么?(5分) 你能详细描述伤后记住的第一件事吗?(5分)(例如：某天、某时、伴随情况等), 负性 A 丧失自知力,将患者所需物品放置在忽略侧，要求其用健手越过中线去拿取；,C 自动性,认知功能障碍的康复尤其重要,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,无反应 5,重度依赖 4,7kPa（20mmHg）以内,PTA 7天 极重度。,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。,段偶有睁眼，偶有呵欠、吸吮等无意识动作，从 行为判,级 有目的反应 病人能够回忆并且整合过去和最近的事件，对环境有认识和反应，能进行新,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,障碍常显示出使用对象不当；, 重度残疾 SD 有意识，但由于精神、躯体残疾或由于精神残疾而躯体尚,刺激患者身体某一部分，让其说出该部分的名称,Rivermead行为记忆测试 (RBMT), 重度残疾 SD 有意识，但由于精神、躯体残疾或由于精神残疾而躯体尚,常见临床类型,临床处理：早期治疗的重点是及时处理继发脑损伤如脑水肿颅内血肿，着重于脑疝的预防和早期发现。,病情观察：意识、瞳孔、生命体征、神经系统体征,特殊检查：头颅,CT,或,MRI,扫描、,ICP,监测及,EEG,、脑,EP,检查,脑水肿治疗：脱水药物,手术治疗,对症治疗与并发症的处理,早期治疗的重点是及时处理继发性脑损伤如脑水肿、颅内血肿，着重于脑疝的预防和早期发现。,4受伤后你能记住的第一件事是什么?(5分) 你能详,8,康复评定,患者一般情况评定,病史、发病情况和病因,辅助检查结果,(,如,X,线、,CT,、,MRI,等,),预防,呼吸状况,吞咽困难,膀胱、直肠功能,皮肤,用药情况,康复评定患者一般情况评定,9,康复评定,颅脑损伤严重程度的评定,认知功能障碍的评定,行为障碍的评定,言语障碍的评定,运动障碍的评定,日常生活活动（,ADL,）能力的评定,颅脑外伤结局,康复评定颅脑损伤严重程度的评定,10,康复评定,颅脑外伤严重程度的评定：主要通过意识障碍程度来评定，昏迷的深度和持续时间是判断,TBI,严重程度的指标。,临床上常采用以下量表来评定,格拉斯哥昏迷量表,Galveston,定向力及记忆遗忘量表,康复评定颅脑外伤严重程度的评定：主要通过意识障碍程度来评定，,11,性 质 表 现,7kPa（20mmHg）以内,缺陷,对环境可表现出总体上的注意，,B 无积极性, 命名障碍,语言不恰当 2,认知（cognition）,对事物的一种选择性反应, 重度残疾 SD 有意识，但由于精神、躯体残疾或由于精神残疾而躯体尚,基本ADL（basic ADL，BADL ）,思维反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,轻度依赖 2,对症治疗与并发症的处理,闭合性脑外伤：头皮破裂，颅骨骨折,理疗、按摩、针灸、高压氧等。,根据PTA时间的长短，将脑外伤的严重性分为以下四级：,数或词的辨别注意测试,极严重或顽固的不良行为发生后，给以患者所厌恶的刺激,对所有恰当的行为给予鼓励,康复评定：,格拉斯哥昏迷量表,格拉斯哥昏迷量表,内容 标 准 评分,睁眼反应 自动睁眼,4,听到言语、命令时睁眼,3,刺痛时睁眼,2,对任何刺激无睁眼,1,运动反应 能执行简单命令,6,刺痛时能指出部位,5,刺痛时肢体能正常回缩,4,刺痛时躯体出现异常屈曲,(,去皮层状态,) 3,刺痛时躯体出现异常伸展,(,去大脑强直,) 2,对刺痛无任何运动反应,1,言语反应 回答正确,5,言语错乱，定向障碍,4,用词不适当，但尚能理解含义,3,言语难以理解,2,无任何言语反应,1,性 质 表,12,康复评定,计分,3,15,分；,8,分属昏迷，,9,分不属昏迷；得分越低，昏迷越深，伤情越重。