早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,早发型重度子痫前期终止妊娠时机,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,早发型重度子痫前期终止妊娠时机早发型重度子痫前期终止妊娠时机36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生早发型重度子痫前期终止,妊娠时机,自治区人民医院产科,阿米娜,妊娠期高血压疾病是一种严重危害母婴健康,的妊娠并发症,全世界范围内子痫前期-子痫发病,率高达8%,其中早发型重度子痫前期占重度子痫,前期发病的20.4%。近年来随着妊娠期高血压疾,病诊疗水平的提高,早发型重度子痫前期已成为,防治的重点,子痫前期根据病情轻重可分为轻度和重度两,类;根据发病时间早晚又可分为早发型和晚发型,两种。,新课程实施以来,广大中小学的教育教学活动异常活跃,然而,在不少的农村小学里,由于客观上的原因诸如校舍破旧,设备设施落后,师资不足等,很难跟得上新课程的节奏,出现了过多地强调客观存在的困难而主观上迷惘,从而使学校的各方面工作出现了滞后现象。笔者经过认真观察,反复思考,在工作所在的镇的农村小学推出并施行了“243”工作思路,取得了较大的成效。现就“243”工作思路作简单的论述。,“243”是“二得四要三琅琅”的简称。“2”即“二得”,是指我们的工作目标是要使教师的专业技术得发展,学生的良好习惯得养成;“4”即“四要”,指我们的工作要求做到:人要平安,地要干净,教学常规要实,校本教研要活;“3”即“三琅琅”,是指校园文化建设的效果表现形式要书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。“243”的有机结合,把千头万绪的农村小学教育教学工作简约化、清晰化和形象化,体现了以人为本,突显了学校教育教学的中心和校本教研在新课程实施过程中的重要作用,是内容和形式的统一,过程和结果的并重。,一、“二得”充分体现了农村小学以人为本的新课程教育理念。,学校教育的主体是“人”,即教师和学生。以人为本,师生互动,教学相长,和谐发展,才是新课程实施所倡导的。学生成长了,教师发展了,才是教育中最幸福的事。作为学校的经营者,一定要努力让教师和学生都得到发展,这也算是一把尺子,用之量之。我们在表述上说“让教师的专业技术得发展,让学生的良好习惯得养成”正是有力体现。教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障,如何让学校成为师生共同经历生命成长的地方,让教师感受职业生涯的幸福,应成为我们不断思考与探索的问题。为此,我们广泛开展了以片区为单位的区域性教研活动,即相邻的两间村小学互访互学,共同交流,避免了交通难和人手少的客观困难问题,中心校的领导和骨干教师有效地到位进行指导和交流,既有实效性又有针对性。,而对于学生的成长,我们则认为就是良好的习惯的养成。我国著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”重庆市有一所叫做谢家湾的小学大胆地提出了“六年影响一生”的办学理念。而我们的农村小学的定位也正是体现了在六年里头通过教育、培养学生的良好习惯来成就学生的一生。为此,我们制定了一整套系统的学生习惯养成的行为和认知要求,分年级段循序渐进,并有机地渗透在各科的教学当中去,或是组织各种各样的活动,取得了较好的效果。,二、“四要”实现了农村小学教育内容与形式的有机统一。,“人要平安,地要干净,教学常规要实,校本教研要活。”这既是学校工作的内容,也指出了学校工作的形式,简约,清晰而形象化,一目了然。,人是最重要的,在学校里,我们一定高度重视安全教育和管理,确保师生平安。简单地说就是怎样做平安就怎样做。不少的农村学校没有围墙,没有大门,在学校的周边又有一些水塘等,这就需要学校老师们花大力气提高学生的安全意识,培养良好的安全习惯以确保学生的平安。而对教师也要“约法三章”,如酒后不能驾车,上课不能“缺斤少两”,不能体罚和心罚学生等。为确保落到实处,此项也作为考评老师和学校的重要内容之一。把“人要平安”从常规中单列出来,强调了安全是一切活动的前提和保障。,“地要干净”说的是要重视环境的保护和整治,尤其是注意校园及周边环境的保洁,因为良好的环境是对人的成长起到很好的熏陶作用的,是一种“无声胜有声”的教育。农村学校也要干净。我们把“地是否干净”作为检查学校管理的最直接的、最首先的一项重要内容,进而延伸到内务是否整洁,物品是否有序等。古人说:“一庭不扫何以扫天下?”我们要求村级小学也要积极投身到城乡清洁工程当中去,培养学生良好的卫生习惯,以干净、整洁的校容校貌来影响下一代的成长。,教学常规是教学的基本规律、基本要求,是教师履行职责的具体体现,是学校实现科学管理的必要措施。教学常规包括:备课、上课、辅导、批改作业、教研、考试、课外活动等方面的规定,一定扎实开展,保本保底。