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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,运城市实验中学,欧阳本群,.,运城市实验中学欧阳本群.,1,.,.,2,.,.,3,.,.,4,.,.,5,.,.,6,.,.,7,.,.,8,.,.,9,20个学生必做实验,.,20个学生必做实验.,10,20个学生必做实验,1. 用刻度尺测量长度、用表测量时间,（力学）,2. 用弹簧测力计测量力,（力学）,3. 用天平测量物体的质量,（力学）,4. 用常见温度计测量温度,（热学）,5. 用电流表测量电流,（电学）,6. 用电压表测量电压,（电学）,7. 连接简单的串联电路和并联电路,（电学）,(1)基本操作类：7项,.,20个学生必做实验 1. 用刻度尺测量长度、用表测量时间（力,11,20个学生必做实验,8 .测量物体运动的速度,（力学）,9. 测量水平运动物体所受的滑,动摩擦力,（力学）,10. 测量固体和液体的密度,（力学）,11. 测量小灯泡的电功率,（电学）,(2)测定性实验：4项,.,20个学生必做实验 8 .测量物体运动的速度 （力学）(2),12,20个学生必做实验,(3)探究性实验：9项,12 探究浮力大小与哪些因素有关,(力学）,13 探究杠杆的平衡条件,(力学）,14 探究水沸腾时温度变化的特点,(热学）,15 探究光的反射规律,(光学）,16 探究平面镜成像时像与物的关系,(光学）,17 探究凸透镜成像的规律,(光学）,18 探究电流与电压、电阻的关系,(电学）,19 探究通电螺线管外部磁场的方向,(电学）,20 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,(电学）,.,20个学生必做实验(3)探究性实验：9项12 探究浮力大小与,13,解读课程标准,实验稿,修订稿,2.3.1 通过实验，,认识,声,的产生和传播条件。,2.3.2 了解乐音的特性。,了解现代技术中声学知识,的一些应用。知道噪声的,危害和控制的方法。,（1）通过实验探究，,初步认识,声产生和传,播的条件。了解乐音,的特性。了解现代技,术中与声有关的应用,。知道防治噪声的途,径。,修订特点,声现象,细化科学内容条目，确保教学过程中把握教学要求,.,解读课程标准实验稿修订稿2.3.1 通过实验，认识声（1）通,14,解构命题法则,11. 有关课堂上的声现象，下列说法正确的是（ B ）,A.老师的讲课声是由空气震动产生的,B.能听到老师的讲课声是由于空气能够传声,C.听录音时，调节音量按钮实质上是在改变,声音的音调,D.关闭门窗是为了在声源处减弱噪声,山西省中考试题特点,2012卷 选择题 3分,.,解构命题法则11. 有关课堂上的声现象，下列说法正确的是（,15,解构命题法则,11.关于声现象，下列说法中正确的是,( D ),A只要物体振动，我们就一定能听到声音,B声音在不同介质中传播速度相同,C市区内某些路段 “禁鸣喇叭”，这是在声,音传播过程中减弱噪声,D我们能分辨出不同乐器发出的声音，主,要根据它们发声的音色不同,山西省中考试题特点,2011卷 选择题 3分,.,解构命题法则11.关于声现象，下列说法中正确的是 ( D,16,解构命题法则,29,如图6所示，上海世博会开幕式上首先登场的是宋祖英和成龙，一曲邀世界共享向全世界人民发出邀请，歌声 由于演员声带的,振动,而产生的，现场观众有听到歌声说明声音可以在,空气,中传播。观众能区分宋祖英和成龙的声音，是由于他们声音的,音色,不同，这壮观的场面由同步通讯卫星通过,电磁（“无线电”或“微”）,波传播到世界各地。,山西省中考试题特点,2010卷 填空题 3分,.,解构命题法则29如图6所示，上海世博会开幕式上首先登场的是,17,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,(1)声音的产生,(2)声音的传播,(3)声音的特性,(4)噪声的危害和控制,试题特点：,(1) 稳 定,(2) 全面(考点）,(3) 生活气息浓郁,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,18,方法集锦,转换法在声现象中的应用,将不易直接观察的微小现象，通过某种方式把它形象、直观地呈现出来，,这种方法叫转换法或现象放大法。,如图12所示，通过观察微小物体是否被弹起及弹起幅度的大小，来探究“声音的产生”和“响度与振幅的关系”。,图12,.,方法集锦转换法在声现象中的应用将不易直接观察的微小现象，通过,19,解读课程标准,1.1.1 描述固、液和气三种,物态的基本特征。,列举自然,界和生活中不同状态的物质,及其应用。,1.1.2 说出生活环境中常见,的温度值。了解液体温度计,的工作原理，,会用常见温度,计测量温度。,尝试对环境温,度问题发表自己的见解。,（3）能区别固、液和,气三种物态。能描述这,三种物态的基本特征。,（4）能说出生活环境,中常见的温度值。了解,液体温度计的工作原理。,会测量温度,。尝试对环,境温度问题发表自己的,见解。,实验稿,修订稿,修订特点,物态变化,增加了物质状态与生活的联系，明确了温度测量工具,.,解读课程标准1.1.1 描述固、液和气三种（3）能区别固、液,20,解构命题法则,14.如图所示是用电热水壶烧水时的情景，有关描述正确的是（ D ）,A.壶盖被水蒸气顶起时能量的转化与热机压缩冲程能量的转化相同,B.水沸腾时，继续通电，水的温度会升高,C.,壶盖和壶口上方的“白气”是由水蒸气汽化形成的,D.烧水过程中，电能转化为内能,山西省中考试题特点,2012卷 选择题,.,解构命题法则14.