预防艾滋病母婴传播ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预防艾滋病母婴传播,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,预防艾滋病母婴传播预防艾滋病母婴传播16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生预防艾滋病母婴传播,、定义,艾滋病全名为获得性免疫缺陷综合症,由人类免疫缺陷病毒感染引起,导致被感染,者免疫功能的部分或全部丧失,继而发生机,会性感染、肿瘤等。1981年首次报告该病,现已流行到世界各地,由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈性措施,故引起,各国政府的关注。,在进行初中语文阅读教学过程中，教师如果能够在讲授过程中创设相关的教学情境，将学生引入到情境之中进行教学的话，可以有效地提高学生参与语文阅读活动的动力，同时提高学生对于课文的理解和探索欲望，而要想更好地对课文内容进行学习，教师必须进行情境的创设，通过一系列特殊是情境创设，使学生对课文有更加深入的认识和理解。,一、创建想象情境，加强读写能力,想象对于初中语文学习来说是非常重要的，没有想象学生就无法对课文内容进行更好地理解和认识，没有想象学生就无法更好地体会作者写作过程中的情感，没有想象学生也不能透过课文感受到课文中的内在哲理。因此在进行语文讲授过程中，教师一定要积极帮助学生创设一个想象的情境，通过语言引导、声音、影像等方式来引导学生快速进入到想象情境之中，并在想象中加深对课文的理解和认识。,比如在讲授课文天上的街市这篇课文的时候，教师为了让?W生更好地进行课文的理解，给学生创设相关的想象情境，教师说道：“今天我们一起来学习天上的街市”，随后教师将教师灯光关掉，室内非常的黑暗，随后教师将事先准备好的星星投影灯打开，这时教室已经被闪烁的小星星给笼罩着，学生纷纷沉浸在这种充满神奇和梦幻的色彩之中，教师开始继续想象情境的创设。教师：“大家想象一下，在这样的情境中你们想象到什么？”学生A：“宇宙的世界是非常大的，这样的场景让我联想到自己是那么的小。”学生B：“宇宙好大啊，我万一掉进去，估计再也回不来了。”教师：“看来大家对宇宙的感受都不一样啊，大家想听听一些文学家是如何描绘宇宙的吗？”学生：“想。”教师：“好，请跟我一起学习天上的街市。”,二、创建合作情境，引导从干中学,实践对于学生语文学习有很大的影响作用，对于学生来说，要想更好地提高自身对语文阅读课文的认识，适当的开展一些教学合作活动是非常有必要的，通过开展这些合作活动，学生之间可以互相帮助和协作，在这种相互之间的努力之下更好地进行课文的学习，教师可以引导学生开展一些趣味活动，也可以组织学生结合课文内容进行手工制作和亲身体验互动，从而帮助学生更好地对课文内容进行体会，达到从干中学的教学目标。,比如在讲授从小就要爱科学这篇课文的时候，教师为了让学生更好地理解课文内容，给学生创设这样的合作情境，教师：“目前计算机在人们生活中的应用越来越广泛，且应用领域也更加宽泛，很多职业的人都能通过计算机来实现自己的职业需求，假设我给大家一台电脑，大家能否先从网上搜索到相关的应用领域，然后以小组的方式对该领域如何更好地使用计算机进行模拟，从而更好地体会计算机的应用价值。”于是教师将全班同学分为若干小组，一个小组配备一台笔记本电脑，学生们开始查阅资料，小组A从网上找到利用EXCEL可以更好地进行数据统计，于是他们分工进行EXCEL表格的学习和研究，于是他们制定相关计划：“大家先一起学习表格计算公式，随后开始从网上收集相关的解决案例，并尝试进行案例的制作。”通过制作大家更好地明白计算机在数据统计和计算中的应用价值。当学生明白这一点后，教师再进行教学就会更加轻松。,三、创建扮演情境，体会文章情感,在进行课文讲授过程中，每篇课文中人物的情感都是隐藏在课文中的，学生如果能够通过扮演相关角色的方式参与到其中，就能更好地在表演过程中把握课文中人物情感的方向，这样对于学生来说才能更加简单的理解课文中的内容，因此在实际教学过程中，教师可以为学生创设角色扮演情境，让学生参与到其中，引导学生在角色扮演的过程中亲身体会文章中所要表达的情感。