新生儿高胆红素血症详解教学文案课件

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“生成”与“预设”具有密切联系,部分教师认为，综合实践活动课并不需教师提前进行预设。但是综合实践活动课与其他学科一样均需进行精心预设，为保证综合实践活动的有效性，教师需在课前进行预设。怎样的预设才可形成良好生成效果则是我们需深思的问题。,1.1以学生为本进行预设,部分教师在教学过程中，认为自己处于主要地位，认为学生的思维需跟随自己的思维，不能违背。假设教师一直坚持此种思想，将对学生的未来发展造成不利影响。教师需重视学生的教学主体地位，需尊重学生，加强与学生之间的沟通，如此才可有效激发学生的学习积极性。,某教师在进行综合实践教学时，让学生介绍了自己的学校，之后由教师点出了“护绿在校园”这一主题，并向学生展示了部分学生破坏环境的图片，要求学生分析这些学生的行为是否正确。此教师的错误之处在于，展示的照片都是负面照片，这将影响学生的思维发展。此种教学方式不能激发学生的积极性，也将影响教学效果。,由此可见，教师的教学观念将影响教学效果。因此，教师需积极转变自己的教学观念，需尊重自己的学生，信任自己的学生，给予学生发展空间，从而激发学生的创造性及想象力，这对学生的发展具有重要作用。,1.2简化课堂结构,教师需在教学前进行思考及设计，明确教学重点及学生可能存在的疑惑点。如此才可保证教学活动顺利进行，提升教学效率及教学效果。,（1）花时间讲解重点、难点,任何一堂课，都不可能完美无缺。若教师过于重视教学的完美性，将影响教学的有效性及科学性，致使整个教学过程过于拥挤，因此教师需尽量简化课堂结构，明确教学重点及难点，如此才可在丰富教学内容的同时，保证教学质量。,教师在指导学生进行访问活动时，由于学生对访问了解较少，学生并未掌握访问的要点。绝大多数学生疑惑的是访问前需进行什么准备工作、怎样才可保证访问可顺利进行，这些也是教师教学的重点。为突出重点，教师在教学前进行了预设。,教师创设了一个情景：学生通过何种方式了解听课教师如何度过自己的十岁生日。之后，教师安排学生在课堂上模拟办公室采访活动，在整个教学活动中，学生参与积极性较高，教学效果较好。然后，教师选择一名同学到讲台与教师进行模拟。由于紧张与害羞，学生并未完成模拟采访任务。由此，学生直观的了解到采访的难点。教师就这些难点与学生进行了讨论，并制定了采访方案，以保证采访可顺利进行。通过此种方式，可使学生在实践活动中获得有用知识。,（2）不愤不启，不悱不发,孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。”其含义就是，教师教学需适当、适度，在学生“不悱”时，教师需适当进行点拨，帮助学生理解相关知识，提高学生的创造能力及思维能力。因而，教学前教师需预设学生学习的重点及难点，并适当进行点拨，以提升教学效果。,走进民工这一课，由于学生并不了解何为“民工”，因而学生更想了解“民工的经济收入”“留守儿童生活状况”等几点问题，这也是此次教学的重点及难点。由于教师在课前已有预设，因此在学生提出问题时，向学生展示了几张照片（民工工作环境、学生为留守儿童捐款等图片）。学生通过观看这些图片，提出了几点新问题：“我为民工子女献爱心”等。此时，教师又展示了公办学校为民工子女免除学杂费、书本费；为民工建设社区等。这些图片使学生更加懂得怎样关爱弱势群体。,教师在学生“悱愤”时进行适当点拨，可帮助学生掌握相关知识，这对拓宽学生思维、提升学生能力具有重要作用。,1.3精心设计课堂细节,教师在课前，不仅需进行预设，还需精心设计课堂细节。一些细节方面的设计，可充分展现教师的综合素质及教学能力。研究发现，丰富、生动的课堂教学，大多出现在课堂教学细节之处。因此，教师在进行综合实践活动课教学时，需重视课堂细节设计。教学活动是否成功的一个重要评判标准就是学生的参与积极性。因而，教师需通过创设各种教学情境，吸引学生的注意力，进而激?l学生参与课堂教学的积极性，提升教学质量及教学效率。,仍以走进民工一课为例，教师可通过创设相应教学情境，激发学生学习积极性：教师可为学生展示本地区建筑图片，并要求学生形容现在的发展情况（大多数学生会以“蒸蒸日上、美好”等词形容）。之后，教师向学生展现民工的工作图片、生活图片，并要求学生形容其生活。由此两组图片，学生可了解到民工这一弱势群体的生活与困难，并了解这些民工群体对城市发展及社会发展的重要影响。此时，教师可提出本课主题走进民工。,此种方式不仅可吸引学生的注意力，同时学生通过图片可直观的了解到民工对对城市发展及社会发展的重要作用，了解到民工是值得我们尊重、爱戴的。此外，此种方式也可使学生了解怎样关爱弱势群体。此种教学方式可在激发学生学习积极性的同时提升教学立意。由此可见，细节设计可提升教学效果。,2 充分利用各种资源,2.1合理利用现场教师,部分教师在上公开课时，过于重视学生的表现，并未与听课教师进行沟通及互动，这些教师也可作为综合实践课的教学资源，例如：教师在上某节公开课时，学生需设计调查问卷，而学生并不了解怎样设计调查问卷。此时，教师邀请听课教研员为学生讲解如何设计调查问卷。通过教研员生动的讲解，学生了解了如何设计调查问卷，如此不仅可及提升听课教师的参与度，还可提升学生的合作意识。,2.2科学利用其它教师,为提升学生学习效果，需加强各个教师之间的沟通及合作。当所有教师团结在一起，将有效提升综合实践活动的有效性及科学性。例如：三位教师分别负责某个实践活动的开题、制定计划及修改计划三堂课。由于三位教师共同参与到这三堂课中，使得整个教学效率及教学质量有所提升。此外，教师还可充分利用学生资源、课堂突发事件等，以提升教学效果。,3 结语,总之，为保证“预设”与“生成”的统一性，教师需深入课堂及生活，充分了解学生，在课前进行科学预设。教师需注意的是，切不可过于追求完美扼杀学生的“真实”，如此才可保证学生在综合实践活动中获得有用知识。,随着新课程改革的深入，我们对小学语文教学有了更深的认识和思考，语文课堂教学由课改初的热热闹闹、轰轰烈烈，转向为理性、睿智的教学细节关注。教学细节是课堂教学过程中充满思辨与灵性的课堂场景，它是课堂教学中发生的很细小的环节或情节，可能是一个细小的片段，甚至是老师或学生的一句话、一个动作。课堂教学细节能够调动学生学习的兴趣，让他们产生参与的冲动，也能让课堂教学气氛更融洽。那么，我们怎么关注教学细节呢？,一、充分预设教学细节，调动学生学习兴趣,小学生在课堂中容易注意力分散，我们要及时引导他们对教学内容的关注。因此，我们在备课时就要预设教学细节，结合文本、学生和教学环境，从而达到良好的教学效果。首先，要考虑学生的兴趣点。如在苏教二年级下册第21题真想变成大大的荷叶教学中，在导入的时候，我就问学生：如果你有孙悟空那样的本领，你想变成什么？于是，学生纷纷思考并举手回答，他们一时间热情高涨。我告诉学生，老师我愿意变成一片大大的荷叶，学生很诧异，也很新奇。我就告诉学生，我们今天学的课文让我产生了这样的想法，我们大家一起来学习这篇课文吧！而一个同事开设公开课也做了精心的预设：不少同学特别是女生喜欢巴拉拉小魔仙吧，假如你有了魔力你想在夏天变成什么呢？学生们想着自己变成什么的时候，老师播放了巴拉拉小魔仙的一些美丽的蝴蝶等可爱的动物进一步启发学生；于是，学生便产生了强烈的表达愿望，课堂显得活泼而有生气。,我们的教学要珍视学生独特的感受、关注他们的体验与理解，教学细节还要让学生有机会将自己感兴趣的内容说出来，这就要求我们在备课中也要有一定的预设。如姥姥的剪纸教学中，让大家读“又忆起与姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪纸，思绪万千，热泪盈眶”的内容，想想自己的外婆对自己的关爱，我们最想对外婆说什么呢？之后配上一些感人的音乐，于是，学生们想说的情感被调动起来。学生的感受与生活体验被调动起来，有着浓郁的感恩之情，有着浓浓的思念之情。