新教材《染色体变异》课件人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/9/12,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,5.2,染色体变异,5.2 染色体变异,1,问题探讨,作为野生植物的后代，许多栽培植物染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。,12,24,11,异常,问题探讨 作为野生植物的后代，许多栽培植物染色体数目却,2,讨论：,1,、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。,2,、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？,3,、分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发挥想象力作出一些推测呢？,讨论：1、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。2、为,3,野生马铃薯,野生蕉,野生马铃薯野生蕉,4,染色体变异,概念：,生物体的,体细胞或生殖细胞,内,染色体数目或结构,的变化。,类型：,染色体结构变异,染色体数目变异,显微镜下可见,染色体变异概念：类型：染色体结构变异染色体数目变异显微镜下可,5,一、染色体数目的变异（,P87,）,1.,染色体数目变异类型,（,1,）,细胞内,个别染色体,的增加或减少；（如,21,三体综合征，,13,三体综合征，性腺发育不良等）,（,2,）细胞内染色体数目以,一套完整的非同源染色体,为基数,成倍,地增加或成套地减少。,一、染色体数目的变异（P87）1.染色体数目变异类型（1）细,6,一、染色体数目的变异（,P87,）,1.,染色体数目变异类型,个别染色体数目的增加或减少,染色体组成倍的增加或减少,正常,增多,减少,一、染色体数目的变异（P87）1.染色体数目变异类型个别染色,7,一、染色体数目的变异（,P87,）,2.,染色体组,思考,（,1,）野生马铃薯体细胞中有多少条染色体？,（,2,）标记为,2,号的两条染色体什么关系？标记为,2,号和,3,号的染色体什么关系？,（,3,）野生马铃薯体细胞中有几对同源染色体？,（,4,）野生马铃薯配子中有几条染色体？这些染色体形态功能有何特点？这些染色体之间是什么关系？,（,5,）如果把配子中染色体看作一组，野生马铃薯体细胞中有几组染色体？,表示方法：,2n=24,2,有两个染色体组，,n,每组有,n,条非同源染色体,一、染色体数目的变异（P87）2.染色体组思考（1）野生马铃,8,一、染色体数目的变异（,P87,）,2.,染色体组,概念：细胞中的,每套非同源染色体,称为一个染色体组。,（,1,）形态、功能各不相同 （,2,）携带着控制生物生长发育全套遗传信息,一、染色体数目的变异（P87）2.染色体组概念：细胞中的每套,9,3,组,每组,5,条,4,组,每组,2,条,1,组,每组,3,条,4,组,每组有,4,条,（,1,）根据“染色体形态”判断,细胞内,同种形态,染色体有几条就含几个染色体组,如何判断细胞中染色体组数？,3组4组1组4组（1）根据“染色体形态”判断如何判断细胞中染,根据“基因型”判断,控制,同一性状的基因,有几个就含几个染色体组,YyRr,AABBDD,Aaa,ABCD,2,组,每组有,2,条,2,组,每组有,3,条,3,组,每组有,1,条,1,组,每组有,4,条,如何判断细胞中染色体组数？,根据“基因型”判断YyRrAABBDDAaaABCD2组2组,如何判断细胞中染色体组数？,下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为 （ ）,A,AaBb,，,AAaBbb,，,Aaaa,B,AaaaBBbb,，,Aaa,，,AABB,C,AAaaBbbb,，,AaaBBb,，,AaBb,D,AaaaBbbb,，,AAabbb,，,ABCD,D,如何判断细胞中染色体组数？下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染,12,一、染色体数目的变异（,P87,）,3.,二倍体,概念：由,受精卵,发育而来，,体细胞,中含有,两个染色体组,的个体，叫做二倍体。（几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体）,思考,（,1,）如果野生马铃薯在减数分裂,后期，同源染色体不分离，所形成的配子有几个染色体组？,（,2,）,如果在减数分裂,后期，着丝粒分裂后，姐妹染色单体未分离而是进入同一个子细胞中，所形成的配子中有几个染色体组？,（,3,）这样的配子与正常配子结合，发育成的个体体细胞中有几个染色体组？,一、染色体数目的变异（P87）3.二倍体概念：由受精卵发育而,13,一、染色体数目的变异（,P88,）,4.,三倍体,概念：由,受精卵,发育而来，,体细胞,中含有,三,个染色体组,的个体，叫做三倍体。,6.,多倍体,概念：由,受精卵,发育而来，,体细胞,中含有,四,个染色体组,的个体，叫做四倍体。,成因：（,1,）两个含有两个染色体组的配子结合,（,2,）二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复制未分离,5.,四倍体,概念：由,受精卵,发育而来，,体细胞,中含有,三个或三个以上,染色体组,的个体，叫做多倍体。（植物中常见，动物中极少见）,一、染色体数目的变异（P88）4.三倍体概念：由受精卵发育而,14,一、染色体数目的变异（,P88,）,6n,3n,3n,一、染色体数目的变异（P88）6n3n3n,15,三倍体为何不能形成种子？