免疫组化与原位杂交课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫组化与原位杂交,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,免疫组化与原位杂交免疫组化与原位杂交41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔免疫组织化学和原位杂交,Immunohistochemistry In situ hybridization,免疫组织化学,前提条件:所使用的抗体必须能用于免疫组化。,基本原理,Pathoger,利用抗体( antibody)与,相应抗原( antigen)的特,antigen,异性结合,通过与抗体连接,的酶反应或荧光染料显示,抗原所在的位置。,Antibody,oww. science aid,net,初中语文是高中语文教学的基石。初中语文课程改革中的成功之处将极大地促进高中语文教学的发展，但其中的不足之处也将影响高中语文教学。如何做好初、高中语文教学中的衔接，是我们语文教育工作者当前要认真对待的一件事。,一、什么是初、高中语文学习的衔接,说到初、高中语文学习的衔接，除了知识上的衔接，更重要的是学习机制上的衔接。因此，可以这样说，所谓“初高中语文学习的衔接”，是指保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。总之，就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习，保证学生语文学习的“可持续性发展”。,二、初高中语文教学衔接问题的研究意义,首先可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点，做好思想、心理、学习上的准备，尽快适应高中生活；并在此基础上，学生更容易尽快找到适合自己的语文学习方式方法，把握高中语文学习的主动权。其次是这个问题的解决，必然会带动大批高一新生的语文学习更早进入正常有序的轨道，从而推动高中阶段语文教学质量大面积提高，进而提升学生语文素养。再次是初高中语文衔接问题的研究与分析，是初高中连贯模式学校的整体工作体系的一个有机组成部分，对完善教育教学的连续性和系统性有着积极的作用和影响。,三、初高中语文教学衔接的对策,（一）教师要更新观念，统一思想，加强理论学习,教师是课堂教学的组织者和主导者，语文教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中语文教学能否顺利地完成与初中教学的衔接，直接关系到高中语文教学效率是否真正提高。从调查的情况显示，高中语文教师的教学观念和衔接意识不容乐观。大多数教师备课、上课关注的还是教材、教学内容本身，而对教学的主体学生关注不够。,同时，教师对所任班级学生的原有语文基础、学习状况的了解程度很低，造成教学上没有注意学生的差异，不了解学生的原有基础，不能因材施教。,许多教师课堂教学方法还比较陈旧，与学生所希望的语文课堂教学方法（教师指导、学生讨论、学生自学为主）有很大的差距，教学方法的陈旧从客观上影响了学生语文学习的积极性和语文能力的提高。语文教师教学方法上的重教轻学、教学脱节，客观上阻碍了教学衔接问题的顺利解决。,对教师个体而言，首先要强化自觉衔接的意识，其次要善于分析衔接三要素即教材、课标、学生和教师自我，最后要注重衔接的科学性，变感性为理性。只有这样，才能在纷繁芜杂的变化中立于不败之地。,（二）教法、学法的紧密衔接,教育的终极目标是促进学生的发展，所以，高中语文教学应着眼于未来，建立适合学生身心特点和教学规律的语文学习机制。在初中阶段，教学的重点是疏通知识，讲清要点，因此常采用讲读方法；到了高中阶段，教学的重点已由过去对基础知识的掌握转变为对课文的阅读、分析。因此，就必须多用一些分析、讨论、比较、启发的方法。高中语文教学要以学生为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会生产的联系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透和交叉，同时还要随时关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来。,作为高中语文教师，要经常阅读初中教材，熟悉课文，争取在授课中能时常联系初中教材中的某位作家作品、某篇文章的语言风格和艺术手法等，以对现阶段学习中的重点和难点进行点拨、启发，这样往往能收到事半功倍的效果。这样可使初高中知识上下贯通，前后联系，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。