资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,白天出现，,晚上不见。,又红又圆，,照亮地面,。,白天出现，,1,四个,太,阳,四个太,2,t,i y,n,y,pi,n j,n hu,n,qi,ti,n,y,n w,i,太,阳,一 片,金,黄,秋,天,因为,xi,o d,o,s,n, ,i m,n,zhe ch,n,ch,n,小道,送,给,忙,着,尝,尝,xi,n,ti,n w,n nu,n y,n, ,i y,n s,香,甜,温,暖,应,该,颜,色,ti yn y pin jn hun,3,颜色,送给,太阳,尝尝,应该,街道,香甜,因为,温暖,忙着,颜色送给太阳尝尝应该街道香甜因为温暖忙着,4,太,阳,道,送,忙,尝,香,甜,温,暖,该,颜,因,拼音卡片我来贴,太 阳 道,5,甜,ti,n,舌字旁,香甜,甜tin舌字旁香甜,6,页字边,颜,y,n,颜色,页字边颜yn颜色,7,送,香,尝,暖,忙,道,温,颜,因,阳,该,太,甜,送香尝暖忙道温颜因阳该太甜,8,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野,9,我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。,我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。,10,我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。,我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友,11,春天，春天的太阳该画什么颜色呢？,哦,，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。,春天，春天的太阳该画什么颜色呢？,12,文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？,绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩,色,的,太,阳,文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？ 绿绿的太阳金黄的太阳红红,13,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。,4,四个太阳,我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，,14,小画家画绿太阳的心愿是什么？,到处一片清凉,这绿绿的太阳都挂在了哪里？,天空、高山、田野、街道、校园,小画家画绿太阳的心愿是什么？到处一片清凉这绿绿的太阳都挂在了,15,绿绿的太阳,照着高山，高山,一片清凉,绿绿的太阳,照着田野，田野,一片清凉,绿绿的太阳,照着街道，街道,一片清凉,绿绿的太阳,照着校园，校园,一片清凉,绿绿的太阳,照着（,），（ ）,（ ）,绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野,16,我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。,我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙,17,演一演：邀请,演一演：邀请,18,我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。,我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。,19,感觉怎么样？,冻僵,感觉怎么样？冻僵,20,温暖,温暖,21,春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。,春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，,22,为什么春天是个多彩的季节？,小朋友为什么要画彩色的太阳送给春天呢？,想一想,为什么春天是个多彩的季节？小朋友,23,校,阳,秋,左右结构,双耳旁,校阳秋左右结构双耳旁,24,太,为,金,因,独体字,太为金因独体字,25,说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。,作业：,说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。,26,谢谢！,谢谢！,27,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积,370,多平方米，内部安装有,100,多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！,走进“大看台”,过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子,（带着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情,28,
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