《人格障碍》解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,人格障碍解析,人格障碍解析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人格障碍解析心理诊断系列,人格障碍,耳,在初中数学教学中，合作学习方法不仅有利于数学课堂氛围的调节，让每一位学生积极参与到课堂学习中来，还能充分调动学生的主观能动性，以确立中学学生在学习中的主体地位.本文从合作学习的概念入手，详细阐述了合作学习方法在数学教学中的重要作用，并就如何更好地实施合作学习方法提出了自己的看法.,在新课改的全力实施下，教育工作者提出了各种关于提高数学教学质量的指导意见，但是，从整体上看，这些教育成果仅仅针对学生如何更好、更快、更有效率的汲取教学知识，却忽视了学生融入社会这个大集体之后的发展问题.通俗来说就是只注重学生个体的发展，却忽视了学生之间的相互交流.教学包括教育工作者对于知识的讲授和学生对于知识的学习这两个方面，教与学是一个整体，两者相互制约，密不可分.教育工作者在以后的教学中，应积极有效地把合作学习应用到数学教学中去，改善较为乏味的课堂氛围，给数学课堂增添活力.,一、合作学习的内涵,合作学习作为一种全新教学模式，其重点在于合作，以小组或团队的形式对学习任务做一个明确的分工、各司其职、团结协作. 合作学习模式是以相互鼓励来促进学习，从而完成学习任务，其在初中数学教学中有着至关重要的作用.,二、合作学习模式在初中数学教学中的重要性,1.有助于培养初中生的环境适应能力,当代中学生应具备较高的环境适应能力，从而更好地融入社会，成为大家庭中的一员.合作学习模式在初中数学教学中的应用能培养学生的主人翁意识，促使学生发挥自身的优势，从而推动社会的发展.,2.有助于团队精神的培养,合作学习模式作为一种新型教学模式，是培养学生综合能力的重要途径.在这一过程中，通过将学生划分成小组，小组成员都有自身相应的职责，每个成员都能在完成自己学习任务的同时，参与小组的活动，互帮互助，互相鼓励，有助于初中生团队意识的培养.,3.有助于树立正确的学习态度,初中数学教学中，我们可发现很多问题，部分学生沟通能力有所欠缺，很少主动回答老师提出的问题，久而久之，课堂氛围沉闷.在这种情况下，教师会采取点名的方式，但其结果并不理想.合作模式可以有效解决这一问题，经过小组的讨论，得出答案，选出小组代表进行作答，在确保人人参与的基础上，树立了正确的学习态度.,三、合作学习模式在初中数学教学中的应用措施,现阶段，合作学习模式得到了广泛应用，但在具体的实际应用中，还存在或多或少的问题.笔者总结自身多年的实践经验，以初中数学教学中的基础知识为例，归纳了几点应用措施.,1.划分合作学习小组,在划分之前，应综合考虑班级所有学生的各方面因素，将其划分成性质类似的小组.,例：以6个人为一个小组，从学生性别、学习情况、性格、兴趣爱好等来进行划分，这种划分方式可以让成绩好的学生带动其他学生，可以每星期轮流选择组内人员担任小组长，有效培养学生的组织能力.,例：在有理数的学习中，由于有理数是一个较为抽象的概念，那么在这一教学过程中，可采用小组合作的方式，让学生先结合课本给出的概念或知识来提出自己的问题.,2.注重自主合作,在数学教学中，遇到较难的题目，应让学生先进行分组讨论，然后选出代表给出结论.这种方式可促使学生自主查阅资料，从最初的灌输式学习到自主学习，积极参与到数学学习中来.,例：教师可给出具体问题，如-2、-4、-1、-3、3、5中哪几个数字是有理数？让学生根据课本上给出的定义进行讨论，给出答案.,3.提高学习效率,在小组合作模式应用中，教师应确保学生在良好的讨论气氛中，不断提高自身的学习成绩.当组内意见有分歧时，可以让学生自主协调，有效解决这一分歧，从而培养学生自主解决各项问题的能力.,例：在这一学习中，如是不是有理数呢？部分学生认为它是有理数，还有很多学生认为他不是，这就导致小组内意见不统一，教师应引导学生在组内消化这一分歧，从而有效提升学习质量.,4.合理采用户外学习模式,一切定律和理论都是从无数次实践中获得的，这就要求初中教师可适当的将数学知识与学生的实际生活联系起来，在提高学生的学习效率基础上，培养学生实事求是的学习精神.,例：我国部分中学在给学生布置寒暑假作业的时候，有的要求学生对周围住户、每一阶段的用电和用水进行登记，运用所学到的数学知识进行计算，得出所要交纳的水费和电费.