急腹症影像诊断新进展 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,急腹症影像诊断新进展,急腹症影像诊断新进展6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思急腹症影像诊断新进展急腹症影像诊断新进展,于德玲,概述,s急腹症是腹部急性疾患的总称。,常见的急腹症包括急性闻尾炎、胆囊炎、溃,疡病穿孔、腹部外伤、肠梗阻、肠系膜血管,栓塞、泌尿系结石、宫外孕等,此外,脊柱外伤或脊髓疾病,全身性的疾患,如,败血症、低血钾,甚至胸膜炎、两下的大叶性肺,炎及膈面的心肌梗塞。,均可出现急腹症的临床症状和影像表现,在农村小学语文课堂教学过程中，教师要坚持以生为本、因材施教原则，组织特色活动来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，引导和鼓励学生主动投身于知识的海洋，积极思考相关问题，掌握多种学习方法。只有让学生切实感知到学习的最大乐趣，语文教学工作才能顺利走向更大的成功。传统的教学模式以教师为主导，学生思维活跃度不足，自学热情普遍不高，受到外界因素的干扰影响，学生还会产生严重的抵触情绪，导致教学质量越来越低，学科成绩的进步空间也十分有限。鉴于此，教师就要重新确立教学目标，从不同角度、不同层面挖掘农村特有资源，通过小组合作学习培养学生的学习能力，促进他们身心的健康成长。,一、明确目标，引导合作,有了明确的学习目标，才能进一步的提高合作能力。小学生对于新鲜事物充满好奇心，但是实际的学习经验不足，知识储备不够丰富，所以遇到复杂问题常常表现的十分迷茫，脱离教师引导就会出现思维局限，注意力不集中等情况，学习态度不够积极，学习兴趣逐渐丧失。而通过小组合作学习，学生就有机会去接受其他同学的帮助，小组成员间相互合作，共同进步，语文素养有了新的突破，竞争精神得到了好的启发。例如，带领学生学习将相和相关的内容时，在课堂开始的时候，我首先给学生明确了本节课的主要任务是做好角色扮演，除此以外还需要了解到为何需要负荆请罪。学生基于我所设定的目标，明确了小组内有两个学生需要做角色模拟，一位学生需要做好旁白工作，还有一位学生则需要搜寻负荆请罪的原因。由此，通过明确的分工和协调努力之后，每一个小组成员都能够在最短的时间内完成教师所设定的任务，并能够获得对文章内容的进一步了解。,二、把握时机，参与学习,（一）预习中合作学习,课前预习，可以降低教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作学习，有利于提高课堂效率，也是培养小学生合作探究精神的重要手段之一。如小组合作查阅相关资料，组内交流，大大提高了学习语文的积极性。例如，布置预习田忌赛马时，先激发学生预习的愿望。我说：“战国时期齐国举行赛马比赛，齐威王每个等级的马都比田忌的强，可是在孙膑的帮助下田忌后来却赢了。这是为什么呢？在预习的过程中，不明白的字词在小组内解决。另外，你们小组还能想出什么办法帮助田忌取胜？”学生感觉很有趣味，很自觉地做着预习工作，小组长更是积极自读、督促组员。在检查预习效果中，每组对字词掌握都过关，并出现了思维火花。,（二）生生共战课堂,在课堂学习时，学生常会遇到有一定难度的问题，这是一个艰苦的创造性思维过程。此时，教师应先让他们独立思考，再合作学习。在充分讨论的过程中，学生根据自己的思维，结合小组其他成员的思路，常常会相互受到启发而豁然开朗、茅塞顿开，使创新能力得到培养。如跳水一课理清人与猴子的联系能帮助学生深入理解课文内容。我让学生小组讨论合作并用示意图表示，学生异常活跃。整个教学中，学生不仅通过自主、合作、探究的学习方式理解了课文内容，也学会了在集体中相互协调、团结探索的规则和方法。,三、营造氛围，有效教学,营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。例如，在教富饶的西沙群岛一课时，为了让学生在朗读中感悟西沙群岛的美丽和富饶，以激发学生的爱岛之情，于是我设计了这一环节。师：同学们的齐声感情朗读使老师感受到西沙群岛优美的景色和丰富的物产资源。（我稍作停顿，注意观察学生的神情，此时，我明显感到同学们的眼里闪现出一丝激动，我急忙抓住学生这一微小的情感变化，继续引导）师：谁愿意来做一名小导游，把我们美丽又富饶的西沙群岛介绍给大家？（于是，一只手举起来了，两只手举起来了，但仍令人明显地感觉到大多数学生思想还没有放开。我继续努力。）师：同学们，你做了小导游，你就当了一回西沙群岛人。把自己的家乡介绍给来自世界各地的游客，那是多么令人骄傲的事情啊！大家先在自己的小组中准备一下，练习一下吧。（此时，我又观察了学生的神情，他们在小组中的练习，明显比刚才要投入。）,四、及时评价，适当奖励,教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重?个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。,结语,总而言之，“小组合作学习”作为一种基于新课程理念下的新型学习形式，它能挖掘学生学习的潜能，充分发挥学生学习的积极性，使学生在生动活泼的学习氛围中主动地、健康地成长。合理地运用这种合作方式，对促进学生积极进取、自由探索，对培养学生的创新意识和实践能力都将发挥积极的作用，也只有这样才能让新课程理念生根发芽、开花结果，以实现新课程的育人目标。,传统的语文阅读教学“串讲加解释”模式，还影响着大部分的初中语文教师。对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。新课标强调的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，我认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。,一、转变教师教学观念，先学后教,1转变观念,作为新时期的初中语文教师，首先要用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。应把握新课改在九年义务教育阶段已实施的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。,2先学后教,在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遥想；象诗人作诗，言有尽而意无穷。能够较合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式。培养学生的思维能力与探究精神。提高教学效率。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲。真正做到“不愤不启，不悱不发”。,二、合理分组，合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力,合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生积极参与。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点；或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。,三、开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力,思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。,思维激发教学在初中语文阅读教学中的基本操作：,1精设导语，引发学生的阅读兴趣,别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读和探讨。,2提出问题，激发学生独立思考或小组探讨,课堂上问题的提出要注意难易程度及方式。如看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快由学生来解决一切问题，老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。总之，老师是在不失时机让每一个学生在感受成功。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养，这里进行的问题设置，是帮助学生思考分析，并不是为了限制学生的思维。所以，允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究，以拓宽学生的思维。,3合理评价，激起学生的学习成就感,加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔急腹症影像诊断新进展急腹,1,急腹症影像诊断新进展,于德玲,急腹症影像诊断新进展,2,概述,s急腹症是腹部急性疾患的总称。,常见的急腹症包括急性闻尾炎、胆囊炎、溃,疡病穿孔、腹部外伤、肠梗阻、肠系膜血管,栓塞、泌尿系结石、宫外孕等,此外,脊柱外伤或脊髓疾病,全身性的疾患,如,败血症、低血钾,甚至胸膜炎、两下的大叶性肺,炎及膈面的心肌梗塞。,均可出现急腹症的临床症状和影像表现,概述,3,其病因复杂多样,病情急重,变化迅速,而且常常没有特异性,容易造成临床上,的误诊和漏诊。在当今循证医学的时代,已经不可能单凭临床经验作出诊断。,近年随着医学检测手段的提高,尤其是,多排螺旋CT的广泛应用,大大提高的疑,难急腹症的抢救成功率并改善了预后。,其病因复杂多样,病情急重,变化迅速,4,常用的影像检查方法,腹部平片:站立位仰卧位,侧卧水平位、仰卧水平侧位,站立侧位,碘水造影:小肠梗阻,钡灌肠检查:结肠梗阻,CT:急性胰腺炎、腹部外伤、肠梗阻,sMH:MRcP、MRU,B超:费用低,便捷,胆系结石尤为敏感,常用的影像检查方法,5,常见急腹症的cT表现,一)阑尾炎,是最常见的外科急腹症,一般根据临床,症状及体征大多可得到正确诊断,MDCT除显示阑尾形态及结石外还可以,显示阑尾周围脓肿、炎症浪及范围以及,周围结构的粘连情况。,主要CT征象:阑尾肿胀(d6mm)、,壁厚(2mm)、阑尾周围炎性改变。,常见急腹症的cT表现,6,女,79岁,脑梗塞住院期间,出现发热、腹痛2天,女,79岁,7,50岁,腹痛1天,无发热、血象不高,50岁,腹痛1天,8,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,9,胰腺炎,MDCT诊断急性胰腺炎的准确性极高,不但能,限限的签质喜,现丞肿及胰腺炎向腹膜后间各个方向,散的范围。,砉克的,晰的显示胰炎的并发症及胰周血豪罴,对指导临床治疗及评价预后起着重要作用。,兽续;增后肤服均匀理化/巴强化的,船信,出血坏死型:整个胰眼密度不均匀出血部,扫T偵值明显增高,坏死区为低密度,增,胰腺为不均与强化,胰腺炎,10,XUEHUI,Ex:17834,坏死性胰腺炎门静脉主干、,MV、脾V及下腔V血栓形成,XUEHUI,11,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,12,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,13,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,14,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,15,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,16,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,17,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,18,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,19,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,20,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,21,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,22,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,23,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,24,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,25,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,26,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,27,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,28,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,29,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,30,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,31,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,32,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,33,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,34,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,35,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,36,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,37,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,38,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,39,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,40,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,41,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,42,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,43,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,44,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,45,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,46,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,47,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,48,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,49,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,50,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,51,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,52,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,53,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,54,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,55,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,56,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,57,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,58,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,59,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,60,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,61,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,62,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,63,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,64,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,65,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,66,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,67,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,68,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,69,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,70,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,71,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,72,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,73,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,74,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,75,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,76,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,77,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,78,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,79,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,80,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,81,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,82,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,83,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,84,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,85,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,86,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,87,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,88,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,89,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,90,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,91,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,92,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,93,急腹症影像诊断新进展 ppt课件,94,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,95,