高中化学必修一人教第三章 第一节铁的氢氧化物PPT精美版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,主讲老师,：刘老师,第三章,铁 金属材,料,3.1.3,铁的,氢,氧,化物,第一节 铁及其化合物,主讲老师：刘老师第三章 铁 金属材料3.1.3 铁的,学业要求,核心素养对接,1.,能列举、描述、辨识铁及其重要化合物的重要物理性质、化学性质及实验现象。,2.,能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案。,3.,能说明,Fe,2,、,Fe,3,的检验及其之间的相互转化。,4.,能说明铁及其化合物的应用。,1.,能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案，以培养学生科学探究与创新意识的素养水平。,2.,利用,Fe,2,、,Fe,3,的检验及其之间的相互转化，培养学生变化观念与平衡思想的素养水平。,学业要求核心素养对接1.能列举、描述、辨识铁及其重要化合物的,视频：氯,化,铁溶,液,中滴,加氢氧化钠溶液,2,、铁的氢氧化物：,Fe,3+,+ 3OH,-,= Fe(OH),3,视频：氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液2、铁的氢氧化物：Fe3+,3,氢氧化铁是红褐色沉淀，,是否可,以通过将铁离子转化为沉淀的方法检验铁离,子？,亚铁离子是否可以与氢氧根离子反应？,若浓度很小，沉淀很少，颜色观察困难,若同时有其他氢氧化物沉淀，会干扰检验,氢氧化铁是红褐色沉淀，是否可以通过将铁离子转化为沉淀的方法检,4,实验,：在硫,酸亚铁溶液,中滴,加氢氧化钠溶液,反应,向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液，最终得到的还是红褐色沉淀,白色,灰绿色,红褐色,实验：在硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液反应向硫酸亚铁溶液中滴,5,实验：,在硫,酸亚铁溶液,中滴,加氢氧化钠溶液,反应,Fe,2+,+ 2OH,-,= Fe(OH),2,白色,灰绿色,红褐色,红褐,色沉淀是什,么物质？,Fe(OH),3,什么氧化了,Fe(OH),2,？,氧气,4Fe(OH),2,+ O,2,+ 2H,2,O = 4Fe(OH),3,氢氧化亚铁实际是白色沉淀,实验：在硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液反应Fe2+ + 2O,6,FeCl,3,溶液,FeSO,4,溶液,加入,NaOH,溶,液,化学方程式,小结,红褐色沉淀,白色絮状沉淀 灰绿色 红褐色沉淀,FeCl,3,+ 3NaOH = Fe(OH),3,+3NaCl,FeSO,4,+ 2NaOH = Fe,（,OH,）,2,+ Na,2,SO,4,4Fe,（,OH,）,2,+ O,2,+ 2H,2,O = 4Fe,（,OH,）,3,实验,3-9,：,在,FeCl3,、,FeSO4,分别加入,NaOH,溶液,铁的两种氢氧化物可以分别由相对应的可溶性盐和碱溶液反应制得,FeCl3溶液 FeSO4溶液加入Na,讨论：通过以上实验，你认为氢氧化亚铁的化学性质与一般的氢氧化物有什么异同？,(1),氢氧化铁的性质,与酸反应,受热可分解,氢氧化铁是一种难溶于水的红褐色固体,(2),氢氧化亚铁的性质,与酸反应,不稳定，易被空气中的氧气氧化,Fe(OH),2,+2HCl=FeCl,2,+2H,2,O,4Fe(OH),2,+ O,2,+ 2H,2,O = 4Fe(OH),3,（氧化剂）,（还原剂）,2Fe(OH),3,= Fe,2,O,3,+ 3H,2,O,Fe(OH),3,+ 3HCl = FeCl,3,+ 3H,2,O,讨论：通过以上实验，你认为氢氧化亚铁的化学性质与一般,8,为什么要将胶头滴管伸入液面以下？,避免引入空气,视频：,如何得到纯净的氢氧化亚铁？,为什么要将胶头滴管伸入液面以下？避免引入空气视频：如何得到纯,9,实验室制备,Fe(OH),2,装置的改进,【,重点释疑,】,1.,防止,Fe(OH),2,氧化的方法,(1),将配制溶液的蒸馏水煮沸,除去其中的氧气。,(2),将盛有,NaOH,溶液的胶头滴管尖端插入试管内的亚铁盐溶液底部,并慢慢挤出,NaOH,溶液。,(3),在亚铁盐溶液上面充入保护气,如,H,2,、,N,2,、稀有气体等。,(4),在亚铁盐溶液上面加保护层,如苯、植物油等。,实验室制备Fe(OH)2装置的改进(3)在亚铁盐溶液上面,10,2.,实验装置的改进,2.实验装置的改进,11,【,思考,讨论,】,(1),改进后装置制备,Fe(OH),2,时为什么能较长时间观察到白色沉淀,?,提示,:,配制溶液的蒸馏水煮沸,除去溶解的氧气,然后用苯液封,防止空气溶解,装有,NaOH,溶液的滴管插入液面下慢慢挤出溶液,这些操作均能防止,Fe(OH),2,与氧气接触,避免其被氧化,因此能较长时间观察到白色沉淀。,(2),改进后装置能较长时间观察到白色沉淀的原因是什么,?,提示,:,铁粉与稀硫酸反应生成的氢气排除了装置内的空气,同时试管内剩余的氢气起到保护气的作用,防止了,Fe(OH),2,与氧气接触,避免其被氧化,因此能较长时间观察到白色沉淀。,【思考讨论】提示:配制溶液的蒸馏水煮沸,除去溶解的氧气,然,12,【,练习,】,1.,如,图所示装置可用来制取和观察,Fe(OH),2,在空气中被氧化时颜色的变化。