还可以通过将用水量换算成实际的立方米，以实物进行比较，并制作成报表.,这种方式是一种将理论与实践有效结合的教学手段，不仅提高了学生自主学习和探究的能力，还从根本上，正确引导学生节约用水用电等，响应了国家相关部门所倡导的节约能源的号召.,5.确保合作学习模式中学生的主体地位,教师应树立正确的教学理念，教师应确保学生在数学学习中的主体地位.在合作模式教学中，教师应转变传统的灌输式教学，发挥教师引导者的作用，着重强调学生合作、探究能力的培养，积极组织和配合初中数学教学.,如在全等三角形的学习中，应让学生将生活实例带入到理论学习中，引导学生将三角形“旋转”“平移”后，认识三角形的位置变化.在这一基础上，全面了解三角形的特征，大大降低了教学难度.,6.完善考评机制,由于初中学生特征的特殊性，肯定性的评价有助于激发学生的学习兴趣，教师应根据学生的综合表现，来给予适当的表扬或者奖励，对于一些成绩不太理想的学生应进行肯定，有效发挥讨论小组的作用，从而实现初中教学质量和水平的整体提升.,综上所述，在初中数学教学中，合作学习有利于培养初中学生的自主性、独立性和创造性，不仅能让学生汲取丰富的数学知识，还能加强学生的团结意识，在实现自身发展的同时，带动整个小组的发展.笔者希望更多的专业人士投身到该教学模式的研究中，使合作教学模式全面应用到实践中去，并针对文中的不足，提出指正意见，为我国教育事业的发展做出贡献.,在浙江师范大学读研期间，接触到各种各样的一些写作教学方法，自己通过实验以后，发现写长法在提高写作兴趣方面起到了非常重要的作用。在大学及其以前的英语学习经历中，对写作都是没有信心而且也没有多大的兴趣。只是为了应付高考而去写作。但是在学习了写长法后，发现写长法比较适合能够促进学生对英语学习的兴趣，从而提高英语的成绩。,根据Hyland （2005：78）， 从根本上，写作是被学习的，而不是被教会的，老师应该是灵活的帮助他们。写作是“表达自己的想法而不仅仅是正确地表达他们”Hyland （2005：81）。“学校不应该是创造很多失败者的地方，而应该是鼓励学生的地方”（Welton）。写长法可以鼓励学生而学生少一些责备。鼓励学生表达他们真实的想法，而不是放在正确的表达上。,曹（2008：vi）说“写长法是由广东外语外贸大学的王初明教授提出的。它要求学生通过尽量写长作文来提高英语学习”。由于许多的测试，学生失去了学习英语的兴趣而且也烦学英语。因为越来越多的学生在这许多的测试和测验中获得失败感。,因此，第一件事情也是最重要的事情是要让学生喜欢上写作，让他们渴望去写，去表达他们自己的真实想法。在传统的教学中，教师更注重文章结构，考试也是要求学生按照一定的格式去写。学生非常注重记一些固定的结构及连接词，而忽略了写作的本质是传达真实的想法及有用的信息。导致学生感觉没有什么可以写。,因此，作者就针对写长法而做了一些实验。,实验结果和研究中发现的启示主要是根据写长法的前人研究上的。此篇论文主要是为了发现是否写长法是一个促进高中学生写作能力的提高。还有就是在进行写长法的一个学期的训练后是否能提高他们写作信心。,有三个发现。在这个研究中，在两组中进行了前测，后测和定时测试。这个实验持续了一个学期。在实验组中，进行了两个调查问卷。所有的考试，问卷都旨在找出写长法对学生的写作能力的影响程度。两个班师随意的而且没有注重的两个平行班。他们是高三年级。用SPSS来分析数据和T检验。两三个试卷的数据被分析来看是否学生写作能力能够被写长法的平均值来提高。前测的T检验结果展示了实验组和控制组的英语水平基本上相同。后测和定时测试展示了，实验组在写作能力和英语学习方面取得了很大的进步。定时测试也展示了写长法有很大的效果。,两份Likert scale 问卷意在调查学生对写长法的态度有何变化。问卷1和问卷2包括10个项目。两个问卷都表明学生认为写长法能够帮助它们英语写作能力，而且他们渐渐有了英语写作的信心。,我们最终能够得出一个结论，就是写长法士提高学生写作能力的一条有效方式。而且写长法有长期的效果。在进行了一个学期的写长法训练后，学生增强了他们的自信心。写长法适用于高中学生。,通过研究，作者自己本身也获得了英语教学的经验。