,比如在讲授范进中举这篇课文的时候，教师给学生提出这样的问题并进行情境创设：“从课文中我们不难看出，范进中举前后的状况发生了很大的变化，请大家仔细阅读课文，并有感情地进行角色扮演，要求能够从大家的表演中听出来范进中举前后的差异。”教师创设的这样的情境，要求学生不仅能有感情的进行分角色朗读课文，同时要求学生能够体会到范进中举前后的差异，并在角色扮演中表现出来，学生们纷纷开始课文的阅读，当他们逐渐明白范进中举前人们都瞧不起他的时候，在角色扮演中故意用很轻蔑的口气来与范进进行沟通，而扮演范进的同学则是用很低声下气的语气进行交流，相反当他中举以后，人们开始对他刮目相看，范进也开始抬起头来，这时同学们的角色扮演的口气则发生很大的变化，通过这种对话扮演情境的出创设，学生对于课文的理解更加深刻。,总之在进行初中语文阅读教学过程中，教师要想更好地进行课文的讲解，必须给学生创设各种情境进行教学，引导学生在不断的学习过程中加深对课文的理解和认识，为此在实际教学过程中，教师应采用各种手法对语文课堂进行情境创建，引导学生更好地进行课文的学习，从而提高学生通过情境进行语文学习的能力。为此教师应该创建想象情境，加强读写能力，创建合作情境，引导从干中学，创建扮演情境，体会文章情感。,素质教育随着课改的深入，越来越备受重视，由此，体育也越来越受到重视。传统的课堂模式，与新理念相悖。体育教学中，如何运用新的理念，创新体育课堂，将主动权交还给学生，让学生在课堂中积极参与体育训练，对体育产生兴趣，最终实现快乐体育、阳光体育之目的，笔者认为开放课堂模式，以人为本，做到方法、内容、形式的开放，为学生搭建体验、发展的平台是关键途径。下面，就这个问题谈几点做法。,一、 改变教学理念，还学生的主体地位,学生是教学的主体，学习的主动权理应交给学生。而以往的体育课堂上，则恰恰忽视了学生的这个主体地位。开放课堂模式，就是还主动权给学生，以激发兴趣为前提，引发学生的主动训练。,如“篮球”的教学，传统的课堂教学，以灌输篮球知识为主，包括运球、投篮等的训练，对于篮球文化只字不提，难以激发学生的兴趣。而如果在课堂上融入篮球的起源、篮球比赛场地、参赛人数、比赛的得分情况等有机融入，播放篮球NBA球赛的盛况，播放姚明投篮的精彩瞬间等，吸引学生的眼球，激活体育课堂，激发学生对篮球运动的热爱。,此外，传统体育课上的示范，是教师亲自示范，虽然生动、直观，学生近距离可以看清楚，但毕竟教师一个人做示范，一个班几十个学生围观，多数学生看不清，导致示范的低效、训练时动作不规范。如“篮球”的教学，“三步上篮”这个动作，慢动作示范，动作显得疏散，不够连贯，并且，动作也不够精彩。“快”节奏示范，细微处又常常被忽略。解决这个不良现象，多媒体教学、微课、微视频的运用可以助一臂之力，不仅增强了直观性，也可以反复示范，对每一个动作、每一个细节都把握，同时，微视频等的融入，也吸引学生的兴趣，让学生积极主动地探讨动作要领，激发体育热情。,课堂的开放，学生主体地位的凸显，还可以把教师一人示范，改为组长为组员示范，采用“兵教兵”的方式，更发挥学生的主观能动性，提高课堂的参与度，提高体育训练的积极性。,二、 科学设计课程，发挥体育教学的意义,开放式课堂模式，课堂内容更精彩，如上文提到的“篮球”的教学，传统的篮球课堂，教师讲如何运球、如何投球等，学生训练传球、接球、运球、投球，虽然一节课也忙得不亦乐乎，可是，给学生以乏味之感，多数学生不到20分钟，就对篮球运动失去了兴趣。而微课、微视频等现代教育媒体的运用，拓宽了教学内容，丰富了教学方式，学生的?d趣激发自不待言。,开放课堂，教学内容精彩，首先需要教师合理设置课程，从而提升有效性。如排球运动的教学，教师应改变灌输排球运动的基础知识、排球比赛的方法和规则，然后讲述垫球等动作要领，让学生训练，学生的主动性难以激发。而如果教师给学生讲述排球运动的起源以及名字的由来Mintonette“小网子”，会立刻吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在垫球训练时，开展游戏以垫球的方式进行传球，游戏的开展以小组为单位，比一比哪个小组先到达终点，比赛活动的开展，满足学生争强好胜的心理，以比赛和游戏为依托的“垫球”，效果比机械的单一垫球的训练，增加了趣味性，提高学生的参与度，构建多元互动的课堂模式，营建了快乐体育的氛围。