肺结核ppt讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肺结核ppt讲解,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,肺结核ppt讲解肺结核ppt讲解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊肺结核诊治指南,江山市人民医院一,定义,结核病是由结核杆菌引起的慢性传染病,可累及全身多个脏器,但以肺结核最为常,见,随着我国经济社会的迅速发展，教育也越来越受到人们的重视，幼儿教育更是得到家长的青睐。我国幼儿教育发展迅速，教学方式不断创新，绘本教学方法作为新兴的教学方式被教育家和教育实践者发现和应用。在当今幼儿园里，绘本教学方法逐渐深入课堂，绘本教学已经相当普遍。但是这一教学形式还有待改善，在具身认知理论的启发下，让幼儿全身心感受绘本，调动幼儿身体的参与度，激发、培养并提升幼儿各方面的能力，从而达到绘本教学的最佳效果。,一、“具身认知”的新科学,具身认知（Embodiedcognition），也称“具体化”（embodiment），是心理学中一个新兴的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。生理体验“激活”心理感觉，反之亦然。简言之，就是人在开心的时候会微笑，而如果微笑，人也会趋向于变得更开心。,具身认知理论是一个新的取向，我们的动作对于思考和推理具有很大的影?，而我们对这种影响的测量和鉴别才刚刚开始。在过去的几年中，具身认知这门科学（符合达尔文的学说）已经证明了头脑的运作和身体的感觉之间有着不可分割的关系。这门科学为我们进一步阐述了身体对我们（以及其他人）的头脑造成的强大影响。从具身的视角来看每一个体的感知、情绪情感和意志都是与该个体在特定环境中的经历和体验密不可分的。所以，具身认知理论在幼儿绘本教学中有重大的价值和指导意义。,二、具身认知理论在幼儿绘本教学中的价值与意义,（一）在绘本教学中，具身认知促进幼儿的情感体验,阅读绘本的过程，是幼儿情感体验的过程。幼儿在阅读绘本的过程中，能够从自己的眼睛里看到不同的世界。绘本中的图画和文字都隐含着一定蕴意和道理，由于幼儿的生活经验少，认知能力较弱，其自身难以真正理解绘本所要传达的意义。作为一名幼儿园教师，只通过讲故事技能来讲绘本，只能让幼儿一时感动，却不能为幼儿带来长久的情感体验。然而，具身认知的绘本教学方法能将幼儿身体上的感知升华为自身的情感体验，更好的理解绘本中的人物形象，并产生共鸣，从而使幼儿更好的体验绘本隐藏的寓意。,（二）在绘本教学中，具身认知启发幼儿的活动式体验,幼儿绘本虽然是由简单的图片或文字组成，但也蕴含丰富多样的主题：合作主题、分享主题、谦让主题、关爱主题等，然而传统的绘本教学方法只能比较生硬的表现这些主题，却忽略了幼儿真实的身心活动体验。在绘本教学中，具身认知可以启发幼儿活动式体验，发展幼儿的社会性，增强幼儿的亲社会行为和意识。,表演游戏正是在具身认知启发下的活动式体验，它能够调动幼儿全身心投入角色扮演。采用具身认知这一教学方法能更好的将绘本的教育主题融合到幼儿的游戏活动中，幼儿在有趣的表演游戏中能够与小伙伴共同再现绘本的场景，可以培养幼儿的合作意识，分享彼此的快乐，感同身受地理解绘本中角色的含义，进而提高幼儿的社会性行为。,（三）在绘本教学中，具身认知拓宽多样化的教学方法,在具身认知理论的引导下，教师能够根据绘本的主题和形式选择不同的教学方法，通过各种各样的表现途径，从而发展幼儿的语言能力，审美能力，以及思考能力和想象力，进而增强幼儿的阅读体验。例如从视觉角度，教师可以采用绘本动画的教学方式来激发幼儿学习绘本的兴趣，提高其审美表现力。或者从听觉角度，教师可以运用有声绘本的教学方式来调动幼儿的感官参与，进而提升幼儿的想象力。再或者从立体空间角度，教师可以选择立体绘本进行教学，从而吸引幼儿对绘本的关注，增强其空间建构能力。,综上所述，当前幼儿绘本教学还不是十分成熟，而具身认知理论为我们解决这些问题提供了新思路和新的视角，它不仅能够促进幼儿的情感体验，也能启发幼儿的活动式体验，而且还能够拓宽教师多样化的的绘本教学方法。