手术室组织及人员管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术室组织及人员管理,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,手术室组织及人员管理手术室组织及人员管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。自治区人民医院中心手术室,韶玲,科室基本情况,手术室总体布局,13楼,生活区更鞋区,值班室,更衣,办公室,I:T,我国的语文教学历来重视学生课外阅读能力的培养。但是，农村小学的学生由于各种因素，课外阅读能力普遍低于城镇学生，阅读现状甚至与全日制义务教育语文课程标准实验稿的规定相差甚远，加强农村小学学生课外阅读能力的培养已经是迫在眉睫。,一、农村小学生课外阅读面临的几个问题,1.缺乏重视，认识不高,农村小学学生课外阅读能力的提升面临学校、家庭、个人三方面的重视不足。,一是教学观念落后。农村小学特别是山区小学教师普遍年龄偏大，教学观念也较为落后，学校的教学关注主要在课堂知识的教授、应付学期考试以及学生安全。二是家庭氛围制约。农村学生有相当一部分是留守儿童，爷爷奶奶没能力督促学生课外阅读，有父母在家的也会出现父母自身素质不高或忙于农活，无能、无暇培养学生课外阅读能力的情况。三是学生主动性不强。目前农村电视、电脑的普及给了学生更多的课外娱乐项目，很少有学生主动去阅读书籍。,2.书籍、方法欠缺，效果不行,农村小学生课外阅读存在被动阅读、毫无章法的困境，导致阅读的效果不行。一是阅读观念落后，阅读面偏窄。大部分的家长、学生买的书主要是为了提高作文能力，课外阅读涉及的范围较窄，形成了优秀作文等同于课外书籍这样一种狭隘的概念。二是阅读书籍缺乏，阅读量少。由于经济原因及购买渠道匮乏，农村小学生可阅读的书籍严重缺乏，有些小学生家里除了课本几乎没有课外读物，有条件的学生也只是一个学期买一到两本。三是阅读方法有限，知识不能消化。有课外书看的学生由于没有好的读书方法，阅读书籍囫囵吞枣，粗略浏览一遍即是阅读。高年级的学生为了完成教师要求的读书笔记任务，只是摘抄一些好词好句罢了，根本不能去领会书中的乐趣，消化书中传递的能量，更不要说把课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读上了。,二、加强农村小学学生课外阅读能力的培养关键,1.抓好农村小学学生阅读主场,教师要摒弃课外阅读是在家庭进行的陈旧观念，学校和村级文化场所应该作为学生阅读的主场地。一是学校要作为日常阅读主阵地。目前小学的课程安排不多，部分农村地区学校早上九点钟左右上学，下午三点钟左右就放学。有的学生上午上学较早，下午回家时间也较早，中午这段时间很多学生没有午休的习惯，如果能够利用好学生在校这段时间，将给予学生更充足的阅读时间和更宽广的阅读空间。二是村级文化场所作为周末阅读好去处。随着新农村建设的浪潮，大部分的村集体都有村级文化场所，里面都有配套的阅读室。村级文化场所购买书籍偏重于低层次书籍，很多书籍是针对学生，同时村级文化场所的所在地一般在村集体中心，便于小学生周末阅读，同时阅读环境也较好。发挥村级文化场所的作用需要村民委员会和全村村民集体力量，要重视文化场所的建设，在借阅、阅读管理制度上进行完善，在书籍的购买力上予以加强，充分发挥村民文化场所的作用。,2.有效激活农村小学学生阅读兴趣,阅读兴趣是最好的阅读助推器，每一个学生都有良好的阅读兴趣，特别是在他们开始认字的阶段。要激活学生的兴趣，一是多提升阅读量。对于小学生，在阅读方面不要对他们设置条条框框，要鼓励他们多阅读。通过多阅读，学生们自己会形成自己的习惯，发现自己的爱好兴趣。二是多开展阅读活动。农村小学班级学生数量不多，有些小学一个年级只有一个班级，便于开展阅读活动。学校可以定期以班级或年级为单位，开展“读书俱乐部”等形式的阅读交流，让学生讲述书中的故事，分享书中的道理，体会阅读的乐趣。三是多支持家长参与阅读。学校要多鼓励有能力参与阅读的家长一起加入阅读的行列。利用开家长会的机会，或经常以短信的形式提醒家长，增强家长鼓励参与小孩阅读的意识，活跃家庭阅读的氛围，让家庭的灯光照亮闪动的文字。,3.培养学生的良好阅读习惯,阅读习惯的培养要在潜移默化中进行，这样可以保护学生的自主性，发扬他们的积极性。一是强化课堂阅读与课外阅读的联系。教师在对学生进行教材教学的时候就应该考虑怎样引导学生从教材中走出去，想办法在课外进行扩大范围的阅读，丰富学生的阅读内容。