股骨颈骨折空心钉内固定选择 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,股骨颈骨折空心钉内固定选择,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,股骨颈骨折空心钉内固定选择股骨颈骨折空心钉内固定选择26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。股骨颈骨空,钉内固定,髖关节构成,关节,骨头,关资囊,轮匠帝,骨头韧,关节,白横初帝,魔日枫,带,轮带,骨结节,能叙韧滑,坐结节,饿关节冠状切面,1.时事热点，盘活地理教材 初中地理教材的教学内容具有一定的稳定性。但随着时间的推移，教材的时事内容在某些方面存在滞后性。地理教师若能适当把与地理教学有关的当时社会时事热点内容引入课堂教学，能很好地弥补教材在这方面的不足，为原教材注入一股新鲜“血液”， 盘活地理教材。如学习七年级上册“气候与我们的生产生活”中的全球气候变暖知识，全球气候变暖受到了越来越多人的关注，人人提倡要低碳生活，因此我采用了当时的流行语导入：“今天你低碳了吗？”一下子就切入了知识要点，升华了知识，让学生知道保护全球气候不再是国际、国家环保部门的事，而是人人有责。关于气候变暖的影响，我抛出“我们这个星球上的温度每增加一度，都在威胁着新的动物物种的灭绝，这是美国科学杂志于2015年4月30日周四刊登的一项研究结果的警告”。全球气候变暖，大家在做些什么呢？我们又可以做什么？如“地球一小时”活动等。,2.时事热点导入，激发学习兴趣,一般来说，课堂开始的两三分钟是学生的思想最易集中的时候。俗话说，好的开始是成功的一半。教师要抓住这关键的时机，创设成功的课堂导入情境，像磁铁一样把学生的注意力吸引过来，并诱发学生的求知欲，这必将为后面的课堂教学打下良好基础。用时事热点导入，就是要求教师把教学相关内容与当前最受关注的热点问题、最近的时事巧妙地引入课堂，以震撼、启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。例如，在学习“撒哈拉以南的非洲”时，介绍“南非国父”曼德拉，南非黑人领袖，因其在废除南非种族歧视政策方面做出了巨大贡献而于1993年荣获诺贝尔和平奖，介绍他传奇的一生，使学生对他产生深深的崇拜，为理解非洲“单一商品经济”的形成奠定了基础。,3.运用时事材料，扩大学生的知识面，提高教学效率,我国的教育目标是把学生培养成德、智、体全面发展的人才，所以从培养人才来说，更应对课本知识作必要的时事材料补充。,例如，在讲授八年级“季风气候显著”一课时，讲到季风会带来干旱、洪灾、台风、寒潮等天气灾害。我不是简单地讲解这几种天气灾害的概念、成因和影响。而是列举了近年来这些灾害的新闻材料：2010年西南五省百年一遇的大旱灾，学生伸出援手，积极捐款捐物；2010年8月7日22时许，甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，特大山洪泥石流灾害导致1434人遇难，331人失踪；2010年第13号超强台风“鲇鱼”是近二十年同期西北太平洋和南海上最强的台风，同时也是当年全球范围内的最强台风，等等。通过以上材料的补充，不仅帮助学生感性地认识了天气灾害，而且加强了学生的灾害意识，提高了学生减灾、防灾的认识，从而扩大了学生的知识面，提高了教学效率。,4.时事热点透析，加深知识理解,部分地理知识综合性强，时空跨度大，这对于初中生来说，要理解起来是比较困难的。把地理知识与时事热点结合， 融时事热点于地理教学之中，有助于把抽象知识直观化、形象化、具体化，拉近知识点的时空距离，深化知识理解。