,根据,GCS,计分及昏迷时间长短，脑外伤分为以下四型,轻型：,GCS 13,15,分，伤后昏迷时间为,20,分钟之内；,中型：,GCS 9,12,分，伤后昏迷时间为,20,分钟,6,小时；,重型：,GCS 6,8,分，伤后昏迷或再次昏迷持续,6,小时以上；,特重型：,GCS 3,5,分。,康复评定计分3 15分； 8分属昏迷， 9分不属昏迷；,13,康复评定,持续植物状态（,persistent vegetative state,PVS,）占重度颅脑损伤的,10%:,是大脑广泛性缺血损害而脑干功能任然保留的结果。,PVS,诊断标准：,认知活动丧失，无意识活动，不能执行指令。保持自主呼吸和血压有睡眠,-,觉醒周期不能理解和表达言语能自动睁眼或刺痛睁眼可有无目的性眼球跟踪活动下丘脑 及脑功能基本正常。以上,7,个条件持续,1,个月以上。,康复评定持续植物状态（persistent vegetati,14,康复评定：,Galveston,定向力及记忆遗忘量表,姓名 性别 出生日期： 年 月 日 诊断,检查时间： 受伤时间：,1,你叫什么名字,?(2,分,),你的生日是什么时候,?(4,分,),你现在在哪里,?(4,分,),2,你现在在什么地方：城市名,(5,分,),医院,(,不必陈述医院名称,),3,你在哪一天入这家医院的,?(5,分,),？你怎么被送到医院里的,?(5,分,),4,受伤后你能记住的第一件事是什么,?(5,分,),你能详细描述伤后记住的第一件事吗,?(5,分,)(,例如：某天、某时、伴随情况等,),5,你能描述事故发生前的最后一件事吗,?(5,分,),你能详述伤前记住的第一件事吗,?(5,分,)(,例如：时间、地点、伴随情况等,),6,现在是什么时间,?(,最高分,5,分，与当时时间相差半小时扣,1,分，依次类推，直至,5,分扣完为止,),。,7,今天是星期几,?(,与正确的相差,1,天扣,1,分,),8,现在是几号,(,与正确日期相差,1,天扣,1,分，直至扣完,5,分为止,),9,现在是几月份,(,与正确月份相差,1,月扣,1,分，最多可扣,15,分,),康复评定：Galveston定向力及记忆遗忘量表姓名,15,康复评定,颅脑外伤严重程度的评定,主要依据昏迷的程度与持续时间、创伤后遗忘（,post traumatic amnesia, PTA,）持续的时间来确定,根据,PTA,时间的长短，将脑外伤的严重性分为以下四级：,PTA 1,小时 轻度；,PTA 1,24,小时 中度；,PTA 1,7,天 重度；,PTA 7,天 极重度。,康复评定颅脑外伤严重程度的评定主要依据昏迷的程度与持续时间、,16,康复评定,认知功能障碍,认知（,cognition,）,是指人们认识与知晓（理解）事物过程的总称，包括感知、识别、记忆、概念形成、思维、推理及表象过程,脑外伤时大脑皮质常常受累，因而可出现各种认知功能障碍,认知功能障碍常常成为脑外伤患者康复中的重要问题,认知障碍的评定主要涉及记忆、注意、思维及成套测验等,康复评定认知功能障碍,17,康复评定,认知功能障碍的评定,Rancho Los Amigos,（,RLA,）认知功能分级,认知障碍的成套测验,记忆功能的评定,注意的评定,思维的评定,严重认知障碍的评定,康复评定认知功能障碍的评定,18,Rancho Los Amigos,（,RLA,）认知功能分级,分 级 特 点 认知与行为表现,级 没有反应 病人处于深昏迷，对任何刺激完全无反应,级 一般反应 病人对无特定方式的刺激呈现不协调和无目的的反应，与出现的刺激无关,级 局部反应 病人对特殊刺激起反应，但与刺激不协调，反应直接与刺激的类型有关，以不,协调延迟方式（如闭着眼睛或握着手）执行简单命令,级 烦躁反应 病人处于躁动状态，行为古怪，毫无目的，不能辨别人与物，不能配合治疗，,词语常与环境不相干或不恰当，可以出现虚构症，无选择性注意，缺乏短期,和长期的回忆,V,级 错乱反应 病人能对简单命令取得相当一致的反应，但随着命令复杂性增加或缺乏外,在结构，反应呈无目的、随机或零碎性；对环境可表现出总体上的注意，,但精力涣散，缺乏特殊注意能力，用词常常不恰当并且是闲谈，记忆严重,障碍常显示出使用对象不当；可以完成以前常有结构性的学习任务，如借助,帮助可完成自理活动，在监护下可完成进食，但不能学习新信息,级 