门诊健康教育难点和护理对策课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,门诊健康教育难点和护理对策,门诊健康教育难点和护理对策21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。门诊健康教育难点和护理对策门诊老年患者健康教育难点与护理对策 2门诊老年患者健康教育难点3,免费教育师范生作为未来的教育工作者，他们的成长直接关系到未来基础教育的发展。通过对重庆市农村基础教育工作者、中小学生、师范大学教师、学生教育期望，以及对免费教育师范生现状的调查，笔者发现，社会期望与师范生免费教育现状之间存在矛盾冲突。要想真正解决这一问题，我们必须重视免费教育师范生的职业信念和师德教育，强化教学实践，从而培养出交叉融合、一专多能的新型师资力量。,一、师范生免费教育社会期望的含义,师范生免费教育的社会期望，就是社会群体包括中小学教师、学生及师范院校的教师、学生对免费教育师范生应有行为方式的期待。通过分析免?M教育师范生的现状，笔者发现，他们的现状与期望之间存在较大的差距。笔者随机选取了300名中小学教师和100名免费教育师范生作为调查对象，采用了问卷调查法和访谈法。在问卷调查中，笔者主要从个人涵养期望、知识构成期望、教学期望等方面，考查了免费教育师范生的教育期望。,二、师范生免费教育社会期望的特点,1.个人涵养期望,个人涵养期望，是指对他人精神涵养和道德品质的期望，在此是指对免费教育师范生个性品质的期待。无论拥有什么学历，人们都比较看重教师高尚的师德品质和职业信念，在访谈中笔者得知，师范院校教师们最担心的问题是，免费教育师范生不能适应农村地区艰苦的环境，从而产生职业厌倦情绪。,2.知识构成期望,到农村从事教育工作的师范生都是经过高校精心培养的，在文化知识和专业技能方面，他们都得到了明显的提高。然而，学校对他们的培养要求是，除了要具备适合农村基础教育工作的素质之外，他们还应结合农村基础教育的特殊性，学习特定的一些知识。,3.教学期望,教学期望，即希望教师具备一定的课堂管理和班级管理能力，能采用一定的教学方法，提高教学质量，推动学生进步发展。,三、师范生免费教育社会期望与现状的冲突,针对免费教育师范生的现状和心态问题，笔者开展了多次调查发现，免费教育师范生在学习和思想上存在一些问题：首先，部分学生并不热爱教师职业，从而导致专业满意度较低；其次，部分学生学习状态较好，但参与社会实践少，缺乏实践性知识；最后，部分学生学习目标个人倾向明显，社会性不明显。,四、实现师范生免费教育社会期望的思考与建议,基于本次调查分析，笔者得出，师范生免费教育社会期望与现状之间存在冲突，对于如何实现来自师范院校和学生的教育期望，笔者提出了以下建议：第一，学校应将免费教育师范生的职业信念教育与师德教育作为师范生免费教育的重中之重；第二，学校应以专业知识和专业技能学习为基础，深化学生对教师这一职业的思考，鼓励学生参加辅修、双学位的学习，进而培养交叉融合、一专多能的新型师资；第三，学校应利用多项平台，强化教学实践，组织好周期性、长期性的教学实践，同时科学规范日常的教学实践；第四，学校应狠抓综合素质，注重培养免费教育师范生的心理素质和教学管理能力；第五，学校应增进免费教育师范生对农村教育现状的了解，培养具有能力且能够适应农村生活的学生；第六，学校应完善教师人才培养课程体系，科学研究和整合教育资源，完善教育体制，对免费教育师范生实行跟踪培养；第七，学校应开发农村教师教育课程，培养独具个性的魅力型教师。,一、“问题情景”教学在高职数学教学中应用的现状,1.认识程度不够透彻,虽然目前在九年义务教育和高中教育过程中，教学体质改革已经推行，教师的教学方式方法也已有了一定的革新和提高，但是作为高职教育和大专院校的教学体质改革未能有效推行和具体实施，并且在高职数学教学过程中，教师对于学生的素质教学的认识有一定的误区，必然造成重视程度不够的现状。在高职教学过程中，大部分数学教师认为素质教育是小学或者初中和高中的重点，所以基于素质教育提高学生解决问题能力的“问题情境”教学实际应用认识程度普遍不高。,2.“问题情景”的设置与教学目的有一定的差距,在高职数学教学过程中，教师简单的为“问题情景”而设置“问题情景”的现象普遍存在。这样致使在教学过程中的“问题情景”设置要么过于简单和没有针对性，要么复杂超出教学要求范围联系性不强。