时事热点的利用不仅可以赋予教材新的生命力，而且可以大大地激发起学生的学习兴趣，从而有效地提高课堂效率。例如，在学习“海陆变迁”时，其中有“板块构造学说”的内容。板块构造学说认为：板块并不是静止不动的，而是处于不断的运动之中。一般来说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带地壳较活跃，容易形成火山和地震。该部分内容看似简单，但要使学生真的运用这个理论分析实际问题却困难重重。如果教师能把与这些枯燥、抽象知识相关的、学生极感兴趣时事热点引进课堂来，学生积极性会大大提高，更能深化学生对知识的理解。,实践证明，在地理课堂教学中适当地引用时事新闻，能使课堂教学充满时代生机和活力。既能激发学生的学习兴趣与求知欲，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，帮助学生巩固理解地理基础知识，使爱国主义、保护环境等教育更加生动、形象，又能通过日常生活、娱乐中的事例，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高课堂效率，为打造高效课堂奠定基础。,一、避免初三学生产生自卑心理 心理学研究表明中小学阶段是儿童形成自卑的关键期。如果对自我不满,觉得自己这也不行那也不行,他就会产生自卑感。学生是如何认识、评价自我的呢?心理学研究发现,中小学生由于还没有独立的、内化的评价自我的标准,因而他们的自我评价主要是“他律”的,即主要靠老师、父母、同学或旁人的评价,从而形成对自己的看法。而在众多人当中,老师又是学生心目中首当其冲的权威。因此,老师对学生的评价就显得很重要。特别是农村的初三学生,面临升学的压力大,思考的问题比城市的学生更现实,就更容易产生自卑感。所以,初三的老师从学生升入初三的第一天就要防止他们产生自卑感。为避免初三学生产生自卑感,我是从以下几方面入手的:,1.不要强化初三学生身上的某种缺陷,如生理的、能力的。即使学生真的有某方面的缺陷,当然这一缺陷本身又是不可改变的,也要鼓励学生有勇气去接纳自己的缺陷。同时,不要让学生形成这种牢固的看法:“因为我在这方面不行,所以人们不喜欢我。”应该告诉学生:“要别人喜欢你,首先得自己喜欢自己。”,2.鼓励初三学生积极参加各种实践活动。在活动中学生可能会失败,这时千万不要说:“你怎么这么笨,你做得多糟。”而是要让学生感到:即使他失败了,也不会改变老师对他的看法,老师是信任他的。,3.对初三学生提出的期望,要与他们的实际能力相当,不要期望过高,否则容易使学生因达不到老师的要求而气馁。,4.在批评学生时,不要将其与同班同学比较,比如说“某某同学那些方面比你好”,这样容易引起学生为维护自尊而产生逆反情绪,非但不会产生好的教育效果,反而造成学生间的嫉妒与人际关系紧张。,二、树立信心,让他们自信地扬帆起航,作为一名教师,应该最大限度地开发学生的智力,培养他们的能力。避免学生产生自卑感的目的就是为了让学生进一步发挥他们的潜能,更好地树立他们的信心。信心就象能力催化剂,它能调动起人的积极性和一切潜能,使人的各部分功能达到最佳状态。在自信心的驱使下学生们敢于对自己提出高要求,并在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,最终获得成功。农村初三的学生更需要老师给他们自信、支持、鼓励。,1.要提高初三学生自身期望值,若要提高初三学生自身的期望值,就必须弄清与城市学生智力发展的差异。我国的心理学家林崇德认为,智力是指个体认识方面的各种能力(知觉能力、记忆能力、言语能力、思维能力等)的综合,而农村学生与城市学生在这几方面的差异是微弱的。