适当反应 病人表现出与目的有关的行为，但要依赖外界的传入与指导，遵从简单的,指令，过去的记忆比现在的记忆更深更详细,级 自主反应 病人在医院和家中表现恰当，能自主地进行日常生活活动，很少差错，但比,较机械，对活动回忆肤浅，能进行新的活动，但速度慢，借助结构能够启动,社会或娱乐性活动，判断力仍有障碍,级 有目的反应 病人能够回忆并且整合过去和最近的事件，对环境有认识和反应，能进行新,学习，一旦学习活动展开，不需要监视，但仍未完全恢复到发病前的能力，,如抽象思维，对应激的耐受性，对紧急或不寻常情况的判断等,Rancho Los Amigos （RLA）认知功能分级,19,记忆功能的评定,记忆,对过去经历过的事物的一种反应,对获得的信息的感知及思考（又称编码）、储存和提取的过程,分为长时记忆、短时记忆和瞬时记忆三种,评估量表,韦氏记忆量表（,WMS),Rivermead,行为记忆测试,(RBMT),临床记忆量表,记忆功能的评定记忆,20,注意的评定,注意,对事物的一种选择性反应,是心理活动对一定事物的指向和集中,使人们清晰地认知周围现实中某一特定的对象，避开不相关的事物,根据参与器官的不同,听觉注意,视觉注意,视跟踪和辨认测试,视跟踪,形态辨认,划消字母测试,数或词的辨别注意测试,听认字母测试,背诵数字,词辨认,注意的评定注意,21,思维的评定,思维,反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,是心理活动最复杂的形式，是认知过程的最高级阶段 。,分类：集中（或求同）思维、分散（或求异）思维；动作思维、形象思维、抽象思维。,过程：分析、综合、比较、抽象与概括、系统化、具体化等，其中分析与综合是基本的。,可选自认知功能成套测验中某些分测验,还可用以下一些方法,从一个系列的图形或数字中找出其变化的规律。,将排列的字、词组成一个有意义的句子。,比拟填空或给出某些词语的反义词。,成语或谚语的解释，如“一石二鸟”、“瓜田李下”、“三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮”等。,假设突发情况下的如何应变，如赴约路上遇到塞车，将要迟到该怎么办等。,思维的评定思维反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,22,特殊检查：头颅CT或MRI扫描、ICP监测及EEG、脑EP检查, 正性 A 攻击,级 自主反应 病人在医院和家中表现恰当，能自主地进行日常生活活动，很少差错，但比,疼痛刺激睁眼 2,呼唤睁眼 1,睁眼反应 自动睁眼 4,回答错误 1,但精力涣散，缺乏特殊注意能力，用词常常不恰当并且是闲谈，记忆严重, 错乱言语 言语失用,不恰当行为发生后应用惩罚,无反应 5,无反应 3,与损伤部位相关的局灶症状和体征：偏瘫与失语,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,言语 回答正确 0,开放性脑外伤：头皮、颅骨、硬脑膜、脑组织与外界相通。,级 没有反应 病人处于深昏迷，对任何刺激完全无反应,颅脑外伤严重程度的评定：主要通过意识障碍程度来评定，昏迷的深度和持续时间是判断TBI严重程度的指标。,创伤后行为恢复过程中的康复治疗,早期(、)：进行躯体感觉方面的刺激，提高觉醒能力，使其能认出环境中的人和物,感知障碍的评定,单侧忽略,Albert,划杠测验,字母删除试验（,Diller,测验）,高声朗读测验,平分直线测验,疾病失认,视觉失认,Gerstmann,综合征,左右失定向,手指失认,失写,失算,特殊检查：头颅CT或MRI扫描、ICP监测及EEG、脑EP检,23,感知障碍的评定,结构性失用,运动性失用,穿衣失用,意念性失用,意念运动性失用,感知障碍的评定结构性失用,24,行为障碍的评定,性 质 表 