橙汁具有扩张血管课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,橙汁具有扩张血管,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,橙汁具有扩张血管橙汁具有扩张血管11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果各类品牌橙汁中的维生,上k,很多人认为:橙汁中含有人体所需,的维生素C,且美味可口,因此都,喜欢喝,觉得一举两得。而且各,个品牌的橙汁都说它们的饮料富,含维C,那么究竟是不是这样呢?,它们是不是比新鲜橙子更能补维,生素G?就让我们对此进行探究,正视学生的个体差异，采取个性化教学策略，促进每个学生全面发展是高中体育新课程改革的基本理念之一。分层教学是一种典型的个性化教学方式。然而，在高中体育实际教学过程中，部分体育教师对学生在体能、力量等身体素质方面存在的现实差异视若无睹，采取一视同仁的方法进行高中体育教学。,殊不知，这种严重忽视个体差异的教学方式会严重阻碍高中体育教学效率的提升，妨碍学生身体素质的全面发展。基于此，唤醒这部分教师的分层教学意识，让他们正视学生个体存在的差异，采取行之有效的方式进行分层教学就显得尤为重要。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中体育分层教学的策略。,一、立足学生实际，合理分组，为分层教学做好准备,众所周知，个体在体能、力量等身体素质方面是存在现实差距的。在高中体育教学过程中，如果教师无视这些现实差距，对所有学生一概而论，采取同样的教学方法，提出同样的要求。毫无疑问，这对于部分学生来说，势必是不能够达标的。因此，教师一定要在立足学生实际学情的基础上，在开展各种教学活动之前对全体学生进行合理分组。通过合理分组，就能够为分层教学的顺利实施做好充分的准备。,比如，在教学篮球这部分内容的时候，首先对学生的篮球基础进行了摸底。在深入了解学生篮球基础状况的前提下，笔者按照好、中、差三个层次对学生进行了合理分组。,教师在全面了解学生实际学情的基础上，对全班学生进行了合理的分组，为分层教学的顺利实施奠定了基础。,二、绕教学目标，细化目标，为分层教学指明方向,既然要实施分层教学，那么就必须要分层制定教学目标。在教学内容保持不变的前提下，笔者要结合不同层次学生的实际学情，制定不同的教学目标。为了确保分层教学活动的顺利实施以及分层教学效率的节节攀升，教师在制定教学目标的时候一定要对教学目标进行细化。通过细化目标，每一个层次的学生都有了力所能及的学习目标，在课堂教学中，他们自然也会有所收获。,“行进间单手低手投篮”是高中体育篮球教学中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，笔者在对学生进行合理分组的基础上，结合每个层次学习小组的实际学情，精心制定了教学目标。高层次小组的学习目标：能够熟练掌握“行进间单手低手投篮”的技术要领，并在实战中灵活运用这一战术出奇制胜。中层次小组的学习目标：能熟练掌握“行进间单手低手投篮”的动作要领，并能够确保投球命中率在90%以上。低层次小组的学习目标：能够基本掌握“行进间单手低手投篮”的动作要领。,教师紧紧围绕课堂教学目标，结合各个层次学生的实际学情，对教学目标进行了细化，为分层教学的顺利实施指明了方向。,三、聚焦课堂活动，精心设计，为分层教学搭建平台,课堂教学是由异彩纷呈的课堂教学活动组成的。通过扎实有效地开展这些异彩纷呈的课堂教学活动，课堂教学目标才能够全面达成。分层教学的顺利实施也离不开这些异彩纷呈的课堂教学活动。基于此，在高中体育教学过程中，教师要聚焦课堂教学活动，结合各个层次学生的学习目标，精心设计各种各样异彩纷呈的课堂教学活动，以确保分层教学的顺利实施。,还以教学高中体育篮球这一板块中的“行进间单手低手投篮”这部分内容为例，笔者结合每个层次学习小组的学习目标精心设计了异彩纷呈的教学活动。高层次学习小组：让学生展开三人制篮球对抗比赛，并在实战中学会灵活运用“行进间单手低手投篮”技术。中层次学习小组：让学生两人一组交替练习“行进间单手低手投篮”动作要领，并切实提升命中率。低层次学习小组：教师对这些学生的动作要领逐个进行指导，确保每个学生能够基本掌握动作要领。,教师聚焦课堂教学活动，正视学生现实差距，精心设计了异彩纷呈的课堂教学活动，为分层教学的顺利实施搭建了广阔的平台。,综上所述，在高中体育教学过程中，教师要在立足学生实际学情的基础之上，对学生进行合理分组，为分层教学的顺利实施奠定坚实的基础；教师要在围绕课堂教学目标的基础之上，对课堂教学目标进行细化，为分层教学的顺利实施指出明确的方向；教师要在聚焦课堂教学活动的前提之下，精心设计异彩纷呈的课堂教学活动，为分层教学的顺利实施搭建广阔的平台。,总而言之，教师一定要正视学生在体能、力量等方面存在的现实差异，对学生进行合理分组。教师一定要紧紧围绕课堂教学目标，精心设计课堂活动。唯有如此，才能够富有成效地对学生实施分层教学，进而整体提升高中体育课堂的教学效率。,课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握知识起着决定性的作用。课堂环境在随时变化，怎样使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂不断迸射出智慧的火花，就要进行创新。,在教学中，我通过不断地实践和探索，总结了如下几点。,一、在吃透教材内容的基础上提问,众所周知，教师在备课时必须研读文本，吃透教材，制定教学目标和重、难点，并围绕目标设计教学过程。教学目标，就是语文教学的根本。教师设计的提问要紧紧围绕着这些目标而展开。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学课。