,（三）及时了解学生、帮助学生树立信心 确立明确的阶段性目标,知己知彼方能百战百胜，我们要教好学生，做好语文教学的衔接和过渡，就要了解他们。了解他们什么呢？了解他们的学习、知识、能力和智力，他们的家庭、思想情感，他们的过去（学校、老师），他们的态度、兴趣、学习方法等方方面面的情况。如果不了解学生，就无法与学生进行有效的交流、沟通，教学就会失去针对性和有效性。,在衔接与过渡教学中，教师要尽快的了解学生、适应学生，不能延长这个期限，否则沟壑难填。我校高一语文备课组就对新生做一次全面的调查了解，从各方面来看，学生的个体差异较大，大部分农村学生语文学习问题严重，所以我们就有针对性地采取了一些相应的措施，在听说读写方面一一下功夫。如，学生不大愿开口朗读，便在读的基础上有意识的让学生听；学生书写不工整、不规范，周记中发现标点符号使用不规范、无意识，就在默写诗词时，强调标点符号。,高一新生经历了严峻的中考，学生对学好语文普遍缺乏信心，这就要求教师在了解学生的基础上帮助学生树立信心。信心来源对达到既设目标的一种自信，所以，信心的树立还决定于目标的确定，在衔接与过渡教学中，阶段性目标的确立很有价值的。阶段性目标的确立要明确、适宜，反之，没有任何意义。,总之，只要我们平时多反思自己的教学并积极调整自己的教学策略，我们就一定能够成功而富有成效地开展高初中语文的过度教学，就一定能为学生终身的语文学习奠定坚实的基础。,一、问题的提出,语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；农村学生害羞，见识短浅，知识浅薄；受方言影响大等。因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和提出正确的对策是初中语文教学的当务之急。,二、农村初中生作文存在的问题,（一）学生畏惧作文。学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。,（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。农村学生接触外界极少，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野，增长见识。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。,（三）错别字、语病较多，标点错误。老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰双语教学。为了便于沟通，更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本地方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整，更有甚者还把英文标点当作中文标点来用等。,（四）作文训练随意、无序。受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。教辅资料缺乏，教育信息不畅通，教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，仅凭一本教科书来教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上。布置作文时又不遵循从易到难、从简单到复杂，按目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。,三、解决问题的对策,（一）培养兴趣是作文教学的首要工作。兴趣是调动学生学习主动性、积极性的前提，教师要努力为学生创造有趣的环境，激发学生的写作兴趣。教学中，教师应该讲究教学艺术，重视学生观察能力和想象能力的培养及情感的激发，通过新颖巧妙的手段，给学生输送各种信息，使之刺激学生的中枢神经系统，而形成大脑皮层的兴奋，激起学生的写作欲望。,（二）把竞争机制引入作文教学。把竞争机制引入作文教学，不仅丰富了学习生活，也有利于开拓学生的思维天地。比如初三学生刚学写议论文时，普遍感到无话可说，我把学生分成几组，就某一个问题各抒己见，进行辩论，然后整理成文。学生往往会在辩论中闪现出思想火花，这样既锻炼了学生的辩论能力，启迪了思维，又引发了学生的兴趣，丰富了写作内容。,（三）加强作文与其他学科联系和生活的联系。实践证明，学生作文能力差，往往是封闭式的教学活动造成的结果。因此，作文教学走出课堂教学这个小天地，在课堂内外搞开放式教学，加强学科之间、课堂内外之间的纵横联系，与其他学科、课外阅读写作、课外活动、社会活动相结合，激活学生的思维，把作文教学的综合性、实践性、社会性真正体现出来。