肺部感染疾病肺炎课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,肺部感染疾病肺炎,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,肺部感染疾病肺炎肺部感染疾病肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯第四节肺炎kneumonia张春娣 Definition:指包括终末气道、肺泡腔及肺间质等在内的肺实质炎症。,在初中语文教学中，由于学生的学习主体地位得不到体现和尊重，使得教学成效也受到了制约。学生在教学活动中扮演着“被动”的角色，他们的学习兴趣和积极性又怎么会得到充分地培养和发挥呢？自实施新课程改革以来，许多教师开展了小组合作探究的教学模式，适度解决了这一难题，也有效改变了这一现象。,笔者认为初中语文教学应充分体现学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权，教师则应积极推行自主合作教学，并对学生进行有效的点拨和启发，促进学生更好地进行自主学习活动。笔者通过实施小组合作探究教学模式，并对其背景、实施要点和成效三个方面进行探究，提出自己的看法供参考。,一、背景实施合作探究模式的必要,1.教师以应试为教育目的。有些初中语文教师在教学活动中，还是围绕着中考这条线，太过强调应试目的，考试的重心在哪里，教师的教学重点就在哪里。这样，在培养学生的语文学习综合能力方面存在薄弱环节，无法有效提升学生的语文素养。,2.教师仍习惯于单向教学。在现行的初中语文教学中，一些教师仍采取“满堂灌”的单向教学模式，从而无法体现学生的主体地位。教师从走上讲台到下课铃响，一直讲个不停，他们只顾着不能让学生遗漏一点点的教学内容，却很少能兼顾到学生对学习活动的参与需求。,3.学生自主学习能力偏低。因为长期处于应试教育的环境下，学生的自主学习能力得不到很好的培养和锻炼。他们只能通过“死记硬背”，很辛苦才考到“高分”，而自主学习的能力始终得不到提升。这样对学生今后更长远的发展和进步形成了很大的障碍。,二、实施紧抓合作探究模式的要点,1.重视合理分组。初中语文教学中开展小组合作探究模式的重要基础是合理分组。大多数的教师因为贪图方便，把课桌前后相对的四人组成学习小组，这样小组之间的学习实力不均衡，成员数量也偏少，分组方式欠缺合理。笔者经过认真仔细的探究，认为由5-8人组成一个学习小组是较为适宜的，因为人数偏少会使得学习的氛围不够浓厚，但是人数太多了又会失去分组的价值。另外，特别要注意在每一个学习小组里面，教师需将优秀生和后进生进行合理、均衡地分配。因为优秀生可以在小组学习中起到示范引领的作用，对后进生的学习进行帮扶，这样就可以促进整体的进步。,2.巧妙启发引导。将学生分成小组进行合作探究式的教学方法，就是为了将学习的主动权交给学生，让学生知道，只有依靠自己的努力才能实现学习目标。在对思考题的设计上，教师既要考虑问题前后的连贯性，又要把握问题难度的相对适中，这样就不会让学生不经思考就得到答案，或是因问题太过深奥，使学生无从下手，打击学生的学习积极性。当学生们面对问题进行独立思考，展开讨论探究的时候，教师不能仅仅做一个旁观者，当小组活动遇到困难时，要巧妙地对学生们进行点拨与启发，协调优秀生和后进生之间的合作交流，提升学生的自主探究学习能力。,3.科学梳理归纳。教师应在小组合作教学结束以后，指导学生有效地对学习成果进行优化、整合。在传统的教学模式中，教师一直是学生学习成果的裁判员，而忽视培养学生对自己的学习成果进行梳理归纳。