,三倍体因为原始生殖细胞中有三套同源染色体，,减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育配子,。,三倍体为何不能形成种子？三倍体因为原始生殖细胞中有三套同源染,16,一、染色体数目的变异（,P88,）,7.,多倍体的特点,（,1,）茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大,（,2,）糖类、蛋白质等营养物质含量更丰富,四倍体,番茄维生素,C,的含量 比,二倍体,品种几乎增加一倍,二倍体,平均粒重,6,克,四倍体,平均粒重,10,克,一、染色体数目的变异（P88）7.多倍体的特点（1）茎秆粗壮,17,一、染色体数目的变异（,P88,）,8.,人工诱导多倍体的形成,方法,：,（,1,）,低温处理,原理：低温抑制纺锤体的形成,（,2,）,秋水仙素诱发,秋水仙素处理,萌发的种子或幼苗,作用原理：秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够,抑制纺锤体的形成,，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。,实例：三倍体无子西瓜的培育（,P91,课后题）,一、染色体数目的变异（P88）8.人工诱导多倍体的形成方法：,18,三倍体无子西瓜的形成,第一次传粉目的：得到三倍体的种子,第二次传粉目的：促进子房发育成果实,三倍体无子西瓜的形成第一次传粉目的：得到三倍体的种子第二次传,19,三倍体无子西瓜的形成,想一想,:,1.,为什么用,一定浓度的,秋水仙素,溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖,？,2.,获得的四倍体为何与二倍体杂交？联系第一问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？,3.,有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育并不成熟的种子，请推测原因,4.,无子西瓜每年都需要制种，很麻烦，有没有代替方法？,西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。,杂交可以获得三倍体植株。,多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。,杂交可以获得三倍体植株。,多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。,进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽,三倍体无子西瓜的形成想一想:西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地,20,一、染色体数目的变异（,P88,）,9.,单倍体,2n=32,2n=32,n=16,一、染色体数目的变异（P88）9.单倍体2n=322n=32,21,一、染色体数目的变异（,P88,）,9.,单倍体,雌蜂（蜂后）（,2n=32,）,雄蜂（,n=16,）,减数分裂,配子,n=16,雄蜂（,n=16,）,单倍体,（孤雌生殖）,受精,雌蜂（,2n=32,）,二倍体,（两性生殖）,n=16,假减数分裂,蜜蜂的性别决定,：,雄蜂,单倍体,、雌蜂,二倍体,工蜂,蜂王,一、染色体数目的变异（P88）9.单倍体雌蜂（蜂后）（2n=,22,一、染色体数目的变异（,P88,）,9.,单倍体,体细胞中,染色体数目与本物种配子染色体数目相同,的个体，叫做单倍体,（由配子发育而来）,思考：单倍体一定只含一个染色体组吗？如何判断是几倍体？,发育起点,配子,受精卵,单倍体,细胞中染色体组数,=2,二倍体,3,多倍体,无论有几个染色体组,一、染色体数目的变异（P88）9.单倍体体细胞中染色体数目与,23,一、染色体数目的变异（,P88,）,9.,单倍体,体细胞中,染色体数目与本物种配子染色体数目相同,的个体，叫做单倍体,（由配子发育而来）,单倍体特点：植株弱小，高度不育,应用：单倍体育种,一、染色体数目的变异（P88）9.单倍体体细胞中染色体数目与,24,一、染色体数目的变异（,P89,）,9.,单倍体,应用：单倍体育种,花药（花粉）离体培养,二倍体,单倍体,人工诱导染色体加倍,秋水仙素,/,低温,处理单倍体幼苗,二倍体,思考,教材,P13,：小麦的抗倒伏（,D,）对易倒伏（,d,）为显性，易感病（,T,）对感病（,t,）为显性。请用抗倒伏易感病（,DDTT,）和易倒伏抗病（,ddtt,）培育抗倒伏抗病的纯种。,一、染色体数目的变异（P89）9.单倍体应用：单倍体育种花药,25,一、染色体数目的变异（,P89,）,9.,单倍体,应用：单倍体育种,教材,P13,：小麦的抗倒伏（,D,）对易倒伏（,d,）为显性，易感病（,T,）对抗病（,t,）为显性。请用抗倒伏易感病（,DDTT,）和易倒伏抗病（,ddtt,）培育抗倒伏抗病（,DDtt,）的纯种。,花药离体培养,P DDTT ddtt,减数分裂,花粉,DT,、,dT,、,Dt,、,dt,单倍体幼苗,DT,、,dT,、,Dt,、,dt,人工诱导染色体加倍,纯合子,DDTT,、,ddTT,、,DDtt,、,ddtt,筛选,所需的品种,F,1,DdTt,原理：染色体变异,优点：明显缩短育种年限,缺点：技术复杂，需与杂交育种配合,一、染色体数目的变异（P89）9.单倍体应用：单倍体育种教材,26,二、染色体结构的变异（,P90,）,1.,猫叫综合,征,：人的,5,号染色体部分缺失引起的,二、染色体结构的变异（P90）1.