平衡针治疗中风后遗症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,平衡针治疗中风后遗症,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,平衡针治疗中风后遗症平衡针治疗中风后遗症21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。k,爬,平衡针治疗中风后遗症,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1、平衡针灸学的定义,平衡针灸学是王文远专家创立的一种假说,国家,中医药管理局2005年推广的科研项目。,平衡针灸学是在继承传统医学的基础上,吸收现,代医学理论而发展起来的一门现代针灸学,是以,中医的心神调控学说和西医的神经调控学说为理,论基础,形成的针灸与心理-生理-社会-自然,相适应的整体医学调控模式,其特点是突出人体,自身平衡系统-大脑高级指挥系统,通过针刺机,体的信息高速路-神经,实现对能量的再次分配,再调整,间解地依靠病人自身来治疗自身疾病,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,中学作文教学，是一项艰辛而又见效甚微的工作，当前的中学生忙于应付各种各样的考试，他们的创作灵感往往被应试教育堵塞。目前学生功课确实负担过重，生活圈子小，空间有限，生活内容相对单调，整天埋头于数理化英的试题中，有些同学连电视、报纸也很少接触，更无暇顾及自然景象和变幻莫测的社会变化了。由于学生在狭小的生活圈子，导致学生大脑的贫乏，大大抑制了学生写作的冲动与灵感。不少学生为了应付考试，在作文中编造假话、说空话。学生作文的平庸，根源于思想的平庸，而思想的平庸，又源于生活内容的单调或对周围的人和事的漠不关心。多数的学生对身边的人、眼前的事，熟视无睹，没有注意捕捉感人的细节，不善于从细微处挖掘精神，不能换个角度去审视问题。因此，写出来的文章空洞无物。,面对处于写作困境的中学生，语文教师要想方设法帮助他们从迷惑中走出，培养学生的写作能力，提高写作水平。笔者在多年语文教学实践中的体会是：,一、扩大学生的阅读面，丰富学生的写作素材,著名教育家叶圣陶先生说：“要在语言知识的各方面都有相当的把握，显然不是一朝一夕的事，非日积月累不可，积累得多了，写东西才能运用自如。”可见写作素材积累的重要性，而素材的积累来源于书本和对现实生活的观察。而学生的课外阅读面越广，对生活的观察和思考就越深入，他们思想情感的积累就越丰富，作文的立意也就越有新意，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。学生博览群书，多方位的积累语言的精华，建立了自己的语言库，运用起来就得心应手。而学生的作文是学生自己的思想、情感、智慧的反映，它的前提是素材的积累，没有素材的积累就不可能写出好文章。因此，教师还必须鼓励学生走向广阔的社会生活，多参与课外阅读，注意积累素材，引导他们捕捉现实生活中的闪光点。在作文教学中，结合书本上的知识和现实生活中的感受，应注重丰富学生的情感世界，提高学生对生活的感受能力，培养学生的良好的道德品质和对真善美、假丑恶的分辨能力，让他们具有一种崇高的审美意识。在此基础上，还要善于引导学生把书本知识、校园生活和社会生活有机地结合起来，将自我融入社会之中，通过自己的观察、思考，触及到社会的深处，用自己的心灵去观察世界，用自己的思想去体昧人生，才能不断提高写作水平。,二、加强作文课的指导，重视写作课的训练,作文教学要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在大量的写作实践中掌握运用语言文字的规律。除扩大学生课外的写作空间外，教师在课堂上的指导也是十分重要的。要重视写作课的训练。要根据学生的实际情况，按计划、分步骤对学生进行审题立意训练课、选材剪裁训练课、巧妙构思训练课、语言表达训练课、美文欣赏课等等，对学生进行作文训练，从而取得了一定的成效。,（一）重“审题”和“立意”的训练。“审题”和“立意”是不可分割的，审题的过程实质上是立意的过程。