计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三课第二框题,计划生育与保护环境,的基国策,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育第三课第二框题,计划生育与保护环境,的基国策,1、计划生育关乎国计民生(p50),世界人口已达64亿,1987年7月11日,世界人口突,世界人口量变化图,破50亿。,64亿,1990年联合国决定将每年7月,11日定为“世界人口日。,*截至2004年7月10日,世界人,口已经突破64亿,目前世界人口年增长事为1,人口重负向人类敲响了警钟,其平最不发达国家2.4%,欠发达国家146%,联合国确定“世界人口日”有什么意,发达国家025%义?,(資杆来源:新华社),向人类敲响警钟,对控制人口数量有积极作用。,阋读课本P50,请回答下列资料反映我国,人口状况的哪些特点?,语文综合性学习是2001年新一轮课程改革所提出来的新型学习方式，旨在加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在初中阶段，农村学校占较大比重，在综合性学习实施上，农村初中的进展如何呢？笔者对所在市的126名农村教师进行问卷调查，通过调查了解到在农村初中，综合性学习教学的现状并不容乐观。,一、问题表现,开展方式简单，缺少综合性。调查显示，综合性学习教学的开展方式及比例分别为：办手抄报与黑板报占31%，演讲占15.7%，讨论占51.5%，搜集资料占0.3%，其他形式占1.5%。按照语文课程标准提出的“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，可以看出，综合性是综合性学习的一大特点，而上述这些形式，在综合性学习被提出之前，也是常见的语文实践活动形式，这些活动形式更多的体现的是语文学科本身的内容，或者说是语文学科的部分内容，不能体现语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在某种程度上讲，教师把综合性学习教学等同于以往的语文实践活动。,教学内容比较被动，缺少灵活性。综合性学习的教学内容多是教师根据教科书的编排而定，笔者统计，在初中全六册教科书的36个主题的综合性学习中，约有1/4的内容在农村初中开展比较难，如探索月球奥秘，有4.5%的教师对此放弃，不开展教学，9%的教师要求学生进行一段时间的观察，40.2%的教师让学生在网上、图书馆搜集资料，46.3%的教师只要求学生间口头交流看法。如果这1/4的综合性学习内容都不开展，或以上述的形式开展，这样，综合性学习教学会因为教学内容的不具体或不适合而开展不深入，使得学习仅仅流于形式。,学生参与面不广，缺少自主性。通过观察教师的教学设计与课堂教学，笔者发现综合性学习教学中教师的主体作用往往大于学生，教学中往往是教师提供学习思路甚至活动准备，控制着学习进程。调查也表明，在综合性学习教学中，全班学生能够参与的占26.1%，多数参与的占52.2%，少数参与的占15.7%，极个别参与的占6%。这与语文课程标准“强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”有着较大的差距。可以说，在农村初中，综合性学习教学要么同阅读、写作教学一样，按照教材编排，通过课堂教学来实现，要么干脆不进行教学。,教学成果不显著，能力提高不大。在调查项“在您的教学中，能否提供出综合性学习教学成果”中，选择不能提供的占65%，能提供出一项的占21.6%，提供两项的占10.4%，提供三项以上的占3%，但对“如果有，不论几项，请分别注上成果名称”的要求，没有一位教师写上一项成果名称。当然，可能是教师没有搜集、积累这些成果。对“进行综合性学习教学后，学生的哪些能力有所提高”一项的回答，选择听说读写的占32.8%，选择生活实践的占23.1%，选择综合能力的占18.7%，选择均无提高的占3%，另有一些选择其他项。从新课改实施已经9年，综合性学习提出并实施也已经三轮看，综合性学习的教学效果应该说不明显。,二、原因分析,教师教育教学观念落后，不能积极有效开展综合性学习教学。部分教师对开展综合性学习意识淡薄，重视不够。在调查中，很清楚课标对综合性学习阐述的只占7.5%，认为进行综合性学习教学价值不大的占6.7%。在“是否有意识进行综合性学习教学”中，仅有38.9%的教师有意识进行综合性学习教学，完全没有意识的占4.5%，只进行学生感兴趣的、易操作的占25.4%。