据有关调查表明,农村学生与城市学生的差别仅仅在知识面的广度和逻辑思维深度上有一点差异。这种差异并不表示农村学生与城市学生的智力有什么优劣之分,相反他们各具特色,各有优势。所以,如果人们将农村学生与城市学生智力发展的不平衡性看作是他们的差别,那么不是误解就是偏见。,明确了农村学生与城市学生的智力没有差异之后,我们就应看到自己的优势,同时注重弥补自己的薄弱环节,使自己的智力得到完善而优异的发展。还可以让他们通过与别人的比较来认识自己。假如懂得与杰出的人物进行比较,你就能找到自己的差距以及努力的方向,农村的孩子更能成材。,同时,还可以从别人的评价中正确地认识自己,避免一味地自我感觉良好,或者不必要的自卑,很好地确定自身的期望值,既不自我膨胀,又不自我萎缩。,2.提高他们的自尊心、自信心,我们做任何一件事情,首先要对自己有信心。因为只有有了信心才会成功。相反,你若认为自己连最简单的事也无能为力,那么你就永远不会成功。每一件事都由信心开始,并由信心跨出第一步。,作为农村初三的学生,更要对自己有信心,要看到自己的长处,如做事细心、耐性较好、肯吃苦等;并且还应经常提醒自己,相信自己的能力,对每一次发言、每一次竞赛、每一次属于自己的机会,都要积极自信地去争取、去完成,因为只有行动才是达到成功的唯一途径。退缩与回避只能带来自责、懊悔与失意。,同时还要注意,追求成功,但不必苛求完美。一个人的自卑,有时还在于性格上不恰当的自我苛求。对每一件事都要求十全十美,这是不可能的,也是不必要的。这种苛求只能使自己对每一件事都不满意,数次之后,就对自己的能力产生怀疑,使自己闷闷不乐。,所以,一定要经常提醒学生记住自己的长处,时常鼓励自己,对自己有一个积极的评价,充满自信。,3.强化榜样教育,世界上有成就的人,很多是出生于贫苦的农村。,生于1850年的可瓦列夫斯卡娅,出生于农村,家境贫寒,但她并不气馁,凭着顽强的毅力,刻苦钻研,取得成功。1874年,德国最高学府哥廷根大学授予她“最高荣誉数学博士”;1889年俄国授予她“通讯院士”的称号。我国古代的和现代的许多名人的成长经历都是学生学习的好榜样,我们可以多举这样有激励的故事。但对学生最感兴趣的还是跟他们距离稍近点的同学,比方说,近几年在我校毕业的某某同学,如何刻苦顽强地学习,最终取得了很好的成绩。,总之,榜样的力量是无穷的。从这些榜样印下的足迹里,我们可以感悟出:只有行动才是他们自强自主的真正救星。让我们的初三学生从这些成功的事例中看到希望,朝着他们心中的目标前进。,股骨颈骨折空心钉内固定选择26、机遇对于有准备的头脑有特别的,1,股骨颈骨空,钉内固定,股骨颈骨空,2,髖关节构成,关节,骨头,关资囊,轮匠帝,骨头韧,关节,白横初帝,魔日枫,带,轮带,骨结节,能叙韧滑,坐结节,饿关节冠状切面,髖关节构成,3,髖关书关节翼,前下,美节,小转子,髖关书关节翼,4,股骨颈,股骨头,股骨头叫,鰻骨颈,转子同,转子间纯,臀肌祖隆,线,股骨体,上髁,外上髁,外侧髁,股骨前面观股骨,内侧髁髁间窝,股骨颈,5,股骨颈,颈干角,前倾角(矢状面,股骨颈,6,股骨颈,张力侧骨小梁,压缩侧骨小梁,斜向骨小梁,股骨颈,7,股骨矩,后面观,股,转子窝,大转子,骨,校舞头,骨头回,形颈,成,转子问晴,致,连,投骨距,小转子,接,耻骨线,肌相量,的,线内侧,外侧,板,方,股骨矩,8,股骨头血供,旋股内、外动脉分支,骺外侧动脉,股内侧动,干骺端上侧动脉,干骺端下侧动脉,股骨干滋养动脉,股圆韧带的小凹动脉,股骨头血供,9,股骨颈骨祈分型,头下胃析,)内在型(21师型否,基底骨折,股骨颈骨祈分型,10,3个心回定质,3个心回定质,11,股骨颈骨折空心钉内固定选择 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