审题是作文成败的第一关，要教给学生正确的审题方法，要善于对作文题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”的各个部分仔细审阅。写作是离不开灵感的，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，要善于培育学生的发散思维，以丰富的想象和联想拓展学生的写作思路，以一种求异思维来思考问题，以发展变化的眼光、全新的思维去寻求新的突破和见解。在写作中，要教会学生正确地“审题”和“立意”，学会从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。,（二）善于挖掘文章素材的闪光点，更好地为文章添色。生活中许多小事往往不引入注意，可细究它，却有着无穷的意味。从平凡中见伟大，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华，认真提炼，用心挖掘和认真构思，即使是很有价值的材料，也可能被造成一钱不值的平庸之作。因此，教师要教育学生选择与文章中心有关的素材，能围绕中心思想，为表现中心服务。选取的材料要有主有次，也有重点材料，而其他的材料也要从不同的角度来反映中心，这样的文章的中心思想就更加稳当地站住脚了。例如，在人际交往中，有些人总是戴着“面具”。难道真是需要“面具”吗？请以“面具”为话题写一篇文章。,从以上素材中，挖掘出的闪光点是：“人之相交，贵在真诚”。以真诚待人，益人益己。真诚的人言行一致，光明磊落，在短暂的人生中，以真诚来换取人间的真、善、美。挖掘出素材中的闪光点后，确定写作的思路，就得运用古今中外最有说服力的例子来论证了，可以用唐太宗时期，有人上书给皇上，请求清除善于诌媚的臣子的事例；也可选择清末民初的苏曼殊只要他答应给别人作画，必然是“一诺千金”的故事；也可用德莱塞的一句话“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基”。总之，只要挖掘材料的闪光点，精心选取使用材料的精华，就会对文章起到画龙点睛的作用。,（三）培养丰富的想象和联想。丰富的想象和联想，是话题作文写作的灵魂。话题作文的材料中，包含着丰富的信息，有的比较明朗；有的比较含蓄。这就需要引导学生去联想和想象，由此及彼，回到现实生活中去感受生活、审视生活，从平淡中感受奇特，从小事中感受深刻，才能提高写作水平。,三、培养学生写作灵感，鼓励学生写出富有个性的作文,写作离不开灵感，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，而固有思维模式会限制写作灵感的产生，抑制学生个性的张扬。在作文教学中，教师必须重视培养学生的写作灵感，引导学生的发散性思维，以丰富的联想和想象来拓展他们的写作思路，让学生学会以一种批评的精神审视自我，在作文中敢于作大胆的尝试、勇敢的突破，从而写出超越自我、富有个性的作文。教育学生在写作时，心中要有目标追求，要有高的立意，能针对话题，创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己个性的角度，注意转换思路和视角，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出很有意义的主题来。教学生作文，立意要新颖，形式要创新，确定自己要运用的表达方式，选择自己最擅长的文体，敢于在作文中展现自己的内在精神和独特个性。学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，就能在作文中展现自我，张扬自我，为自己提供大显身手的空间。这样的作文就能成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻铸人格，培养热爱故乡、热爱祖国，更好地珍惜青春、友谊、亲情，实现自己的美好理想，培养了坚强意志，富有同情心正义感。,总之，中学生作文教学要取得成效，就要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在实践中掌握运用语言文字的规律，引导学生去发现自然、发现自我、发现社会、发现丰富多彩的世界。