护理教学方法及媒体课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理教学方法及媒体,上海交通大学护理学院,林晓云,8/23/2024,1,护理教学方法及媒体上海交通大学护理学院8/31/20231,识记,课堂教学的基本程序,写出如下概念：重点、难点、关键点、多媒体、CAI,讲授法对教师的语言要求及行为表现的要求,2,识记课堂教学的基本程序2,理解,课堂讲授法,示教法,小组教学法,各自优缺点,8/23/2024,3,理解课堂讲授法8/31/20233,运用,回忆、观摩任一位老师的课堂教学，运用所学的教学方法写出一份教案并上台试讲10分钟课。,8/23/2024,4,运用回忆、观摩任一位老师的课堂教学，运用所学的教学方法写出一,第一节 护理教学方法,教学目的前提,教学原则指导,教学内容根据,教与学双边的互动,开展教学活动的纽带和方式,教与学方法的统一,8/23/2024,5,第一节 护理教学方法教学目的前提8/31/20235,第一节护理教学方法,一、课堂讲授法,（一）授课计划,（二）讲授过程,（三）讲授技巧,（四）课堂教授的优缺点,内容,8/23/2024,6,第一节护理教学方法一、课堂讲授法内容8/31/20236,第一节护理教学方法,二、示教法,（一）概述,（二）示教法的类型,（三）示教法的使用范围,（四）示教的方法及技巧,（五）示教法的优缺点,内容,8/23/2024,7,第一节护理教学方法二、示教法内容8/31/20237,第一节护理教学方法,三、小组教学法,（一）概念及意义,（二）小组教学环境,（三）小组教学中教师的角色及指导方式,（四）小组教学的类型,内容,8/23/2024,8,第一节护理教学方法三、小组教学法内容8/31/20238,第一节护理教学方法,四、其他教学法,（一）角色扮演,（二）模拟及游戏,（三）远程教学,（四）,发现法,内容,8/23/2024,9,第一节护理教学方法四、其他教学法内容8/31/20239,一、课堂讲授法,是教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程,学生听与写,师生通过提问、回答和肢体语言发生双向作用,8/23/2024,10,一、课堂讲授法是教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程,一、课堂讲授法,（一）授课计划,制定授课计划应考虑的因素,学生因素,-知识基础、学习态度和方法、理解能力、兴趣爱好等,授课内容,-选择教学方法（阅读有关资料、设计讲课形式，合理安排授课时间、教具准备）,8/23/2024,11,一、课堂讲授法（一）授课计划8/31/202311,制定授课计划应考虑的因素,环境因素,-,设计教学方案 使教学能优质、高效地进行,心理因素,-,保证授课质量,考虑师生双方的因素,8/23/2024,12,制定授课计划应考虑的因素 环境因素-设计教学方案,备 课,钻研大纲和教材,教学目的、教材体系、基本内容、基本要求,重点、难点、关键点,懂、透、化,8/23/2024,13,备 课 钻研大纲和教材 8/31/202313,懂, 掌握教材的基本结构；,透, 对教材融会贯通、运用自如,化, 教师的思想感情要和教材的思想性、科学性溶化在一起。,8/23/2024,14,懂 掌握教材的基本结构；8/31/202314,重点、难点、关键点,重点,：指教学大纲要求熟悉掌握的内容，即学生在今后的临床工作中经常应用的知识。,难点,：指学生不容易弄懂或容易混淆之处。,关键点,：学科中某些承上启下的知识点。,8/23/2024,15,重点、难点、关键点 重点：指教学大纲要求熟悉掌握的内容，即学,授课计划的内容,计划首部,讲授目标,授课内容目录,教学活动计划表（书附录3）,8/23/2024,16,授课计划的内容8/31/202316,教案,内容包括：班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型和教学方法、教学进程、教具等。