骨性关节炎的康复课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨性关节炎的康复,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,骨性关节炎的康复骨性关节炎的康复1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克骨性关节炎的康复,銜,什么是骨性关节炎,骨性关节炎指由多种,因素引起关节软骨纤维化,皲裂、溃疡、脱失而导致,的关节疾病。病因尚不明,确,其发生与年龄、肥胖、,炎症、创伤及遗传因素等,有关。,根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，创造一个充满活力的课堂，让学生在一个轻松愉快的情境中掌握体育知识和技能，获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力呢？,一、 构建以学生为主体的学法体系,体育教学的基本特点，是“以身体活动为主”的学科，这就形成了体育教学在实施时的特殊性。因此，创新教育必须遵循体育教学的特殊规律去组织教学。,一是体育教学是以身体活动为主的，因此运动量和运动负荷是最重要的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动的负荷量、知识的信息量、师生之间、生生之间情感体验的交流量等等。,二是学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉理解创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。,三是身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人的努力之外，其他的因素（如身高、体重、肌肉类型及神经类型以及遗传等）影响也很明显。因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。,二、整合教学方法，注重培养学生创新能力,（一）对体育教学内容的改革创新,教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生基本技术、技能的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，通过体育教学活动，还有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，培养学生创新思维，激发学生学习的主动性、学习方法的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。体育教学同时也可通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维。,（二）注重体育场地、器材设计上的创新,在教学中，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。但由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如：“场地设计”要整洁、美观、适用，“点、线”，要简单、清晰、规整。变小场地多用途（如场地不变、练习形式多种多样），诱发学生的学习兴趣和热情，这样对学生身心发展起到积极作用。如：在用于做准备活动的场地可以做基本部分的两人对抛实心球、立定跳远、原地跳绳游戏、角力、拉过线来、头上跨下传球等“一地多用”的教学。,这样可以充分激发学生的积极性，学生有积极性就能更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维能力起到很大的提高作用。,（三）对运动技能教学方法的创新,针对不同的教学目标，运动技能的教学方法是不同的，传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。应把促进学生的发展和能力的培养看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。对此提出了“曲线式教学”的构想，教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，学生表面上看是循着一条曲线学习技能，导致了运动技能获得效率方面的损失，但是这种损失在另一方面，却通过学习能力和学习精神的培养这一教育意义上的价值的实现得到回报。如：在进行排球项目的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进行篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”改变传统的传授教学方法，为“启发式”、“发现式”学习创造了有利条件。,学校教育的重要使命就是把学生培养成自主学习的学习者，使他们能够不断更新自我、超越自我。培养语文自学能力是新课程改革的必然要求，是语文教学的重要使命。,一、激发兴趣，快乐自学,兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。一是通过教师独特的个性和自身深厚的文学修养感染学生。教师要不断“充电”，自我完善，提高自我修养，健全良好个性，展示健康、积极、向上的精神风貌。如积极参加学校组织的诗歌朗诵会、主题演讲赛、优质课竞赛等。二是通过课堂展示语文学科的独特魅力，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，让学生充分领略语文内在的特有的魅力，教会学生“审美”，从而激发兴趣，对语文产生不懈的追求。三是教师通过教学艺术，创设情境，让学生在想象的世界里快乐地学习。如我在教授苏轼的水调歌头?明月几时有一文时，运用多媒体，让学生先跟读后学唱，在王菲悠扬悦耳的歌声中很自然地进入词的境界，想象苏轼在中秋望月怀人的浪漫和潇洒。,二、指导“学”法，有效自学,提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置，才能有效地提高学习效率。,1.利用工具书。字典、词典等工具书，是语文自学的必备工具，教会学生利用工具书扫除阅读障碍，提高阅读能力。,2.勤做笔记。每上一个班的语文课，我在第一节课上就要求学生准备好两个笔记本。一个写读书笔记，一个用于写日记。告诉学生“不动笔墨不看书”的道理。