手术讲解模板椎骨外固定术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：椎骨外固定术,手术讲解模板：椎骨外固定术手术讲解模板：椎骨外固定术椎骨外固定术,于术资料:推骨外固定术,椎骨外固定术,科室:骨科,部位:腰部,麻醉:全身麻醉,随着新课改的深入，初中体育教学水平与质量也得到了极大的进步，但尚未完全实现从体育教师“教”到学生主动“学”这一转化过程。个别初中体育教师仍在受应试教育观念的影响，不重视对学生自主参与体育学习、运动的引导。本文就初中体育教学中如何提升学生参与积极性进行系统阐述。,一、学生主动参与体育教学的重要性,新体育课程改革的宗旨就是强化学生个性化体育发展与体育能力的培养。学生主动参与体育教学，既可以培养体育能力，也可以提高身体素质，更是当前素质教育的要求。初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，通过鼓励学生自主参与体育学习有利于促进其健康发展，且通过非智力因素的强化学习，还可以进一步提高学生的智力因素，对促进其个性化体育发展、提高体育能力均具有重要意义。另外，学生通过积极参与体育教学，还可以在潜移默化之中有效地树立终身体育意识，对其未来的健康发展具有积极作用。,二、促进学生主动参与?w育教学的有效途径,1.重视学生主体性，提高学生参与度,新课改的核心内容之一就是尊重学生的主体性，发挥教师的指导作用。因此，初中体育教师必须立足于学生的主体性，科学地拟定体育教学方法、内容、计划，并结合学生的实际情况制定相应的体育教学目标，避免体育教学出现主观性、盲目性。体育教师在强化学生主体性、以学生为本的基础上，要客观地正视学生的个体差异，在拟定体育教学目标、教学手段时，也要考虑学生的个体差异，最大限度地满足所有学生的体育学习需求，通过分层次的体育教学、训练来促进学生自主参与体育教学，提升教学有效性。教学是一个双向、互动的过程，体育教师在教学实践中，必须通过各种教学手段来提高课堂教学的互动性，鼓励学生能够自主地、积极地参与到教学、训练之中。另外，体育教师可以与学生一起进行足球比赛、跳绳训练、短跑比赛等，在活跃课堂教学气氛的同时，进一步激发学生自主参与的热情，并在与学生互动的前提下，完成相关的体育教学任务。,2.丰富教学内容，激发学习兴趣,个别初中体育教师受应试教育观念的影响，在体育教学过程中，教学内容的设计过于依赖教学大纲，进而导致其教学内容单一，教学方法陈旧，无法有效地激发学生的体育学习、训练兴趣。因此，体育教师在课堂教学活动中，应在不背离教学大纲的基础上，适当地丰富教学内容、创新教学方法，如在教学中融入一些游戏性训练活动，以激发学生的学习兴趣。如在奔跑能力训练时，教师可以采用追逐跑来进行；在反应速度训练时，可以采用“听口令”追逐跑来进行；在跳高训练时，可以组织学生进行“跳皮筋”游戏等等。体育教师也可以结合学生个体差异，将体育教学内容“分出层次”，进行差异性教学，在满足学生不同的体育学习需求的过程中，也能够有效地提高学生的参与度。另外，体育教师也可以结合初中生喜欢音乐的特点，适当地在体育训练中放一些音乐来配合学生的放松运动，使学生在轻松的音乐环境下，快乐地进行着各种体育训练活动，其参与积极性也会在不知不觉中被调动起来。,3.实施多元化教学评价，帮助学生树立终身体育观念,体育教师在进行教学评价时，既要对学生体育学习成绩进行评价，还要对其课堂表现、参与度、终身体育意识、业余时间的体育行为以及整个学期的体育进步情况等进行多元化评价。体育教师在实施多元化教学评价的过程中，也要立足于实事求是的原则，以此来实现体育教学评价的客观性、公平性和针对性，同时，真正发挥出评价的艺术性和有效性。有效的体育评价，既可以激发学生体育学习兴趣，也能够促使学生对自己的体育学习情况有一个更确切、清晰的了解，对提高学生体育学习的参与度、树立终身体育意识也具有积极的作用。,综上所述，初中体育教师应摒弃传统的应试教育观念与教学模式，通过不断创新教学方法来提高体育教学的有效性。同时，体育教师还应重视学生主体性、丰富教学内容、增强教学的互动性，从而进一步提高学生参与体育学习、训练的积极性，另外，结合多元化教学评价来进一步强化学生体育学习热情，帮助、引导学生树立起终身体育观念，为学生个性化发展、提高体育能力奠定基础。,初中思想品德课中的“快乐”教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。,一、创设情境实施“快乐教学”,在新课标下，初中思想品德教师应设法为学生创设“快乐”的教学情境，正确引导学生通过“快乐”的教学情境，在情境探究中学习知识。同时，教师可以根据学习的课程内容进行设置，只有教师创设良好的教学情境，才能为思想品德教学取得成功打下良好的基础。在创设的快乐情境中，教师应当及时进行引导，将“快乐”转化为学习的推动力和实际行动。通过这种方式，也就容易激发学生的学习兴趣，以创设的教学情境为中心，并结合学生的提问，促使思想品德课程教学的顺利进行，并取得良好的教学效果。,如在学习八年级下册抵御不良诱惑这一课时，教师可以设置如下情境。先请全体同学一起唱一分钱这首儿歌。同学们快乐地大声唱起来：“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里面”课堂的氛围非常轻松愉快。接下来教师向同学们问道：“假如你捡到了1元钱，会不会交公呢？”同学们都回答：“会。”教师又问：“假如你捡到100元还会交公吗？”同学们的回答不一。此时，教师教导学生树立正确的金钱观，学会抵制不良诱惑，并开始进行新课内容的讲解。