现,正性,A,攻击,B,冲动,C,脱抑制,D,幼稚,E,反社会性,F,持续动作,负性,A,丧失自知力,B,无积极性,C,自动性,D,迟缓,症状性,A,抑郁,B,类妄想狂,C,强迫观念,D,循环性情感（躁狂抑郁气质）,E,情绪不稳定,F,癔病,行为障碍的评定 性 质,25,典型的行为障碍,发作性失控,额叶攻击行为,负性行为障碍,典型的行为障碍发作性失控,26,言语障碍的评定,脑外伤常见的言语障碍,错乱言语,言语失用,构音障碍,阅读困难,失语,书写困难,命名障碍,言语障碍的评定脑外伤常见的言语障碍,27,言语障碍的评定,言语错乱,：脑外伤早期最常见的言语障碍,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。,失定向：时间、空间、人物等定向障碍十分明显。,缺乏自知力：不承认自己有病，不能配合检查，且意识不到自己的回答是否正确。,言语障碍的评定言语错乱：脑外伤早期最常见的言语障碍,28,运动障碍的评定,肌张力,痉挛,偏瘫,平衡障碍,共济失调,肌力,运动障碍的评定肌张力,29,日常生活活动（,ADL,）能力的评定,基本,ADL,（,basic ADL,，,BADL,）,Barthel,指数（,BI,）,改良,Barthel,指数（,MBI,）,功能独立性评定（,FIM,）,工具性,ADL,（,instrumental ADL, IADL,）,社会功能活动问卷,（,functional activities questionnaire , FAQ,）,日常生活活动（ADL）能力的评定基本ADL（basic AD,30,格拉斯哥结局量表（,GOS,）,分 级 简 写 特 征,死亡,D,死亡,持续植物状态,PVS,无意识、无言语、无反应，有心跳呼吸，在睡 眠觉醒阶,段偶有睁眼，偶有呵欠、吸吮等无意识动作，从 行为判,断大脑皮质无功。特点：无意识但仍存活,重度残疾,SD,有意识，但由于精神、躯体残疾或由于精神残疾而躯体尚,好而不能自理 生活,。记忆、注意、思维、言语均有严重残,疾，,24,小时均需他人照顾。特点：有意识但不能独立,中度残疾,MD,有记忆、思维、言语障碍、极轻偏瘫、共济失调等，可勉,强利用交通工具，在日常生活、家庭中尚能独立，可在庇,性工厂中参加一些工作。特点：残疾，但能独立,恢复良好,GR,能重新进入正常社交生活，并能恢复工作，但可遗留有各,种轻的神经学和病理学的缺陷。特点：恢复良好，但仍有,缺陷,格拉斯哥结局量表（GOS） 分 级,31,康复治疗,康复治疗,原则,早期介入；,全面康复；,循序渐进；,个体化治疗；,持之以恒。,康复治疗康复治疗原则,32,康复治疗,急性期康复,脑外伤病人的生命体征稳定,颅内压持续,24,小时稳定在,2.7kPa,（,20mmHg,）以内,此期的康复治疗目标,防治各种并发症,提高觉醒能力,促进创伤后的行为障碍改善,促进功能康复,康复治疗急性期康复,33,康复治疗,康复治疗三阶段,急性期康复,恢复期康复,后遗症期康复,康复治疗康复治疗三阶段,34,急性期康复,一般康复处理,床上良肢位摆放；,定时翻身与拍背；,指导体位排痰引流；,各关节被动活动；,牵拉易于缩短的肌群与软组织，必要时应用矫形器固定关节于功能位；,尽早开始床上活动和坐位、站位的练习；,理疗、按摩、针灸、高压氧等。,急性期康复一般康复处理,35,急性期康复,急性期康复,36,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。, 错乱言语 言语失用,MRI检查有助于明确诊断，了解损伤部位与范围。,PTA 124小时 中度；,项 目 评 分,早期出现脑干损伤的症状与体征：如呼吸、循环功能紊乱，严重者可迅速导致死亡,颅脑外伤严重程度的评定主要依据昏迷的程度与持续时间、创伤后遗忘（post traumatic amnesia, PTA）持续的时间来确定,降低颅脑损伤后的死亡率,Rancho Los Amigos （RLA）认知功能分级,无反应 4,4受伤后你能记住的第一件事是什么?