开展课内外阅读，也是提高写作能力的重要途径，而很多学生对阅读书籍不感兴趣。鉴于此，我开了文学欣赏课，用情景教学法分析有关作品，使学生对读书产生浓厚的兴趣，自觉主动地去阅读。同时开展读书笔记交流，阅读方法交流，举行“我最喜欢的一本书”为主题的演讲等等，以巩固和提高学生的阅读兴趣，持久不衰的读书活动为提高学生作文能力奠定了坚实的基础。,（四）重视学生的个性。过去，有些教师不敢放手让学生作文，先给学生定下框框，定调子，有的甚至代替学生写、让学生背。这样的教学方法束缚了学生的思维，致使作文题目陈旧、内容单一。为此，我们不妨让学生自己选材，自己定题，自己写作文，让学生互相批改，互相评论。在这个过程中，教师只需当导演，而不必包办代替，只有这样，学生的个性及能力才能充分发挥。学生的个性及心理特征有差异，教师要因人而异，对症下药。如有的学生作文常常是一挥而就，草率成文，对此，就要耐心辅导，使之重视；有些学生重理轻文，对作文兴趣不大，我们就要使之认识作文的重要性，督促他们在做理科作业或参加某项活动后写出想法，采取多种形式吸引他们逐步培养作文兴趣；有些学生对作文缺乏信心，教师可以从技巧方面进行指导，鼓励和支持他们在课内活动中发挥一技之长以增强其信心，锻炼其思维，提高其表达能力。,免疫组化与原位杂交41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律,1,免疫组织化学和原位杂交,Immunohistochemistry In situ hybridization,免疫组织化学和原位杂交,2,免疫组织化学,前提条件:所使用的抗体必须能用于免疫组化。,基本原理,Pathoger,利用抗体( antibody)与,相应抗原( antigen)的特,antigen,异性结合,通过与抗体连接,的酶反应或荧光染料显示,抗原所在的位置。,Antibody,oww. science aid,net,免疫组织化学,3,二、常用于标记抗体的标记物,一)酶( enzyme),1.辣根过氧化物酶( horseradish peroxidase,BRP,辣根过氧化物酶的作用物(底物, substrate),1)二基联苯胺(3,3- diaminobenzidine,DAB),显色特点,棕色,不溶于水及脂类溶剂(酒精 ethano,二甲苯 xylene),不扩散,永久保存,2)3氨基9乙基卡巴唑(3- Amino-9- Ethy carbazole,AEC),二、常用于标记抗体的标记物,4,显色特点,棕红色,不溶于水,但溶于脂类溶剂,容易扩散,不能永久保存,3)4氯1萘酚(4- Chloro-1- naphthol,CN,显色特点,蓝色,不溶于水,但溶于脂类溶剂,容易扩散,不能永久保存,4)四甲基联苯胺(3,3,5,5- Tetrame thy l benzidine,TB),显色特点:,深蓝色,显色特点,5,不溶于水及脂类溶剂,不扩散,一永久保存,2.碱性磷酸酶( alkaline phosphatase,AP),碱性磷酸酶的作用物(底物, substrate),1)四唑淡蓝/5-澳-4-氯-3-吲哚-磷酸盐( Nitro-Blue,Tetrazolium/5-bromo-4-chloro-3-inodly 1,hosphate, NBT/BCIP,显色特点,紫色,不溶于水但溶于脂类溶剂,容易扩散,不能永久保存,不溶于水及脂类溶剂,6,2)快红(固红/萘酚磷酸盐, Fast red tR/ Naphthol AS-MX),显色特点:,桃红色,不溶于水但溶于脂类溶剂,容易扩散,不能永久保存,3)快蓝(固蓝BB/萘酚磷酸盐, Fast blue bB/ Naphthol AS-MX),显色特点,蓝色,不溶于水但溶于脂类溶剂,容易扩散,不能永久保存,4)品红(品红/萘酚磷酸盐, Fuchs in/ Naphtho1AS-TR),2)快红(固红/萘酚磷酸盐, Fast red tR/ Na,7,显色特点,红色,不溶于水及脂类溶剂,不扩散,永久保存,stblue,AE,Fast red,NBT/BcIP,显色特点,8,二)荧光染料( fluorescent dye),Probe,Ex(nm)Em(nm)MW,Notes,Reactive and conjugated probes,Amino coumarin,330 Succinimidyl ester,Methoxycoumarin,317 Succinimidyl ester,Cascade blue,596Hydrazide,Pacific Blue,40,455,406 Maleimide,Pacific Orange,NBD,466,294 