教师可以让各个学习小组的组长汇报小组学习的进展和结果，引导各个小组间相互讨论和点评。并且利用每节课结束前一小段的时间，把事先准备好的一些简要的习题，对学生进行当堂检测，或者提出一些重要的知识点向学生提问，帮助他们对教学内容中的重点和要点进行回顾。这样，既能补充不完善的地方，又可以修正错误，从而让教师能够及时进行查漏补缺的工作，使教学活动更加科学全面。通过这种教学模式，可以让学生对总结出来的学习成果，留有更加深刻和牢固的印象，提高教学活动的针对性，使初中语文教学的成效得到全面科学的提升。,三、成效体现合作探究模式的重要,1.提升学习兴趣。通过小组合作探究教学模式的实施，语文学科在学校教研部门所组织的“我最感兴趣的学科”学生问卷调查活动中，已经连续六次被评为学生最喜欢的科目之一。因为有了兴趣，学生在语文教学课堂上学习的积极性也比以往有了很大的提高。,2.增强学习能力。通过自主探究教学模式的培养，增强了学生的学习能力，使学生在课前预习、思维探究、团结协作以及系统归纳等方面，都实施得更科学、更完善。教师只需在初中语文教学活动中，巧妙、适度地对学生加以点拨，让他们知道通过独立思考和讨论探究可以更快、更好地获得问题的答案，使学生的学习能力得到较大的进步。,3.提高学习成绩。通过实施合作探究模式以来，笔者对所任教的班级在2009-2010年四个学期的语文成绩的研究，发现学生的学习成绩得到明显提高。,总之，推行小组合作探究教学模式在初中语文课堂改革教学中是较为理想和成功的。通过这种教学方式，可以进一步确立学生的学习主体地位，增强学生的语文素养，促进初中语文教学成效的提高。,（刘召元 江苏徐州市大庙中学 221121）,笔者通过对十多年教学经验的总结，认为家庭作业是课堂教学的延伸与补充，是家庭教育的一个重要内容，是学校教育与家庭教育相结合的纽带，更是培养孩子良好学习习惯的契机。给学生设计、布置科学合理、丰富有趣的家庭作业，既能让学生巩固知识，温故而知新，又可以锻炼学生运用知识的实践能力，实现学有所用的目标；既减少了学生放学回家后抱着电视遥控板不放的现象，丰富了学生的课余生活，又给家长提供了与孩子共同学习的机会，增进了孩子与家长之间的沟通与交流。学生喜闻乐见的家庭作业更能激起他们的求知欲，开启他们想象力、创造力的大门，释放他们的潜能，带给他们愉悦的享受。,然而，在农村小学工作了十年有余的我，切身的体会并非如此。展现在我眼前的家庭作业现状令人堪忧，亟待改革。,一、农村小学生家庭作业现状调查,我所任教的这所农村小学地处城郊结合处，如同当下所有的农村学校一样面临着生源急剧减少的尴尬局面，全校共有教学班六个，学生63名，我任教的六年级是全校班额最大的班级，仅有13名学生。,通过对这63名学生家庭作业完成情况的调查，在思考、分析之后小结如下：,1.作业内容枯燥单一、经久不变，单纯性以字词抄录为主，将鲜活灵动的生命视作了一台台复印机。长此以往，大多数学生和家长就形成了这样的意识只有书面作业才是作业，而对于口头完成的作业（如：朗读、背诵）、动手操作完成的作业（如小实验、手工制作）等置之不理、视如无物。,2.作业量大，未能按照教育部关于减轻中小学生过重课业负担的十项规定去布置作业。近30.76%的学生感到作业太多了。个别教师违背新课标的要求，随意拔高教学目标，增加教学内容，致使学生要完成很多不符合实际的作业。,3.作业评价随意、简单、枯燥，千篇一律，没有感染力和启示性，缺乏对学生的鼓励和肯定。部分教师对待不完成作业的学生惩罚多、鼓励少，未能深入了解学生未完成作业的原因，只是简单粗暴地批评之后要求补写，甚至是罚写。,4.家长忙于农活或外出打工，根本无暇顾及孩子的作业问题。