在最近的中国教师报上,刊登了一篇题为安庆教育何以长盛不衰?的记实文章,该文着重介绍了位于安徽省西南部的安庆市成功教育的具体做法,其中提到“抓常规就是抓根本”这一成功举措。在安庆,教师的专业发展是通过抓教学常规这一教师的核心业务实现的。抓常规就是抓根本,抓常规就是抓队伍,抓常规就是抓质量,抓常规就是抓绩效。他们最宝贵的经验就是比较早地、比较好地落实了常规管理。,校本教研是新课程实施以来最积极倡导的,是提高教师专业水平的最有效途径,而不同的学校要培训什么,作哪些研究,是灵活的,可以各不相同。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。校本教研为了学校,立足于学校;为了教学,立足于教学;为了学生,立足于学生。我们认为,教师进行教育科研应该从开展小问题研究开始,灵活自由,立足于实践而回归于实践,从小处着眼,从实处着手,从真处求实效。,三、“三琅琅”指导了农村小学校园文化建设的具体行为。,北京师范大学教授肖川博士认为:优秀的学校,文化是宽松、宽厚、宽容,自由、自主、自信,温情、温暖、温馨,成功、成长、成人;学校应是笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅,让校园生活成为每人终身的美好记忆。,农村小学是广大农村地区不多的文化单位,应该是最文化的地方,是孩子们最快乐的地方,是孩子们最想去的地方,是能让孩子们健康成长的地方。然而,由于很多实际的原因,学校并非如此,不少学校条件差之甚远,甚至很不相称。“三琅琅”并不强调很华丽的外表,而是在理念上作了很形象的指导:多让孩子们读书,多读书,读好书,多让孩子们歌唱,多让孩子们快活地活动,尽情地欢乐,以人为本,以学生为本,构建真切、朴素的和谐校园。基于这一理解,我们方法有三:一是用好早读课和办好图书角,让学生多读敢读会读自觉读,读经典诗文,读课文作品,读课外读物,琅琅上口,进而出口成章;二是让孩子们放声歌唱,音乐课上唱,上课前唱,课间唱,课外唱,成立小合唱团等;三是组织孩子们游戏,边唱边跳,边跳边笑,时间有大课间小课间和活动课,不放羊,师生齐参与,校园乐融融。在校园的树阴下,建起了石桌石凳,桌面上画上了各种各样的传统土棋,每到课间或课外活动时间,这里总是有人在走棋和游戏,总是有阵阵欢笑声传出;在校园的树木上,孩子们安上了亲手为小鸟做的“家”(小木屋),也为它们创造出和谐的家园。当城里孩子能尽情地享受电脑游戏、昂贵玩具的时候,我们农村学校的孩子们也能在土棋和传统游戏当中欢乐地度过了自己的纯真童年。,农村小学条件相对落后,但农村小学也有农村的优势,也有着城区学校不可多得的教育资源。“243”工作思路的理论性和实践性告诉我们,只要我们认真负责,头脑清醒,善于从繁杂的日常事务中理出工作思路,处理好各种关系,调动好各种力量,一定也能办好人民满意的教育。,实施新课程以来，我国初中化学教学取得了瞩目的成绩，但其中有违“科学性原则”或“科学教育不科学”现象仍时有发生，本文就笔者在教学检查、观摩听课、评课中发现的初中化学教学中的几个值得商榷的问题介绍给读者，但愿对各位同仁有所启迪，也欢迎各位同仁提出高见。,一、二氧化碳气体用何种方法收集较好？,在初中化学教学中研究二氧化碳的收集方法时，不少教师讲，由于二氧化碳密度比空气大，且能溶于水，因此二氧化碳应该用向上排空气法收集，而不用排水法收集；也有的老师讲，二氧化碳虽然能溶于水，但通常状况下，1体积水中只能溶解1体积二氧化碳，因此二氧化碳可用排水法收集，只不过二氧化碳有损失，一般不选用排水法，实验室最好用向上排空气法收集二氧化碳。实际情况如何呢？笔者通过反复实验证实，以石灰石（或大理石）和稀盐酸为原料，用启普发生器或简易气体装置为发生装置制取二氧化碳，只要产气速度正常，都能用排水法很顺利地收集到纯净的二氧化碳（每次收集时水槽中的水均用新换的自来水，以防水槽中的水收集过二氧化碳后已被二氧化碳饱和，影响研究结果的可靠性笔者注），并非待二氧化碳在水中溶解至水槽中的水全部饱和后才能收集到二氧化碳。事实上，产生的二氧化碳在水中以气团形式上升，它并不与整个集气瓶中的水充分接触，因此，它不必使集气瓶中的水全部饱和（更谈不上使整个水槽中的水完全饱和）就可收集到。事实充分证明，实验室制取二氧化碳，不仅可用排水法收集，而且用排水法收集二氧化碳更好，因为用排水法收集到的二氧化碳纯度高，无须验满，速度也快。讲不能或不宜用排水法收集二氧化碳也许只是出于我们化学教育工作者的理论推测！这一事实也说明，化学上不少实际过程或事实往往比理论和我们的想象要复杂得多！,二、铁与硝酸银溶液反应的产物是什么？,初中化学教材中，铁与盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等发生置换反应时均生成亚铁盐，于是，不少教师认为铁与非氧化性酸或不活泼金属盐溶液反应时，铁均转化成亚铁盐。事实上，金属活动性顺序是金属离子与金属在水溶液中组成电对的电极电位由小到大的顺序，且变价元素铁是按亚铁离子与铁组成电对的电极电位进行排序的，位于后面的金属阳离子（或氢离子）能氧化位于前面的金属，难怪不少教师把铁与硝酸银反应的方程式写成：2AgNO3+Fe=Fe（NO3）2+2Ag。