根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,根尖周病的临床表现及诊断,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,根尖周病的临床表现及诊断根尖周病的临床表现及诊断1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴根尖周病的临床表现,及诊断,根尖周病是指发生于根尖周围组织的炎症性疾病,多为牙髓病,维发病,病因,物理因素,(1)急性创伤,(2)咬合创伤,(3)根管器械超出根尖孔,(4)根充超填,2免疫因素,(1)根管内的细菌和毒素,(2)坏死牙髓和分解产物,(3)变性牙髓,4)根管治疗药物,一、引言,众所周知，语言是“人类所特有的用来表达情感，交流思想的一种工具。”而且英语作为国际通用的语言之一，其重要性不言而喻。初中的英语教育是学生英语教育发展的重要阶段，提高英语能力是初中教学的重点工作和主要任务。所以，采用合理有效的教学方法提高学生的英语听力水平，是全体教育工作者及受教育人员需要攻克的难题。,二、农村英语听力教学中常见的问题,（一）语言方面,一直以来，英语的教学模式是以教师为主体，过分强调了教师在教学中的作用，却忽视了对学生实际情境中的语言训练和实践。因此在口语的学习过程中，良好的语言环境可以直接很明显地提高学习者的接收速度。然而，在农村，除了课堂练习外，基本没有英语练习的机会，这种语言环境的缺失使英语学习的能力受到了很大的影响。同时，听力作为一项输入性技能，需要学生接收到信息并理解消化，这就需要扎实的语音和词汇基础，同时，准确的发音也尤为重要。据调查，农村绝大多数初中生语音存在问题，有可能是老师本身发音不够准确，久而久之学生养成了习惯，很难辨清正确与错误所在；也有可能受地方语言的影响，语调也存在问题，如果语调不准就很难理解其中的意义。另外，课外阅读的缺乏导致学生的词汇量较少，当听力中有较多生词出现时，理解难度就会增大。,（二）听力技巧方面,（三）心理方面,对大多数刚刚步入初中的农村学生而言，英语是一门陌生的课程。对于英语的学习存在一定的难度，尤其是在听力方面。听力过程中有很多不确定的因素，学生往往会因为听不懂而出现紧张焦虑的情绪，“越急越听不懂，越听不懂越急”，学习的积极性下降，甚至产生厌烦情绪。因为农村大环境的影响，许多学生对学好英语听力的意识很淡薄，觉得只要考试时其他的题型答得好，依旧能取得好成绩，听力的20分不重要。课下也不会积极练习，只等着靠老师去帮助他们，在学生眼中，听力仅仅是一种考核方式，而不是一种语言基础。,三、农村初中英语听力教学解决策略,（一）创造良好的英语听力学习环境,在平常的英语教学中，教师要有意识的为学生提供听力训练，提高学生英语听力的意识。在进行英语教学时，教师尽量使用全英语教学，在课堂上积极鼓励学生用英语对话以及回答问题等。在这个过程中，学生既可以锻炼到听力，也可以得到英语口语的锻炼。同时，英语语音作为初中英语听力课堂中最重要的教学内容，在学习英语的最初阶段，教师必须把好发音关，保证学生对单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，引导学生了解重读、弱读、连读、爆破、同化等现象。语音掌握好了才能有助于词汇量和听力水平的提高。所以教师一定要将大量的英语语音听力资源引进课堂，帮助学生从最初的语音开始逐步对英语听力形成语感，以有效消除外语语言听说障碍。比如每周看一部英文电影或听一首英文歌曲等方式，不仅能提高英语?力水平，还能增加学生学习英语的积极性。,（二）培养听力技巧与策略,初中生对于学习英语缺乏一套系统的学习习惯，因此，教师在教学过程中，要让学生学会如何去听，指导学生学会过滤信息和获取信息。英语听力能力的提升不能仅依靠于英语听力练习，在英语教学中，听、说、读、写这四个方面是不可分割的。在日常学习过程中，要注重学生英语综合能力的提升，促进学生形成系统的英语学习方式。教师在教学中可以引导学生边听边读；在平时安排阅读理解训练，增强学生的理解能力，促使学生对听力材料整体把握能力得到提升。教师还要不仅提醒学生在听的过程中集中注意力，有时候一走神就会错过关键信息，同时还要教会学生正确分配注意力，还要培养短时记忆力。另外教师在听力训练时可以设计多种活动形式，如复述、口答、选择判断使听说读写有效结合进而提高听力水平。,（三）增加学生的英语文化储备，树立英语学习的信心,教师在英语教学过程中，要向学生传播一些基本的英语文化知识，引导学生多了解西方国家的风俗习惯以及各种文化，能够对中西方文化进行对比，从而加强对英语听力材料的理解。教师要培养学生对英语中一些特定表达的理解能力，避免受到母语的干扰。课后阅读大量的英语文章，了解西方的文化知识，丰富词汇量，加深对语言材料的理解，培养学习英语的兴趣。,四、结语,随着新课改地不断深入，英语听力的困难程度大大提升。提高农村初中英语听力水平不能一蹴而就的，这就需要教师在实践中去摸索，在摸索中找到解决英语教学中的听力问题，同时，也需要学生的积极配合。学生的听力练习需要教师常抓不懈，依托有效的教学方式使学生能够因地制宜的进行听力训练。只有通过师生的共同努力，初中听力教学中的问题会很快得到解决，初中英语教学质量会得到很大的提高。,新课程体育教学改革把体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。,一 开放式在体育课的准备部分中的应用策略,准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下，按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用；可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂；也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。,二 开放式在体育课的课堂教学部分的应用,1开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能,传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了的现象。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，这肯定不适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。