护士职业道德素养培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士职业道德素养培训,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,护士职业道德素养培训护士职业道德素养培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。护士职业道德,素养培训,樊城区施营社区卫生服务中心,襄阳新华医院,为什么要培训职业素养,从患者的内,心去体验生,命的价值和,医者的伟大,传统课堂讲究按部就班，讲究规矩。新课程理念的普遍实施，使得广大教育者不断探讨教育的本质。在此背景下，有学者提出了生成性教学，生成性教学最大的进步在于以下几点：,一、生成性教学的基本概念,生成性教学重点在于教师和学生两方面在课堂上生成。生成性教学中，根据教学内容所生成的课题、疑问，都需要在课堂之中把它解决，拓宽学生的视野。生成性教学不是只靠教师就能单独完成的，学生在其中也起到了关键性的作用，同时这也是培养学生自主学习能力的重要教学方式。学生的积极参与是生成性教学的前提，有了学生的响应，生成性教学才能发挥出它独特的教学效果。,二、初中化学生成性教学的策略,1.以学生为主体，构建化学课堂生成性教学,生成性教学的基本理念就是需要以学生为主体，教师作为引导者，组织和引导学生理解知识、掌握化学。生成性教学的目的之一就是提高初中阶段学生的自主学习能力，提高教学效率。初中化学的教学时间比较短，但需要学生掌握的内容是变化多端的，因为随着科学技术的不断进步，化学也是在不断地更新，所以提高学生的自主学习能力是教学的重点。,例如，在沪教版教材金属的性质和利用这一章节的教学中，学生需要掌握Fe、Cu、Al等实际生活中常见金属的基本属性，理解金属所具有的物理性质和化学性质，并能区别不同金属的理化性质。教师在对这一章节进行讲解时，可以根据课本以及多媒体课件进行生成性教学，在教学过程中采用学生主体性的教学方式来构建化学生成性教学。又如，在讲解“金属之最”的内容时，教师可以让学生思考什么样的金属是地球上用得最为广泛的，还有什么样的金属是熔点最高的，以及导电性和导热性最好的金属是什么让学生通过自己查阅资料或者是互相讨论得出答案。这部分的教学互动是为了接下来生成一系列和金属性质有关的问题，如果学生答出了世界上产量最高的金属是铁，接下来就让学生考虑铁的什么性质促使了铁成为“金属之最”。这样的教学方式在初中化学教学阶段有着相对较好的效果，对于学生的学习能力和自主创新能力的提升有着较大帮助。,2.对学生进行合理分组，创建开放式的生成性教学模式,分组是一种相对有效的构建生成性教学课堂的方法，教师要根据学生的学习能力、知识理解程度进行合理的分组，让学生以小组形式讨论课题，进行生成性教学。这样的模式能帮助一些内向或者不善于表达观点的学生得到锻炼的空间，小组形式的生成性教学能激发学生的思维活跃性，提高学习的效率。,沪教版教材物质组成的表示方法这一章节的教学中，学生首先需要掌握化学式的基本概念，还要能依据物质的元素组成写出化学式，并能进行简单的化学式的计算。物质元素化学价的组成和化学式的书写是教学中的重点和难点，尤其是化学式的正确书写方式，教师可以通过分组的形式让学生交流和沟通，在学生的互相帮助下共同完成化学式的学习目标。分组对于这一章节的物质的读法教学有着很大的帮助，学生通过小组合作方式来进行简单化合物命名的学习，激发学习的兴趣，提高学习的效率。小组中的互相交流总有问题的生成，解决问题的过程能培养小组各个成员团结协作、努力探索的精神，提高学生的学习能力和自主创新能力。生成性教学需要一个开放性的课堂教学环境，分组后的学生自主探讨就是相对开放的环境，有助于提高生成性教学带来的教学效率。,3.加强课堂师生互动，构建生成性教学模式,师生之间的互动对于教学和学习都有着非常重要的作用。教师通过与学生的交流掌握化学教学中的不足，根据课堂反馈对教学方式进行改进，以提高教学质量。学生通过与教师的互动，除了解决化学学习中的疑问，还能深入了解教师对于化学知识的理解方式，分享自己对化学学习的看法，让教师获取信息以改善生成性教学模式。,4.初中化学生成性教学的注意点,新兴的教学理念有着诸多的注意点，其中之一就是要结合学生的现有水平，妥善运用生成性教学。生成需要注意学生当前的学习进度，化学中盲目地生成是不可取的，超越学生现有水平的生成会让学生越学越糊涂，降低教学效率。其二就是课堂上问题的生成要与实际相联系。