通过对照式、扩大式、荐读式的形式，在学生已读懂课文的基础上，适时推荐与教学内容相关的书籍，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍，以开拓学生课外阅读的视野。二是帮助学生制定个性化的阅读方法。鼓励学生针对自己学习和生活习惯选择读书时间，制定读书计划，鼓励学生养成写日记、记读书笔记的习惯，对这些日记、笔记，教师家长可以适时进行检查，并开展评比活动。,泥工和泥塑都是小朋友们喜爱的手工制作课程。抓好泥工、泥塑教学有利于扩展学生的形象思维，提高儿童创造、想像和手工操作的能力。根据美术课程标准的要求，各版本的小学美术教材都安排了一定数量的关于泥工、泥塑方面的内容，如：人美版的第6、8、9、10、12册，岭南版的第5、7、9、11册，苏教版第9、10、11册，等等。但从目前农村小学的现状来看，中心校及以下的绝大多数小学都还不具备上泥塑课的条件，在广大的村级初小和完小尤其是这样。首先，学校的基本设备、设施与国家规定的要求还有较大的差距；其次，教师的泥塑教学用具和范作取之困难，无法满足课堂教学的需要；第三，学生学习的工具和材料准备难度大，直接影响了他们课堂学习的质量。面对这一系列的问题，教师该怎么办?下面谈谈笔者的看法。,一、学校教学设备、设施配备之困难与解决的办法,在广大的农村小学，尤其是村级初小和完小，除普通教室外，很少学校有条件配备美术专用教室。若需按照原国家教委教体艺(2002)17号文件规定的要求配备练泥机、泥板机等大型泥工泥塑设备(在目前条件下)是根本不可能的，即使是城区小学可能也还有一定的困难。在缺乏美术专用教室，没有练泥机、泥板机等设备、设施的情况下，泥塑制作的场地和材料来源便成了教学中的一大难题。,解决的办法：,1采取“挤一挤”“占一占”的办法将普通(常规)教室当作专用教室使用，通过自带工具、材料来解决学生泥塑学习之所需。,手工制作需要较宽畅的空间，而普通(常规)教室一般要比专用教室小。对学生的操作活动受到一定的影响，但在没有条件的情况下，把常规教室当专用教室，将普通课桌当制作平台，利用自带的工具和材料(如橡皮泥等)进行泥塑学习也是可以的。,2将大自然当“教室”使用，用天然泥土作泥塑材料。如遇晴朗的天气，教师让学生自带板凳和工具，组织他们到具有粘性土质的田间地头，把山间田地当天然的泥塑教室，将田间的黏土作现成制作材料，让学生在广阔的天地里学习泥塑的制作。,二、教师教学用具、范作采集之困难与解决的办法,为便于引导学生欣赏、观察和了解泥塑作品的特征和制作方法，并进行制作示范，教师需在课前准备好必须的教学用具(如雕塑刀、压棒等)和必要的教学范作(如泥工雕塑品等，含人物、动物及其他雕塑品)。这些用具和用品的采集在城里、市区或是集市上都相对比较容易，但在边远的山区(山村)确实是比较困难的。,解决的办法：,泥塑教学的用具，可用水果刀、泥匠工具、铁丝、筷子，或是其他能用于雕、切、挖、压泥块的工具和材料代替。,课堂上的范作可在小孩玩具和家庭摆设、装饰品中寻找，小朋友的泥塑(或陶塑)动物玩具、家庭里的瓷娃娃饰品等都可当作教学中的范品。教师采集不足的，可动员学生帮忙，在全班学生的几十个家庭中搜集那么七八件、十几件范品是不成问题的。此外，一些报纸、杂志上的泥塑图片也可作为学生课堂观赏的范品；有条件的学校还可通过网络搜索、多媒体展示等为课堂提供教学的范作。,三、学生学习用具、材料准备之困难与解决的办法,学生学习泥塑制作，首先应当有工具和材料，工具、材料没解决好，一切将免谈。前面虽然提到学生自带工具和材料问题，但在农村小学(尤其是山村初、完小)，由于经济和环境条件的限制，多数学生无条件或无法采购到橡皮泥、泥工刀等学习用具、用品，泥塑课的教学仍然存在较大的困难。这时，美术教师应根据学生的经济条件和当地的实际，采取“灵活”“变通”和“替代”的办法解决好学生学习中的材料和用具，如：让有条件的同学到商店购买泥工刀、彩色橡皮泥等；对无条件采购的小朋友允许其到山坡、田头挖采一块或几块黏土或带有粘性的软质黄土作为泥塑材料，用削笔刀、汤匙、饭叉等替代制作的工具。学具和材料解决了，学生才能积极地参与课堂教学的各项活动，才能在教师的指导下认真地完成泥塑的学习任务。,小学泥工和泥塑都是美术学科的重要内容之一，也是中学、大学艺术造型课的知识基础。农村小学的教学条件虽然差一些，但学生接受美艺教育和教学的权利是同等的，美术教师应发扬当年王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦创业精神，对新课标规定的、教科书上安排的每一类课型、各部分教学内容都要认真地、不折不扣地教好和上好，要让学生了解和掌握(或基本掌握)小学阶段最基础的美术知识和技能。