同时具身认知理论有利于调动幼儿全身心要素参与到绘本的学习中来，进而促进幼儿健康、全面、和谐地发展。,中专语文早读课，虽然学生参与度不高，随意性大，但许多学生还是认为语文早读很有必要，语文早读的好处颇多的，那为什么如此多的学生在语文早读时间会出现偷懒、效率不高等现象呢？究其原因，还是缺乏教师指导，内容单一枯燥，形式老套陈旧，学生不感兴趣。因而要改变现状，就必须对现有的早读课进行改革，从内容到形式进行创新，使早读课适应中专语文教学，凸显职教特色。,一、提高认识，明确任务,“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还能激发学生学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。另外早读课要对所记的内容定下很具体的任务，而任务的确定要以学生的普遍水平为依据，不宜太多或过少。早读课的时间都是固定的，在明确了任务量以后，学生早读时就更有针对性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混乱情况，一节课后能有所收获，会大大增强他们的成就感，心情非常愉快。,二、有的放矢，指导学习,现在的中专语文课本每册共六个单元：有的单元是散文，有的为文言文，有的是小说，有的为诗歌。对于每一种体裁的课文，朗读的侧重点也各不相同：现代文与文言文可以每篇读34遍，如果有背诵的，还要熟读及会背；有的小说篇幅较长，可截取重点段落精读；诗歌则要多读几遍，注意重音、停顿等因素，熟读并背诵。值得注意的是，除了读课文外，一些小知识点也不能遗忘。中专生由于语文基础较差，词汇量严重不足，导致在表情达意时只停留于简单的层面，因此教师要有意识地引导学生注意字词的积累。注释包含了背景资料、作者介绍、字词注音等，古文的注释则更为重要，便于学生疏通词句。所以在早读课中，教师要指导学生认真朗读，适当记忆。,三、丰富内容，全面收获,语文学习是开放性的学习，不应局限于课内，况且现在的学生求新意识强，课文多读几遍后再读就会觉得索然无味。因此，早读的朗读材料应广泛些，可依托课本进行适当地拓展与延伸，让学生增加阅读量与知识积累。名言警句、成语歇后语、诗词歌赋、课文知识链接、散文美文，甚至学生优秀的作文，都可作为早读内容。总之，一切思想健康、积极向上的作品都可以进入语文早读课。,四、营造氛围，激发兴趣,要让学生自始至终都用心尽情地读半小时，的确不容易，辅导老师要开动脑筋，想方设法营造朗读氛围，激发朗读兴趣。营造朗读氛围的手段，常用的有以下几种：,1 配乐朗读。此类朗读方式比较适合诗歌、散文。对于文言文，可放录音，让学生听而跟读，再听再读，从而营造朗读氛围；发挥多媒体图文、音像并茂的优势，创设优美的朗读情境，不仅能激发朗读兴趣，还能享受美的熏陶。,2 教师范读。早读课也是语文课的一个重要组成部分，所以不能认为只是学生的事，只要学生读就行，要改变那种教师只要按时到班“看”早读的观念。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。在教师范读的过程中，学生欣赏着书中的一切，欣赏着老师的声音，欣赏着老师的表情，感受教师声情并茂的朗读，这更能活跃课堂气氛，带动学生更有激情地朗读。,3 分角色朗读。教师可以根据具体情况，安排学生进行角色扮演，让学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解，这势必会调动起学生的积极性和主动性，彰显学生的个性。例如，戏剧剧本特别适合此类朗读方式，学生可以尝试扮演不同的人物，创设情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既锻炼了“读”的能力，也能引导学生更深入地理解课文。如果再加上学生自己的点评，效果更好。,五、读写结合，形式灵活,在多数人眼里，早读课好像就是全部用来读书的。教学经验证明，如果一节课全部用来读书，效果未必好。30分钟的读书时间较长，到后期他们的注意力也不集中了，声音也不响亮了，读书的效果也就降低了。通常我在早读课上会安排做10分钟的练习，这可能是几个字音题、几个成语题或者几个默写。,六、落实检查，保证效率,“有压力才有动力”，这句话运用在早读课上尤其合适。