猫叫综合征：人的5号染色体,27,染色体的某一片段缺失,缺失,(1),缺失,二、染色体结构的变异（,P90,）,2.,染色体结构变异类型,染色体的某一片段缺失缺失(1)缺失二、染色体结构的变异（,28,染色体增加了某一片段,重复,(2),重复,二、染色体结构的变异（,P90,）,2.,染色体结构变异类型,染色体增加了某一片段重复(2)重复二、染色体结构的变异（,29,染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上,移接,(3),易位,二、染色体结构的变异（,P90,）,2.,染色体结构变异类型,染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上移接(3)易位,30,颠 倒,断 裂,连 接,染色体的某一片段颠倒了,180,(4),倒位,二、染色体结构的变异（,P90,）,2.,染色体结构变异类型,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,颠 倒断 裂连 接染色体的某一片段颠倒了180(4),31,染色体结构变异,染色体上的基因的数目或排列顺序改变,生物性状的变异,多数不利,二、染色体结构的变异（,P90,）,3.,染色体结构变异结果,缺失、重复：数目改变,倒位、易位：位置改变,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,染色体结构变异染色体上的基因的数目或排列顺序改变生物性状的变,32,易位与交叉互换的比较,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,易位与交叉互换的比较新教材染色体变异PPT课件下载人教版,33,1.,原理：,用,低温,处理植物的,分生组织细胞,，能够,抑制纺锤体的形成,，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。,2.,过程：,诱导培养,固定,制片,观察,3.,结论：,实践探究（,P89,）,低温诱导植物细胞染色体数目的变化,生根后，冷藏室，诱导培养,48-72h,卡诺氏液，以固定细胞形态,95%,酒精冲洗,2,次,解离：解离液，使组织细胞相互分离,漂洗：清水,染色：甲紫,制片：使细胞分散,先低倍后高倍,分生区细胞：排列紧密，呈正方形,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,1. 原理：用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体,34,染色体变异,个别增减,：,染色体组,二倍体,概念,特征,多倍体,单倍体,分类,数目,变,异,以染色体组形式,成倍,增减,缺失、 重复、倒位、 易位,结构变异,21三体综合,征,小结,特征、育种、实验,特征、育种,可遗传,变异,基因重组,基因突变,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,染色体变异个别增减：染色体组二倍体概念特征多倍体单倍体分类数,35,D,C,14,1,二倍体,21,6,六倍体,56,8,4,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,DC141二倍体216六倍体5684新教材染色体变异,36,二、拓展应用,1.,在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体，这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代。单倍体是如何形成的？为什么不能繁殖后代？,提示：可能的原因是，二倍体植株经减数分裂形成配子后，一些配子可以在离体条件下发育成单倍体。,这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代，是因为它们的体细胞中只含有一个染色体组，减数分裂时没有同源染色体的联会，就会造成染色体分别移向细胞两极的紊乱，不能形成正常的配子，因此，就不能繁殖后代。,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,二、拓展应用提示：可能的原因是，二倍体植株经减数分裂形成配子,37,1.,用,这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了,“,第二自然,”,，即,“,胸中自然,”,。,2.,自然而然,即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。,3.,历代,书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。,4.,由于,人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索,。,5.,把,不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术,。,6.,在,不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。,7.,和,其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分,。,8.,个性,是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。,9.,大量,外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。,10.,人生,正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标,梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,新教材,染色体变异,PPT,课件下载人教版,2,1.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对,38,