教学生“以吾笔写吾心”，使学生的作文有话可说，让他们真正热爱作文，有一种发现的快乐和写作的冲动，这样才能觅得泉源、解得口渴，有效解决学生作文的难题，不断提高写作水平。,德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，数学教学中怎样才能唤醒学生强烈的求知欲望，使他们得到主动发展呢?心理学研究表明：“学习是在很大程度上依赖于个人与环境相互作用的事件。”由此可见，情感与环境是影响学习的两大重要因素。经过几年的教学实践，我深深地体会到：创设良好的教学情境可以为学生提供学习线索、激发学习兴趣、制造认知冲突，促进学生自主而有意义的学习。,创设情境是提高教学质量的有效方法。在现实的教学活动中。几乎所有的教师在所有的课堂环节上都十分注重情境创设，以此改进课堂教学。但在实际操作中，教师的教学受诸多因素的影响而忽略了情境教学的基础依据，情境唯一论、情境至上论在一定程度上反而阻碍了课堂教学质量的提高。那么，如何提高情境创设的实效性，是我们每个教师值得关注与思考的关键问题。,思考之一：创设情境要有助学生进入角色，激发学生学习兴趣。,波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么显然很重要，然而学生想的什么却更千百倍的重要，思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅应起一个助产师的作用。”这就要求教师必须在“助”字上下工夫。通过教学设计。打动学生、吸引学生，使他们在迫切要求下学习。因此，提高学生的学习兴趣有着十分重要的意义。某种意义上讲，教师教学成败的关键就在于能否激发学生对学习的浓厚兴趣。要解决好这个问题，教师就要创设民主和谐的课堂情境，使师生之间建立一种平等、信任、理解、尊重的和谐关系。教师把学生不仅当作教育对象，更重要的是当作发展的主体，通过创设民主和谐的课堂气氛。使学生的学习兴趣自主地激发起来。,例如，一位教师在引导学生学习“圆的周长”时，一上课就创设这样一个情境：让学生沿着自己的学具圆的边缘摸一摸，边摸边用自己的话说说什么是圆的周长，接着又用电脑课件演示蜗牛爬行围成的圆周轨迹，并闪烁这个圆的周长。这样，教师运用这个情境一下子就使学生兴趣盎然地进入了自己的角色，这不失为一个实效性较高的情境设计。,思考之二：创设情境要调动学生主体参与，引导学生探究发现。,学生的主体性即主观能动性，主要是在教师的引导下，学生不是消极地、被动地接受或等待领取现成的知识，而是通过自身积极地、全面地开展内部认知心理活动主动获取知识，为今后终身学习、不断认识客观世界奠定扎实的学习基础，同时形成相对稳定的素养和品质。因此，新课程特别强调学生的自主学习。情境教学又恰恰要求教师心中有“人”，体现为了学生更好的主动参与、充分感受、主动学习。所以，创设情境要真正调动所有学生都能积极主动地参与到学习的全过程中，根据自己的需要去探索、去发现。,例如，教学“面积单位”时，我先出示几组平面图形的纸片，并提出一个非常简单的问题：“你能把这些纸片按面积大小排列起来吗?”学生马上以小组为单位开始活动，依次比较每组中两个平面图形的大小，通过观察、折叠、剪拼、数方格等方法，在一次又一次的疑惑、探索、成功中发现理解“比较两个图形面积的大小，要有统一的标准，这个统一的标准就是面积单位”，从而引出教学内容，激发了学生探索新知的欲望。,思考之三：创设情境要促进学生提炼升华，带领学生实践应用。,教师在课堂上创设情境时，要以学生的需要为基础，帮助学生把经过自己探索发现的知识，在宽松和谐的氛围中，积极主动地把活动中积累的经验与知识进行交流，加以提炼。这样，学生的认识在思维的相互碰撞中得到升华，并能在教师设计的情境指导下，运用到实践生活的范例中。真正起到提高学生学习的作用。,例如，在教学“小数加减法”时，创设了一个商店购物的情境：利用学生生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等物作商品，组织学生扮演售货员和顾客的角色展开活动。