手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：肩关节脱位切开复位内固定术,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,手术讲解模板：肩关节脱位切开复位内固定术手术讲解模板：肩关节脱位切开复位内固定术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊肩关节脱位切开复位,内固定术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,肩关节脱位切开复位内固定术,科室:骨科,部位:肩部,麻醉:全身麻醉或局部麻醉,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,在传统的英语课堂教学中。教师多注重“物”的因素，一味地向学生传授知识，忽视了对学生行为的评价教师要以学生综合语言能力的发展为目标，积极创新评价方式，建立客观、公正的学生评价体系，以激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，从而使学生积极主动地学习。促进学生的全面发展,(一)改结论性评价为过程性评价,传统的评价往往只注重对学习结果的评价，以答案是否正确来评判学生。新课程标准指出：“对学生英语学习的评价，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。教师应把评价当作一个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝学习目标不断前进，而不能只注重评价结果。过程性评价主张内外结合的、开放的评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融合。评价主体与客体的互动和整合。,(二)改指责性评价为激励性评价,在以往的教学过程中，受几千年来传统的“师道尊严”的影响，教师往往对学生有较高的期望，为达到这一目的，就以严为先，教师对学生的评价也往往指责多而激励少，一旦当学生出现某些错误时就横加指责。这样的指责性评价，只会越来越多地扼杀学生的学习潜能，并产生自卑心理，使成绩一落千丈，阻止了学生多方面的发展。作为学生，他同样希望得到老师的称赞和赏识，希望得到教师的注意。因此教师要多对学生进行激励性的评价，以激发学生的学习动机，增强学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。,(三)改偏差性评价为公正性评价,对学生的评价受多方面因素的影响。作为学生评价主体的教师，因其职业道德、教育思想、人格素养、业务水平、学生观念、心理状况等原因，难免会对学生评价造成偏差，对学生做出种种不客观、不公平、不科学的评价。教师应以培育天下英才为己任教书育人，以高尚的职业道德影响学生。要摆正自己与学生的地位关系，树立正确的学生观、人才观，尊重学生的人格与尊严，摈弃那些冷嘲热讽、谩骂、固着式的学生评价，代之以激励、表扬、欣赏式的评价。,(四)改统一化评价为个性化评价,评价目标多元。一个班级中的学生。由于现有知识、认知结构、思维能力等的差异，学生的水平难免会参差不齐。用同一教学目标来要求所有的学生。必定是不公平的。这就要求教师在制定教学目标时，有不同的层次要求。不管学生采用何种方式方法，只要他积极地参与了英语学习活动，能够使用英语语言有理地表达自己的思考过程，能根据自己的生活经验和已有知识，有创意的回答，都应给予积极的鼓励和肯定。,总之，在实施英语教学中积极创新评价方式，建立多元化评价体系，能有效地促进课堂教学任务的完成，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，极大地提高了教学效率。,实施创新教育是培养高素质人才的根本途径，也是素质教育的核心内容之一。而对学生的创新教育是由教师为主体实施的，所以只有教师首先具有了探索创新的精神和能力，才能培养出充满创新活力的学生。这就要求教师摒弃传统的教育观念，不断用先进的教育理论来指导教学，在教学中要不断提升自己的创新教育能力，从而引导、培养学生的创新能力。我认为，在初中信息技术教学中，教师要提升自身的创新教育能力，应努力做到以下几点：,一、思想上要勇于创新教育观念,信息技术课突显创新教育、培养学生的创新能力，教师首先必须冲破传统教育的束缚，摒弃“填鸭式”的教学模式来实施教学，坚持以学生为主体、教师为主导的原则。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。教师主导作用体现在引导、启发、组织、帮助学生主动学习，创设条件，促进学生学习的积极性、主动性，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。,在新形势下，我们在教育观念上要有创新意识，要树立“师生平等”“能者为师”的观念，教师如果单纯地扮演着知识的“讲述者”、信息的“传递者”、教学活动的“领导者”的信息技术教师已远远不适应也跟不上时候发展的步伐了。我们必须更换想法、转换角色，确立“教即学，学即教”的观念，即教学的过程就是学习的过程。多年来，传统的教学观念是教然后学，而新课程强调的是在学中教。因此，我们教师应该作为学生创新学习的组织者和指导者，而不能只把学生当作知识的接收器、存储器，应把他们看作共同的学习者和探索研究者，课堂上应当让学生充分发挥“小老师”的作用，完全可以把课堂交给学生，让学生以主人翁的姿态来进行自主学习、自我实践，教师不要再居高临下地指挥、调度，而是作为教学活动的设计者、导学者、引路者。