在农村中学，教师的引领对学生的学习有着极其重要的作用，如果教师对综合性学习意识淡薄，不安排时间，或者挤占学生的学习时间，对开展综合性学习都是不利的。,教材编写受限，不能为教学所用。对调查项“您对教材中选编的综合性学习内容的意见”，选择不贴近农村学生实际、操作性不强的占64.9%，选择贴近农村学生实际、可以操作的占20.9%，选择太笼统、太泛泛的占11.2%，选择很好的占6.7%。教材编写把“综合性学习?口语交际?写作”三位一体化，这样会造成教学内容不具体，或者以一项代替它项的情况。调查也表明，教学中，分别进行三方面教学的占4.5%，以写作代替另两项的占12.7%，以综合性学习统领另两项的占32.1%，先进行口语交际训练，再进行写作的占51.5%。尽管综合性学习、口语交际、写作这三个方面是可以分开的，教学中也不能把这三个方面孤立地进行。从调查中可以看出，在三者教学中，综合性学习不占优势。,教学资源有限，阻碍了综合性学习教学的开展。在回答调查项“您认为进行综合性学习教学的困难有哪些”，有81.3%的教师选择资源不足。的确，在农村中学，一本教科书，一支粉笔，一块黑板的教学模式仍然较多的存在，图书、现代化教学设备等方面条件还有限，所以在开展综合性学习时更多的是在课堂上靠听说来完成，这其实等于是在进行口语交际教学，不论是在深度或广度都不能达到综合性学习的效果。,三、实施对策,更新教育教学观念，增强综合性学习教学意识。从传统意义上说，阅读、写作教学几乎是语文教学的全部，农村中学尤是。然而，语文教学不只是阅读、写作，培养学生全面的语文素养也不能仅靠阅读、写作教学。语文课程标准在课程的基本理念中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学建议中指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”不论是从课程的基本理念还是教学建议上，都可以看出实践性和综合性是语文教学的两大特点，而这两大特点也正是综合性学习的基本特点，可见，综合性学习对学习语文的重要性。在教学中，不但要积极开展综合性学习，还要有意识搜集或积累综合性学习成果，并把它们作为教学资源。,灵活处理教学内容，积极开发教学资源。就教科书编排的综合性学习内容来看，有部分内容适合农村初中开展的，如“这就是我”“感受自然”“我爱我家”等，可以利用图书、报刊、演讲会、辩论会、研讨会、布告栏、报廊、网络等开展或展示。有些不适合农村初中学生或无法开展的，如“古诗苑漫步”“说说千古风流人物”“科海泛舟”等，可以将这些内容转换为学生身边、生活的内容、话题，可以发挥自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活话题等课程资源的优势，还可以与社区建立稳定的联系，给农村初中学生创设并提供语文实践的环境及学习资源。,分组教学，分散大班额教学的难度。对于学生不能全部参与综合性学习的问题，把全班学生分组进行综合性学习教学应该是一个较好的办法。分组可以考虑学生优势与劣势的结合，性格、爱好的结合，动手能力强弱的结合，阅历、视野是否开阔等方面的结合，主要是发挥学生的优势，弥补学生的不足，最终实现全员参与、全面提高的目的。,教学方式多样化，以学生自主为根本。综合性学习的综合性为学习语文、提高语文能力提供更多的方式、途径。语文课程标准指出：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。”这段表述包含了综合性学习教学的形式及方法。综合性学习不一定要在课堂上实现，也可以在课后，更多的是突出学生的自主性，学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，重视学生主动积极的参与和合作精神，并最终增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。,近年来，农村中小学问题学生的出现有增多的趋势，这已成为不可忽视的学校问题，下面本人就农村中小学问题学生的现状、问题产生的原因、教育的策略与方法等进行探析。,一、农村中小学问题学生的现状,目前农村中小学校的问题学生多数是独生子女，他们生活条件优越，被长辈捧在手心，没有经历过饥寒之苦，没有经历过风雨之凄。