做笔记的形式很多：可以在书上作记号、批注，或者在笔记本上写摘录、提纲、概要、也可以剪贴。,3.勤练笔。要求写日记、写心得感悟是促进学生反思以及训练书面语言表达能力的有效途径。我在教学中重视学生平时的练笔，一直要求学生养成记日记的习惯，甚至有学生形象地称其为“心情日记”，初中三年下来写了厚厚的两大本，还夸张地说每天晚上不把自己内心的“心情”倾诉出来睡不着觉。可见日记是学生通过练笔达到与自己心灵对话的重要形式之一。,4. 重视预习。预习是学生在教师讲授前运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它必须通过学生独立阅读、独立思考、独立分析来进行。因此，教师应该重视和加强预习的指导，让学生在预习中培养自学能力。教师要布置任务，给予恰当的指导，不能随意一句“预习下一课”就完事，而且一定要进行完成情况及效果的检查，这样持之以恒，学生的自学能力必定有较大提高。好的自学方法是在教师有意识的指导下逐渐形成的，教师应充分发挥主导作用，加强指导和训练，形成一套自己的“规则”，促进学生的语文学习。,三、依托文本，引导自学,指导学生进行课内阅读是培养学生自学能力的重要途径。有一些教学内容，学生通过自己阅读教材即可理解和掌握，因此，教师要放弃串讲分析的习惯，在课堂中安排适量的时间，通过引导，放手让学生进行独立阅读。教师先指出通过阅读要达到的目标和阅读中的注意事?，学生阅读后，自行小结，然后教师提出针对性问题让学生回答。课内阅读能力的提高对学生参与课外阅读和提高其阅读质量都是一个促进。例如，我在教学杨修之死一文时，先让学生读课文，同桌之间配合疏通文义，然后以由杨修之死想到的或我眼中的曹操为题写一篇短文，并让学生在课堂做了交流，有对杨修的同情，也有对曹操奸诈虚伪的谴责，课堂气氛活跃而高效。,四、课外阅读，轻松自学,叶圣陶先生说过：“语文课的课文只是几个例子，要提高语文素养，仅仅读几个例子是不够的。” 义务教育语文课程标准明确要求在校生扩大阅读量，其中初中阶段课外阅读不少于260万字。课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它不受教材及教学内容的局限，是学生获得知识和技能的广阔天地。教师要对学生提出一定量的阅读要求，并指导学生正确选择阅读书目，指导阅读方法，从而提高自学能力。我们学校为扩大学生的课外阅读量，提高学生的自学能力，在正常开放图书室、阅览室之外每班每周安排一节阅读课，由语文教师组织学生有目的、有计划地开展阅读教学，并且要求学生做好读书笔记，语文教师定期审阅检查，从而保证课外阅读的有效开展。通过轻松自由地阅读课外书，学生放飞心灵，丰富精神世界，提高文化品位，具备了良好的语文素养和人文精神。,五、语文活动，促进自学,我们还要为学生搭建平台，开展丰富多彩的语文活动，将培养自学能力融于其中。自学能力不仅是“阅读”一项，很多课外活动都包括有对学生自学能力培养因素，如故事会、演讲会、课本剧表演、手抄报、小论文撰写、上网搜集信息等等。开展语文课外活动，学生必须独立或合作搜集材料进行研讨，充分体现“自主、合作、探究”的新课标精神。特别是农村学生，阅读量和信息量较少，生活体验和视野相对较窄，开展语文课外活动能有效地促进课堂教学向课外延伸，培养学生的语文自学能力。,提高学生自学能力，教师要真正做到让学生变被动为主动，发挥他们的创造力，挖掘他们的潜能，促进学生的终身发展。,骨性关节炎的康复1、战鼓一响，法律无声。英国骨性关节炎的,1,骨性关节炎的康复,銜,骨性关节炎的康复,2,什么是骨性关节炎,骨性关节炎指由多种,因素引起关节软骨纤维化,皲裂、溃疡、脱失而导致,的关节疾病。病因尚不明,确,其发生与年龄、肥胖、,炎症、创伤及遗传因素等,有关。,什么是骨性关节炎,3,病理特点,病理特点为关,雷性关节炎,节软骨变性破坏、,关更厚,软骨下骨硬化或囊,骨的集性变,性变、关节边缘骨,软营下骨硬化,天节软骨,软骨山破坏不整,质增生、滑膜增生、,骨成,关节囊挛缩、韧带,滑膜肥厚,轼骨得失,骨设化,松弛或挛缩、肌肉,萎缩无力等。,病理特点,4,价年龄和部位,中老年患者多见,女,性多于男性。60岁以上的,人群中患病率可达50%,75岁的人群则达80%该,病的致残率可高达53%。,4离,骨性关节炎好发于负重大,活动多的关节,如膝、脊,柱(颈椎和腰椎)、髋、踝、,手等关节。,价年龄和部位,5,临床表现,1、关节疼痛及压痛初期为轻度或中,度间断性隐痛,休息时好转,活动后加重,疼痛常与天气变化有关。晚期可出现持续,性疼痛或夜间痛。关节局部有压痛,在伴,有关节肿胀时尤为明显。,临床表现,6,2、关节僵硬在早晨起床时关节僵硬,及发紧感,也称之晨僵,活动后可缓解。,关节僵硬在气压降低或空气湿度增加时加,重,持续时间一般较短,常为几分钟至十,几分钟,很少超过30分钟。,2、关节僵硬在早晨起床时关节僵硬,7,3、关节肿大手部关节肿大变形明显,部分膝关节因骨赘形成或关节积液也会造,成关节肿大。,4、骨摩擦音(感)由于关节软骨破坏、,关节面不平,关节活动时出现骨摩擦音(感),多见于膝关节。,3、关节肿大手部关节肿大变形明显,8,5、关节无力、活动障碍关节疼痛、,活动度下降、肌肉萎缩、软组织孪缩可引,起关节无力,行走时软腿或关节绞锁,不,能完全伸直或活动障碍,5、关节无力、活动障碍关节疼痛、,9,治疗,治疗目的:是减轻或消除疼痛,矫正畸,形,改善或恢复关节功能,改善生活质量,总体治疗原则:是非药物与药物治疗相,结合,必要时手术治疗,治疗应个体化。,结合病人自身情况,如年龄、性别、体重、,自身危险因素、病变部位及程度等选择合,适的治疗方案,治疗,10,价非药物治疗,非药物治疗是药物治疗及手术治疗等的,基础。对于初次就诊且症状不重的骨性关,节炎患者,非药物治疗是首选的治疗方式,目的是减轻疼痛、改善功能,使患者能够,很好地认识疾病的性质和预后。,价非药物治疗,11,骨性关节炎的康复课件,12,骨性关节炎的康复课件,13,骨性关节炎的康复课件,14,骨性关节炎的康复课件,15,骨性关节炎的康复课件,16,骨性关节炎的康复课件,17,骨性关节炎的康复课件,18,骨性关节炎的康复课件,19,骨性关节炎的康复课件,20,骨性关节炎的康复课件,21,骨性关节炎的康复课件,22,骨性关节炎的康复课件,23,骨性关节炎的康复课件,24,骨性关节炎的康复课件,25,骨性关节炎的康复课件,26,骨性关节炎的康复课件,27,骨性关节炎的康复课件,28,骨性关节炎的康复课件,29,骨性关节炎的康复课件,30,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,31,