(5分) 你能详细描述伤后记住的第一件事吗?(5分)(例如：某天、某时、伴随情况等),触举失认(失实体觉)训练法,是心理活动对一定事物的指向和集中,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶,脑水肿治疗：脱水药物,促进回归家庭，回归社会,Rancho Los Amigos （RLA）认知功能分级,PTA 7天 极重度。,不恰当行为发生后应用惩罚,重度依赖 4,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。,37,急性期康复,急性期康复,38,急性期康复,抗痉挛夹板,急性期康复抗痉挛夹板,39,急性期康复：,对掌夹板,支持腕处于中立位，或略背伸位，拇对掌位。,急性期康复：对掌夹板支持腕处于中立位，或略背伸位，拇对掌位。,40,急性期康复：,充气夹板,急性期康复：充气夹板,41,急性期康复,综合促醒治疗,听觉刺激,视觉刺激,穴位刺激,高压氧治疗,急性期康复综合促醒治疗,42,神经系统局灶症状与体征,降低病人的认知混乱,根据PTA时间的长短，将脑外伤的严重性分为以下四级：,继续维持或强化认知、言语等训练,语言不恰当 2,改善患者对自己缺陷的察觉,日常生活活动（ADL）能力的评定,无反应 4,Albert划杠测验,认知功能障碍的康复尤其重要,记忆、注意、思维、言语均有严重残,无反应 4,DRS总分 残 疾 水 平 DRS总分 残 疾 水 平,睁眼反应 自动睁眼 4, 构音障碍 阅读困难,缺乏自知力：不承认自己有病，不能配合检查，且意识不到自己的回答是否正确。,不可理解 3,段偶有睁眼，偶有呵欠、吸吮等无意识动作，从 行为判,早期治疗的重点是及时处理继发性脑损伤如脑水肿、颅内血肿，着重于脑疝的预防和早期发现。,对过去经历过的事物的一种反应,创伤后行为恢复过程中的康复治疗,创伤后遗忘症康复,躁动不安的康复处理,神经系统局灶症状与体征创伤后行为恢复过程中的康复治疗创伤后,43,创伤后遗忘症康复,康复训练方法,视觉记忆,地图作业,彩色积木块排列,日常生活活动安排,创伤后遗忘症康复康复训练方法,44,躁动不安的康复处理,排除引起躁动不安的一些原因,环境管理：降低刺激的水平和病人周围认识的复杂性,减少或降低环境中的刺激水平,避免病人自伤或伤害别人,降低病人的认知混乱,允许病人情感宣泄,药物应用,躁动不安的康复处理排除引起躁动不安的一些原因,45,恢复期康复,急性期过后，生命体征已稳定,1,2,周后可开始,此期的康复治疗目标,最大限度地恢复病人的运动、感觉、,认知、语言等功能,提高生活自理能力,提高生存质量,恢复期康复急性期过后，生命体征已稳定12周后可开始,46, 错乱言语 言语失用,疼痛时回撤 2,对症治疗与并发症的处理,增强患者在各种环境中的独立和适应能力,降低颅脑损伤后的死亡率,创伤后行为恢复过程中的康复治疗,学习，一旦学习活动展开，不需要监视，但仍未完全恢复到发病前的能力，,思维反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,段偶有睁眼，偶有呵欠、吸吮等无意识动作，从 行为判,B 类妄想狂,4受伤后你能记住的第一件事是什么?(5分) 你能详细描述伤后记住的第一件事吗?(5分)(例如：某天、某时、伴随情况等),段偶有睁眼，偶有呵欠、吸吮等无意识动作，从 行为判,对所有恰当的行为给予鼓励,P（preview） 先预习要记住的内容,无反应 5,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,开放性脑外伤：头皮、颅骨、硬脑膜、脑组织与外界相通。,基本ADL（basic ADL，BADL ）,在忽略侧放置色彩鲜艳的物品或灯光提醒其对患侧的注意；,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶,刺痛时躯体出现异常伸展(去大脑强直) 2,理疗、按摩、针灸、高压氧等。