,8/23/2024,17,教案内容包括：班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的,教案格式如下：,题目,教学时数,教学方式,本课目的,重点、难点,教学内容,教具使用,小结,实施情况,8/23/2024,18,教案格式如下：题目教学内容8/31/202318,教案书写技巧,列出提纲，分清段落,用自己的语言,层次清楚，需板书处作出记号,简明扼要，重点突出,1/2,8/23/2024,19,教案书写技巧列出提纲，分清段落1/28/31/202319,教案书写技巧,举例精选，恰当好处,标出教具的名称,内容前后颠倒处应标清,准备一些问题备用,每一小段标明时间，掌握授课速度,2/2,8/23/2024,20,教案书写技巧举例精选，恰当好处2/28/31/202320,（三）讲授过程,讲授前,重点：增强讲授自信心,方法：,熟悉内容,扬长避短,试讲反馈,确认检查,8/23/2024,21,（三）讲授过程讲授前 试讲反馈8/31/202321,上课要求,明确教学目标,突出重点、讲清难点,授课内容正确,选择合适的教学方法,表达清晰，层次分明,组织得当,师生互动,8/23/2024,22,上课要求明确教学目标表达清晰，层次分明8/31/202322,讲授中, 导论部分（讲述纲要,）, 主体部分 以“原理为中心”,（讲述内容） 以“问题”为中心, 结束部分 （综述要点）,小结、思考；不超时,8/23/2024,23,讲授中8/31/202323,讲课时对教师的要求,语言：,普通话；发音准确,掌握语速,控制语节，抑扬顿挫,观察反应、与学生互动,8/23/2024,24,讲课时对教师的要求语言：8/31/202324,讲课时对教师的要求,行为表现：,教学氛围 平和、舒畅,肢体语言 适当,目光交流 亲切、互动,诚实自信,8/23/2024,25,讲课时对教师的要求行为表现：8/31/202325,教师仪表,眼神,面部表情,身体运动,模拟病症表现,8/23/2024,26,教师仪表眼神8/31/202326,（四）讲授技巧,保持学生注意力的技巧,课堂提问的技巧,保持课堂纪律的技巧,8/23/2024,27,（四）讲授技巧保持学生注意力的技巧8/31/202327,提问四环节,发问策略：问题清晰；适当比例；与学业有关；次序合理。,候答策略：给予时间；等候回答,叫答策略：机会均等,理答策略：肯定、表扬；解释、追问；探问、转向,8/23/2024,28,提问四环节发问策略：问题清晰；适当比例；与学业有关；次序合理,讲授结束后,自我评价、及时总结、,反馈交流,8/23/2024,29,讲授结束后8/31/202329,作业的布置与批改,作业要求：,符合大纲和教科书的要求，重点在基础知识的掌握与基本技能的培养上；,份量适当，难易适度；,8/23/2024,30,作业的布置与批改作业要求：8/31/202330,要求明确、具体，对难点、疑点可给予必要的指导，但不能代替学生思考。,及时检查和批改作业，并有必要的讲评和指导；,8/23/2024,31,要求明确、具体，对难点、疑点可给予必要的指导，但不能代替学生,学业成绩的测量与评定,见第十一章护理教育评价,8/23/2024,32,学业成绩的测量与评定见第十一章护理教育评价8/31/2023,（五）课堂讲授的优缺点,优点,效率高（耗时少）,介绍新知识（信息量大）,教师的主导作用,激发学生的学习动机与潜能,8/23/2024,33,（五）课堂讲授的优缺点优点8/31/202333,（五）课堂讲授的优缺点,缺点,：,交流沟通单调,学生主体地位落实难,不利于学生个性发展,“二手”资料,8/23/2024,34,（五）课堂讲授的优缺点缺点：8/31/202334,二、示教法,示教法：是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能的操作过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学法。,8/23/2024,35,二、示教法示教法：是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技,二、示教法,示教法的类型: 物品,电化,图形,试验,示教法的使用范围：运动技能,概念、原理,8/23/2024,36,二、示教法示教法的类型: 物品8/31/202336,操作技能的示教过程,示教前：,环境、目的,技能分析,评估与要求,示教准备,示教中：,陈述目标,解释,演示,分解,慢演示,反馈,8/23/2024,37,操作技能的示教过程示教前：示教中：8/31/202337,操作技能的示教过程,示教后：,充分练习；,表扬鼓励；,及时纠正,8/23/2024,38,操作技能的示教过程示教后：8/31/202338,概念或原理的示教,通过观察示教过程，形成自己的概念或验证概念。