骨科医患纠纷防范处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,骨科医患纠纷防范处理,幽默来自智慧，恶语来自无能,骨科医患纠纷防范处理骨科医患纠纷防范处理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科医患纠纷防范处理,一、侵权责任法对医疗执业活动的影响,e再对侵权责任法医着应考虑,1、你做对了吗?自律了吗,二2.不要以从前的患维来应对今天的病人及家,3、你为今天的病人准备好了吗?没有详细的,病更、病程及诊疗记录和签字确认,将会使,地位,4.警惕医疗纠纷刑事化,5、收起你的豪迈,随时准备着被敲诈!,近年来，网络信息和计算机技术在我国的应用更加普遍，大学英语的教学也有了全新的模式，大部分高校都积极地响应教育部的号召，将网络信息技术作为现代大学英语教学的重要途径，确保学生能够充分发挥主观能动性，随时随地不受限制的进行英语的学习。但是网络自主学习并不意味着教师可以完全放手由学生自行完成英语的学习，教师需要在网络自主学习中发挥一定的指导作用，帮助学生用正确的方法学习，达到最佳的学习效果。下面我们就重点分析教师在大学英语网络自主学习中的重要作用。,一、教师能够帮助学生制定有效的学习策略,英语学习的自主性也就是大学生在进行网络英语学习时能够独立进行学习的一种能力，是学生内在的一种能够指导自身进行学习的心理功能。影响大学生网络英语自主学习效果的因素有很多，比如兴趣爱好、学习习惯以及文化水平等等，因此，大学生在进行英语大自主学习时应该对自己的状态和学习的内容有一个深刻的了解，以便能够对自己的学习任务和过程进行合理的控制，从而制定出适合自己的英语网络自主学习策略。,在以往传统的英语教学模式中，大多数教师只注重知识的讲解和掌握，而忽略了对学生学习方法和策略的培训，这就导致大部分学生遗忘了自身的主观能动性，只是一味的跟着教师走，在进行英语网络自主学习时就无法制定出合理有效的学习策略。教师要充分发挥自己的指导性作用，将每个学生自身的实际情况以及英语教材的主要内容有机地结合起来，对学生的学习策略进行培训，主要从以下几个方面做起：,1.辅导学生进行学习计划的制定。教师可以与学生一起分析教材的内容和自身的学习习惯等方面，制定出一套切实可行的学习计划，学习计划还应当包括学习需要用到的各种课型，以及学习的时间等等。,2.学生在选择自主学习材料时，教师可以及时提醒，给出自己的建议供学生参考。,3.教师要帮助学生合理安排学习的时间和结构，在学习时间的划分上给出自己合理的意见。,4.向学生传授自己的教学经验，让学生能够充分领悟到学习的内容和过程。,二、教师是学生自主学习中情感的支持者,在进行大学英语网络英语自主学习的过程中，由于每个学生对知识的掌握程度、学习方法以及性格等各方面的不同，都会出现一些自己难以解决的问题，这时候就需要教师给予一定的支持，树立学生的自信心，帮助他们克服学习中遇到的困难。特别是以下三种学生：,1.有些学生由于某种原因选择了不适合自己的学习方法，导致无论怎样努力都无法达到预期的效果，长期下去就会对英语自主学习失去信心。,2.对于英语基础知识的掌握较差，机械的按照流程敷衍了事。,3.有些同学过于严格要求自己，给自己制定的目标过高，导致自己的目标长期达不到，也会打击学生的自信心。这时教师就应该都与学生进行情感的交流，了解学生的内心思想和情感，帮助学生分析困难的原因并帮助他们相处解决问题的办法，做学生学习中的情感的支持者。,三、教师是学生之间合作学习的提倡者,大学生在进行英语网络自主学习的过程中相互交流、相互合作就是合作学习的中心内容。合作学习能够有效地提升学生学习的效率和质量，学生在进行合作学习的过程中能够，彼此之间对于一些问题进行详细地讨论和信息的交流，大家集思广益最终使问题得以解决。并且合作学习不仅有广泛地适用范围，还能够以多种形式进行。合作学习能够培养学生的集体意识和合作精神，通过相互之间的交流沟通锻炼他们与人交往的能力和沟通技能，通过相互之间的讨论和合作能够培养他们集体责任感和团结意识。因此，大学生在进行英语网络自主学习的过程中加入合作学习的方式是十分有必要的，教师要积极的引导学生进行合作学习，加强教师与学生，学生与学生之间的合作交流，教师可以将学生按照一定的规律进行分组，并且选出每一组的组长进行管理，根据每个小组的实际情况制定出小组共同的学习计划，让组内成员彼此合作完成学习任务，形成一个系统的小组合作学习。通过师生和生生之间的合作，不仅能够大大提高英语自主学习的效率，还能够培养他们团结友爱的精神。