每次任务的要求都有所不同，对于这些任务在规定了完成的时间之后必须进行必要的检查，这样学生读起来才会更认真，目的更明确。当然检查的方法不可一概而论，要做到具体问题具体分析，主要依据是学生的水平。比如让学困生朗读所要求掌握的字音、字形等基础知识；让中等生能够整体把握文章，读出文章大意，明确文章思路；让优生能够品读、鉴赏文章。倘若学生没有完成所要求的早读任务我会责其限期“达标”，下次早读再检查，决不姑息迁就。,总之，要使语文早读课高效、有活力，我们每位辅导老师就得积极探索、不懈努力，当好设计者、引导者和帮助者，让早晨的琅琅书声响彻中专校园，让学生在早读中体验语文学习的乐趣。,肺结核ppt讲解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了,1,肺结核诊治指南,江山市人民医院一,肺结核诊治指南,2,定义,结核病是由结核杆菌引起的慢性传染病,可累及全身多个脏器,但以肺结核最为常,见,定义,3,20世纪60年代起结核病化学治疗,成为公认的控制结核病的主要武器,使新,发现的结核病治愈率达到95%以上。,20世纪80年代中期以来,结核病,出现全球恶化趋势。,20世纪60年代起结核病化学治疗,4,观原因,HI感染的流行,心多量耐药的结核分枝杆菌感棨的增多,今贫困,今人口增长,心移民,观原因,5,主观原因,缺乏对结核病流行回升的警惕性和结核病,控制复杂性的深刻认识。,放松和削弱对结核病控制的投入和管理。,主观原因,6,流行病学,全球疫情,冷全球有三分之一的人(约20亿)曾受到结,核分枝杆菌的感染。,WHO把印度、中国、俄罗斯、南非、秘鲁,等22个国家列为结核病高负担、高危险性,国家,流行病学,7,我国疫情,今高感染率,今高肺结核患病率,今高耐药率,今死亡人数多,今地区患病率差异大,实施DOTS项目的地区患病率低,我国疫情,8,结核分枝杆菌,包括牛型、人型、非洲型和鼠型,人肺结核90%以上为人型,少数为牛型和非,洲型,结核分枝杆菌,9,结核分枝杆菌特点,多形性:细长稍弯曲两端圆形的杆菌,抗酸性:抗酸染色呈红色,抵抗盐酸酒精脱,生长缓慢:增代时间为14-20小时,需氧菌,培养时间2-8周,适宜生长温度370CD左右,抵抗力强:对干燥、冷、酸、碱等抵抗力强,菌体结构复杂:主为类脂质、蛋白质、多糖,类,结核分枝杆菌特点,10,结核病在人群中的传播,1.传染源,QR继发性肺结核,Q大量排菌:直接涂片法查出,微量排菌:直接涂片法阴性,培养阳性,2.传播途径,谈话产生微滴排到空气中传擦关、大声,飞沫传播:通过咳嗽、喷嚏、大,结核病在人群中的传播,11,肺结核ppt讲解课件,12,肺结核ppt讲解课件,13,肺结核ppt讲解课件,14,肺结核ppt讲解课件,15,肺结核ppt讲解课件,16,肺结核ppt讲解课件,17,肺结核ppt讲解课件,18,肺结核ppt讲解课件,19,肺结核ppt讲解课件,20,肺结核ppt讲解课件,21,肺结核ppt讲解课件,22,肺结核ppt讲解课件,23,肺结核ppt讲解课件,24,肺结核ppt讲解课件,25,肺结核ppt讲解课件,26,肺结核ppt讲解课件,27,肺结核ppt讲解课件,28,肺结核ppt讲解课件,29,肺结核ppt讲解课件,30,肺结核ppt讲解课件,31,肺结核ppt讲解课件,32,肺结核ppt讲解课件,33,肺结核ppt讲解课件,34,肺结核ppt讲解课件,35,肺结核ppt讲解课件,36,肺结核ppt讲解课件,37,肺结核ppt讲解课件,38,肺结核ppt讲解课件,39,肺结核ppt讲解课件,40,肺结核ppt讲解课件,41,肺结核ppt讲解课件,42,肺结核ppt讲解课件,43,肺结核ppt讲解课件,44,肺结核ppt讲解课件,45,肺结核ppt讲解课件,46,肺结核ppt讲解课件,47,肺结核ppt讲解课件,48,肺结核ppt讲解课件,49,肺结核ppt讲解课件,50,肺结核ppt讲解课件,51,肺结核ppt讲解课件,52,肺结核ppt讲解课件,53,肺结核ppt讲解课件,54,肺结核ppt讲解课件,55,肺结核ppt讲解课件,56,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,57,