开放式体育课基本部分模式是指，在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既是对自己已有知识经验的加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。,2开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性,采用开放式的体育课教学模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都是在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。“米卢现象”最大的特点就是对队员的肯定，也正是因为他对队员予以肯定，才给队员注入了必胜的信心，才避免了“黑色三分钟”的重演，才把中国队提前一轮送进韩日世界杯。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难以后，他们会自己想办法解决问题，提高他们的学习积极性。,3开放式体育课的基本部分有利于学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性,学生在开放式体育课的基本部分中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在4100米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握得更好、更合理、更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。男篮世锦赛中国队到底输在哪里？王非是否真的把美国NBA的篮球理念带给了中国男篮？学生通过观看比赛实况或录像都能明确地回答这一问题，并且能激发出他们的爱国主义思想火花。他们在练习篮球的过程中能够更加注重身体素质的训练，开动脑筋，积极思维，设法如何去破“夹市”、破人盯人紧逼防守，如何去组织进攻，运用合理的技术去赢得比赛。,三 开放式教学模式在体育课的结束部分的应用措施,“开放式”体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身心、放松的活动都可以采用游戏；欢快的集体舞，相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。,根尖周病的临床表现及诊断1、纪律是管理关系的形式。阿法纳,1,根尖周病的临床表现,及诊断,根尖周病的临床表现,2,根尖周病是指发生于根尖周围组织的炎症性疾病,多为牙髓病,维发病,病因,物理因素,(1)急性创伤,(2)咬合创伤,(3)根管器械超出根尖孔,(4)根充超填,2免疫因素,(1)根管内的细菌和毒素,(2)坏死牙髓和分解产物,(3)变性牙髓,4)根管治疗药物,根尖周病是指发生于根尖周围组织的炎症性疾病,多为牙髓病,3,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,4,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,5,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,6,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,7,A,A,8,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,9,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,10,B,B,11,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,12,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,13,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,14,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,15,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,16,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,17,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,18,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,19,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,20,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,21,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,22,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,23,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,24,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,25,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,26,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,27,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,28,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,29,根尖周病的临床表现及诊断 ppt课件,30,根尖周病的临床表现及诊断 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ppt课件,76,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,77,