,四、结论,大学英语的网络自主学习的主要目的就是充分发挥出学生学习主体的地位，养成独立学习的良好习惯，但是大学生尚处于成长的阶段，很多方面需要教师给予一定的帮助，帮助学生深刻认识自己，制定出适合自己的学习计划和目标，提倡同学之间进行合作，对有困难的学生进行及时的帮助，这样才能够真正发挥出网络自主学习的效果。,在高二语文的课堂教学中，学生的阅读以及写作教学占据很大的比重。在课堂教学中，学生经常遇到这样的问题，阅读课文不熟练，文章写作缺乏条理性，学生的语文素质较差。究其原因是学生阅读量比较小，缺乏语言积累，对课本的理解有待加强。学生写作能力欠缺，作文写作的质量较差，因此，必须加强课堂阅读与写作习惯的培养。,一、培养学生的课堂阅读,1、指导课堂阅读的方法,阅读教学受到多种因素的影响，但是，阅读教学也有自己内在的规律。教师在培养学生的阅读习惯时，需要对学生进行阅读指导，指导阅读的方法，让学生能够学会迁移应用。结合笔者的教学经验，培养学生的阅读习惯，最为主要的是注重挖掘文章的核心价值，把挖掘文章的核心价值作为课堂的目标，课堂阅读主要是锻炼学生的语言理解能力以及表述能力。教师在培养学生的阅读能力时，学生对文章的整体内容进行把握，阅读课文，对文章具有初步的印象，学生通过阅读课文，进而学会理解分析文章。然后对文章进行整体性的阅读，学会思考。教师应当把关键的句子或者词语作为文章的突破口，学生理顺文章的组织结构，理解作者的情感表达，通过划分段落、推敲字词，对文章加深了解。,2、培养学生的阅读兴趣,学生对课堂语文阅读产生兴趣，才会有阅读的动力。对于阅读材料，学生对其意义、内容进行深刻的了解，并有所领悟。培养课堂阅读的兴趣，有助于集中学生的注意力，加深学生对文章的理解，增强学生的记忆能力，激发学生的创造性，培养学生的创新性思维。学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会以充沛的精力投入阅读当中，阅读的效果比较理想。以罗密欧与朱丽叶为例，它是莎士比亚著名的戏剧，教师在教导学生阅读这篇文章时，首先向学生介绍这部戏剧作品的内容，然后让学生观看电影罗密欧与朱丽叶，由于电影给学生以强烈的视觉以及听觉的刺激，学生通过电影，对罗密欧与朱丽叶有了大致的了解。然后，教师引导学生回归课本，对课本中人物的语言、对话、神态描写进行深入的体会，对比文字表述与电影蒙太奇手法表达的不同，从而让学生对文章的内容加深认识。,3、丰富教学手段,新课改进行后，课堂教学的方式发生转变，语文教学的方式更加丰富，笔者从实际的教学入手，教学效果较好。教师对课堂教学环节进行精心的设计，把教学流程层层推进。以苏教版高二语文五人墓碑记为例，文中有一句“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。”，这句比较浅显易懂，让学生自己试读，自己对人物的形象加深理解，对照文章的小字部分，试着理解文章的意思。本文主要讲述的是明末东林党人与苏州人民和魏忠贤斗争的故事，歌颂五人的英雄气概，体现“明死生之大，匹夫之有重于社稷”的思想。教师指导学生在对文章深入了解的基础上，拓展文章的内容。魏忠贤是明朝的奸臣，在历史上留下污名。教师指导学生充满感情的朗读文章，在此基础上，对五人的英雄气概加深认识。学生受到英雄精神的熏陶，加深对作者情感表达的理解。,二、培养学生的写作习惯,1、激发学生的创新思维,创新思维主要表现在学生对概念的掌握以及了解，把新的知识、概念和原有的知识、概念相结合，学会运用新的知识和概念对旧的概念进行创新。在解决问题的过程中，不能总是采用固定的思维方式，而是要学会融合，采用多样化的方法。在创造的过程中，不能一味的按照老套的方式，而是要有创新意识，培养创造力。进行写作创新的重点是培养学生的思维能力，如发散思维等。写作的创新其实很平常，我们应当对生活抱有热情，注意观察生活，对现实生活从多个方面进行观察，从多个角度进行思考，就会从生活中找到灵感。,2、引导学生进行广泛的阅读,在阅读的过程中，学生学会运用语言，并具有语言的积累，在写作的过程中不至于无话可说。高二语文教师应当有意识的培养学生的阅读意识，把阅读教学和写作教学进行结合，通过阅读，提高学生的写作能力，学生通过阅读，学会应用文章的写法，进行模仿式的写作。,引导学生多积累写作的素材，可以采用以下的方法：,第一，教导学生通过阅读进行素材的积累。学生应当经常阅读名著，培养阅读的主动性，阅读报刊杂志如读者等，学生对自然、人生等加强了解，从而获得素材。