这样，从生活知识中抽象出数学问题，引出小数加减法。因为学生已有一定的生活经验，所以教师所提出的问题诱发学生解决问题的求知欲望，创设了学生解决问题的有利思考的途径，学生很快在游戏中找到规律，从而解决了小数加减法计算这一问题。这样结合生活实际情境，为数学与生活经验的联系和转化架起了一座无形的桥梁，使学生发现小数的加减法贴近生活，就在自己身边，也使学生对知识的掌握实现了“从知到行”的升华。,思考之四：创设情境要诱发学生创新欲望，激励学生自我发展。,创新是现代教育的显著标志之一，培养学生的创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施素质教育的最终目标。教师是学生创新能力形成的主要引导者，是进行创新教育的主要执行者，作用重大，责任重大。教师对创新教育的态度影响着学生创新培养的方向，其创新能力直接影响着学生创新能力的发展程度和水平。因此，课堂上富有创新的情境设计，能诱发学生的创新欲望，激励学生的自我发展。,例如，“长方体表面积”一课的教学，可以向课外延伸，让学生到社会大课堂中去探索“长方体表面积的知识在实际生活中的应用”。如：给一个长方体食品盒，设计商标纸需要多大的面积?6盒同样规格的录像带有几种包装可能?出于什么需要考虑。每一种包装的包装纸面积有多大像这样生活中的实际问题，不能机械地照搬公式解决，而且通过课外的探索学习活动，不仅可以培养学生的创新精神和实践能力，也使学生从中体验到数学的应用价值。,平衡针治疗中风后遗症21、静念园林好，人间良可辞。平衡针治疗,1,k,爬,平衡针治疗中风后遗症,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,k,2,1、平衡针灸学的定义,平衡针灸学是王文远专家创立的一种假说,国家,中医药管理局2005年推广的科研项目。,平衡针灸学是在继承传统医学的基础上,吸收现,代医学理论而发展起来的一门现代针灸学,是以,中医的心神调控学说和西医的神经调控学说为理,论基础,形成的针灸与心理-生理-社会-自然,相适应的整体医学调控模式,其特点是突出人体,自身平衡系统-大脑高级指挥系统,通过针刺机,体的信息高速路-神经,实现对能量的再次分配,再调整,间解地依靠病人自身来治疗自身疾病,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1、平衡针灸学的定义,3,2平衡针灸的理论创新,(1)突出一个理论核心:心理平衡。,(2)平衡针灸研究人的心理科学与生理科学。,来源于中医的心神调控学说,丶神调控学说是平衡针灸学的理论核心,理,论基础,中医把对机体五脏六腑的指挥调控功能都,归于五脏之首-心,来源于西医的中枢调控学说:,心理活动定位在大脑,遗传基因程序的最高管理系统在大脑,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,2平衡针灸的理论创新,4,3平衡针灸的三个定位,(1)治疗定位:位于病人大脑高级中枢的,平衡系统。,(2)疾病定位:位于病人大脑中枢的调控,系统。,(3)病因定位:位于病人大脑高级中枢的,心理适用系统。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,3平衡针灸的三个定位,5,4平衡针灸学的特点,1)突出人体自身平衡,衡针灸学的理论核心就是突出人体自身平衡。这种自身平,衡系统的实质就是人体内的自我调控功能,这种平衡机制,就是大脑高级调控中枢。针灸就是调整、完善、修复这个,系统,来激发、调动机体内的物质能量,促进机体在病理,这个平衡系统还具有被动加强,的特性,能够接收外界给予的合理良性刺激。因此,人体,衡的反应。平衡针灸的目的不是去直接浴疗病人的疾病,而是把针刺作为一种人为的外因刺激手段,通过患者自身,调整达到恢复机体的平衡,接地依靠病人自身来治疗自,巴的疾病。平衡针灸充分地发挥了机体自身调节平衡的独,立性,同时产生异向思维,将过去头痛医头,脚痛医脚,改为头痛医脚,脚痛医手的平衡取穴方法。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,4平衡针灸学的特点,6,(2)突出人体的信息系统,平衡针灸学充分利用了人体的信息系统。