即便有时间、有精力他们也认为孩子的学习就是老师的任务，他们把孩子送进学校就由老师全权负责了。有近11.1%的家长默认孩子不完成家庭作业的行为，认为那无关紧要，没什么大不了，更有甚者替孩子撒谎掩盖未完成作业的事实。,由此可见，我校小学生家庭作业应该像课堂教学一样，来一场真正的“革命”，从而切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间，并最终实现家庭作业科学合理、高质有效的目标。,二、改进措施,从2012年9月开始，我所任教的六年级进行了改革语文家庭作业的实验尝试，实施了如下措施。,（一）教师方面,1.作业布置必须清楚而且具体,如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事情。作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。最好是以书面的形式让学生明白。口头布置作业这种形式应该尽量避免。作业的要求、内容可以写在黑板上，也可以让学生写在作业本上。我在班上专门布置了部分学生在班级备忘录上记载家庭作业的要求和内容。当然，我会特意安排“特殊”的学生进行记录，可以增强这部分学生的责任心。书面形式的作业布置既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解这里既有教师的责任，又有学生的责任。,2.科学、合理地布置符合学生需求丰富而有趣的家庭作业,我国现行的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我想，我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业，它应该是紧紧围绕着教育目的进行的，全方位都应适当考虑的。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。,3.根据学生的学习程度的不同，进行作业分层,进入小学高年级阶段学生学习效果的差异已经明显的体现出来了。在作业的布置方面，同样的作业，一部分学生只要十来分钟就可以完成；而还有一小部分则要写上半个小时，甚至更多。因此，我们在布置作业时也应该根据学生的不同情况而有层次的布置，决不能一刀切。对于学困生的作业布置应侧重于知识的积累，是指通过作业掌握基本的听、说、读、写能力。对于学优生则应侧重于文本的解析与思辨及发散性思维的培养训练，适当的拓宽他们的学习、思考空间，使之在原有的基础上有进一步的提高。,分层作业其实是尊重学生的个性学习差异，作业进行了分层，就照顾到了不同层次学生的学习能力。学生对作业也有了选择权，这也是学生学习主体地位的体现。在作业的分层上可以从作业难度与作业范围两个方面布置。学困生必须完成基础性作业侧重于知识的原始积累；中等学生能完成提高性作业，在教材基础上进行适当的拓展与提高；学优生努力完成发展性作业，这些作业是需要他们在查阅相关的资料之后才能完成的。这样，不同层次的学生都能得到发展，教师也能通过对作业的检查掌握班级各层次学生的学习情况。,（二）学生方面,1.通过向学生介绍家庭作业的重要性，从思想上的转变入手，使每个孩子都能正确认识到认真完成家庭作业的意义和作用。,2.俗话说“擒贼先擒王”，只要使班上经常不完成作业的“带头大哥”“缴械投降”了，其他“虾兵蟹将”也就自然而然地“归顺”了。抓住代表人物“杀鸡儆猴”，定能事半功倍。,（三）家长方面,通过家长会、家访、定期的电话沟通向家长宣传家庭教育的重要性，促使他们尽自己最大的努力关注孩子的教育问题，积极配合老师参与到孩子的家庭作业完成中来。