NBD-X,Phycoerythrin,480,565,240k,480565650,iKa cychrome, R670, Tri-Color,conjugates,Quantum Red,conjugates,480,565:743,767,Red 613,PE-Texas Red,490,Peridinin chlorphyll protein,TruEd,490.675,695,PerCP-Cy55 conjugate,Fluor,494,587(GE Healthcare,Fluorescein,495,519 FITC; pH sensitive,二)荧光染料( fluorescent dye),9,BODIPY-FL,503,TRITC,547,572,44 TRITC,X-Rhodamine,570,576,548 XRITC,Lissamine,570,590,Rhodamine B,Red,589,615,625 sulfonyl chloride,Allophycocyanin,650,660,104k,650.755,CharRed,conjugate,Alexa Fluor dyes antibody conjugates Molecular Probes),Alexa fluor 350,exa fluor 405,401,1028,Alexa fuor 430,540,70,Alexa Fluor 488,643aY0.92,Alexa fluor 500,503,525,lexa Fluor 514,517,42,714,724Y0.61,lexa fluor 546,572,1079aY0.79,Alexa Fluor 555,553,1250QY01,Alexa Fluor 568,579,792,BODIPY-FL,10,Alexa fluor 594,591,618,820QY066,Alexa fluor 610,610,Alexa fluor 633,6481200,Alexa Fluor 647,668,1300QY0.33,Alexa fluor 660,663,691,1100,Alexa fluor 680,80,702,1150,Alexa fluor 700,696,719,1400,Alexa fluor 750,752,1300,Alexa fluor 790,782,804,1750,Cy Dves,Cy2,489,506,714QY0.12,Cy3,(512)550570(615)767aY015,558|5721620)658|cY06,Cy3.5,594640)1102aY015,0670792Y026,Cy5.5,675,694,1128aY0.23,CV7,743,767818|QY0.28,Alexa fluor 594,11,免疫组化与原位杂交课件,12,免疫组化与原位杂交课件,13,免疫组化与原位杂交课件,14,免疫组化与原位杂交课件,15,免疫组化与原位杂交课件,16,免疫组化与原位杂交课件,17,免疫组化与原位杂交课件,18,免疫组化与原位杂交课件,19,免疫组化与原位杂交课件,20,免疫组化与原位杂交课件,21,免疫组化与原位杂交课件,22,免疫组化与原位杂交课件,23,免疫组化与原位杂交课件,24,免疫组化与原位杂交课件,25,免疫组化与原位杂交课件,26,免疫组化与原位杂交课件,27,免疫组化与原位杂交课件,28,免疫组化与原位杂交课件,29,免疫组化与原位杂交课件,30,免疫组化与原位杂交课件,31,免疫组化与原位杂交课件,32,免疫组化与原位杂交课件,33,免疫组化与原位杂交课件,34,免疫组化与原位杂交课件,35,免疫组化与原位杂交课件,36,免疫组化与原位杂交课件,37,免疫组化与原位杂交课件,38,免疫组化与原位杂交课件,39,免疫组化与原位杂交课件,40,免疫组化与原位杂交课件,41,免疫组化与原位杂交课件,42,免疫组化与原位杂交课件,43,免疫组化与原位杂交课件,44,免疫组化与原位杂交课件,45,免疫组化与原位杂交课件,46,免疫组化与原位杂交课件,47,免疫组化与原位杂交课件,48,免疫组化与原位杂交课件,49,免疫组化与原位杂交课件,50,免疫组化与原位杂交课件,51,免疫组化与原位杂交课件,52,免疫组化与原位杂交课件,53,免疫组化与原位杂交课件,54,免疫组化与原位杂交课件,55,免疫组化与原位杂交课件,56,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,57,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,