,其实，根据电极电位：E=-0.447，E=0， E =0.341，E=0.771，E =0.799。,H+、Cu2+只能将Fe氧化成Fe2+，而Ag+不仅能把Fe氧化成Fe2+，在浓度较大（1mol/L）时还能把Fe2+氧化成Fe3+。因此，向浓硝酸银溶液中加入少量铁粉，发生的反应应为： 3AgNO3+Fe=Fe（NO3）3+3Ag。,笔者通过大量实验证明了上述结论。实验设计如下：,（1）处理铁粉：向50m的小烧杯中加入1g铁粉，加入适量稀盐酸（以除去表面的氧化物），至有较多气泡产生时，迅速加蒸馏水稀释以减慢反应，倒出铁粉上面的反应液，再用蒸馏水洗涤铁粉34次至洗涤液不含有Cl-（以除去附着在铁粉表面的HCl、FeCl2等）。,（2）向上述处理过的铁粉中，加入50m1mo/L AgNO3溶液（Ag+过量且浓度较大），用黑色塑料袋裹紧系好（以避光、隔氧），56小时后发现溶液明显呈黄色，取少量反应液加入KSCN溶液，有紫灰色沉淀，逐渐夹带红色溶液，加入过量KSCN溶液，沉淀消失，得血红色溶液。有关反应如下：,Ag+SCN-= AgSCN,(白色),Fe3+nSCN-= Fe(SCN)n3-n（n=1-6）,(血红色),AgSCN+ SCN-=Ag（SCN）-,(无色),出现上述现象是因为Ag+ 与SCN- 反应较Fe3+与SCN-反应更容易，首先生成AgSCN白色沉淀，但因其吸附了微量的 Fe(SCN)2+ 呈紫灰色，当Ag+全部沉淀后，因接着发生Fe3+与SCN-的反应而在沉淀中夹带红色溶液，加入过量KSCN溶液后，AgSCN沉淀溶解消失，得血红色溶液。,若用1%AgNO3稀溶液与铁丝反应，只能看到光亮铁丝表面变黑，难以看到溶液变色（溶液中Fe2+浓度很低）。若用稀AgNO3溶液与铁粉反应，速率也很慢。,三、盐与碱、盐与盐反应时反应物一定要可溶吗？,酸、碱、盐一直是初中化学教学的重点和难点，为了帮助学生掌握酸碱盐的化学性质，初中化学教师在介绍酸的通性、碱的通性和盐的化学性质的同时，往往要向学生介绍各类反应发生的条件和反应规律，以防学生臆造不存在或不能发生的反应。例如，在讲碱和盐、盐和盐的化学性质时，笔者发现不少教师强调这类反应发生的条件是：“作为反应物的碱和盐、盐和盐均可溶，产物至少有一种是难溶的反应才能发生”。的确，碱与盐、盐与盐之间反应时，反应物易溶，产物难溶的反应易于发生，但难溶于水的碱或盐与易溶于水的盐（或碱）之间，未必就不能反应，酸碱盐之间发生反应的条件，是生成相对难溶的物质、相对难电离的物质或气体（严格地讲，要看平衡常数，有时还要看离子浓度的大小）。事实上，一些沉淀转化反应、产物中有气体或水生成的反应同样可以发生，如：,AgCl+NaBr= AgBr+NaCl,AgBr+NaI = AgI+NaBr,BaCO3+Na2SO4= BaSO4+Na2CO3,NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3+H2O,作为初中化学教师，在介绍所谓的“反应条件”或“规律”的同时，不能将其绝对化，否则，会禁锢学生思维，影响到后续化学的学习。,四、关于化学反应“A+B=C+D”，若B是酸，那么C和D一定有一种是盐吗？,2009年，某省会城市有这样一道压轴选择题：,关于化学反应A+B=C+D，下列说法中正确的是（）,A若生成物C和D分别是盐和水，则反应物一定是酸和碱,B若C是单质、D为化合物，则A和B中一定有一种是单质，一种是化合物,C若B是酸，则C和D一定有一种是盐,D若A、B各取10g混合，使其充分反应，则C、D质量的总和一定等于20g,如果该题没有科学性问题，绝对是一道好的中考题，考查的知识容量很大，涉及酸与碱的中和反应，酸与金属氧化物、碱与非金属氧化物的反应；两种化合物发生氧化还原反应生成单质和化合物（如氧化铁等金属氧化物与一氧化碳的反应）；酸与金属、盐等类别物质的反应；充分反应与恰好反应的区别、质量守恒定律的运用等内容。只要初中化学功底扎实，A、B、D是不难排除的。遗憾的是，虽然在初中化学中，酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应均生成盐和另一产物，但站在高中或大学化学的角度，酸除了通性外，还有特性，如有的酸有强氧化性，有的酸有强还原性，氢氟酸具有腐蚀玻璃的特性等：,S+2H2SO4（浓）=3SO2+2H2O,2H2S+H2SO3=3S+3H2O,2H2S+O2=2S+2H2O,SiO2+4HF=SiF4+2H2O,上述反应均符合“A+B=C+D”的通式，且反应物中有一种是酸，然而产物中却没有盐。因此，本题C选项也不能选，本题实际上是一道无选题。该题也充分说明，酸与某物质反应，生成的两种产物中不一定有盐。,五、氯化钡溶液有毒是因为氯化钡属重金属盐吗？,人教版九年级下册化学教材中讲：“人体中除了常量元素和一些必需微量元素外，还有一些微量元素是人体的非必需元素，如铝、钡(Ba)、钛(Ti)等” 。