手术讲解模板双眼皮手术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：双眼皮手术,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,手术讲解模板：双眼皮手术手术讲解模板：双眼皮手术56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗双眼皮手术,于术资料:双皮手术,双眼皮手术,麻醉:局部麻醉,一、引言,词汇是语言的三大要素之一，是交际行为得以顺利进行的核心保障。著名的语言学家威尔金斯（ Wilkins） 在语言学与语言教学中提出： “Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed”。词汇是综合语言运用能力的基础，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言，也就不可能真正掌握一门语言。因此，词汇是语言学习中的重要内容，同时也是英语教学的基础。,然而，在现实高中英语词汇教学中，出现了一些不容忽视的问题。例如，如何帮助学生尤其是一些英语基础较薄弱对英语学习有困难的学生学习和掌握词汇，一直是摆在广大高中英语教师们面前的一个重大问题。,因此，本文通过讨论输入与输出理论对词汇习得的影响，进而探讨了怎样在高中英语词汇教学中合理地创设情景，把情景教学巧妙地应用到词汇的输入和输出环节中，帮助学生更好地习得和掌握词汇。,二、情景输入与输出,1.情景教学,情景教学是指教师在教学过程中根据教学内容、教学目标，利用多种手段设计出一些真实的、贴近学生生活的情景，提高学生的学习兴趣，使学生在真实的语言环境中发现知识、理解并内化知识，最终运用知识。在教学活动中，教师就应该根据学生的特点，重视“知识的情境性”，重视以学习者为中心，合理地利用各种资源去创设教学情景，将目的知识融入到具体的情景中，以激发学生主动学习英语的兴趣，充分调动起学生已有的背景知识，并由旧知识引入新知。,2.词汇的输入与输出,“输入假说”（Input Hypothesis）是Krashen语言习得理论的核心部分。Krashen认为，“可理解的语言输入” 是语言习得的必要条件，即只有当学习者接触到“可理解的语言输入”，语言的习得才能产生。由此可见，创设有利于学生语言输入的情景是非常重要。因此，在高中的英语词汇教学中，教师应该有意识地对目标词汇进行加工处理，根据学生的特点和知识水平，尽可能创设真实并生动有趣的情景，弥补语言环境的不足，提供最佳的语言输入，从而促使学生习得目标词汇。,Swain在1985年提出的“可理解输出假设”（Comprehensible Output Hypothesis），大大提高了输出在语言习得中的地位，从而使人们对语言输出在习得中的作用有了新的认识。因此，高中词汇教学亦可从中获得启发，学生对词汇输出能提升其对词汇的注意程度，不断地词汇输出活动有利于给学生提供语言深加工的机会，从而促进词汇的习得。,三、情景输入与输出在词汇教学的中的运用,在词汇的情景输入阶段，教师可利用视频、音乐等有声情景和图片、实物、体态语等无声情景将教材中的目的词汇与情景相结合，以此来激活学生有关该情景话题的背景知识，这样学生能够在真实的交际情景中深切体验语言使用，尤其是一些英语基础较差，对英语学习不感兴趣的学生，这样可以增加趣味和知识的有效融合，提高学生学习的积极性，帮助他们理解和巩固单词记忆。同时，也使得词汇的教学不再死板。