与实际结合的生成性教学能使学生感受到化学就存在于身边，通过生成的问题看到化学的本质和深层含义，提高学习的效率。其三就是要注意化学生成的目标，生成的目标是师生的共赢，即共同取得进步。,生成性教学作为新兴的教学理念，虽然存在着诸多注意点，但随着广大师生的运用和探索，其运用方法愈加成熟，教学中的效果也越来越明显。教师要加强与学生的互动交流，掌握学生的学习状况，提高生成性教学的质量，推动教育的发展。,机械制图是职业学校机械类专业的一门技术基础课。学习的目的是奠定基础。目前我校学习制图的学生都是初中毕业生，平面几何知识普遍较差，而立体几何还未学过，学生的空间想象能力及对事物的认识能力较差，要想使学生用制图语言来表达一个较复杂的机件就比较困难。我从几年的实际教学中发现，由于学生一入校就学这门课，无实际经验，空间几何水平又较低，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况，把培养学生创新意识和创新能力贯穿在教学过程中是机械制图教学的重要课题。,一、直观教学，培养学生的直觉思维能力,1.多媒体技术与实物、教具、CAD软件的有机穿插结合,教学的目的不仅在于传授知识，更在于启发学生的思维、培养学生的学习能力。因此，我在机械制图教学中，首先充分利用实物、教具模型、挂图等进行形象化教学，且结合用幻灯教学，将“光源”“投影线”“投影”等制成活动幻灯片放映。例如在讲解“点的投影”时，就将点比喻为蚊子，将教室的三面墙比作三面投影体系，点的投影就相当于一个蚊子在三堵墙之间飞，然后有一支箭分别从三个方向（正面、上面和侧面）飞来，将蚊子分别钉在三面墙上，然后再播放幻灯片配合讲解。这样使点投影的特点更加生动形象地得以表达，这种教学手段也更容易引起学生的好奇心，且对学生观察能力的培养有着积极的作用。也很快就可理解正投影法并建立起空间概念，并注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，这样在教学效果上起到事半功倍的作用。,利用多媒体的视频、音频技术对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真动画技术的应用把难以理解的部分，形象、逼真地显示出来，大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。如在讲到剖视图这节时，除了让学生观察教具模型，我还把剖视图的形成、半剖视图、旋转剖、阶梯剖等的画法用三维动画和视频的形式播放出来，对提高学生的读图能力和绘图能力、培养学生的想象能力和空间思维能力起到了重要的作用，缩短了教学时间，提高了教学质量和效率。,在教学中，我对部分内容的讲解放在CAD中进行，如在讲截交线、相贯线和轴测图的画法这些内容时，可以在讲清理论后，把例题放在CAD中进行讲解作图，在轴测图部分，在CAD中画椭圆很方便，而且通过设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图的绘制非常容易，解决了只放幻灯片课件，而没有经过画图，印象不深刻的问题。在讲授剖视图时用CAD画出的立体模型来真实剖切，把内部的形状特征，直观的表达出来了，便于学生接受和理解，增加了教学的直观性和趣味性，提高了教学实效。,2.建立机械制图虚拟模型库，发挥其教学优势,传统的实物教学模型更新换代的速度慢并且不能够修改，而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技时代不断进步的需要。机械制图虚拟模型库在教学中的应用完全可以避免传统教具的缺点，我用先进的三维pro/e、SolidWorks、AutoCAD软件技术创建计算机模型、动画。创建的模型、动画不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外型与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，加上动画效果，使其中的知识难点更加清晰、生动、形象，容易理解，我还把它放在校园网上，使同学们不受时空限制在网上进行传输。当学生在课后练习中遇到困难，可以通过网上进入模型库主页，在库中找到所需要的模型，进行仔细观察，增强对实物的感官认识，辅助完成课后练习，也可作为学生自学的助学型课件。这样就可以改变传统教学的单调模式，有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。,机械制图虚拟模型库实际上是对实物模型进行计算机虚化处理，利用计算机软件及多媒体技术制作形象逼真的虚拟实体模型，取代传统实物模型的制作、管理和使用。