,认知障碍的康复治疗,根据,RLA,分级标准，采用相应的治疗策略,早期,(,、,),：进行躯体感觉方面的刺激，提高觉醒能力，使其能认出环境中的人和物,中期,(,、,、,),：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,后期,(,、,),：增强在各种环境中的独立和适应能力，提高在中期获得的各种功能的技巧，并应用于日常生活中, 错乱言语,47,改善自知力的康复训练,改善患者对自己缺陷的察觉,改善患者的感知功能,改善患者判断行为是否成功的知觉,改善患者对现存缺陷和远期目标之间差距的认识,改善自知力的康复训练改善患者对自己缺陷的察觉,48,注意障碍的康复训练,猜测作业,删除作业,时间作业,顺序作业,注意障碍的康复训练猜测作业,49,记忆障碍的康复治疗,运用环境能影响行为的原理,日复一日地保持恒定、重复的常规和环境,控制环境中信息的量和呈现条件,充分利用环境中的记忆辅助物,教会患者充分利用内部策略和外部策略,药物治疗,多奈哌齐（安理申）,卡巴拉汀（艾斯能）,石杉碱甲（哈伯因）,记忆障碍的康复治疗运用环境能影响行为的原理,50,内部策略,背诵,PQRST,法,P,（,preview,）,先预习要记住的内容,Q,（,question,）,向自己提问与内容有关的问题,R,（,read,）,为了回答问题而仔细阅读资料,S,（,state,）,反复陈述阅读过的资料,T,（,test,）,用回答问题的方式来检验自己的记忆,精细加工,兼容,自身参照,视意象,首词记忆法,内部策略背诵,51,外部策略,日记本,时间表,地图,闹钟、手表和各种电子辅助物,分解法,修改外部环境,言语或视觉提示,外部策略日记本,52,思维障碍的康复训练,提取信息,排列顺序,物品分类,从一般到特殊的推理,问题及突发情况的处理,计算和预算,思维障碍的康复训练提取信息,53,感知障碍的康复治疗,失认症的康复训练,失用症的康复训练,感知障碍的康复治疗失认症的康复训练,54,失认症的康复训练,单侧忽略训练法,不断提醒患者集中注意其忽略的一侧；,站在忽略侧与患者谈话和训练；,对忽略侧给予触摸、拍打、挤压、擦刷、冰刺激等感觉刺激；,将患者所需物品放置在忽略侧，要求其用健手越过中线去拿取；,鼓励患侧上下肢主动参与翻身，必要时可用健手帮助患手向健侧翻身；,在忽略侧放置色彩鲜艳的物品或灯光提醒其对患侧的注意；,阅读文章时，在忽略侧一端放上色彩鲜艳的标尺，或让患者用手摸着书的边缘，从边缘处开始阅读，避免漏读。,失认症的康复训练单侧忽略训练法,55,失认症的康复训练,视觉空间失认训练法,颜色失认,面容失认,让患者自己画钟面、房屋，或在市区路线图上画出回家路线等,让患者按要求用火柴、积木、拼板等构成不同图案,垂直线感异常,失认症的康复训练视觉空间失认训练法,56,思维反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶, 工作能力 不受限制 0,对刺痛无任何运动反应 1,对事物的一种选择性反应,看图说明，让患者按要求指出身体的各部分和说出身体各部位名称,分 级 简 写 特 征,促进回归家庭，回归社会,中间意识清醒（或好转）期,是心理活动对一定事物的指向和集中,康复的预后主要受伤情严重程度、脑损伤的性质与部位等影响,运动 执行指令动作 0,学会用新的方法来代偿功能不全,根据GCS计分及昏迷时间长短，脑外伤分为以下四型,级 没有反应 病人处于深昏迷，对任何刺激完全无反应,在忽略侧放置色彩鲜艳的物品或灯光提醒其对患侧的注意；,与损伤部位相关的局灶症状和体征：偏瘫与失语,颅脑损伤严重程度的评定,睁眼 自发睁眼 0,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,DRS总分 残 疾 水 平 DRS总分 残 疾 水 平,降低颅脑损伤后的死亡率,失认症的康复训练,Gerstmann,综合征训练法,左、右失认,手指失认,失读,失写,思维反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。