,推论法,：即先提出概念或原理，再进行实例演示，然后举范例说明,归纳法,：即先从一个实例的演示开始，让学生观察结果，解释发现的现象，然后归纳概念或原理,8/23/2024,39,概念或原理的示教通过观察示教过程，形成自己的概念或验证概念。,（四）示教的方法及技巧,1.操作技能示教的方法和技巧,2.概念或原理示教的技巧,略,8/23/2024,40,（四）示教的方法及技巧略8/31/202340,示教法的基本要求,根据教材内容选择教具,作好演示准备,让学生明确示教目的、步骤和注意事项,巡回指导，使学生操作规范化,及时分析、小结，纠正错误，提出改进要求,8/23/2024,41,示教法的基本要求根据教材内容选择教具,作好演示准备8/31/,（五）示教法的优缺点,优点:,有极强的直观性和真实感,理论与实践相结合,激发学习兴趣,促进学习思维,缺点:,传授知识有限,8/23/2024,42,（五）示教法的优缺点优点:8/31/202342,三、小组教学法,小组教学法,是指由一位教师和一定数量的学生组成的集体中所进行的教学,8/23/2024,43,三、小组教学法小组教学法是指由一位教师和一定数量的学生组成的,目的：以学生为中心，调动个人和集体两方面的积极性，达到交流思想感情的目的。,应使学生有机会同其他组的成员进行面对面的相互作用，促使他们接受他人观点的挑战，最终目标是要开阔学生们的知识领域。,8/23/2024,44,目的：以学生为中心，调动个人和集体两方面的积极性，达到交流思,组员心理：顺从性、危险转移,组内交流和相互作用,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,环式,车轮式,8/23/2024,45,组员心理：顺从性、危险转移1234512345环式车轮式8/,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,链式,Y式,8/23/2024,46,1234512345链式Y式8/31/202346,小组的产生、发展需经历：,成型：将个体委托给组，成为一员,冲突：组内矛盾冲突阶段,规范：相互作用与和睦关系的建立,执行：实现组的目标而经历的过程,联系：发展与它组交流的各种体系,8/23/2024,47,小组的产生、发展需经历：8/31/202347,小组教学环境,小组教学的规模：理想10-20人,物理环境 舒服、便利,U形信息沟通、传递；引导讨论,环形平等、民主，调动积极性,马蹄形保证个人面对教师,委员形人数少，非语言交流,心理环境：信任、凝聚,8/23/2024,48,小组教学环境小组教学的规模：理想10-20人8/31/202,T,T,T,U型,环型,委员会型,T,8/23/2024,49,TTTU型环型委员会型T8/31/202349,T,马靴型,8/23/2024,50,T马靴型8/31/202350,教师的角色及指导方式,角色：,引导者,促进者,资源提供者,训练者,指导方式,权威式,苏格拉底式,启发式,协商式,自学,8/23/2024,51,教师的角色及指导方式角色：指导方式自学8/31/202351,注 意,主题明确,充分准备,问题清晰,耐心听取学生发表看法,细心倾听学生谈话,准备问题充分,8/23/2024,52,注 意主题明确8/31/202352,小组教学的类型,辅导小组,学术讨论组,控制讨论组,自由讨论组,议题讨论组,解决问题讨论组,联合学习组,课题组,经验组,经验学习组,自,学,8/23/2024,53,小组教学的类型辅导小组解决问题讨论组自8/31/202353,特点,双边性,启发式,利于教师的主导作用与学生的主体作用,对师生要求高,普及性差,8/23/2024,54,特点双边性8/31/202354,四、其他教学法,（一）角色扮演,（二）模拟及游戏,（三）远程教学,（四）发现教学法*,8/23/2024,55,四、其他教学法（一）角色扮演8/31/202355,角色扮演,概念：是运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际及解决问题的策略的一种教学方式。