因此他们以自我为中心，自尊心太强，心理承受能力较差，一旦在物质、情感、自尊、成功等方面的需要得不到满足，心里就无法承受，就会通过逃学、打架、吸烟、喝酒、上网、顶撞父母、不听管教等逆反方式解决，在社会上寻找心灵寄托以致误交朋友而学坏，从而对学习失去了兴趣，甚至误入歧途。这种种情况不能不令家长、教师担忧。,二、农村中小学问题学生出现上述情况的原因,（一）社会环境中的消极因素,主要包括社会上各种错误思想、不良风气、社会文化生活中不健康因素的影响；社会上存在各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；青少年中不良文化与伙伴的影响，如品德不良学生之间的相互教唆与影响等。,（二）家庭环境中的不良影响,1.家庭结构不良的影响，其主要包括家庭自然结构的破坏，如单亲或父母离异而造成学生心理状况不佳；家庭关系的被破坏或家庭关系冷淡，对子女产生不良影响；家庭意识结构不良，孩子耳闻目睹家庭成员的错误思想、不良恶习，受到潜移默化的影响；还有家庭成员不良性格的影响等。2.家庭教育功能不良的影响：家庭教育条件与水平，如家长文化教育程度不高，教育子女时间少，对子女教育不重视，不了解子女等；错误的家教态度与方式方法，有的溺爱娇惯，重养轻教；有的重智轻德，忽视孩子的身心健康；有的宽严失度，方法失当，或专制粗暴，或忽视放纵；有的缺乏一致态度，要求不一。,（三）学校教育不当,一般来说，学校对学生的教育都具有正确导向功能，但事实上并非如此。学校与教师工作中的失误都可能产生负向功能，直接或间接影响学生的心理、道德。其中教育思想不端正，片面追求升学率，重智轻德，会导致以下情况的产生。有些教师对学生要求过高、过急、过严，忽视学生年龄特点与个性的差异，忽视学生的心理需求，用成人的心理去设想学生的心理；有些教师“自我中心倾向”严重，不关心学生，不尊重学生，不了解学生，强调权力与惩罚，对学生强制命令，简单粗暴，动辄训斥，变相惩罚或体罚；还有来自学校的各种压力等。以上种种原因，导致农村中小学问题学生的心理、道德出现扭曲。,三、针对农村中小学问题学生心理道德问题的原因，提出解决的办法,（一）社会环境方面,学生的成长离不开社会环境，社会环境直接影响着学生的成长。因此，各级党委政府及相关部门要开展“扫黄”、“打非”工作，加强文化市场监管；加强对服务业等娱乐场所以及互联网的监管，让农村中小学生能在一个洁净的环境中健康成长。,（二）重视家庭教育,要培养出心理健康、道德品质良好的人才，家庭教育非常重要。现在许多家长非常溺爱孩子，不让孩子经历一点风雨和挫折，对孩子的缺点和错误总是一味忍让、包容或娇宠，导致孩子以个人为中心，心理承受能力非常差，经不起一点委屈和挫折。教育方式包括家庭成员的以身作则、言传身教，教育观念要适应子女的成长需要；家庭成员尤其是家长要有良好的思想道德修养作为子女的表率，家庭教育就会达到“润物细无声”的良好效果；适度满足子女的自尊需要、成功需要、情感需要等健康方面的需要；家长的教育方式要科学合理，切勿简单粗暴。作为家长，千万不能忽视对孩子人生观、金钱观的教育，要不断锻炼孩子的自控能力，引导他们正确对待生活中遇到的困难与挫折。,（三）学校教育方面,1.改变学校办学的理念：作为培养人才的学校应切实做好学生素质方面的教育。可是，在一些中小学校的教育模式里，往往认为学习成绩好就是好学生。有些学校优等生和劣等生的排名就是按学习成绩来进行的，这会造成大家不顾一切去争分数，而忽视了心理与道德的健康成长。因此，切实开设心理教育课、思想道德课刻不容缓，应依据不同年龄学生的特点展开教育。对小学生重点是规范其基本言行，培养其良好的行为习惯；对中学生重点是加强“五爱”教育，引导他们树立远大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，以达到教书育人的目的。另外，学校应重视先进组织（少先队、共青团）在农村中小学生成长过程中的重要作用。2.加强教师自身修养：全体教师要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，这样才能真正享有“人类灵魂工程师”的赞誉。,只要社会、家庭、学校三者紧密配合，重视农村中小学生的心理教育和道德教育，问题学生就会减少并逐步转好，从而促进农村中小学教育的健康发展。,第三课第二框题计划生育和保护环境的基本国策1计划生育第三课,1,1、计划生育关乎国计民生(p50),世界人口已达64亿,1987年7月11日,世界人口突,世界人口量变化图,破50亿。,64亿,1990年联合国决定将每年7月,11日定为“世界人口日。