机械制图虚拟模型库主要结构如 二、创造性思维能力的培养,1.发散性思维能力培养,发散性思维也称求异思维，它是美国心理学家吉尔福德所提出的思维类型。就是对某一问题，根据已有的信息，从不同方位，多角度进行思考的科学方法，是创新能力培养的核心。在学习机械制图的过程中，除了要掌握国家标准规定的各项内容，更重要的是空间想象力的培养和建立，而空间想象力的培养和建立正需要这种发散性思维。,在机械制图学习中，“一题多解”就是培养发散性思维的有效手段，如在组合体读图时，有这样一道题：下图2已知主俯视图，让学生想象立体的形状，并画出左视图。让学生通过发散思维，能够作出多个答案，而下图中我们只给出了答案的一部分，在课堂教学中可以进一步的扩展和想象。,2.收敛思维能力的培养,收敛思维也叫做聚合思维、求同思维、集中思维。也是创新思维的一种形式。它与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。如在组合体视图的画法中，就主视图的选择，引导学生考虑几种可能的方案进行表达（发散思维），然后再应用择优的原则，应用收敛思维在其中选择一种最佳方案。总之，发散思维和收敛思维的有机结合，可以极大地发挥同学们的创新能力，获得灵活和有价值的知识。,三、实际动手能力的培养 1.实物加工和操作法,活动是创新教育的核心和灵魂。为了突破教学难点，提高学生的空间想象能力，根据不同的教学内容可采用不同的教学方法，对于有些内容，我引导同学们用“实物加工法”。在讲到截交线内容时，如圆柱体被截切，可以用黄瓜和萝卜，按形体的要求进行一次或多次的切割，从而得到所需要的形体，在课堂上，我曾用一堆面团，学生用橡皮泥捏造了一轴承座的造型，课堂气氛异常活跃，连平时爱睡觉的学生也兴致勃勃。那堂课让学生体验了上制图课的乐趣。在往后的课堂里，我都会抽取一定的时间让学生自由发挥，自主设计实体造型。以前立体感较差的同学，空间想象力明显增强，对于做补视图和补缺线这类题目，比以前更得心应手了。,在讲授螺纹紧固件连接这部分内容时，我充分联系生活和生产中的实际，找来一些螺栓、垫圈、螺母、螺钉等实物让学生自己动手来进行连接操作，使同学们印象深刻。实践证明，实物加工和操作法能取得了较好的教学效果。,2.重视零部件测绘，强化实践教学,作为教学环节中非常重要的环节，制图实践教学对创新型应用人才的培养具有举足轻重的作用，因此，我选取了机用虎钳作为测绘对象，并准备了工具、指导书等以及分好小组。先由教师讲解测绘设备的工作原理，示范拆装零件和测绘主要零件，明确测绘实践的要求、做法及学习目标。组织各小组学生自学、获取信息。然后小组研讨决定解决问题的方案，制订工作计划，确定工作步骤和程序。在整个过程中，小组内要具体研究各零件表达方案的选择，我进行指导、检查。当小组的草图方案完成后，进行检查，评价。在此基础上让学生修改，绘制成一张装配图和若干张主要零件图。当小组内都完成绘图任务后，最后由我和小组成员共同对各同学的表达方案进行综合分析比较，进一步提高了学生的实践动手能力和解决综合问题的方法和技能，又充分发挥了学生的创新能力。,四、创新意识的培养,要培养学生渴求创新的意识，就要诱发学习的动机，激发学习的兴趣，所以，我在上这门课的初期，组织学生到学校实习车间、校企合作企业参观，初步了解零件的加工过程，正式授课后，当理论进行到一定程度，再带领学生接触实际的零件，让实习教师领着学生加工简单的机件，使学生知道只有学好书本上的理论知识才能运用它进行机械操作，并且同学们将来要进行的工作就是把这些设计好的方案看懂，进而亲手加工出这些机械零件。通过理论联系实际使学生对这门课产生强烈的兴趣和求知的欲望，在这种浓厚的学习气氛中，再向学生讲解设计人员与车间工人之间，其实就是通过机械图样来沟通的，从而激发学习的动力和创新意识。,我国教育界历来认为“教学有法，但无定法，因材施教，贵在得法”。因此，教学要从实际出发，以学生为本，针对不同情况，选择、设计、组织最能体现教学规律，符合学生的认知心理和学习特征，又能达到创造性教学目的的教学模式。在职业学校机械制图教学中，采用创造性的教学方法和手段，就是一个很好的例证。它可以充分调动教师和学生的积极性、创造性。不仅使学生掌握最新知识，而且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，开辟了创造性教学的新路子。,护士职业道德素养培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。