,8/23/2024,56,角色扮演概念：是运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情,角色扮演的教学过程,提出问题阶段,挑选参与者,场景设计,培训观察者,表演,讨论及评价,共同体验,8/23/2024,57,角色扮演的教学过程提出问题阶段表演8/31/202357,模拟及游戏,模拟：是以简单的形式仿造某些真实的生活情境，使学生感受与真实情境相似的事件。,如：模拟病房、模拟ICU,游戏：有准确的规则及竞争性质,8/23/2024,58,模拟及游戏模拟：是以简单的形式仿造某些真实的生活情境，使学生,远程教学,基本特征,：教师与学生身处不同的地方，通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，跨越距离障碍进行的教学方式。,8/23/2024,59,远程教学基本特征：教师与学生身处不同的地方，通过现代计算机、,远程教学的技术手段,声音,图像,计算机,印刷资料,8/23/2024,60,远程教学的技术手段声音8/31/202360,参与远程教学的人员,学生 交流机会少,教师 学生了解少；学生差异大；,传媒技术手段； 教学促进；,教学促进人员,教学辅助人员,行政管理人员,8/23/2024,61,参与远程教学的人员学生 交流机会少8/31/202361,发现法,是指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉地主动地探索，从而不断发现问题和解决问题，培养独立思考能力的一种教学方法。,8/23/2024,62,发现法是指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉地主动地探索，,要点,发现的主体是学生,发现的过程主要是一种“再发现”过程,发现过程是在教师指导下进行的,8/23/2024,63,要点发现的主体是学生8/31/202363,运用发现法的步骤,提供技能、提出要求,提供必需的材料与情境,发现或提出问题,学生尝试解决问题,反馈和评价,8/23/2024,64,运用发现法的步骤提供技能、提出要求8/31/202364,运用发现法的基本要求,确立学生的主体地位，营造师生和睦的气氛,创设问题情境，培养学生问题意识,善于引导，讲求实效,8/23/2024,65,运用发现法的基本要求确立学生的主体地位，营造师生和睦的气氛8,第二节教学媒体,媒体：指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的载体和物质工具。,8/23/2024,66,第二节教学媒体媒体：指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携,第二节教学媒体,以传递教育信息为最终目的的媒体称为教学媒体。,传统教学媒体,现代教学媒体,8/23/2024,67,第二节教学媒体以传递教育信息为最终目的的媒体称为教学媒体。8,传统教学媒体,又称普通教学媒体，常用一些直观教具，体现了教学过程中的直观性。,在教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较深刻地掌握知识并使认识能力得到较好地发展。,8/23/2024,68,传统教学媒体又称普通教学媒体，常用一些直观教具，体现了教学过,现代教学媒体,又称电化教学媒体。,作用：,提高教学质量,增进教学效率,扩大教学规模,促进教学改革,8/23/2024,69,现代教学媒体又称电化教学媒体。8/31/202369,电化教学媒本的基本功能,不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、情景、过程，全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。,1,8/23/2024,70,电化教学媒本的基本功能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教,电化教学媒本的基本功能,能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得比较容易，即容易转向具体形象化，也容易转向抽象概念化。