高职学生学习数学，总会面对各种各样的问题，有时会处于一筹莫展的情境，事后对问题进行揣摩，寻找症结，其原因往往就是解题思路无法清晰的在头脑中反映出来，这时就需要老师利用一种方法让学生形成一种对解题思路的牢固记忆，所以就要进行“问题情景”设置。可是老师不明确这一目的而只是按照陈旧的思路进行教学，这种状况必然会使“问题情景”设置未能起到应有的作用。,3.理论和实际不能有机联系,在高职平常的数学教学过程中，数学教师很多情况下，都是重视理论知识的讲解，对理论知识结合实际问题案例的讲解非常之少。而在高职书本教材中也有关于“问题情景”设置的例子可循，可是只要细心的老师就可以发现，这个“问题情景”设置已经在教科书中相同的地方出现了很多年，甚至是十几年，在很大程度上已经不能满足当下对于学生的实际需求，而“问题情景”在很大程度也与现在实际情况出现脱节现象。还有就是“问题情景”要紧密的联系理论知识，而且还要紧扣实际生活，更要对于当代生活具有很强的代表性，这样的“问题情景”设置就必需要求高职数学教师花费大量的时间和精力进行筛选，这样的工作量有一定难度。,二、如何在高职数学教学中让“问题情景”设置更合理、更科学,1.提高“问题情景”设置的重视程度,为了提高高职学生学习数学后的实际解决问题的能力和培养学生学习数学的思维能力，全面推进学生素质提升，“问题情景”的科学、合理设置至关重要。教师作为高职数学讲堂的重要组成部分和“问题情景”设置的主体，对于“问题情景”设置在教学中的作用，应该引起足够的重视，重视“问题情景”的设置对于课堂教学和提升学生学习能力、学习效果和提升综合能力起到的作用。其次，要改变教学方法，重视理论联系实际的教学方式；最后，要建立良好的师生关系，形成课堂上的良性互动更好的进行“问题情景”设置。在增强“问题情景”设置意识提高教师素质的同时也要改编完善教材总结教学经验以实现真正的素质教育。,2.“问题情景”的设置紧扣教学目标,“问题情景”的设置不能因为教学内容和大纲要求等硬性规定而进行“问题情景”的设置，高职数学教师在“问题情景”设置上，应该花费更多的时间进行题材的选取，而不能为了教学简单选取。题材的选取应该紧密的达到书本理论知识和实际生活有机联系，并且题材选取更要有很强的操作性和针对性，让学生对理论知识联系实际有更好的理解的同时，培养学生的解决实际问题的思维和解决生活中实际问题的能力。,3.“问题情景”的设置更应该注重理论与实际的结合,“问题情景”设置在高职数学教学的应用，实际上就是给予学生更多的发现问题、探究问题和解决问题的机会。在平常的教学过程中，要更好的完成教学目标，让学生所学到的理论知识更好的与实际操作紧密联系，那么“问题情景”的设置就应该注重教材书本理论知识和生活实际运用的结合更加紧密。,三、“问题情景”应该注意的问题,在教学过程中，“问题情景”设置的内容的多少、深度和广度都应是高职数学教师要引起足够重视的问题。首先在内容的量上面，不应该是一个接着一个，而应该注重理论知识和“问题情境”设置的关系，协调两者在课堂教学时间上的矛盾。其次在深度上，教师更应该紧密结合书本理论知识，不应选取过深的题材作为“问题情景”的设置。最后在题材选取的广度上，教师应该选取更具有社会生活代表性的案例作为选取题材，这样才有非常强的实用性和针对性。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,门诊健康教育难点和护理对策课件,门诊健康教育难点和护理对策课件,门诊健康教育难点和护理对策课件,门诊健康教育难点和护理对策课件,难点一：老年患者方面,患者对门诊环境的不适应，陌生感，或急需求医的心理及紧张或抑郁心理，在一定程度上影响对知识的求知欲；部分患者对护理人员的不信任等社会偏见，也使得门诊健康教育的覆盖面处于较低水平。,学历层次越高，对知识的掌握程度越高；学历层次越低，对知识掌握程度越低，求知欲越低。一些患者盲目依赖药物治疗，完全没有防治意识。门诊患者的年龄包括了各年龄段，不同年龄的患者对健康知识的了解和需求各有差异，增加了健康教育的难度。,2.,门诊患者的心理特征,3.,患者的年龄，需求及文化程度的差异,6,难点一：老年患者方面 患者对门诊环境的不适应，陌,难点二：护理人员方面,1.,护理人员观念落后,由于受传统的生物医学模式和功能制护理的影响，护士对护理工作的认识还局限在“保护生命，减少病菌”的层次上，对健康教育缺乏明确的认识和深刻的理解，不能把健康教育作为对患者提供全方位服务的自觉行为。