,再者，在词汇的情景输出阶段，教师应该帮助学生在学习完一定量的目标词汇之后，立即将所学词汇在特定的情景或学生自己创造的情景中加以运用，例如小组对话，讨论，造句写作等语言输出方式，以此来巩固和内化所学的词汇，从而更好地习得词汇。用生活中学生熟知的情景引入新课，并有意识地将目标词汇融入到创设的情景中，让学生在特定的情景中感知目标词汇，引导学生在熟悉的背景知识中学习新的词汇，使学生自然而然地习得词汇。,通过以上这种方式将目标词汇融入到真实的实用情景中，能够再次帮助学生感知、理解情景中涉及的目标词汇，进一步巩固和使用词汇，达到课堂的预设教学目标。,四、总结,总之，词汇教学是一个复杂的教学过程，它包括词汇教学的思想、方法、技巧等具体的问题。这些问题会因教学目的不同、学生年龄不同、所用教材不同而不同。教师在词汇教学过程中，教给学生的词汇不应是静态的、肤浅的、不能运用于交际的词汇，而应是能动的、有深度的、可交际的词汇。尤其是一些英语基础较薄弱，缺乏学习兴趣的学生，更要充分激发他们的兴趣，围绕生活，创设真实的情景。因为只有在真实的交际情境中习得的词汇才能在真实的生活中正确使用，才能让学生感受到学习英语的乐趣和实用性。也只有这样充满趣味性、真实性、形象性和直观性的词汇教学，才能有效提高学生的语言交际能力，实现教学的目的。,兴趣是学习的动力。学生只有对学习产生了兴趣，才能调动自己的热情投入到学习中，积极思考、探究未知的知识。很长一段时间以来，初中物理一直采用传统的教学方法，教师强制性的灌输，而学生被动的接受，这使得学生对教师过于依赖，而自己却不会主动的思考物理问题、探究物理知识，以至于初中物理的教学质量一直停留在较低的水平。采用兴趣教学法开展初中物理教学，突出了学生的课堂主体地位能够，极大的增加了课堂教学的趣味性，让学生能够真正爱上物理，高效的完成初中物理的教学目标。,1 设计趣味化导入新课,作为教学的关键环节，新课导入直接影响初中物理的教学效果。生动、新颖、趣味化的新课导入，能够在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生将全部的精力和热情投入到物理知识的学习中，主动探究、思考并解决物理问题，进而有效的提高初中物理教学的效率和学生对物理知识的运用能力。,例如，教师在讲到“大气压强”这一内容时，可以用一个生活小实验进行导入。教师在课前准备一个矿泉水瓶，并在瓶中装满水、盖紧盖子，然后提出问题：“如果我在这个瓶子上扎一个孔，会有水流出来吗？”根据自己以往的经历，很多学生都回答“会有水流出来，”这时候教师可以找一个学生亲自上台用工具在水瓶上扎孔，所有的学生都会发现并没有水流出来。很多学生对此都很好奇，为什么会这样，这时教师要抓紧机会提出第二个问题：“要怎样做瓶子里的水才会自然流出呢？”在这个小实验和教师提出的一系列问题中，学生的注意力被完全吸引，教师不需要特别的提示和引导，学生就会主动思考、探究这其中的原因和奥秘。这种新课导入方式，新颖独特、充满趣味性，学生的学习兴趣和积极性被极大的激发出来，从而主动参与和配合教师的教学活动，极大的提高初中物理的教学质量。,2 创设有效情境，培养兴趣,相关教学实践证明，有效的教学情境，能够培养学生的学习兴趣，提高教学效果。初中物理教师对情境的重要作用要有充分的认识，并尝试运用不同的教学手段，创设良好的教学情境，丰富初中物理的教学内涵，通过对物理现象的观察、模拟，激发学生的好奇心理，进而培养学生对物理知识的兴趣和求知欲望，促使学生主动参与物理教学活动，高效完成初中物理的教学目标。,例如，在讲解“重力”的相关知识时，教师可以创设简单的问题情境。“假设生活中没有重力，将是怎样一种景象？”