“快乐”情境的创设吸引了学生的学习兴趣，通过这种方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，能提升学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学质量的提高。,二、设计引人入胜的教学导语,1、故事导入。思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，而小故事却大多情节生动而形象，两者结合恰符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律。一则生动有趣的帮事，要以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。,2、歌曲导入。歌曲可以感染、影响和改变一个人的情绪，在开讲之前播放一首与教学内容相关的歌曲，能唤起学生的情感体验j激发学生的兴趣，如在讲“公民有依法服兵役的义务”这一内容时，播放歌曲我是一个兵，在活跃课堂气氛之余能极大鼓舞了学生的爱国主义情感。,3、“顺口溜”导入。“顺口溜”音韵优美，感人至深，蕴含哲理，是学生喜闻乐见的一种形式。例如我在讲“社会变迁”这一课时，在导入阶段用了一段顺口溜：“通讯基本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，读书基本没有。”学生在会心一笑中明白了旧中国人民的生活状况，这样学生学习起来生动、有趣、课堂教学显得轻松、自然，水到渠成。,4、录像导入。用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性中，使学生仿佛亲临其境，效果很好。例如在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，先播放一段关于环境被人类污染，导致严重后果的录像，这样学生的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。,三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。,1、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。,以思想品德第八册（上）第七课友好交往礼为先的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。,2、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。,“快乐教学”是一种有效的教学方式，它使学生在一种快乐的氛围中学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性。在教学策略中，可以运用多媒体教学工具进行“快乐教学”，用快乐的方式导入新课，创设快乐的教学情境以及多给予学生鼓励性评价等方法。“快乐教学”方式在初中思想品德教学中的运用，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性和主动性，同时还有利于开发学生的思维能力和创新能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。,手术讲解模板：椎骨外固定术手术讲解模板：椎骨外固定术手术讲解,1,椎骨外固定术,椎骨外固定术,2,于术资料:推骨外固定术,椎骨外固定术,科室:骨科,部位:腰部,麻醉:全身麻醉,于术资料:推骨外固定术,3,于术资料:推骨外固定术,概述,前路 Or ion钢板固定术用于脊柱骨折脱位,的治疗,手术相关解剖见下图(图,3.26.5.15-1),于术资料:推骨外固定术,4,于术资料:推骨外固定术,概述,于术资料:推骨外固定术,5,于术资料:推骨外固定术,适应证,1.不伴有骨缺损或椎体压缩性骨折的单节,段脱位性损伤,需行椎体间植骨融合者。,于术资料:推骨外固定术,6,于术资料:推骨外固定术,适应证,2.椎体前柱因严重楔形压缩性骨折或爆裂,性骨折,同时伴有神经功能障碍,需行椎,体切除前路减压并植骨者,可选用双节段,固定,于术资料:推骨外固定术,7,于术资料:推骨外固定术,术前准备,一般器械准备。,于术资料:推骨外固定术,8,于术资料:推骨外固定术,手术步骤,1.显露,于术资料:推骨外固定术,9,于术资料:推骨外固定术,手术步骤,多选用横切口,按前入路显露病变椎体和,椎间盘,根据需要进行减压或植骨术。去,除牵引检査植骨的稳定性,于术资料:推骨外固定术,10,于术资料:推骨外固定术,手术步骤,2.选择钢板,于术资料:推骨外固定术,11,手术讲解模板椎骨外固定术课件,12,手术讲解模板椎骨外固定术课件,13,手术讲解模板椎骨外固定术课件,14,手术讲解模板椎骨外固定术课件,15,手术讲解模板椎骨外固定术课件,16,手术讲解模板椎骨外固定术课件,17,手术讲解模板椎骨外固定术课件,18,手术讲解模板椎骨外固定术课件,19,手术讲解模板椎骨外固定术课件,20,手术讲解模板椎骨外固定术课件,21,手术讲解模板椎骨外固定术课件,22,手术讲解模板椎骨外固定术课件,23,手术讲解模板椎骨外固定术课件,24,手术讲解模板椎骨外固定术课件,25,手术讲解模板椎骨外固定术课件,26,手术讲解模板椎骨外固定术课件,27,手术讲解模板椎骨外固定术课件,28,手术讲解模板椎骨外固定术课件,29,手术讲解模板椎骨外固定术课件,30,手术讲解模板椎骨外固定术课件,31,手术讲解模板椎骨外固定术课件,32,手术讲解模板椎骨外固定术课件,33,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,34,