只有这样，才能实现国家关于“教育均衡”的伟大目标，我们才能培养出全面的、合格的学生。,手术室组织及人员管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。手术室,1,自治区人民医院中心手术室,韶玲,自治区人民医院中心手术室,2,科室基本情况,手术室总体布局,13楼,生活区更鞋区,值班室,更衣,办公室,I:T,科室基本情况,3,手术室总体布局,14楼,手术间30个,病人通道,百级,万级,需,手术室总体布局,4,人员编制,全科现有人员110人,36%,护理师40人,12%,主管护师13人,28%,主任、副主任护师4人,(其他20%)技师2人,护理员1人,护工19人,人员编制,5,手术室管理结构,护士长,副护士长,副护士长,专科组,专,专科组,组,手术室管理结构,6,中心手术室护上长分工图,中心手术室护士长工作分工,李督”玲,料感曾理,请高环节检责:2,日千术护岗位检查督;每日水阳,工作安得,德/,造读斗得,协调护工作,科雄基工作变压,这,费,习型的增及,植计划需睡的理二,3.平术重钟工,保洁工忙实律,增,及与居物,气体、外药、科、制烈,年本,富水、电,门,窗业的啦查玉,47,xm,太粗性常检音,毒,平水店,油着,对外平去傅,台不术清消,围平水总,沈手护土的工作,都与每用时十二个科器的,中心手术室护上长分工图,7,排班,电子化动态排版模式,每月排班,于术室护士排班表,节假日排班,中心手术室春节排班袤,(:万,手是,企科量看,知杂慌,雪月T80青哈组2,、晶,略,惜、岬。利,选、韩、古、程,鸭,3芸111,1月2日()虾,若、住、,力公士尹芳剧收市十四护姑帕夏,分子,n(命刘帕、艹、業、江,新户1站,(我;共陈、薄、阳鬏,月44(嗽系系,安,文、开、张、馨,一*蜇*十轟千九*|二千,1月5n(】太系我禹,阳八至香聚三,+=+白三十t来,1月(阿、乐科,我冫、于苑王,惶晓于,一霞二刊室张,L.良,:32-,壑栓十孪十控古二十三,零露十变十八二十锂,食空:吴率,#:3,科学,号白雏荠二伫前江皮赎科门讨,于术巴账及扣。,活:,3.店人物色于求空各门关,水电的安仝,人唾、老媚、孤从苗,排班,8,能级管。m,护士能级评定表,拟申报能改位,分任期同、所人所国篇生面七)合悟=不合格三,点灵三迟至:表场幸几条.批评音几。杂,无任性护不件发生,无佳放诉发主,当兰中穴天款,三论考惯,内平均,年些而,国,这果习,N2纸州,Nl组,这果三,士士士士,氓线评口,不格二,惊结论|,考评日期,能级管。m,9,绩效指标,分配,确定护士科室或个人绩效量的理论值,用完全量化且,不易变化的指标。,这一类指标与绩效工资挂钩就可以起到直接的激励作,指标,量、项目数量等,考核,就是质量指标、标准指标、要求指标等,如护理质量,满意度等,这一类指标不容易用来确定绩效工作呈,但可以在第,一类指标确定了绩效工资量以后,考核科室或个人是,指标,否可以得到确定的绩效工资,如果没有达到质量标准,和其他要求的标准,按事先确定的标准进行扣除,绩效指标,10,建立专科组,强化专科培训厚,手术室建立11个专科组,专科组长竞聘上,岗,竞聘成功者每月奖励500元。,专科组长负责专科组培训及考核管理,履,行其职责,年终工作优异者,评优优先,建立专科组,强化专科培训厚,11,手术室组织及人员管理课件,12,手术室组织及人员管理课件,13,手术室组织及人员管理课件,14,手术室组织及人员管理课件,15,手术室组织及人员管理课件,16,手术室组织及人员管理课件,17,手术室组织及人员管理课件,18,手术室组织及人员管理课件,19,手术室组织及人员管理课件,20,手术室组织及人员管理课件,21,手术室组织及人员管理课件,22,手术室组织及人员管理课件,23,手术室组织及人员管理课件,24,手术室组织及人员管理课件,25,手术室组织及人员管理课件,26,手术室组织及人员管理课件,27,手术室组织及人员管理课件,28,手术室组织及人员管理课件,29,手术室组织及人员管理课件,30,手术室组织及人员管理课件,31,手术室组织及人员管理课件,32,手术室组织及人员管理课件,33,手术室组织及人员管理课件,34,手术室组织及人员管理课件,35,手术室组织及人员管理课件,36,手术室组织及人员管理课件,37,手术室组织及人员管理课件,38,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,39,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,