,肺部感染疾病肺炎6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和,1,肺部感染疾病肺炎课件,2,肺部感染疾病肺炎课件,3,肺部感染疾病肺炎课件,4,肺部感染疾病肺炎课件,5,病因分类,1.细菌性肺炎,需氧革兰氏染色阳性球菌,肺双，金葡，甲溶链,需氧革兰氏染色阴性菌,克雷白，流感嗜血，绿脓，肠杆菌,2.非典型病原体所致肺炎:支原体肺炎、衣原体,3.,病毒性肺炎,腺，呼吸道合胞，流感，麻疹，单纯疱疹病毒,冠状病毒,4.真菌性肺炎 白念珠菌等,5.其他病原体所致肺炎 立克次体，衣原体，弓形体,卡氏肺囊虫,6.理化因素所致 放射性肺炎,化学性肺炎,病因分类1.细菌性肺炎,6,按照患病环境和宿主状态分类,一.,社区获得性肺炎(CAP),二.医院获得性肺炎(HAP),按照患病环境和宿主状态分类一.社区获得性肺炎(CAP),7,解剖分类,大叶（肺泡性）肺炎,肺段或叶,小叶（支气管性）肺炎,细支气管，终末细支气管和肺泡,间质性肺炎,解剖分类大叶（肺泡性）肺炎,8,特点,院外（社区获得性）肺炎多为肺炎球菌,医院内获得性肺炎多为杆菌,军团菌，支原体，衣原体上升,细菌耐药达1835%,特点院外（社区获得性）肺炎多为肺炎球菌,9,肺炎球菌肺炎,冬季和初春常见,青壮年男性多发，老人和婴幼儿也易患,病理有充血期，红肝变期，灰肝变期和消散期,吸收不全成机化性肺炎,肺炎球菌肺炎冬季和初春常见,10,肺炎链球菌肺炎,Definition,由肺炎球菌PNEUMOCOCCUS（或称肺炎链球菌）引起的肺段或肺叶的急性炎症实变。临床以高热、寒战、咳嗽、血痰及胸痛为特征，起病急骤。,肺炎链球菌肺炎Definition,11,临床表现,诱因：淋雨，受寒，疲劳，醉酒及病毒感染,急起，高热，寒战，咳铁锈痰,稽留热，肌肉酸痛，胸痛，恶心，呕吐甚至误诊为急腹症,急性热病容，口周疱疹，发绀，有败血症则皮肤黏膜出血点，叩诊浊音，触觉语颤增强，管性呼吸音，病程1-2周,临床表现诱因：淋雨，受寒，疲劳，醉酒及病毒感染,12,并发症,感染性休克,胸膜炎,脓胸,肺脓肿,脑膜炎,并发症感染性休克,13,实验室检查,WBC10-20 10,9,/L,中性粒细胞80%以上，核左移，中毒颗粒，注意，年老，酗酒及免疫低下者，白细胞不高，但中性粒仍高,尽快送痰做痰培养,实验室检查WBC10-20 109/L,中性粒细胞80%以,14,影像检查,早期肺 纹增粗,可有少量胸水,消散期可有假空洞,3-4周多完全消散,不吸收成机化性肺炎,影像检查早期肺 纹增粗,15,肺 炎,肺 炎,16,正常肺泡组织,正常肺泡组织,正常肺泡组织,正常肺泡组织正常肺泡组织正常肺泡组织,17,红色肝变期,红色肝变期,18,大叶肺炎,大叶肺炎,19,小叶肺炎,小叶肺炎,20,大叶肺炎,大叶肺炎,21,右上大叶性肺炎（侧位）,右上大叶性肺炎（侧位）,22,右下小叶肺炎,右下小叶肺炎,23,右上大叶性肺炎（消散期）,右上大叶性肺炎（消散期）,24,中叶肺炎,中叶肺炎,25,中叶肺炎(侧位),中叶肺炎(侧位),26,鉴别诊断,干酪肺炎 低热，乏力，痰结核菌易阳性，病变多在肺尖和锁骨上下，密度不均，消散很慢，可肺内播散或成空洞,其他病原体所致肺炎 金葡菌和克雷白菌肺炎都较重，病毒和支原体肺炎较轻,急性肺脓肿 早期很象，随病程进展，咳出大量脓臭痰,肺癌 无急性感染中毒症状，白细胞不高，如抗菌素治疗炎消，肿瘤阴影却越来越大，或炎消后又出，要高度警惕,其他如胸膜炎，肺梗死,鉴别诊断干酪肺炎 