学生对教师提出的这种假设情境充满好奇心，每个学生都会想象生活中没有重力会怎样呢？学生会对这个问题产生浓厚的兴趣，而兴趣会驱使学生主动的去思考和探究，以期寻找问题的答案；同时也会促使学生将自己的想法表达出来，学生们会说“没有重力我能举起一辆汽车”、“教室的桌椅还有同学们会飘在半空”等等。学生的学习兴趣和热情被极大的调动起来，此时教师可以利用多媒体展示我国航天员在天宫二号空间站工作和生活的情境，并结合教材中的内容为学生讲解，学生对重力的概念会有深刻的理解。,3 建构问题牵引式课堂,心中有疑问，思考才不断。学习也是一样，如果学生在学习初中物理的时候，遇到了问题，那么他们就会积极的思考、探究，直至找出问题的答案。可见，问题可以成为学生学习的动力，调动学生的思维，促使学生将思考的范围延伸到其他的领域，久而久之，学生会爱上物理，对学习物理产生浓厚的兴趣。为此，在实际教学中，教师应该从教学内容出发，设计多角度、多层次的教学问题，激发学生的兴趣，让学生在兴趣的带领下，不断思考，最终掌握物理知识。,例如，在讲授“物体的浮沉条件”这一内容时，在刚开始上课的时候，教师可以提出问题“将木块和铁块同时放到水里，为什么木块浮在水面，而铁块沉在水底？”很多学生都回答说：“木块轻、铁块重”。教师接着提出第二个问题“将同样重为10牛的木块和铁块放进水里，还是木块上浮、铁块下沉，为什么？”这个时候，学生会对先前的结论产生疑问，继而会产生探索的兴趣，促使其主动思考。,4 强化动手操作，激发学习兴趣,对学生而言，兴趣是其学习的不竭动力，促使其不断的努力学习。尤其是那些想象力丰富、性格活泼的初中生，他们会因为对某些知识产生的兴趣，而积极、主动的去学习，而他们最喜欢的学习方式就是动手实践。在初中物理教学过程中，教师应该积极创造机会，让学生动手实践，这不仅会让学生对学习更加积极，同时也会有效提高学生的观察能力、实践能力以及探究能力，让学生在实践过程中巩固物理知识、提高解决实际问题和实际应用物理知识的能力。,例如，在讲授“欧姆定律”这一内容时，教师可以进行实验教学。在讲解相关的理论知识并示范电学实验之后，将学生分成若干小组，让学生动手实践，感受同一电路中，电流与电压、电阻之间的关系，这不仅能够激发学生动手操作的兴趣，同时对学生理解欧姆定律的相关知识也很有帮助。又如，在教学“阻力”时，先让学生自行准备玩具小车、毛巾、棉布以及光滑的木板，接着让小车自动从斜坡上分别滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感受在三种条件下，小车滑行的速度和距离，这样学生对阻力会有直观的感受和理解。,总之，初中物理教学的有效开展，需要借助多样化的教学手段。兴趣教学法能够激发学生对物理的兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力，初中物理教师应该积极尝试应用兴趣教学法，提高初中物理教学的效率。,手术讲解模板：双眼皮手术56、极端的法规，就是极端的不公。,1,双眼皮手术,双眼皮手术,2,于术资料:双皮手术,双眼皮手术,麻醉:局部麻醉,于术资料:双皮手术,3,于术资料:双皮手术,概述,双重睑指有明显的上眼睑皱襞者,俗称,“双眼皮”。单眼皮者,睁眼时上睑皱襞,消失看不出,但闭眼时仔细看仍可见上睑,皱襞的痕迹。一部分单眼皮的上睑皮肤较,厚,上眶区脂肪较多,在睑皮下及睑板前,就有脂肪,睑裂较窄,即所谓的“肿眼,泡”。但非所有单眼皮的眼睑都有如上所,述的特点,有的睑裂不小,眼睑不饱,于术资料:双皮手术,4,于术资料:双皮手术,概述,满,睑皮很薄,面部五官搭配匀称、协调,给人以美感。