这个经验主要是有关怎样学好英语及教师怎样教好英语的。,这个实验基本上获得了预期的效果。尽管如此，它需要一下的改进：,首先，实验时间有限。高三学生比其他年级时间少。考试和复习化得时间比较多。,其次，问卷部分是基于王初明教授的研究基础上的。对作者来说，是第一次尝试，所以在时间和其他方面可能都会出现各种问题，从而影响研究的效果。,第三，研究对象范围比较小，也会一定程度上影响研究的效果。,除了这些研究的局限性外，从研究对象的态度和满意的结果暗示着写长法能够提高学生的英语写作兴趣，是值得研究的。,总的来说，写长法是比较适合高中的，特别是英语基础比较差的学生。写长法能够提高他们的写作信心和能力。写长法最能够促进写作组织能力的提高。第二外语的习得需要更大的输出。老师要在以后的实践中更好地发挥写长法的作用。学生在不断的写长作文中，能够更好地促进英语其它能力的提高。从而提高英语学习兴趣和英语成绩。,在学习第二语言中，一个学习者会不时地注意语言问题，也就是应该内在反馈和外资反馈结合在一起。注意这个问题是学习者注重他的或她的输出。然后通过满足这个注意到的错误和她的作文。学习者就会逐渐地使用目标语言。,现在的实验结果更进一步加强了输出假设。如第四章，表4.6展示，实验组和控制组基本上处于相同的英语水平上，在进行了一个学期的写长法训练后，实验组已经获得很大的进步。,学生需要改变他们在课堂的角色。学生应该成为课堂的中心。让他们能够自主学习，在自主学习中获得自信心和英语学习的兴趣。写长法能够为学生提供了以学生为中心的平台。,在这个研究过程中，大部分的学生写作材料都是根据普通高中课程标准实验教科书中的材料及作者所教中学的的学生生活习惯有关的。因此，从输入到输出，时间是有限的，学生掌握了更多的语言。作者非常重视丰富的训练能够确保有丰富的输出。当作者在使用写长法时，最重要的因素是注重语言四大技巧的结合。这篇论文包括了听，说，读，写四大主要技巧的全面发展。写作在这里被用来精通语言的一个突破。也鼓励学生做很多其它的练习。,在中国的传统教学中，我们一般会注重输入而忽视输出。但是只是通过输出，语言能学好吗？因此，语言学习者应该做恰当数量的长作文写作。,通过调查和实验得出，自信心在学习第二外语中起到了很重要的作用。因此教师应该知道怎样提高学生的英语写作和学校自信心。,教师应该充分利用网络，电子邮件，博客等等提出提供给学生和教师交流的平台。通过交流，老师很清楚地知道他们有关教学方法的建议及讨论了他们学习的过程。结果，老师和学生的关系有很好的改善。这种关系也提高了学习的效果。作者在办公室及面对面听或指导时也对学生进行了交流。老师应该采取所有的各种各样的方式来理解有关学生的英语学习的想法。在一些班级里，教师扮演了组织者的角色。教师发现优秀作文。教师是一个组织者，也是一个参与者。在以学生为中心的教室里，学生能够很自由地发表怎样校正和修饰他们的作文。,在传统的写作说明模式下，学生一直都是积极地学习者。他们没有很多的“用英语思考”，但是为了完成任务，他们快速地完成任务。他们几乎没有使用新词和新的表达，句式单一。为了鼓励学生使用新词和写得更多，教师根据课文内容和阅读材料及学生的生活经验设计写作任务中有很大的挑战。鼓励学生尽可能多地使用新的单词及一些新的表达。他们也能够模仿课文中及一些阅读材料中文章的模式。在完成了一些比较长及好的作文后，他们获得了成就感。他们就会更爱写作。,总之，写长法有效地提高了高中生的写作能力和自信心。涉及写作能力，写长法在自信心的提高起到了最大的作用。第二语言习得需要更大的输出。教师应该更好地利用写长法。教师和学生结合归功于写长法在未来更好实施。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人格障碍解析人格障碍解析时,1,心理诊断系列,人格障碍,心理诊断系列,2,耳,耳,3,自,A,自,4,人格降球? ersonality disorders),人格特征显著偏离正常,使患者形成了一贯的反映,个人生活风格和人际关系的异常行为模式。,这种模式显著偏离特定文化背景和一般认知方式,(尤其在待人接物方面),明显影响其社会和职业功能,造成对社会环境的适应不良,病人为此感到痛苦,并,已具有临床意义,CCMD-3,人格降球? ersonality disorders),5,个体在思维、行为和情绪方面的长期模式,这,些模式可能对个体本身或周围的其他人有不利,影响。