“南辕北辙”的故事就说明了这个道理，只有一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能保证课堂教学的质量。,比如石榴这篇课文的教学目标之一就是让学生了解石榴的生长过程，于是在学生预习过课文的基础上，我就围绕这一目标提问：“作者是按照什么样的时间顺序来写石榴的？”学生快速浏览后回答：“春天夏天。”接着，我问：“石榴的生长要经过哪几个阶段的生长过程呢？请大家认真朗读课文，圈画出相关的词或句。”这样，学生带着目的去读书，读得格外专心，既有利于把握住文章的脉络，又为进一步品读课文做好充分的准备，可谓事半功倍。,二、走进学生的“最近发展区”来提问,维果茨基的“最近发展区”理论：学生在知识的建构过程中，其已有知识经验与新知识的距离将极大地影响学生学习的有效性。他将学生的学习分为两种发展水平：一种是学习者已有的发展水平；另一种是学习者通过学习可以达到的水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。如果最近发展区过大，则使学生觉得学习过于困难，失去进一步学习的信心，则不利于学生的发展。故此，只有把握适当的最近发展区，才能使学生获得学习的成功，得到发展。正如维果茨基所说的“好的教学，应当促进学生的发展。”这就要求教师能够合理地把握学生学习的现实起点，使学习起点与将要学习的知识之间的距离正好是学生通过努力能够达到的，不过于困难，也不过于简单，从而有信心、有决心去探索、去学习。,在教学小松鼠找花生果一文时，我发现学生仅仅通过文本所得到的感悟是有限的，只是模糊地知道花生果是长在地底下的，不能与生活很好地结合起来。于是我做了个拓展，问道：“还有哪些植物的果实是长在地底下的？”此问题贴近孩子生活，孩子说出了许多平日吃到的植物果实，如：土豆、芋头等。如此，使学生的生活经验也得以丰富。,又如，教学大作家的小老师一文，经过两课时的讲解，学生已能理解“为什么萧伯纳称娜塔莎是他的老师”，于是，在课的最后，我就适度拓展，问：“生活中，还有谁是你的老师？”学生们稍加思索，立刻小手如林，有说妈妈是我的老师，她教会了我要爱家人；有说蚂蚁是我的老师，它们教育我要团结；有说蜜蜂是我的老师，它教育我要勤劳答案精彩纷呈，学生的智慧之花得以绽放。,三、从有利于学生思维发展的角度提问,爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。提问应有合理的跨度，这是指提问不能空泛，使学生无从思考；也不能太肤浅，学生不思考就能回答。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。,例如，在学完做一片美的叶子后，我让学生思考课后练习第4题：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树对人们说些什么？顿时，班里一片沉寂，许久没人敢应答。对此，如果教师做过多讲解，则成了空洞的说教，达不成对学生进行德育的目的。于是，我把问题进一步细化，引导学生思考：假如班级是一棵大树，那么；假如学校是一棵大树，那么；假如社会是一棵大树，那么学生的思维立即活跃起来。这样学生不仅感受到树叶的美，更理解了文章所蕴含的深刻道理。,再者，教学庐山的云雾时，抓住文中的“留白”第三自然段的省略号，要求学生展开想象，庐山的云雾还会怎样“瞬息万变”，请你也用文中的句式接着说。这样的问题，诱发学生积极思考，培养了学生的想象力。,课堂提问的有效性，是一个常论常新的问题。要使语文课堂教学的提问更有效，策略还有很多。需要我们不断地实践和探索，要有创新意识，让我们的教学方法更适应学生，为学生所喜闻乐见。因此，在教学实践中，我们应以学生为主体，不断优化课堂教学结构，积极探索有效的教学策略，让我们的语文教学事半功倍，努力提高课堂教学的质量。,（江苏省靖江市东兴镇惠丰小学）,橙汁具有扩张血管11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能,1,各类品牌橙汁中的维生,上k,各类品牌橙汁中的维生,2,很多人认为:橙汁中含有人体所需,的维生素C,且美味可口,因此都,喜欢喝,觉得一举两得。而且各,个品牌的橙汁都说它们的饮料富,含维C,那么究竟是不是这样呢?,它们是不是比新鲜橙子更能补维,生素G?就让我们对此进行探究,很多人认为:橙汁中含有人体所需,3,饼素,各类品牌的橙汁可以提供人体维生素,各类品牌的橙汁是否含有维生素呢,为我们开展了系列对备类是否含有生小且的量多数少的保,饼素,4,什中是否含有维生,2各类橙汁中维生素C含量的多与,什中是否含有维生,5,3是,元,1、准备品牌分别为纯果乐、每目C,美汁源、统一的橙汁,以及新鲜橙,2、往 ABCDE试管中分别装入5%的高镇酸钾濬液,每试管2m,3是,6,昵图网 nipigon/ axhPooReOOl,昵图网 nipigon/ axhPooReOOl,7,百面,将高锰酸,钾溶液,IHHI,别装入,ABCDE5,个试管中,百面,8,各类品牌的橙汁中是否含有,维C,往已装好高锰酸钾溶液的试管,中分别加入不同品牌的橙汁,各类品牌的橙汁中是否含有,9,昵图网 nipic com/ gxh20082oot,2m的高锰,酸钾溶液,加入各品,牌橙汁后,变成梅色,证实各类,品牌橙汁,中都含有,维C,昵图网 nipic com/ gxh20082oot,10,2对各类橙汁,中频含的维生素,CK,2对各类橙汁,11,橙汁具有扩张血管课件,12,橙汁具有扩张血管课件,13,橙汁具有扩张血管课件,14,橙汁具有扩张血管课件,15,橙汁具有扩张血管课件,16,橙汁具有扩张血管课件,17,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,18,