,2.,护理人员编制不足,合格的护理人员编制是开展门诊健康教育的必要条件，而护理人员编制不足在临床普遍存在，这不能归结为影响门诊健康教育的主要客观因素。门诊护士除了 完成大量的治疗，护理外，还要兼顾后勤工作，从而使门诊健康教育工作拘于形式。,7,难点二：护理人员方面1.护理人员观念落后 由,难点二：护理人员方面,3.,护理人员缺乏健康教育相关知识,长期以来，我国护士教育以中专教育为主，且护理教育内容中缺乏健康教育内容设置，导致护理人员缺乏开展健康教育所需的知识水平和教育技能，难以担当护理者和教育者的多元化角色。,8,难点二：护理人员方面3.护理人员缺乏健康教育相关知识,护理对策,对策,1,转变护理人员的观念，增强健康教育责任感,护理人员的观念的转变将影响我国护理人才的培养和护理事业的发展。目前临床上仍有许多护理人员的观念尚未转变，这与我国教育模式和内容滞后于临床有关。要改变这种状况，必须要做到教育先行。通过教育，是护士在学生阶段就养成良好的整体护理观，使其懂得护士不只是被动地执行医嘱，还要为促进患者的健康服务。搞好健康教育是护士的重要职责之一，使它们摒弃传统医学模式的影响，在认识上将健康教育视为护理工作必不可少的一部分，从而增强健康教育的责任感。,9,护理对策对策1 转变护理人员的观念，增强健康教育责任感,护理对策,对策,2,领导重视，加大对护理工作的投入,医院领导应认识到完善的门诊教育是保证高质量护理的重要措施，应予以足够的重视，并在管理、培训、质控、资金、人员编制等方面给予大力支持。如为护理人员创造学习，科研环境，提高护理队伍的整体素质；增加门诊各科室护理人员；调动你年龄较大、经验丰富的护理人员成立门诊健康教育中心，拓展门诊健康教育的服务市场，使之纳入门诊正常工作中。,10,护理对策对策2 领导重视，加大对护理工作的投入,护理对策,对策,3,更新知识，提高护理人员健康教育的水平及能力,过去，功能制护理的模式对护理人员要求偏向于简单、重复的技术操作，其结果使护理工作的科学性、专业性日渐降低，护士原有的专业知识不能有效发挥，导致有些护士自身缺乏更新知识的能力，难以适应目前深入开展健康教育的护理要求。因此，要加强对护理人员的培训，全面提高护理人员的学历层次和综合素质，拓展知识面，努力学习预防医学、社会医学、教育学、健康心理学、健康行为学、健康传播学等知识，熟练掌握健康教育的知识，方法及技巧，以便在门诊工作中有效发挥护士健康教育的职能作用。,11,护理对策对策3 更新知识，提高护理人员健康教育的水平及能,护理对策,对策,4,优化教育内容,门诊健康教育的必须符合患者的利益，患者的个别情况能受到关注，提高健康教育程度后患者的预后也相应提高。根据患者的文化程度，接受能力和知识需求，选择不同的教育内容，如预防性教育、自我保健教育、残疾知识教育、心理指导等，满足不同阶段、不同层次患者的健康需求。健康教育是护理和教育的有机结合，应用教育 学的基本方法是开展健康教育的有效途径，不同教育方法具有不同的教育效果。根据门诊的特点，护理人员在开展健康教育是应选择便于患者主动获取知识的方式进行。可采用语言教育、图文宣传、电化教育、专科疾病健康讲座、开设健康咨询热线等。,12,护理对策对策4 优化教育内容 门诊健康教育,护理对策,对策,5,开展患者健康教育效果评价,评价是健康教育的最后阶段，目的是测定学习对象对到学习目标的程度。通过问卷、随访、咨询、反馈，了解患者接受健康教育知识和掌握自我护理技巧的程度，以评价健康教育的效果和质量，并为该门诊健康教育提供客观依据。,13,护理对策 对策5 开展患者健康教育效果评价,片后语,随着社会的进步和健康观念的转变，体现高水平的护理服务，是患者真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理，健康教育占有十分重要的地位。作为门诊护理人员，不仅要为患者提供治疗和护理，还要将健康教育贯穿到患者从入院到离院的各个环节，使健康教育与系统的护理行为相结合，为患者营造一个洁净、舒适、安全、和谐的氛围。,14,片后语 随着社会的进步和健康观念的转变，体现高水,门诊老年患者健康教育难点与护理对策,15,门诊老年患者健康教育难点与护理对策15,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,