手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件

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策略,在初中语文的教学中，作文教学是尤其重要的一门课程，而在当前的初中作文教学中，却存在诸多弊病，其中无序训练之积弊仍在相当大的面积和相当深的程度上蔓延，进而导致学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题，这种简单化的无序训练，磨灭了学生的作文灵气，扼杀了学生的写作兴趣和能力。而如何充分利用教材，提高作文教学质量，是每个初中语文教师都应该考虑的问题。,一、专题设置，给学生更多机会表达自己,课本中的一个些课后习题，感想等写作均为小范围创作，没有固定主题和逻辑，难以形成学生自己的思路，所以教学时，应有固定而有序的专题训练，专题的设置要生活化，贴近生活、贴近学生，是初中写作教学的原本之义，让学生能够尽可能发挥自己的专长，而不是局限于课本内容中。因为课本内容中局限性太大，学生被封闭在教室、教材的樊篱里兜圈子，从而完全切断了他们认识自我、观察自然、解读社会的通道。所以写作尽可能以生活中的事情为主，记录生活，让学生能够在写文章时拓宽自己思路而不仅仅是以书本内容为核心。鼓励学生通过观察生活、走进自然等多种方式去思考如何写作、如何将真实的情感带入写作过程中去；例如，苏教版初中语文教材中的孔乙己，常规思路式的让学生以孔乙己为背景去尝试写作有着太大的局限性。教师可以让学生走进生活，让学生以社会为背景，去思考生活中有没有与孔乙己类似的人物，例如：你是怎么样看待的，写下你的观点等形式能够帮助学生形成自己的思路。同时上课时可以以本周学习内容为主题给学生布置随笔作文等，例如苏教版八年级下册第一单元主题为：借物抒怀，第二单元主题为：道德修养等等，每周根据不同的学习内容，布置不同的主题，形成固定而有序的专题训练。其余专题的设置、归宿点不外乎与有序、有效这个目的有关。,二、让学生自己参与命题，给学生独立思考空间,过去，总是教师命作文题，学生写作文，然而很多时候，学生看到题目时会出现不明白，不懂题目要点，写作时抓不住重点，最终导致学生考试时偏题，离题等等。所以老师应该在写作课时内抽出时间，给学生自己去思考、命题、 交换答题，通过这种形式的教学来提高学生的思维能力和对题目的理解能力。但是题目又不可完全毫无逻辑可言，而是应在适当范围内根据不同的专题给学生不同的命题限制条件，例如苏教版八年级上册的第五单元的写作：记叙中结合抒情和议论。以此为根据，让学生自主命题，可以先个人拟题，要求每个专题不少于5个题目，然后分为几个小组，每个小组内不断筛选，审核，然后小组选出10个题目，然后最后由各组小组长出面讨论，为避免题目之间的交叉、重复、单调、缺失等现象。老师还要综合学生拟题、教材训练点、考查点，最终确定每个专题为15个题目；这样命题能够充分发挥学生自己的想象空间，因为学生命题时，会思考自己为什么要这么命题，背后的思考是什么，从而能够科学，有序地提高学生对写作的思考能力。虽然做一次这样的自主命题测试会浪费一定的课时，但相比于其他课堂写作学习方式，这种让学生从命题误区中走出来，自己去思考命题人背后的想法，能够科学，有序地提高学生的写作能力，这才是教学的良好起点。,三、合理的安排写作时间和传授学生写作技巧,传统的写作教学要求学生能够不同时段地进行练笔，没有任何规律可言，这样并非有效培养了学生的写作能力，反而让学生对写作产生排斥，这样的教学效果绝是不佳的。所以合理给学生安排写作计划非常必要，比如分三个年段依次进行作文训练，教师可以依据专题的顺序让学生进行集中性的练笔，每学期完成四个专题的写作任务，每个专题所涉及的12个文题，选择其中的两篇作为大作文，其余10篇为小作文。例如：苏教版语文七年级下册第一单元.主题可定为“人物风采”。苏教版语文七年级下册第二单元，主题可定为“童年趣事”。苏教版语文七年级下册第三单元，主题可定为“建筑艺术”。苏教版语文七年级下册第四单元，主题可定为“建筑艺术”。以此为四次写作练习的主题，合理安排时间给学生练习写作。,另外在学生写作过程中，很少会去思考写作技巧，从而导致了学生虽然反复练习写作却本身写作能力并没有多大提高的情况。所以，老师在课堂教课同时，要告诉学生不同写作方式，以及讲解之间的区别，让学生理解，并且能够在今后的写作当中表达出来。技法的实施根据不同的学年段、专题、子题、文体而不同，一篇作文可用一种技法，也可数法并用。