,体育教学的出发点是激发学生的体育兴趣，调动学生体育的积极性，实现寓教于乐。为此，丰富体育课堂的教学内容，如融入游戏等，可以彰显和发挥体育的意义，助推快乐体育课堂的构建，让体育课堂更生机勃勃、趣味盎然。,三、 运用多样化的活动，营建体育的氛围,理论知识的灌输，难以收到理想的效果，也无助于身体素质和综合能力的提升，丰富的活动内容、多样的活动方式，可以促使学生动起来，提高身体素质，提升综合能力。,开展竞赛活动，可以调动学生的积极性。如进行“双手头上掷实心球”的教学时，在热身环节，教师组织学生队列练习时，可以让学生绕球场成曲线形慢跑，并进行按照老师指令而报数的游戏，这个游戏的开展，培养学生的敏感反应能力，培养学生的快速完成动作（报数、慢跑）；为了规范双手头上掷实心球的动作要领，为掌握动作要领，可以组织学生开展“背弓练习”，在背景音乐NBA动感音乐下，开展“传球接龙，输送炮弹”的游戏，学生在明确这个游戏的规则和方法后，在开展游戏过程中，教师强调游戏时应注意抬头、挺胸、身体后仰、手向后传球。这个游戏，不仅调动学生的积极性，游戏的动作要领与课堂教学的主题双手头上掷实心球的动作要领基本相同，因此，游戏的开展，也为掷球动作规范而做了奠基。,游戏开展时，尤其是竞赛性质的活动或者比赛性质的游戏开展时，参赛者积极踊跃，尽力争先，观看者呐喊助威，营建浓厚的氛围，也培养学生的集体荣誉感，激发兴趣，综合素养得到发展。,多样化的活动开展，是开放课堂的主要途径，多样化活动，除了游戏、比赛等外，教师还可以根据教学内容，设计探究教学、讨论等，练习的方式，也应多样化，如个别展示、小组合作，“以赛带练”等，如篮球的教学，可以开展“小组对抗赛”，以比赛激发学生参与体育课堂的全过程。,上好体育课，可以促进学生的生长和发育，增强体质，也利于学生良好品质的培养。爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。开放体育课堂模式的主要目的就是激发兴趣为出发点，教学中，教师应巧妙运用体育小游戏、开展多样化的活动、突出学生的主体地位，体育课堂才更加活跃，教师教得轻松、学生练得开心，体育的意义才真正体现，体育教学的目标也全面实现。,预防艾滋病母婴传播16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而,1,预防艾滋病母婴传播,预防艾滋病母婴传播,2,、定义,艾滋病全名为获得性免疫缺陷综合症,由人类免疫缺陷病毒感染引起,导致被感染,者免疫功能的部分或全部丧失,继而发生机,会性感染、肿瘤等。1981年首次报告该病,现已流行到世界各地,由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈性措施,故引起,各国政府的关注。,、定义,3,、病原学,口人类免疫缺陷病毒属,逆转录病毒,口病毒核心由单链RNA、,逆转录酶、蛋白质组,成,特录畸,口HTv对外界抵抗力较,紧由晨,糖墨白,弱,离开人体后不易,存活,、病原学,4,三、致病机理,1、病毒的生活周期如下,口HIV吸附在有相应受体的缩主免疫细胞,口HIV脱去包膜,暴露出核心和RNA核酸,进入T4,淋巴细胞等,口在逆转录酶的作用下,将RNA转录成为DNA,形,成前病毒DNA,口前病毒DNA整合到宿主细胞DNA,口前病毒DNA转录成RNA,并翻译合成病毒所需的,蛋白质,口细胞表面重新装配新的病毒颗粒并释放,三、致病机理,5,致病机理,口宿主细胞在HTV侵入1-2周后死亡,大量,病毒被释放。此过程周而复始,最终导致大,量T4细胞死亡,使人体内T4辅助淋巴细胞,明显减少,感染者免疫功能遭到严重破坏,导致免疫缺陷。临床上表现为各种机会性感,染和继发性肿瘤的发生。另外,于HIV感染,相关的神经系统病变或症状,可能与神经系,统机会性感染(弓形虫病、新隐球菌感染等),有关,同时,可能是亲神经性HIV株的直接,作用造成。