低热，乏力，痰结核菌易阳性，病变多在肺尖,27,支气管疾病：,支气管扩张症,病因与发病机制,支气管疾病： 病因与发病机制,28,治疗,抗菌药物 经验治疗，待痰培养结果再更换,支持疗法 休息，营养，不用阿斯匹林或其他解热药，免得出汗脱水或干扰热型观察,并发症处理 体温降而复升或三天不降，考虑脓胸或心包炎，关节炎,治疗抗菌药物 经验治疗，待痰培养结果再更换,29,感染性休克的治疗,补充血容量 低右或平衡盐,血管活性药 多巴胺或异丙肾,控制感染,糖皮质激素的应用,纠正酸碱失衡和电解质紊乱,慎用强心药毒毛 补液过多过快或中毒性心肌炎伴左心衰时，可用,感染性休克的治疗补充血容量 低右或平衡盐,30,预后,本病可痊愈，年老体弱则预后差,抗原疫苗可预防1-5年,预后本病可痊愈，年老体弱则预后差,31,葡萄球菌肺炎,由葡萄球菌引起的急性肺化脓性感染,病情重，多发生于糖尿病、血液病、肝病、营养不良、酒精中毒、爱滋病及原有支气管肺病者,儿童流感或麻疹后常患,皮肤感染灶常随血循环到肺形成多发脓肿,葡萄球菌肺炎由葡萄球菌引起的急性肺化脓性感染,32,分金葡菌和表皮葡萄球菌,院内肺炎金葡菌占1125%,近年耐甲氧西林金葡菌株（MRSA)有暴发流行的报告,急起，高热，寒战，胸痛，痰为脓性，有血丝或粉红乳状，严重的出现循环衰竭,胸片示肺段肺叶实变或小叶状浸润，单个或多个液气囊，一处消散另处又出，或小病灶很快变大，24周完全消散,分金葡菌和表皮葡萄球菌,33,克雷白杆菌肺炎,多见于老年、营养不良、慢性酒精中毒、慢性支气管肺疾病和全身衰竭的人,耐药菌株不断增加，产超广谱酶，成为难题,病灶中渗出液粘稠而重使叶间裂下坠,好发于中年以上，急起，高热，咳嗽，胸痛，痰多，心悸，气急，发绀，痰稠成胶冻状,克雷白杆菌肺炎多见于老年、营养不良、慢性酒精中毒、慢性支气管,34,胸片多样化，实变，多发蜂窝状肺脓肿，叶间隙下坠,预后差，病死率高,及早使用抗菌素是治愈关键,二、三代头孢加氨基糖甙类（阿米卡星）,也可哌拉西林钠（氧哌嗪青霉素）加氨基糖甙类,喹诺酮类和氯霉素也有效,胸片多样化，实变，多发蜂窝状肺脓肿，叶间隙下坠,35,军团菌肺炎,此菌存于水、土、空调器，可经雾化吸入呼吸道,亚急性起病，疲乏，无力，肌肉痛，发热，畏寒，胸痛，剧咳,早期消化道症状明显，呕吐，水样便,化脓性支气管炎，大叶炎变，伴小脓肿形成,细胞内感染，药敏试验不能反映情况,首选红霉素,军团菌肺炎此菌存于水、土、空调器，可经雾化吸入呼吸道,36,厌氧菌肺炎,培养很难，过去认识不足,肺厌氧菌感染多为坏死性，成脓肿，脓胸或脓气胸,高热，疲乏，消瘦，贫血，杵状指，痰臭蛋味,肺实变征和胸腔积液征,青霉素和甲硝唑有效,厌氧菌肺炎培养很难，过去认识不足,37,肺炎支原体肺炎（mycoplasma pneumonia),占非细菌性肺炎的1/3以上，所有肺炎的10%,比病毒大，比细菌小,支气管肺炎，细支气管炎或间质性肺炎,起病缓慢，症状轻，3-4周后自然消散,冷凝集试验阳性，效价大于1：32,首选大环内酯类如红霉素或罗红霉素,肺炎支原体肺炎（mycoplasma pneumonia),38,肺真菌感染,白色念珠菌或其他念珠菌引起，白色念珠菌是机会性感染中最主要的一种,广谱抗菌素，糖皮质激素，免疫抑制剂和体内留置导管是诱因,酮康唑，氟康唑，咪康唑都是治疗药物,肺真菌感染白色念珠菌或其他念珠菌引起，白色念珠菌是机会性感染,39,病毒性肺炎,上呼吸道病毒感染向下蔓延所致,冬春季好发，儿童多见,占非细菌性肺炎的2550%,症状和支原体肺炎相似,胸片肺纹理增多，小片或广泛浸润，双肺弥漫结节性浸润,病毒分离很难，呼吸道分泌物细胞核见包涵体提示病毒感染,利巴韦林、阿昔洛韦、阿糖腺苷和金刚烷胺,原则不用抗菌素,病毒性肺炎上呼吸道病毒感染向下蔓延所致,40,护理,体温过高,1、休息和环境（室温18-20,0,C,湿度55-60%）,2、饮食 