课后，我让大家写写自己想对外婆说的话，好多同学都写得非常感人。,二、善于敏锐捕捉细节，发挥学生学习主动性,我们除了要课前预设教学细节外，还要能够很好地放大教材上的细节，抓住课堂中学生表现出的细节，并恰到好处地利用，使得教育活泼而又富有深意。首先，我们要注意教材当中能够点燃学生心智的优美细节。小学语文很多文章都是饱含深情的篇章；锁定、放大这样细节很有意义。如长城与运河这篇课文，精选了能够体现我们祖先伟大的两处古迹。那么，让我们感动的还有什么呢？我就结合我们的洪泽湖古堰，让学生感受我们家乡的美好，让学生生出自豪感。而让学生仿照课文，进行以“洪泽湖古堰”“洪泽湖”为对象仿写的时候，有个学生把洪泽湖比喻成一只美丽的天鹅。我就把握这一细节，让学生们感悟，课本中对长城如“绸带”等比喻的分析，如此，学生很容易理解了这一教学重点。而特级教师王崧舟在鸬鹚教学中发挥学生学习的主动性，引领他们分析“渔人”的 “一抹”这一动作。让学生反复阅读课文，体会该词的好处。这看似没有什么细节的点，王先生引导学生由浅入深，经过层层分析之后，让学生感受到文字背后蕴藏的情愫和意蕴。不仅引领学生分析用词的精妙，更让学生获得了丰厚的情感。如此，我们捕捉到了教学细节后，要机智地让学生去分析、感悟和提高，只要调动了他们的主动性，我们的教学才真有成效。,三、合理运用教学细节，突出教学侧重点,我们的课堂既要生动，更要有实实在在的内容，每一节的教学中，都要落实对学生阅读能力、思维能力的训练和提高。因此，合理运用教学细节，我们对细节巧妙点拨，能使得学生很快地明白并突破教学的重难点。如在林海教学中，班上一名学生在朗读“大兴安岭的岭，可跟秦岭的岭大不一样”时将“大不一样”错读成了“不大一样”，如果我不意识到这是一个较好的教学细节，顶多在学生读完之后强调一下。但是我意识到这两个看似语序的差异，但是细分析意思却大相径庭，一个是差别很大，突出“大”；而“不大一样”是强调他们差别的小，也就是说他们很多地方相同，有一些地方不同。而文章就是想通过对比来表现他们的“异”的。于是，我抓住学生的这一误读细节，让学生思考这两个词意的差别，分析内容，找出这两个岭的特点，进而让学生找出作者对哪个岭更有情感。于是，这节课的教学重难点就由这一细节展开并得以解决。,当然，我们在教学中要关注的细节很多，如教师的言行教态，教授时的情感体现等等。只要我们心里装着学生，眼睛看着学生，关注着预设的细节，捕捉着课堂动态的细节，那么，我们的课堂就有活力，有成效。如果我们持之以恒地关注课堂教学细节，特别是“关键性细节”的落实、深化，那么我们学生的学习能力必定增强，我们的教学效率必然提高。,新生儿高胆红素血症详解教学文案新生儿高胆红素血症详解教学文案,1,新生儿高胆红素血症详解,新生儿高胆红素血症详解,2,新生儿高胆红素血症炙义,由于新生儿肘期胆红素代谢特点或代谢,异常引起血中胆红素水平升高而出现皮,肤、巩膜及粘膜黄染的临床现象。,广义上:血清总胆红素2mg/dl,传统上:血清总胆红素12.9mg/dl,(被认为病理性黄疸),新生儿高胆红素血症炙义,3,生理性黄疸,n足月儿生后2-3天出现,4-5天达到高峰,7-10天消退。平均峰值129mg/dl,早产儿消退较慢,平均峰值129mg/d早产15mg/啡,欧洲,足月14mg/dl早产10mg/dl,高胆红素血症:,5,血清胆红素,12.9m9l,都是病理性黄疸,吗?,新生儿,生理性黄疸,的范围?,血清胆红素,6,病理性黄疸都是高胆红素血症?,高胆红素血症都是病理性黄疸?,不全面,病理性黄疸都是高胆红素血症?,7,高危人群中未达到传统,病理性黄疸的胆红素水平,也有形成胆红素脑病,的可能,正常足月新生儿胆红素,12.9mg/dl,有50%以上找不到病因,没有任何临床症状,高危人群中未达到传统,8,竺理继黄疸的影响因素,种族,分娩方式,地区,喂养方式,性别,胎龄,怡次,遗传,竺理继黄疸的影响因素,9,我国新生儿黄疸流行病学调查,24hr出现平均峰值1291415,辽源足月20-28%10.5313%,早产14.3%14.5,42.9%,同济足月,51.6%38.8%21%,北京足月,11.9334.4%,14.3%,协和,我国新生儿黄疸流行病学调查,10,新生儿血清胆红素百分位分布图,14,12,10,50,6,420,4,日龄(天),新生儿血清胆红素百分位分布图,11,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,12,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,13,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,14,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,15,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,16,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,17,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,18,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,19,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,20,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,21,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,22,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,23,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,24,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,25,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,26,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,27,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,28,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,29,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,30,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,31,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,32,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,33,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,34,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,35,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,36,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,37,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,38,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,39,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,40,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,41,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,42,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,43,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,44,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,45,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,46,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,47,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,48,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,49,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,50,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,51,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,52,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,53,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,54,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,55,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,56,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,57,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,58,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,59,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,60,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,61,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,62,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,63,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,64,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,65,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,66,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,67,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,68,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,69,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,70,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,71,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,72,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,73,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,74,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,75,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,76,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,77,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,78,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,79,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,80,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,81,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,82,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,83,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,84,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,85,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,86,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,87,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,88,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,89,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,90,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,91,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,92,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,93,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,94,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,95,新生儿高胆红素血症详解教学文案课件,96,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,97,