护士职业道,1,护士职业道德,素养培训,樊城区施营社区卫生服务中心,襄阳新华医院,护士职业道德,2,为什么要培训职业素养,从患者的内,心去体验生,命的价值和,医者的伟大,为什么要培训职业素养,3,切以患者为中心,保持高度的责任感和,爱心,以实际言行赢,得患者满意的亲情服,务,不仅是白衣天使,应具备的职业素养,也是对患者健康权利,的保障。,服务不需要回报,患,者的肯定就是对医护,人员的最佳奖赏。,切以患者为中心,4,职业素养培训目的,1通过培训使医务人员道德观念更加牢固,服务态,度更加真诚,廉洁自律更加自觉,依法执业更加,规范,2通过培训帮助医务人员提高个人修养,从而提升,医院整体精神面貌,3通过培训使护理人员夯实基础护理,改善护理服,务,树立行业新风,促进医患和谐,提高患者满,意度,4通过培训充分展现“白衣天使”良好的职业素养,锻炼能力。,职业素养培训目的,5,什么是护士职业素养,护士职业素质是个很大的概念,专业是第一位的,但是除了专业,敬业和道德是必备的,体现到职场上,的就是护士职业素质;体现在生活中的就是个人素养,或者道德修养。,护士职业素质是指职业内在的规范和要求,是在职,业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业,技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。,什么是护士职业素养,6,护理道德的意义,护理道德就是以革命的人道主义,精神高度的责任心,高水平的护,理技术,优质的服务为病人提供,R霍,良好的条件,以促进病人早日康,复,它又直接反映出社会的文明,程度和护士的文化素质是衡量护,士,护理道德的标准,护理道德的意义,7,护理道德的意义,护理人员需努力成为白求恩式,c今,的医务工作者,需为解除病人,的苦而努力奋斗,护理首先的,作用是由于护理工作在医疗卫,生领域作用决定的常言说:“,三分治疗、七分护理”是对,护理工作重要性的高度概括。,护理道德的意义,8,护理道德的意义,护理工作是一项具有科学性、连续性、继承性、时间性很,长的专业,在医疗实践中有着举足轻重的作用,为提高护理,质量,必须着重提高护士的职业道德,护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现,它与护士的职业劳动紧密结合。形成高尚的护理职业风,范,对指导护理专业的道德发展方向,调节护患关系,促,进医疗卫生战线的精神文明建设,造福于人民的健康事业,具有深远的意义。,护理道德的意义,9,职业道德的基本概念,道德是一种社会意识形态,是以善恶为评价标准,通过舆论、传统习惯和内心信念来维系、调整,人们的行为规范的总和。所谓职业道德,是指人,们在从事正当职业、履行职责的过程中,应当遵,守的行为准则。职业道德是共产主义道德和一般,社会道德在职业生活中的具体体现,职业道德的基本概念,10,职业道德的基本概念,护理职业道德,是在一般社会道德基础上,根据护理专,业的性质、任务,以及护理岗位对人类健康所承担的社,会义务和责任,对护理工作者提出的护理职业道德标准,和护士行为规范。,是护士用于指导自己言行,调整护士与病人,护士与集,体,护士与社会之间关系;判断自己和他人在医疗、护,理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为,是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。,职业道德的基本概念,11,护士职业道德素养培训课件,12,护士职业道德素养培训课件,13,护士职业道德素养培训课件,14,护士职业道德素养培训课件,15,护士职业道德素养培训课件,16,护士职业道德素养培训课件,17,护士职业道德素养培训课件,18,护士职业道德素养培训课件,19,护士职业道德素养培训课件,20,护士职业道德素养培训课件,21,护士职业道德素养培训课件,22,护士职业道德素养培训课件,23,护士职业道德素养培训课件,24,护士职业道德素养培训课件,25,护士职业道德素养培训课件,26,护士职业道德素养培训课件,27,护士职业道德素养培训课件,28,护士职业道德素养培训课件,29,护士职业道德素养培训课件,30,护士职业道德素养培训课件,31,护士职业道德素养培训课件,32,护士职业道德素养培训课件,33,护士职业道德素养培训课件,34,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,35,