失认症的康,57,失认症的康复训练,触举失认,(,失实体觉,),训练法,利用人的轮廓图或小型人体模型,刺激患者身体某一部分，让其说出该部分的名称,说出患者身体某一部分的名称，让其刺激身体的该部分,看图说明，让患者按要求指出身体的各部分和说出身体各部位名称,失认症的康复训练触举失认(失实体觉)训练法,58,失用症的康复训练,结构性失用,运动失用,穿衣失用,意念性失用,意念运动性失用,失用症的康复训练结构性失用,59,行为障碍的康复治疗,创造适当的环境,药物治疗,行为治疗,对所有恰当的行为给予鼓励,拒绝奖励不恰当行为,不恰当行为发生后杜绝一切鼓励与奖励,不恰当行为发生后应用惩罚,极严重或顽固的不良行为发生后，给以患者所厌恶的刺激,行为障碍的康复治疗创造适当的环境,60,后遗症期康复,康复治疗目标,使患者学会应付功能不全状况,学会用新的方法来代偿功能不全,增强患者在各种环境中的独立和适应能力,回归社会,后遗症期康复康复治疗目标,61,后遗症期康复,继续加强,ADL,的训练，提高生活质量,矫形器与轮椅的训练,继续维持或强化认知、言语等训练,物理治疗因子与传统疗法等,职业前训练,后遗症期康复继续加强ADL的训练，提高生活质量,62,康复结局,康复的预后主要受,伤情严重程度,、脑损伤的性质与部位等影响,还与患者受伤至接受治疗的时间、,临床与康复治疗,、患者的年龄与身体状况等因素有关,要考虑到患者的,功能表现,如生活自理能力、恢复工作、学习能力等,在伤后至少半年（一般为一年）通过随访根据患者的恢复情况进行评定,康复结局康复的预后主要受伤情严重程度、脑损伤的性质与部位等影,63,残疾等级评分表（,DRS,）,项 目 评 分,睁眼,自发睁眼,0,呼唤睁眼,1,疼痛刺激睁眼,2,无反应,3,言语,回答正确,0,回答错误,1,语言不恰当,2,不可理解,3,无反应,4,运动,执行指令动作,0,疼痛时定位,1,疼痛时回撤,2,屈曲反应,3,伸直反应,4,无反应,5,残疾等级评分表（DRS） 项 目,64,残疾等级评分表（,DRS,）,项 目 评 分,进食、入厕、梳洗,方面的认知能力,完好,0,部分完好,1,极少,2,无,3,功能水平,完全独立,0,特定环境中独立,1,轻度依赖,2,中度依赖,3,重度依赖,4,完全依赖,5,工作能力,不受限制,0,选择地工作,1,保护的工作,2,不能工作,3,残疾等级评分表（DRS） 项 目,65,残疾等级评分表（,DRS,）,DRS,总分 残 疾 水 平,DRS,总分 残 疾 水 平,0,无,12,16,重度,1,轻微,17,21,极重度,2,3,轻度,22,24,植物状态,4,6,中度,25,29,永久植物状态,7,11,中重度,30,死亡,残疾等级评分表（DRS）DRS总分 残 疾 水 平,66,小结,颅脑损伤总的康复目标,使感觉运动功能、生活自理功能、认知功能、言语交流功能和社会生活功能恢复到最大限度,促进回归家庭，回归社会,提高患者的生活质量,小结颅脑损伤总的康复目标,67,小结,康复评定和康复治疗,特别强调评定的意义,认知功能障碍的康复尤其重要,小结康复评定和康复治疗,68,小结,小组工作方式,(team work),康复医生,护士,康复治疗师（,PT,、,OT,、,ST,、,P,&O,等）,小结小组工作方式 (team work),69,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶,PTA 7天 极重度。,极严重或顽固的不良行为发生后，给以患者所厌恶的刺激,社会或娱乐性活动，判断力仍有障碍,不恰当行为发生后杜绝一切鼓励与奖励,无反应 4, 正性 A 攻击,屈曲反应 3,说出患者身体某一部分的名称，让其刺激身体的该部分,比拟填空或给出某些词语的反义词。,对刺痛无任何运动反应 1,轻度依赖 2,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。