,*截至2004年7月10日,世界人,口已经突破64亿,目前世界人口年增长事为1,人口重负向人类敲响了警钟,其平最不发达国家2.4%,欠发达国家146%,联合国确定“世界人口日”有什么意,发达国家025%义?,(資杆来源:新华社),向人类敲响警钟,对控制人口数量有积极作用。,1、计划生育关乎国计民生(p50),2,阋读课本P50,请回答下列资料反映我国,人口状况的哪些特点?,阋读课本P50,3,思考:材料体现了我国人口现状的什么特点,第六次全国人口普查(2010年)数,据显示,我国总人口为13.7053亿人,占,世界人口总数的21%,多于发达国家人,口的总和。10年共增长73899804人,增,长5.84%,这样的增长率在世界中属最,高比例。,说明我国人口基数大,新增人口多。,思考:材料体现了我国人口现状的什么特点,4,思考下列图表说明了什么?,2010年我国有文化人口在总人口中所占的比例,文盲半文盲其他大学大专,口大学大专,4%,4%,8%高中中专,口高中中专,小学,15%,28%,口初中,口小学,口文盲半文盲,初中,其他,41%,具有大学大专以上文化程度的人口是1.1亿人。,文盲人口为0.546亿人,文盲率为408%。,说明我国人口素质偏低,思考下列图表说明了什么?,5,我国人口受教育程度与其它国家的比较,2010年中国美国加拿大日本韩国,大学程度846.521420.734.6,以上(%),文盲半文4080.61.00.30.3,人口素质偏低。,我国人口受教育程度与其它国家的比较,6,(1)我国人口现状与特点(p50),我国是世界上人口最多的国家,这是我国社会主义初级阶,段的重要国情之一。,A人口基数大新增人口多c人口素质偏低,是我国人口现,状的堪本特点,此阳我国人口現状的特点还表现为奴村人口,多以口老龄化的速度加快,以口的分布不平p男女性别比,失衡等。,(p50划书)二,(1)我国人口现状与特点(p50),7,部分国家居住在乡村的人口比例表:,国家中国美国英国日本世界,平均,比重5032%2%|7.5%9.7%44,(674亿,人口),A.农村人口多,部分国家居住在乡村的人口比例表:,8,B.人口老龄化的速度加快,人口老龄化进程:,进入21世纪,我国60岁以上老龄人人口达,32亿,2010年达到1.77亿人,占13.26%;,65岁以上人口达1.18亿人,占8.87%。,时200020102020203020402050,间年。年。年。年。年。年,百9.8%13.26175%22.926.1284,分,%,比,B.人口老龄化的速度加快,9,中国人口密度图,C.人口的分布不平衡。,人口密度,每平方千米人口数),400人以上,园归纯,100-400人,10-100人,1-10人,1人以下,360720千米,人口90%以上居住在东南边,中国人口密度图,10,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,11,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,12,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,13,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,14,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,15,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,16,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,17,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,18,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,19,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,20,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,21,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,22,计划生育和保护环境的基本国策1计划生育课件,23,