足量饮水（2-3L/d），老人注意补液速度,3、口腔护理 漱口，口周疱疹用液体石蜡或抗病毒软膏,4、病情观察,5、高热护理 寒战时保暖，热水袋防烫伤，冰袋冰帽和酒精擦浴，不用阿司匹林等，以免大汗、脱水和干扰热型,6、用药护理 先锋类的皮疹，喹诺酮类恶心,护理体温过高,41,清理呼吸道无效,观察痰液 颜色、性质、气味和量，留痰最好在抗生素应用前,排痰措施 翻身、拍背、雾化吸入和化痰药,对症护理 减轻胸痛和给氧,清理呼吸道无效观察痰液 颜色、性质、气味和量，留痰最好在抗生,42,感染性休克的抢救配合,体位和吸氧 仰卧中凹位，头胸抬高20,0,、下肢抬高30,0,，有利于呼吸和静脉回流，高流量吸氧，监护,补充血容量 建立两条通道，同时给药,血管活性药 多巴胺、间羟胺（阿拉明）溢出血管可引起坏死和影响疗效,控制感染,水、电平衡,感染性休克的抢救配合体位和吸氧 仰卧中凹位，头胸抬高200、,43,保健指导,让病人和家属了解肺炎知识，尤其糖尿病、血液病、肝病、爱滋病、营养不良、儿童、慢支和支扩者,慢性病、长期卧床、年老体弱者，要经常变换体位，咳痰，有感染迹象立即就诊,劳逸结合，生活规律，营养锻炼,指导遵医嘱服药，随访,保健指导让病人和家属了解肺炎知识，尤其糖尿病、血液病、肝病、,44,肺炎儿童的饮食营养,忌高蛋白饮食 瘦肉、鱼和鸡蛋的主要成分为蛋白质。1克蛋白质在体内吸收18毫升水分，蛋白质代谢的最终产物是尿素。小孩进食蛋白质多，排出尿素相对也会增高，而每排出300毫克尿素，最少要带走20毫升水分。,肺炎儿童的饮食营养 忌高蛋白饮食 瘦肉、鱼和鸡蛋的主要,45,忌食多糖之物 糖分是一种热量补充物质，功能单纯，基本上不含其他营养素。若小儿患者多吃糖后，体内白细胞的杀菌作用会受到抑制，食入越多，抑制就会越明显，而加重病情。,忌食多糖之物 糖分是一种热量补充物质，功能单纯，基本上,46,忌辛辣食物 辛辣之品刺激大，而且容易化热伤津，故患儿在膳食中不宜加入辣油、胡椒及辛辣调味品。,忌辛辣食物 辛辣之品刺激大，而且容易化热伤津，故患儿在,47,忌油腻厚味,忌喝茶 患儿多有发热，应忌喝茶水。因茶叶中茶碱有兴奋中枢神经的作用，可使大脑保持兴奋状态，还可使脉搏加快，血压升高。发热时，机体处于正邪相争的兴奋阶段，脉搏较快，饮茶后会刺激心肌，加重消耗，如此非但不能退热，相反还会使体温升高，诱发其他疾病。另外，茶中的鞣酸具有收敛作用，中医认为不利于肌表的邪气外散，对发热的小儿也是不相宜的。,忌油腻厚味,48,忌乱服用清热药 金银茶、青果、板蓝根冲剂等清热药，对患儿有益。但不能较长时间服用，特别对体质较弱者，勿轻易服用清热药。否则，会伤及人体正气，使原来的症状加剧。 忌用酸性药物和食品 五味子、乌梅、维生素C、酸果、橘子、食醋等味酸，能敛、能涩、有碍汗出解表。,忌乱服用清热药 金银茶、青果、板蓝根冲剂等清热药，对患,49,金黄色葡萄球菌肺炎胸片有,1.肺脓肿,2.肺气囊肿,3.胸膜炎症,4.脓气胸,金黄色葡萄球菌肺炎胸片有1.肺脓肿,50,E支原体肺炎主要特点,1.常见，占非细菌性肺炎的1/3以上,2.为自肺门向外的模糊片影,3.红霉素有效,4.一般13周痊愈，预后良好,E支原体肺炎主要特点1.常见，占非细菌性肺炎的1/3以上,51,答E,See you next time,答E,52,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,53,