引导训练步骤一般分四步完成：技法点拨、写作运用、讲评总结、反刍复作。例如在苏教版的背影一文中，可以让学生从多个角度去分析这篇文章的写作技巧等，另外可以以各类试题为例，指导学生各类审题技法，立意技法，选材技法，说明技法，叙事技法，议论技法，抒情技法等等，让学生能够快速提高自己的写作水平。,总而言之，作文教学在初中语文教学中的重要性不言而喻，而通过以上的一些方法和策略能够在某一程度上有效的提高写作教学质量，但是教师应该让学生充分的享受写作的快乐，而不是把它当作任务一样对待，让学生在写作的过程中充分的发挥自己的特长以及想象力，提高学生对问题的思考能力，或许这才是写作教学最重要的一部分。,【,“留守儿童”这个特殊群体正处于义务教育阶段年龄，他们的生活、学习和思想状况已经引起我们高度重视，农村留守儿童的家庭教育缺失的思考逐渐成为政府各部门的工作议题。,一、农村留守儿童家庭教育缺失的状况及不良后果,1. 家庭教育中的亲情缺失,父母进城务工，农民进城后却无力解决孩子进城等问题，只能选择将孩子留在农村，并托付给家里老人或其他亲人代为照看，形成的与孩子分离，由于在农村的监护人从事的都是劳力活，监护人只需求供给留守儿童衣食，情感上缺少抚慰，留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通，心理上缺少疏导，留守儿童正是长身体的时候，长期得不到父母的呵护、关爱和照顾，导致他们的身心受到极大损害：长期亲情缺失，情感缺少关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象。,2. 家庭教育中的隔代教育,父母放心地将孩子留给他的祖父母或外祖父母监护。祖辈对孙辈虽能较多关注的是物质和生活上的需求，但由于他们之间相差两代，“代沟”非常明显，无论是在认识上还是在心理上都存在着代差。导致留守儿童内心封闭、孤僻任性，存在不同程度的性格缺陷和心理障碍，有的情绪消极，有的悲观失望，有的逆反任性。,3. 学校教育中的寄宿教育,乡镇寄宿学校不仅承担儿童的在校教育，还要负责孩子的日常生活、健康、安全等方面的问题。寄宿学校的教师不仅仅是教师，同时还充当留守儿童的家长角色。这种教育方式在很大程度上弥补家庭教育缺失的作用：使儿童养成良好的生活、学习习惯，有助于培养孩子的集体主义感，但从长远看来，这种寄宿教育模式在一定程度上有助于培养儿童独立性，但这些儿童往往缺乏家庭亲情。,二、农村留守儿童的家庭教育缺失存在的问题,1. 学业成绩方面,对于留守儿童学业成绩，他们因父母外出打工导致不能指导或约束其养成良好的学习习惯有明显的关系。大部分学生的学习成绩处于中等及中等以下水平，甚至有的只处于低智力水平。大部分留守儿童学习目的性不明?_，没有远大理想，不能严格要求自己；上课注意力不集中，注意力频繁转移、反应迟缓、缺乏灵活性、学习不主动，不能完成基本的学习任务；学习习惯差、上课随便说话、搞小动作 ，边写作业边玩，学写潦草；学习无计划，效率低，学习态度消极，学业成绩不理想。,2. 行为习惯方面,留守儿童由于在农村的监护人只能供给留守儿童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的习性，饮食无规律、卫生不讲究、行动没约束，学习无所求等。,3. 个性发展方面,留守儿童的个性发展很大程度上受隔代教育和单亲教育的影响，教育者大都是文化水平低，教育行为都为粗暴的打、骂，基本上没有鼓励没面的言辞，导致留守儿童的个性发展表现为两个极端：一类是攻击型：动则吵闹打架，情绪自控力差，易冲动，不达目的誓不罢休；一类是畏缩型：表现为情绪冷漠，畏惧、抑郁、自卑、优柔、寡断、害怕与人交往等个性障碍，甚至极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象（如抢劫、偷盗等）。大部分性格偏激，不太爱说话；有的自尊心相当强，极敏感，容易出现过激行为；有的情感脆弱，经常为一点小事哭泣等。,4. 心理健康方面,大部分留守儿童的心理方面偏内向，“内向”是农村留守儿童性格上的缺陷，班主任反映：这些学生平时胆小，遇事不敢作主。导致他们性格内向的原因主要有二：一是父母不在身边，学生缺乏依靠，有一种不安全感，学习、生活中的一些问题祖辈不能解决；二是学业成绩不佳，产生了强烈的自卑感，不愿主动与人交流，表现为任性、冷漠、内向和孤独。