,DsMV强调病人在认知、情感、人际关系,和冲动控制方面的偏离,指出这种偏离类型在,长时间内相当稳定,至少可以追溯到青少年或,早期成年时,个体在思维、行为和情绪方面的长期模式,这,6,人格障碍,严重标准,特殊行为模式的异常偏离,使病人或其他人(如,家属)感到痛苦或社会适应不良。,病程标准,开始于童年、青少年期,现年18岁以上,至少已,持续2年。,排除标准,人格特征的异常偏离并非躯体疾病或精神障碍的,表现或后果。,人格障碍,7,四、人格障碍的分类,古怪组思维不合常理,(疑)(怪,行为古怪,偏执型、分裂型、分裂样,戏剧组,动型、表演型、边缘型,情绪行为不稳定,恋型、循环型、反社会,虚)轮)坏,焦虑组,紧张焦虑退缩,避型,四、人格障碍的分类,8,横跨皖豫鲁冀4省系列杀人。,杨枝牙(又名杨柳、杨新海),岁,河南省驻马店市人,身材矮小,初,中毕业,曾因盗窃、强奸被判刑和劳教,在,河南、山西和河北省石家庄等地服刑和,劳教,女朋友因此与他分手。杨枝牙为,此产生了报复社会的心理,曾在河南,安徽、山东等地疯狂作案,且手段非常,残忍,行凶时不留活口,不少家庭(灭,门惨案)毁于他的手中,2000-2003年四年间流窜4省22个,市、县、区,抢劫、杀人、强奸、故意,伤害作案26起,其中杀死67人,伤10人,强奸妇女6人,侮辱尸体19具,2003年11月被抓,2004年2月被执,行枪决,横跨皖豫鲁冀4省系列杀人。,9,200年冬单阳杀3人强奸1人|8,2001年-临颖县巨陵乡杀3人强奸1,2001年秋天周口市西华县康楼乡杀2人,2001年冬天平顶山叶县杀2人,2002年-临泉县苗岔镇杀3人强奸1人,2002年夏天周口市柴冈乡杀4人强奸1人,2002年下半年-临颖县南石桥乡杀2人,2002年7月28日-邓州市杀4人强奸2,2002年10月22日-西平县杀2人强奸1人,2002年11月8日-上蔡县杀4人强奸2人,2002年11月16日尉氏县杀2人强奸1人,2002年11月16日尉氏县杀2人强奸1人,2002年12月4日-鹿邑县杀2人强奸1人,2002年12月13日-鄢陵县杀3人强奸1,2002年12月6日西平县杀4人强奸2人,2002年冬天-信阳与正阳县交界处杀1人,2003年1月27日-通许县杀3人强奸1人,2003年2月5日-襄城县杀3人强奸1人,2003年春-西华县杀4人强奸2人,2003年3月23日-民权县杀4人强奸1人,2003年4月曹县桃园乡杀2人强奸1人,2003年8月5日-邢台县杀3人强奸1人,2003年8月8日石家庄桥西杀5人强奸2人,200年冬单阳杀3人强奸1人|8,10,杨丽娟”逼死”父亲,天,年见香华,命云从此议变连星路线图,年因迷恋理智尽失,2年父哥卖房助攻追星,年10月,赴北京录目,24年杨丽娟欲自杀,20年3月,北京,2D6年4月跳截自杀协父号,兰州,1T年首次赴港未见闾像,25年再次赴灌找寻刘德华住所未果,改年月日好香别行视区,2年3月23日凌员杨脉海自杀,杨丽娟”逼死”父亲,11,人格障碍解析课件,12,人格障碍解析课件,13,人格障碍解析课件,14,人格障碍解析课件,15,人格障碍解析课件,16,人格障碍解析课件,17,人格障碍解析课件,18,人格障碍解析课件,19,人格障碍解析课件,20,人格障碍解析课件,21,人格障碍解析课件,22,人格障碍解析课件,23,人格障碍解析课件,24,人格障碍解析课件,25,人格障碍解析课件,26,人格障碍解析课件,27,人格障碍解析课件,28,人格障碍解析课件,29,人格障碍解析课件,30,人格障碍解析课件,31,人格障碍解析课件,32,人格障碍解析课件,33,人格障碍解析课件,34,人格障碍解析课件,35,人格障碍解析课件,36,人格障碍解析课件,37,人格障碍解析课件,38,人格障碍解析课件,39,人格障碍解析课件,40,人格障碍解析课件,41,人格障碍解析课件,42,人格障碍解析课件,43,人格障碍解析课件,44,人格障碍解析课件,45,人格障碍解析课件,46,人格障碍解析课件,47,人格障碍解析课件,48,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,49,