实验时必须使用铁屑和,6 molL,-1,的硫酸,其他试剂任选。,填写下列空白,:,(1)B,中盛有一定量的,NaOH,溶液,A,中应预先加入的试剂是,_,A,中反应的离子方程式,是,。,(2),实验开始时先将止水夹,E_(,填“打开”或“关闭”,),C,中收集到气体的主要成分是,_,。,铁屑,Fe+2H,+,=,Fe,2,+,+H,2,打开,H,2,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,【练习】填写下列空白:铁屑Fe+2H+=Fe2+H2,13,(3),简述生成,Fe(OH),2,的操作过程,:,。,(4),拔去装置,B,中的橡皮塞,使空气进入,写出有关反应的化学方,程式,:,。,关闭止水夹,E,使,FeSO,4,溶液压入,B,瓶中进行反应,4Fe(OH),2,+O,2,+2H,2,O,=,4Fe(OH),3,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,(3)简述生成Fe(OH)2的操作过程:关闭止水夹E,使Fe,14,2.,有,关铁的化合物的说法中,错误的是,(,),A.Fe(OH),2,是一种黑色固体,不稳定,在空气中易被氧化转变为红褐色,B.,由图示操作可制取,Fe(OH),2,C.Fe,3,O,4,、,Fe(OH),3,都可以由化合反应制得,D.Fe(OH),3,胶体呈红褐色、透明,能发生丁达尔效应,A,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,2.有关铁的化合物的说法中,错误的是()A.Fe(,15,【,解析,】,选,A,。,Fe(OH),2,是一种白色固体,A,错误,;,煤,油能减少,FeSO,4,溶液与氧气接触,可以避免试管中部分氧气对氢氧化亚铁的氧化,B,正确,;,铁,在氧气中燃烧可生成,Fe,3,O,4,可通过化合反应,4Fe(OH),2,+2H,2,O+O,2,=,4Fe(OH),3,来制取,Fe(OH),3,C,正确,;,Fe(OH),3,胶体呈红褐色、透明,能发生丁达尔效应,D,正确。,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,【解析】选A。高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,16,3,下列实验只能制备氢氧化铁沉淀的是,(,),A,将氧化铁和水直接加热,B,将水蒸气通过炽热铁粉,C,氧化铁先用盐酸溶解再加烧碱溶液,D,饱和氯化铁溶液逐滴滴入沸水中,C,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,3下列实验只能制备氢氧化铁沉淀的是()C高中化学必修一,17,Fe(OH),2,4Fe(OH),3,色态,白色固体,红褐色固体,水溶性,不溶,不溶,制法,加热分解,_,与,HCl,反应,相互转化,FeCl,2,+2NaOH=,Fe(OH),2,+2NaCl,FeCl,3,+3NaOH=,Fe(OH),3,+3NaCl,4Fe(OH),2,+O,2,+2H,2,O=4Fe(OH),3,2Fe(OH),3,Fe,2,O,3,+3H,2,O,Fe(OH),2,+2H,+,=Fe,2,+,+2H,2,O,Fe(OH),3,+3H,+,= Fe,3+,+3H,2,O,铁的氢氧,化,物,总结：,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,Fe(OH)24Fe(OH)3色态白色固体红褐色固体水溶性不,18,化学课堂欢迎,你,其他内容 且听下回分解,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,化学课堂欢迎你其他内容 且听下回分解高,1.,用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了,“,第二自然,”,，即,“,胸中自然,”,。,2.,自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。,3.,历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。,4.,由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。,5.,把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。,6.,在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。,7.,和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。,8.,个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。,9.,大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。,10.,人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标,梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,高中化学必修一人教第三章 第一节 铁的氢氧化物,PPT,精美版,1.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对,