,2,8/23/2024,71,电化教学媒本的基本功能能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，,教学媒体的特点,形声性,再现性,先进性,高效性,普遍适用性,8/23/2024,72,教学媒体的特点形声性8/31/202372,常用的电化教学媒体,幻灯,投影,录音,电视、录象,电子计算机,计算机管理教学(CMI),计算机辅助教学(CAI),多媒体,8/23/2024,73,常用的电化教学媒体幻灯电子计算机 8/31/20237,视听教学媒体,常用听觉设备和选择,传声器,磁带录音机,电视、录像系统,教育电视系统,录像/影像系统,电视课件,8/23/2024,74,视听教学媒体常用听觉设备和选择8/31/202374,静片放映媒休,幻灯,投影,8/23/2024,75,静片放映媒休幻灯8/31/202375,多媒体,概念,多媒体技术：是指用计算机交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种信息，并使这些信息建立起逻辑连接。,8/23/2024,76,多媒体概念8/31/202376,多媒体技术的特征,信息媒体的多样性,交互性,集成性,8/23/2024,77,多媒体技术的特征信息媒体的多样性8/31/202377,多媒体的应用,多媒体系统的组成,多媒体教材（课件）,多维,非线性,交互性,8/23/2024,78,多媒体的应用8/31/202378,数据采集即确定问题领域,剧本构思和设计,素材准备,数据处理和编辑,编制程序形成应用程序,多媒体教材的制作,8/23/2024,79,数据采集即确定问题领域多媒体教材的制作8/31/202379,计算机辅助教学,(CAI),以计算机为基本工具的教学,组成：,多媒体计算机系统,多媒体软件系统,教师,学生,教学信息（多媒体教材）,8/23/2024,80,计算机辅助教学,(CAI)以计算机为基本工具的教学8/31/,(CAI)特点,交互性与个别化教学,内容与形式的多样化,广泛的适用性,大容量,快速度,能模拟,可通信,8/23/2024,81,(CAI)特点交互性与个别化教学大容量8/31/202381,（CAI）教学的基本模式,指导模式,操作练习模式,问题求解模式,8/23/2024,82,（CAI）教学的基本模式指导模式8/31/202382,多媒体,与CAI,相比，具有：,教学形式、表现手法更形象、直观、生动活泼,更重视学生主动性、参与性,技术上加强了模拟性,人机对话更智能化,8/23/2024,83,多媒体与CAI相比，具有：8/31/202383,教学多媒选用的原则,根据媒体的教学功能进行选择,根据教学目标进行选择,根据教学媒体使用的成本进行选择,8/23/2024,84,教学多媒选用的原则根据媒体的教学功能进行选择8/31/202,复习思考题,教学中常用的教学方法有哪些，各自的特点，在教学中该如何选择教学方法？,如何认识讲授法在护理教学中的作用？,8/23/2024,85,复习思考题教学中常用的教学方法有哪些，各自的特点，在教学中该,复习思考题,在选择具体教学方法时，应考虑哪些因素？,观摩一堂课，并分析：教师运用了哪些教学媒体，是否恰当？长处与不足？,8/23/2024,86,复习思考题在选择具体教学方法时，应考虑哪些因素？8/31/2,平时作业,试写一份二至四节课课程的教案，内容自定。（记个人平时分5分）,准备试讲10分钟时间的课，讲课内容从你写的教案中自抽。（试讲名单随机抽，所在小组全体成员得小组平均分，试讲者加2分，）,8/23/2024,87,平时作业试写一份二至四节课课程的教案，内容自定。（记个人平时,平时作业,以小组为单位，介绍目前高校较流行的讲课方式。介绍为二部分，,你小组认为最值得介绍的讲课方式、理由。,你小组所分得的地区。目前最流行的讲课方式。,分组：1-2组找国内南方高校；3-4组找国内北方高校；5-6组找欧美高校；7-8组找亚洲高校,时间共10分钟.,8/23/2024,88,平时作业以小组为单位，介绍目前高校较流行的讲课方式。介绍为二,谢谢！,下课！,8/23/2024,89,谢谢！下课！8/31/202389,