,二、教材上要敢于创新教学内容,随着新课程的全面实施，广大信息技术教师对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理信息技术教材的空间越来越大。各个地区、各个学校的具体条件不同、要求不同，所选用的信息技术教材及内容也就不同；信息技术发展速度较快，又使得教材内容相对滞后，我们应该尽量让学生学习最新的知识，同时又要让教材内容贴近学生生活实际，这就给教师选择教材和处理教学内容带来创新的机会。,在笔者所任教的地区，初一信息技术下册中有“frontpage网页制作”一单元内容，可随着Web2.0技术的广泛运用和网页制作技术的不断发展，静态网页制作已不能很好适应现代信息的发展，微软也宣布其将退出微软产品的舞台；初二信息技术全册课程主要以VB编程为主，学生在学完初一课程、进入初二VB课程中，历年都有很多学生因一下子接触逻辑思维较强的编程知识而产生新知识难于接受、消化的现象。于是在教研员的推荐和指导下，我们摒弃了原有教材中的“frontpage网页制作”，选换了“SCRATCH编程软件”，由于SCRATCH软件门槛低、操作性强、趣味性高，得到了全体学生的欢迎，学习编程的兴趣前所未有的高涨，学生非但乐于学，而且探索学，取得了较好的教学效果。同时，这样既紧紧围绕教育大纲的要求，又科学合理地衔接好了初一、初二的课程内容，为初二VB课程打下了坚实的基础。,所以，在新课程改革中，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要创造性地用教材，要带入自己的科学创新精神和智慧，对敢于教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的、能激发学生学习兴趣的课来。,三、课堂上要勤于创新教学方法,教学有法，但教无定法。信息技术教师只有不断创新、改进教学方法，不断实践，才能以教师的创新教育带动学生的创新能力。在课堂教学中教师要多给学生提供动手实践的机会，让他们自己动手去掌握知识，并运用知识去不断解决新的问题，从而培养学生的创新能力。,以“从因特网获取信息”一课为例，教师在课堂中讲授搜索引擎的使用时，如在布置任务时只简单地说：“下面请同学们利用搜索工具收集有关计算机病毒的资料。”那么绝大多数学生往往只是在搜索引擎里输入“计算机病毒”几个字，像百度，就可以查到2150万多条信息。学生势必会出现搜集资料杂乱、零散、重复、遗漏等现象，往往是眉毛胡子一把抓，这样的资料搜索与交流，不是空洞肤浅，就是走马观花，从而陷入形式主义。因此，教师在教学中，就应该改变原有教学方法，可以将学生按需分好组，给每个小组分各自的任务，如A小组查找计算机病毒的特点，B小组搜索计算机病毒的危害，C小组搜索计算机病毒的分类，D小组查找计算机病毒的发展等等，这样，让学生带着明确的目标地搜集资料，目标就能较专一，找时也要有重点，不至于浪费太多的时间和精力，同时又能学会本课获取信息中的一个知识点，对信息要会筛选、会取舍，在交流资料时，学生也能学得更轻松、更清楚、更系统。,四、作品上要善于创新教学评价,所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。通过教学评价，学生可以清楚地了解自己学习的好坏优劣。我们在信息技术课堂上对学生任务结果作评价时，教师应该尽可能使用多形式、多维度的评价方法，避免单一的评价内容，应着眼于学生的整体能力素质，考虑学生的个性差异，从多方面考虑给予学生评价。,在笔者所执教的地区，初二年级信息技术开设的是苏教版初中VB选修教材，在VB课程中的教学评价，往往是教师根据学生提交的程序运行结果正确与否来对学生作品作出评价。其实这种评价具有一定的片面性，会使学生为了保证程序结果的正确性，而忽略了整个程序设计过程中其他很多的细节。所以，我们不妨试试改变原来的评价方式，从多种角度来进行评价。,1.作品的界面设计评价,鼓励学生能设计出具有个性化的界面，窗体颜色搭配统一、协调合理，控件位置摆放科学合理，图片选择能突显主题等。,2.作品的算法设计评价,鼓励有能力的学生在设计程序算法时尽量多考虑一题多解，通过比较设计出最优算法。,3.作品的语句格式评价,要求书写规范，条理清晰，最好能在重点语句后添加注释语句，以方便阅读和修改程序。,4.作品的再设计评价,对作品能在原有基础上进行二次、三次修改，以达到更完善的效果。通过此种多种方式的作品评价，对学生起到了极大地促进激励作用，对学习能力一般或较差的学生来说，增加了他们学习的自信心，不管设计的程序有多粗糙，有没有最后完成，只要程序界面设计出来，教师就给予鼓励，就能得到一定的评价；对学习能力中上等的学生而言，有了更多渠道的评价，要求也提高了，激发了他们向更高难度挑战的积极性，让学生的创新能力在多渠道评价中得到培养。,我深刻体会到教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。如何上好信息技术课需要我们信息技术教师在教学实践中注意观察，不断总结经验，根据不同的授课内容灵活运用，不断地创新。只有我们教师勇于创新性地教，才能唤起学生创新性地学。在信息技术教学中不断地渗透创新教育，就能源源不断地激发学生的创新意识和能力，让学生积极地参与到创新教育中，把信息技术学习与创新思维紧密结合起来，这样学生才会学得生动、学得活泼，学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养，才会使信息技术课堂散发创新魅力，也只有这样，我们才能真正上好信息技术课，成为一名合格的信息技术教师。