因此美与不美的标志,并不,决定于是否具有双重睑。关键在于五官对,称、协调。有些人虽作了双重睑,但并不,增加面容的美感,尤其设计不当或手术失,误,术后的并发症又难于纠正,将造成受,术者终生遗憾。,于术资料:双皮手术,5,于术资料:双皮手术,概述,凡不是功能上的需要,纯属美容上的需要,而要求手术者,应慎重对待。手术者在术,前应对受术者进行全面、仔细的检查、分,析,制定合理方案,选择合适手术,以能,达到预期目的。,于术资料:双皮手术,6,于术资料:双皮手术,概述,我国人上睑皱襞高度通常为45mm,低的,只有23m,但高的可达78mm。,于术资料:双皮手术,7,于术资料:双皮手术,适应证,双眼皮手术适用于:,于术资料:双皮手术,8,于术资料:双皮手术,适应证,1.凡眼睑、眶脂肪丰富伴有内眦赘皮,或,睑皮松弛者,宜选皮肤切开手术法。一次,手术既解决重睑又解决内眦赘皮及睑皮松,弛等。,于术资料:双皮手术,9,于术资料:双皮手术,适应证,2.凡眼睑皮肤薄、脂肪少,无内眦赘皮,无眼睑皮肤松弛者,尤其是一眼为单眼皮,者,应选择缝线法,于术资料:双皮手术,10,于术资料:双皮手术,术前准备,1.查视力,双眼都要查,避免术前有弱视,甚至单眼失明者被忽略,至术后才发现,而误认为是由于手术引起,发生医疗纠纷。,于术资料:双皮手术,11,手术讲解模板双眼皮手术课件,12,手术讲解模板双眼皮手术课件,13,手术讲解模板双眼皮手术课件,14,手术讲解模板双眼皮手术课件,15,手术讲解模板双眼皮手术课件,16,手术讲解模板双眼皮手术课件,17,手术讲解模板双眼皮手术课件,18,手术讲解模板双眼皮手术课件,19,手术讲解模板双眼皮手术课件,20,手术讲解模板双眼皮手术课件,21,手术讲解模板双眼皮手术课件,22,手术讲解模板双眼皮手术课件,23,手术讲解模板双眼皮手术课件,24,手术讲解模板双眼皮手术课件,25,手术讲解模板双眼皮手术课件,26,手术讲解模板双眼皮手术课件,27,手术讲解模板双眼皮手术课件,28,手术讲解模板双眼皮手术课件,29,手术讲解模板双眼皮手术课件,30,手术讲解模板双眼皮手术课件,31,手术讲解模板双眼皮手术课件,32,手术讲解模板双眼皮手术课件,33,手术讲解模板双眼皮手术课件,34,手术讲解模板双眼皮手术课件,35,手术讲解模板双眼皮手术课件,36,手术讲解模板双眼皮手术课件,37,手术讲解模板双眼皮手术课件,38,手术讲解模板双眼皮手术课件,39,手术讲解模板双眼皮手术课件,40,手术讲解模板双眼皮手术课件,41,手术讲解模板双眼皮手术课件,42,手术讲解模板双眼皮手术课件,43,手术讲解模板双眼皮手术课件,44,手术讲解模板双眼皮手术课件,45,手术讲解模板双眼皮手术课件,46,手术讲解模板双眼皮手术课件,47,手术讲解模板双眼皮手术课件,48,手术讲解模板双眼皮手术课件,49,手术讲解模板双眼皮手术课件,50,手术讲解模板双眼皮手术课件,51,手术讲解模板双眼皮手术课件,52,手术讲解模板双眼皮手术课件,53,手术讲解模板双眼皮手术课件,54,手术讲解模板双眼皮手术课件,55,手术讲解模板双眼皮手术课件,56,手术讲解模板双眼皮手术课件,57,手术讲解模板双眼皮手术课件,58,手术讲解模板双眼皮手术课件,59,手术讲解模板双眼皮手术课件,60,手术讲解模板双眼皮手术课件,61,手术讲解模板双眼皮手术课件,62,手术讲解模板双眼皮手术课件,63,手术讲解模板双眼皮手术课件,64,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,65,