,特点：恢复良好，但仍有,言语 回答正确 0,学习，一旦学习活动展开，不需要监视，但仍未完全恢复到发病前的能力，,看图说明，让患者按要求指出身体的各部分和说出身体各部位名称,刺激患者身体某一部分，让其说出该部分的名称,Rivermead行为记忆测试 (RBMT), 构音障碍 阅读困难,小结,颅脑外伤康复,能使患者得到最大程度的功能恢复,降低颅脑损伤后的死亡率,缩短住院时间,减少医疗费用,促进患者积极参与社会生活,主要表现为广泛的脑挫裂伤，伴以点、片状出血灶小结颅脑外伤康复,70,谢谢 ！,71,概述,临床表现,意识障碍,头痛、呕吐,生命体征的改变,眼部征象,神经系统局灶症状与体征,脑疝,概述临床表现,72,常见临床类型,颅内血肿,按血肿来源和部位分为：硬膜外血肿、硬膜下血肿和脑内血肿，以硬膜外和硬膜下者为常见,按伤后血肿症状出现的时间分为：急性、亚急性和慢性三种，以急性者为常见。,意识障碍的演变三个阶段,外伤后原发性昏迷,中间意识清醒（或好转）期,继发性昏迷,是一种较为常见的致命的继发性损伤，未经处理病例几乎,100%,死亡，即使经过处理的患者，死亡率也非常高。,常见临床类型颅内血肿,73,康复评定,认知功能障碍,认知（,cognition,）,是指人们认识与知晓（理解）事物过程的总称，包括感知、识别、记忆、概念形成、思维、推理及表象过程,脑外伤时大脑皮质常常受累，因而可出现各种认知功能障碍,认知功能障碍常常成为脑外伤患者康复中的重要问题,认知障碍的评定主要涉及记忆、注意、思维及成套测验等,康复评定认知功能障碍,74,急性期康复,综合促醒治疗,听觉刺激,视觉刺激,穴位刺激,高压氧治疗,急性期康复综合促醒治疗,75,躁动不安的康复处理,排除引起躁动不安的一些原因,环境管理：降低刺激的水平和病人周围认识的复杂性,减少或降低环境中的刺激水平,避免病人自伤或伤害别人,降低病人的认知混乱,允许病人情感宣泄,药物应用,躁动不安的康复处理排除引起躁动不安的一些原因,76,认知障碍的康复治疗,根据,RLA,分级标准，采用相应的治疗策略,早期,(,、,),：进行躯体感觉方面的刺激，提高觉醒能力，使其能认出环境中的人和物,中期,(,、,、,),：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,后期,(,、,),：增强在各种环境中的独立和适应能力，提高在中期获得的各种功能的技巧，并应用于日常生活中,认知障碍的康复治疗根据RLA分级标准，采用相应的治疗策略,77,残疾等级评分表（,DRS,）,项 目 评 分,睁眼,自发睁眼,0,呼唤睁眼,1,疼痛刺激睁眼,2,无反应,3,言语,回答正确,0,回答错误,1,语言不恰当,2,不可理解,3,无反应,4,运动,执行指令动作,0,疼痛时定位,1,疼痛时回撤,2,屈曲反应,3,伸直反应,4,无反应,5,残疾等级评分表（DRS） 项 目,78,触举失认(失实体觉)训练法,根据PTA时间的长短，将脑外伤的严重性分为以下四级：,级 烦躁反应 病人处于躁动状态，行为古怪，毫无目的，不能辨别人与物，不能配合治疗，,颅脑外伤严重程度的评定：主要通过意识障碍程度来评定，昏迷的深度和持续时间是判断TBI严重程度的指标。,在伤后至少半年（一般为一年）通过随访根据患者的恢复情况进行评定,不恰当行为发生后杜绝一切鼓励与奖励,改善患者对自己缺陷的察觉,中期(、)：减少定向障碍和言语错乱，进行记忆、注意、思维的专项训练，训练其组织和学习能力,对忽略侧给予触摸、拍打、挤压、擦刷、冰刺激等感觉刺激；,最大限度地恢复病人的运动、感觉、,对获得的信息的感知及思考（又称编码）、储存和提取的过程,F 癔病,睁眼 自发睁眼 0,是心理活动对一定事物的指向和集中,降低颅脑损伤后的死亡率,不能工作 3,膀胱、直肠功能,答非所问但言语流畅，没有明显的词汇与语法错误。,级 有目的反应 病人能够回忆并且整合过去和最近的事件，对环境有认识和反应，能进行新,小结,小组工作方式,(team work),康复医生,护士,康复治疗师（,PT,、,OT,、,ST,、,P,&O,等）,触举失认(失实体觉)训练法小结小组工作方式 (team w,79,