,手术讲解模板：肩关节脱位切开复位内固定术26、我们像鹰一样，,1,肩关节脱位切开复位,内固定术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,肩关节脱位切开复位,2,丢术资粉应关位切开复位内原定术,肩关节脱位切开复位内固定术,科室:骨科,部位:肩部,麻醉:全身麻醉或局部麻醉,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,3,丢术资粉应关位切开复位内原定术,概述,显露肩关节前方,肱骨头脱位于喙突下,(2)切断喙肱肌、肱二头肌短头和肩胛下肌,(3)显露脱位的肱骨头及大结节骨折,(4)克氏针交叉固定肱骨大结节,保持关节复位,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,4,丢术资粉应关位切开复位内原定术,概述,图1右肩关节脱位切开复位术。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,5,丢术资粉应关位切开复位内原定术,适应证,肩关节新鲜脱位合并肱骨颈、干骨折,或,肩盂骨折块嵌入关节内,或肱二头肌长头,嵌于关节间,或合并血管、神经损伤者,应行切开复位术。儿童及青年人的陈旧性,脱位,亦应行切开复位;而对中年以上的,陈旧性脱位,如已有关节软骨变性,则应,根据职业和年龄在切开复位术的同时,选,用关节融合术或人工关节置换术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,6,丢术资粉应关位切开复位内原定术,适应证,。反之,中年以上的陈旧性脱位,如无症,状,又有一定的活动度,可不作任何手术。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,7,丢术资粉应关位切开复位内原定术,手术禁忌,凝血机制有严重障碍。高血压、糖尿病,以及一些具出血倾向的疾病。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,8,丢术资粉应关位切开复位内原定术,术前准备,纠正中年以上的陈旧性脱位,如无症状,又有一定的活动度,可不作任何手术,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,9,丢术资粉应关位切开复位内原定术,手术步骤,1.体位消毒时,病人取侧卧位,伤肩向,上,消毒灭菌和铺巾后,使病人取仰卧,伤肩垫高30位,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,10,丢术资粉应关位切开复位内原定术,手术步骤,2.切口和显露按肩关节前内侧显露途径,(见肩关节前内侧显露途径)切开皮肤、,皮下组织后,分开三角肌和胸大肌间隙,在锁骨下及肩峰下0.5cm处切断三角肌,外翻肌瓣,拉开胸大肌,即可显露被一层,纤维组织包裹的肱骨头图1(1),轻柔转,动上肢时手指可触及肱骨头及其活动。切,断部分胸大肌附着部,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,丢术资粉应关位切开复位内原定术,11,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,12,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,13,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,14,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,15,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,16,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,17,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,18,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,19,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,20,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,21,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,22,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,23,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,24,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,25,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,26,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,27,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,28,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,29,手术讲解模板肩关节脱位切开复位内固定术 ppt课件,30,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,31,