,第二，和学生多进行思想的交流，让学生明白写作的重要意义，积累素材能够促进写作，使学生能够积极地积累素材。,第三，培养学生的社会责任感。作文写作与现实生活紧密联系，学生应当关注生活，对社会的热点、难点加强了解。,第四，学生在平时多背诵诗或者是名人名言，作为素材积淀。,第五，指导学生学会摘录文章中的优美句子作为素材，提高学生的欣赏水平，为作文写作奠定基础。,3、培养学生对写作的兴趣,结合笔者的教学经验，在培养学生的写作兴趣时，以下几种方法较为有效：,第一，让学生体会成就感。结合笔者的经验，让学生认识到作文具有创造性，写作是抒发自己的感情，表达自己的看法，把自己的感受与别人分享，获得精神上的喜悦。练习写作不是应付考试，不是以得分为目的。对于写作，教师引导学生建立正确的认识，为学生创造成功写作的机会，激发学生写作的积极性，提高写作教学的质量。当学生自己写作的作品在杂志上发表时，学生就会有一种成功的喜悦。学生的文章发表在杂志上，参加作文比赛获奖，成为写作范文等，都会让学生变得兴奋，产生自豪感，在心理上具有写作的冲动，培养了对写作的兴趣。,结语：,在高二语文学习中，课堂阅读以及写作能力都是必不可少的。学生的作文能力以及写作能力的培养，需要教师和学生长期的努力。语文教师在平时的教学过程中，不断完善教学的方式，采用多种教学方法，培养学生阅读以及写作的兴趣，提高高二语文的教学质量。,骨科医患纠纷防范处理幽默来自智慧，恶语来自无能骨科医患纠纷防,1,骨科医患纠纷防范处理,一、侵权责任法对医疗执业活动的影响,骨科医患纠纷防范处理,2,e再对侵权责任法医着应考虑,1、你做对了吗?自律了吗,二2.不要以从前的患维来应对今天的病人及家,3、你为今天的病人准备好了吗?没有详细的,病更、病程及诊疗记录和签字确认,将会使,地位,4.警惕医疗纠纷刑事化,5、收起你的豪迈,随时准备着被敲诈!,e再对侵权责任法医着应考虑,3,导言,侵权责任法实施后,医疗机构面临的风险,赔偿一数额增大,性质一日益恶化,方式一非理非法,影响一越来越大,导言,4,如侵权责任法,2009年12月26日全国人大会常会第十三次会议通过,2010年7月1日实施,共12章92条,第七章医疗损害责任54-64共11条861个,如侵权责任法,5,叔责任法第七章医疗损害责任,第54条医疗损害责任的归贵原则,第55条说明、告知义务,第56条紧急情况下告知义务的例外,第57条诊疗义务,第58条过错推定的情形(使处理医疗纠纷的司法成本增加),第59条医用产品缺陷或者不合格血液输入责任,第60条医疗机构不承担责任的情形,第61条填写、妥善保管和提供病历资料的义务,第62条患者的隐私权,第63条不得实施不必要的检查,第64条医疗机构及其医务人员的合法权益的保护,叔责任法第七章医疗损害责任,6,医疗损害贤偿的不确定性数额将大,幅度提,1、明确增加死亡赔偿金一项,2、侵权责任法不分责任程度,3、调整与保护范围开放,4、医疗侵权归责的开放性,5、按照被侵权人受到的损失赔偿,6、明确精神损害赔偿,中,医疗损害贤偿的不确定性数额将大,7,多权责任法,医疗,A医疗活动当时的医疗水平为判定标准;,B医疗机构过失认定推定,多权责任法,8,叔责任法与举证贵任量?,疑虑A:举证责任倒置取消?,疑虑B:要不要鉴定?谁来鉴定?,疑虑C:病历-直接作为证据的双重性;,叔责任法与举证贵任量?,9,侵权责任法:不必要溢查担贵,解读(很可能是误读),险不必要医疗检查属侵权,大众极易被误导!,困惑“不必要检查”如何界定?谁来界定?,措施:证据保存!,应,宁有“不必要检查”之嫌,勿遇“因漏检而漏诊”之险!,侵权责任法:不必要溢查担贵,10,%侵权任法免责三种情形,困惑A:困惑A:如何证明患者或家属“不配合”,困惑B:何以证明尽到合理诊疗义务?,困惑C:当时的医疗水平等于常规规范吗?,困惑D:何谓紧急?(需要医疗机构证明),困惑E:侵权责任法并未规定采取紧急措施造,成不良后果?,%侵权任法免责三种情形,11,骨科医患纠纷防范处理课件,12,骨科医患纠纷防范处理课件,13,骨科医患纠纷防范处理课件,14,骨科医患纠纷防范处理课件,15,骨科医患纠纷防范处理课件,16,骨科医患纠纷防范处理课件,17,骨科医患纠纷防范处理课件,18,骨科医患纠纷防范处理课件,19,骨科医患纠纷防范处理课件,20,骨科医患纠纷防范处理课件,21,骨科医患纠纷防范处理课件,22,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,23,