,致病机理,6,2、母婴传播机理,艾滋病母婴传播的危险,基础传播率:15-45%,15-30%妊娠和分娩期的风险,10-20%产后母乳喂养追加的风险,未治疗的情况下,儿童死亡的风险,1岁时为30%,2岁时达50%,干预后的传播风险,20-30%人工喂养,15-25%短期抗病毒治疗(ARv)+母乳喂养,5-15%短期抗病毒治疗(ARv)+人工喂养,5%2010新干预措施(联合用药),母乳喂养,2%2010新干预措施,人工喂养,2、母婴传播机理,7,HIV母婴传播的危险性及传播时间估计,妊娠时,分娩时,产后,0-14W14-36W36 W-labor|产时0-6 month6-24 month,1%4%,12%,8-12%7%,%,总传播率非母乳喂养2025%,母乳喂养(6个月)25-30%,母乳喂养(18-24月)3035%,HIV母婴传播的危险性及传播时间估计,8,HIV-1母婴传播的机理,1、宫内,通过胎盘传播:HIv-1直接感染绒毛膜细胞或通过,破损部位进入胎儿循环,也可通过脑苷脂类受体感,染肠上皮细胞或M细胞,2、分娩过程中,婴儿皮肤或粘膜破损伤口真接接触母血、产道分泌,物而感染,孕好宫颈、阴道液中可检测到HrV-1,DNA,分娩后婴儿胃吸入物或口咽部分泌物中分离,到HIv-1,3、产后母乳喂养,母乳中含有HIv,新生儿感染是乳汁内的病毒通过,口腔或者胃肠道造成的,HIV-1母婴传播的机理,9,四、HIV传播途径,1性接触传播,与性伴数和性伴HIV感染状态有关:一次,性接触中,HIV传播与否与性别(由男性传染,给女性的可能性要大于由女性传播给男性),是否患有其他性病、性接触方式(肛交较之阴,道性交、口交传染的机会更大)、性交时是否,使用避孕套等有关。另外,一方处于血清阳转,时期或艾滋病发作期时,传染给他人的可能性,更大。有资料表明,一次无保护性性交中,HIv传播几率为0.1-1%。,四、HIV传播途径,10,HV传播途径,2.经血传播,静脉注射:静脉药瘾者共用注射器消毒不彻底,是导致HTv传播重要的途径之一。是目前中国某,些省份HIV流行的主要原因,血或血制品:主要是指受血者接受有HIV污染,的血液和血制品而感染上HIv。,医源型感染:如医疗器具不洁或献血时尤其献,血浆时器具不洁也可能造成感染。据报道,被,HIV污染的针头刺伤皮肤后,被感染几率为,05%。,HV传播途径,11,预防艾滋病母婴传播ppt课件,12,预防艾滋病母婴传播ppt课件,13,预防艾滋病母婴传播ppt课件,14,预防艾滋病母婴传播ppt课件,15,预防艾滋病母婴传播ppt课件,16,预防艾滋病母婴传播ppt课件,17,预防艾滋病母婴传播ppt课件,18,预防艾滋病母婴传播ppt课件,19,预防艾滋病母婴传播ppt课件,20,预防艾滋病母婴传播ppt课件,21,预防艾滋病母婴传播ppt课件,22,预防艾滋病母婴传播ppt课件,23,预防艾滋病母婴传播ppt课件,24,预防艾滋病母婴传播ppt课件,25,预防艾滋病母婴传播ppt课件,26,预防艾滋病母婴传播ppt课件,27,预防艾滋病母婴传播ppt课件,28,预防艾滋病母婴传播ppt课件,29,预防艾滋病母婴传播ppt课件,30,预防艾滋病母婴传播ppt课件,31,预防艾滋病母婴传播ppt课件,32,预防艾滋病母婴传播ppt课件,33,预防艾滋病母婴传播ppt课件,34,预防艾滋病母婴传播ppt课件,35,预防艾滋病母婴传播ppt课件,36,预防艾滋病母婴传播ppt课件,37,预防艾滋病母婴传播ppt课件,38,预防艾滋病母婴传播ppt课件,39,预防艾滋病母婴传播ppt课件,40,预防艾滋病母婴传播ppt课件,41,预防艾滋病母婴传播ppt课件,42,预防艾滋病母婴传播ppt课件,43,预防艾滋病母婴传播ppt课件,44,预防艾滋病母婴传播ppt课件,45,预防艾滋病母婴传播ppt课件,46,预防艾滋病母婴传播ppt课件,47,预防艾滋病母婴传播ppt课件,48,预防艾滋病母婴传播ppt课件,49,预防艾滋病母婴传播ppt课件,50,预防艾滋病母婴传播ppt课件,51,预防艾滋病母婴传播ppt课件,52,预防艾滋病母婴传播ppt课件,53,预防艾滋病母婴传播ppt课件,54,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,55,