但在实际教学中，不少初中化学教师都要补充“过多涉入铝离子的危害”、“可溶性钡盐有剧毒”等知识。如向学生介绍氯化钡及一切可溶性钡盐，对人、畜皆有毒，涉入氯化钡0.20.5g即可引起中毒，氯化钡对人的致死量为0.8g。其中毒机理是Ba2+属重金属离子，与Ag+、Hg2+、Cd2+类似，能使蛋白质变性。万一不小心摄入了，应立刻服硫酸钠或硫酸镁等可溶性硫酸盐，使Ba2+转化为既难溶于水又难溶于酸从而不能被人体吸收的硫酸钡沉淀，当然亦可服用大量鲜牛奶来解毒。,从可溶性钡盐能使鸡蛋清凝固变性及能使人体组织蛋白变性的事实，钡盐的中毒机理很像重金属盐。然而，钡并非重金属。虽然钡为第6周期元素，但钡位于第主族，金属钡的密度并不大，20时钡的密度为3.62g/cm3，小于5 g/cm3 。可见，不少化学教师平时所讲的氯化钡溶液有毒是因为氯化钡属重金属盐，这种说法实际上是不准确的。,早发型重度子痫前期终止妊娠时机36、如果我们国家的法律中只有,1,早发型重度子痫前期终止,妊娠时机,自治区人民医院产科,阿米娜,早发型重度子痫前期终止,2,妊娠期高血压疾病是一种严重危害母婴健康,的妊娠并发症,全世界范围内子痫前期-子痫发病,率高达8%,其中早发型重度子痫前期占重度子痫,前期发病的20.4%。近年来随着妊娠期高血压疾,病诊疗水平的提高,早发型重度子痫前期已成为,防治的重点,子痫前期根据病情轻重可分为轻度和重度两,类;根据发病时间早晚又可分为早发型和晚发型,两种。,妊娠期高血压疾病是一种严重危害母婴健康,3,定义,有学者将起病在32孕周前的重度子痫,前期计为早发之列根据有关文献并结合我,国国内新生儿监测及抢救水平,大多数学,者认为将其定义为34周较为合理。由于早,发型重度子痫前期发病早,病变累及器官,功能时间较长,往往随着孕周的增加器官,功能受损逐渐加重,引起多器官衰竭,从,而严重地影响母儿的安全。,定义,4,早发型重度子痫前期可能与晚发型存在不同,的病因及发病机制,特别是孕妇及胎儿的遗传异,质性的不同可能是早发型子痫前期发病的关键。,由于这类孕妇再次妊娠时该病的复发性高达40%,程度明显加重,日后发生或死于心血管疾病的风,险也显著升高,另外胎盘灌注障碍是早发型重度,子痫前期的突出特点。如何选择合适的分娩时机,尽量延长孕周,同时又避免母亲发生严重的并发,症,成为临床上面临的尤为实际的问题。,早发型重度子痫前期可能与晚发型存在不同,5,重度标准:BP160/110mmHg或,24h尿蛋白2.0g或随机标本定性检查+,24小时尿量1.2mg/d(血肌酐106moL),血小板600U/L),肝功能损害及/或黄疸,AIT或AST上升,急性发作性肾衰竭,肺水肿(包括间质性肺水肿),腹腔积液(包括胸腔积液、心包积液),持续头痛或其他脑或视觉障碍,持续性上腹不适,重度标准:BP160/110mmHg或,6,临床表现,在典型表现高血压、蛋白尿的基础上,出现,血清肌酐、尿素氮、尿酸升高。,肌酐的升高与病情的严重程度平行,严重时,出现氮质血症及水电解质和酸碱平衡紊乱,甚至肾功能衰竭,可出现大量蛋自尿(尿蛋白丶5g/24h),低,蛋自血症(血浆白蛋自30g/L),高脂血,症(血清胆固醇丶7.77mm。/L伴有水肿,为特征的肾病综合征。,临床表现,7,临床特点,低蛋白血症的主要表现是程度不同,的凹陷性水肿。,血浆白蛋白低于23g/L时,即可发生,全身性水肿,出现浆膜腔积液,最常见,的是腹水,严重者可出现胸水、肺水肿、,脑水肿和心包积液。,临床特点,8,重度子痫前期并发低蛋白血症促进腹水,的形成,部分孕妇出现大量腹水,腹水量,可达5000m以上,严重影响孕妇呼吸及循,环功能。,合并胸腔积液则造成肺扩张,通气功能,障碍导致低氧血症。,重度子痫前期并发低蛋白血症促进腹水,9,临床特点,并发心包积液时心脏舒张受限,造成,心输出量减少,可诱发心功能不全并引,起低排高阻性心脏病,出现急性左心功,能不全及急性肺水肿。,低蛋自血症本身有助于肺水肿的形成,成为心衰难以纠正的原因之,临床特点,10,水肿发病早,程度重,尿蛋白+,+者75%以上合并浆膜腔积液。,重度子痫前期患者随着尿蛋白增加,血清白,蛋白减少,血压逐渐升高,早产儿发生率,和围产儿病死率均明显升高,出生体重降,低,低体重儿发生率增高。,水肿发病早,程度重,尿蛋白+,11,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,12,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,13,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,14,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,15,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,16,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,17,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,18,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,19,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,20,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,21,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,22,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,23,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,24,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,25,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,26,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,27,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,28,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,29,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,30,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,31,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,32,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,33,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,34,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,35,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,36,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,37,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,38,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,39,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,40,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,41,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,42,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,43,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,44,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,45,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,46,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,47,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,48,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,49,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,50,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,51,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,52,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,53,早发型重度子痫前期终止妊娠时机课件,54,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,55,