人体信,息系统传统医学称为经络系统、现代医学称为神,经系统,这两个系统的共同点都以信息传递为主,平衡针灸就是通过直接针剌神经干或神经支,将针刺神经的信息通过人体信息高速公路,反馈,到大脑高级中枢,通过神经信息高速公路来完成,对机体各系统的调控支配作用。据有关资料报道,针刺神经干的传导速度为每秒钟100米。因此,平衡针灸取穴原则选择了最佳捷径即人体信息,高速公路来完成信息传递。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(2)突出人体的信息系统,7,(3)突出单穴疗法:,单穴疗法原则上是一病一穴,一症一穴,80%以上的病症均可采用一个穴位。因为,平衡针灸的目的不是直接去治疗患者的疾,病,而是利用一种人为的外因刺激手段间,接依靠患者自身不断修复、不断完善,恢,复患者机体内的平衡系统去治疗自己的疾,病。平衡针灸取穴总计38个平衡穴位,不,足传统穴位的1/10。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(3)突出单穴疗法:,8,(4)突出快速针刺,亦称三快针法,即进针快、找针感快、出针快,整个针刺过程控制在3秒钟之内。如果人体解剖层,次清楚,针刺穴位准确,不足3秒钟即可出针。由,于病人的个体差异,穴位选择不一定都那么准确,因此留出3秒钟的时间把穴位找准确。因为不s,同穴位有不同的针感要求,只要把要求的针感扎,出来即可出针。但对一些老年人、慢性疾病患者,如不怕针刺而喜欢留针,可以给予留针,以满,足患者的心理要求,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(4)突出快速针刺,9,(5)突出即时效应,即时效应亦称一针见效。80%以上的病人3秒钟,即可见效。对发病时间短、症状轻、体质好、年,龄小的病人经一次性治疗即可临床治愈,即使发,病时间长、症状重、年龄大、体质差的病人不能,达到预期效果,也可使症状改善,减少病人痛苦,提高生存质量,延长病人生存时间,平衡针灸学的疗效不是取决于医生,而是取决于,病人自身的平衡系统调节能力。其中发病时间的,长短、病情的轻重、年龄结构的大小、体质的强,弱直接决定疗效的好坏。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(5)突出即时效应,10,(6)突出针感效应,针感是反映平衡针灸疗效的重要标志。因为效应,来源于针感,针感产生于效应。不同的穴位有着,不同的针感要求,只要将要求的针感扎出来即可,产生治疗效果。此外平衡针灸在针刺手法中不过,于强调针刺手法,也不要求采用补法、泻法、平,补平泻,只强调一个提插手法,通过提插手法将,不同的针感扎出来即可。从某种意义上讲,有了,针感就是有了疗效。,valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(6)突出针感效应,11,平衡针治疗中风后遗症课件,12,平衡针治疗中风后遗症课件,13,平衡针治疗中风后遗症课件,14,平衡针治疗中风后遗症课件,15,平衡针治疗中风后遗症课件,16,平衡针治疗中风后遗症课件,17,平衡针治疗中风后遗症课件,18,平衡针治疗中风后遗症课件,19,平衡针治疗中风后遗症课件,20,平衡针治疗中风后遗症课件,21,平衡针治疗中风后遗症课件,22,平衡针治疗中风后遗症课件,23,平衡针治疗中风后遗症课件,24,平衡针治疗中风后遗症课件,25,平衡针治疗中风后遗症课件,26,平衡针治疗中风后遗症课件,27,平衡针治疗中风后遗症课件,28,平衡针治疗中风后遗症课件,29,平衡针治疗中风后遗症课件,30,平衡针治疗中风后遗症课件,31,平衡针治疗中风后遗症课件,32,平衡针治疗中风后遗症课件,33,平衡针治疗中风后遗症课件,34,平衡针治疗中风后遗症课件,35,平衡针治疗中风后遗症课件,36,平衡针治疗中风后遗症课件,37,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,