在专家对留守儿童在对“当遇到困难或心情不好的时候会怎么处理”的调查中，42.7%的学生选择“把它闷在心里，不对外人说”，39.2%的学生“愿意将心中的困惑与伙伴或同学交流”，仅有16.8%的同学“愿意向父母敞开心扉”，仅有1.3%的人“愿意给临时监护人说”。,三、针对农村留守儿童家庭教育缺失的思考,1. 政府搭台，解决留守儿童产生的根源问题,政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，不断为寄宿学校的教师提供学习培训的机会，使留守儿童享有与城里的孩子一样的教育，使教育公平、和谐发展，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。,2. 提高认识，切实转变农民工的家庭教育观念,政府、学校、工厂要创造一切可以利用的机会，提高留守儿童父母对家庭教育重要性的认识。农民工或农村留守儿童的监护人要转变教育观念，改进教育方式，利用一切力量，采用鼓励方式，积极管理留守儿童，使他们健康地成长（特别是心理健康），快乐地学习。不断提高农民工对的家庭教育认识，特别要消除农民工观念中“重物质、轻知识”的传统教育理念，使留守儿童的监护人成为合格的家长。,3. 健全机制，充分发挥学校是留守儿童教育主阵地的作用,义务教育阶段的留守儿童大部分时间都在学校，因此学校是留守儿童教育的主阵地，学校对留守儿童的教育负有不可推卸的责任。学校要建立健全留守儿童监管建设机制，不应该有一个留守儿童因为学习成绩不好而辍学，让他们不因为学习不好而感到自卑，给他们自由成长的环境。,对于农村留守儿童教育问题，事关下一代健康成长的重要社会问题，如不加以重视，不仅影响他们今后的个人发展，更影响到整个民族与国家的文明进程。齐心协力，共同关爱，让儿童成为现在祖国灿烂的花朵，将来成为祖国合格的建设者和接班人。,手术讲解模板：眼底疾病镭射治疗术36、如果我们国家的法律中只,1,眼底疾病镭射,治疗术,眼底疾病镭射,2,手术资料:原底疾病射治疗术,眼底疾病镭射治疗术,科室:眼科,部位:眼部,麻醉:表麻和局麻,手术资料:原底疾病射治疗术,3,手术资料:原底疾病射治疗术,概述,眼底镭射治疗术是利用光凝效应治疗眼底,疾病的一种方法。,手术资料:原底疾病射治疗术,4,手术资料:原底疾病射治疗术,适应证,(1)中心性浆液性视网膜炎;,手术资料:原底疾病射治疗术,5,手术资料:原底疾病射治疗术,适应证,(2)视网膜干性裂孔和视网膜变性,手术资料:原底疾病射治疗术,6,手术资料:原底疾病射治疗术,适应证,(3)视网膜静脉分支阻塞,手术资料:原底疾病射治疗术,7,手术资料:原底疾病射治疗术,适应证,(4)糖尿病视网膜病变,手术资料:原底疾病射治疗术,8,手术资料:原底疾病射治疗术,适应证,(5)视网膜黄斑病变、变性,视网膜血,管瘤,中心性渗出性视网膜炎、脉络膜血,管瘤。,手术资料:原底疾病射治疗术,9,手术资料:原底疾病射治疗术,手术禁忌,(1)瞳孔小而无法散大;,手术资料:原底疾病射治疗术,10,手术资料:原底疾病射治疗术,手术禁忌,(2)有出血倾血性疾病;,手术资料:原底疾病射治疗术,11,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,12,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,13,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,14,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,15,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,16,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,17,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,18,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,19,手术讲解模板眼底疾病镭射治疗术课件,20,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,21,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,