如图所示是用电热水壶烧水时的情景，有关描述,21,解构命题法则,15用酒精灯给试管加热，如图3所示，试管口软木塞冲出的过程中，下列说法正确的是,( B ),A水蒸气对软木塞做功，水蒸气,内能增大,B水蒸气的内能转化为软木塞的,机械能,C能量的转化与热机压缩冲程能,量转化相同,D,试管口的“白气”是水蒸气汽化,形成的,山西省中考试题特点,2011卷 选择题,.,解构命题法则15用酒精灯给试管加热，如图3所示，试管口软木,22,解构命题法则,30,2011年1月8 日，在寒冷的吉林，天空出现了“三个太阳”的罕见“幻日”奇观。这是由于在寒冷的冬天，空气中的水蒸气,凝华,(填物态变化名称)形成小冰晶，当太阳光通过这些小冰晶时，发生了光的,折射,形成的。,山西省中考试题特点,2011卷 填空题 1分,.,解构命题法则302011年1月8 日，在寒冷的吉林，天空出,23,解构命题法则,12.关于物态变化，下列说法正确的是（D）,A.樟脑丸变小了，属于汽化现象,B.露的形成，属于熔化现象,C.冬天玻璃上冰花的形成，属于凝固现象,D.深秋草木上白霜的形成，属于凝华现象,山西省中考试题特点,2010卷 选择题 3分,.,解构命题法则12.关于物态变化，下列说法正确的是（D）山西省,24,解构命题法则,30,关于物态变化，下列说法正确的是,（ D ）,A.樟脑丸变小了，属于汽化现象,B.露的形成，属于熔化现象,C.冬天玻璃上冰花的形成，属于凝固现象,D.深秋草木上白霜的形成，属于凝华现象,山西省中考试题特点,2010卷 选择题 3分,.,解构命题法则30关于物态变化，下列说法正确的是（ D,25,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,考查升华、凝华、液化、熔化现象的识别,试题特点：,（1）以考凝华、液化现象的识别为主，兼顾熔,化、升华。,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,26,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,升华、凝华、液化、熔化现象的识别,试题特点：,（1）以考凝华、液化现象的识别为主，兼顾熔,化、升华。,（2）沸腾、蒸发有点孤单，熔化、凝固（图像）,点寂寞。,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,27,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,升华、凝华、液化、熔化现象的识别,试题特点：,（1）以考凝华、液化现象的识别为主，兼顾熔,化、升华。,（2）考点沸腾、蒸发有点孤单，熔化、凝固（图,像）有点寂寞！,（3）“拼盘”式呈现，“点缀”式考查。,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,28,归类示例,类型一 温度和温度计的使用,命题角度：,(1)考查摄氏度的规定及对不同温度的体会,(2)通过实例考查温度计的构造和工作原理,(3)联系生活考查温度计的种类及使用方法区别,.,归类示例类型一 温度和温度计的使用 命题角度：.,29,例1,2012泰安,如图22所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的_规律制成的，图中体温计的读数是_。,图22,热胀冷缩,37.8,.,例1 2012泰安如图22所示是人们常用的体温计，,30,解析体温计和常用的液体温度计一样，都是根据液体热胀冷缩的性质制成的读数时要分清分度值,本题考查对体温计的认知，联系生活实际，是近年来各地经常采用的考查方式,.,解析体温计和常用的液体温度计一样，都是根据液体热胀冷缩的,31,类型二 蒸发,命题角度：,(1)蒸发吸热可以降低温度，有制冷作用,(2)探究影响蒸发快慢的因素,.,类型二 蒸发 命题角度：.,32,例2,2012茂名,小明学习了影响液体蒸发快慢的因素后，猜想液体蒸发的快慢还可能与液体的种类有关。为此，他在两块相同的玻璃板上分别滴一滴质量相等的水和酒精，观察其蒸发的快慢实验过程中小明需控制_、_和_相同,液体的温度,液体的表面积,液体表面上方空气流动的快慢,.,例2 2012茂名 小明学习了影响液体蒸发快慢的因素,33,蒸发是汽化的一种方式，生活中常利用蒸发吸收热量来降低温度，达到制冷的效果考题中还会结合影响蒸发快慢的因素，考查加快蒸发或减慢蒸发的方法,解析影响液体蒸发快慢的因素有四个：液体的温度、液体的种类、液体的表面积和液体表面上方空气流动的速度研究时需采用,控制变量法,，在研究蒸发快慢与液体种类的关系时，要控制液体的温度、表面积和液体表面上方空气流动速度相同,.,蒸发是汽化的一种方式，生活中,34,类型三 沸腾,命题角度：,(1)观察沸腾现象和图像描述,(2)绘制水的沸腾图像,(3)水的沸腾特点及沸点与气压的关系,.,类型三 沸腾 命题角度：.,35,78,117,酒精,357,39,水银,沸点/,凝固点/,测温物质,例3,2012淮安,在“研究水的沸腾”实验中：,(1)所用的液体温度计是利用液体_的性质制成的为了完成本次实验，由表格知，应选用测温物质为_的温度计.,热胀冷缩,水银,.,78117酒精35739水银沸点/凝固点/测温物质例,36,热的水蒸气遇冷液化成小水珠附着在温度计上,96,98,98,98,98,97,94,92,90,88,温度/,8,7,6,5,4,3,2,1,0,时间/min,(2)如图23甲所示，刚倒入热水时发现温度计管壁模糊，很难看清示数，主要原因是_,(3)烧杯上方加一纸盖后进行实验，如图乙所示每隔1 min记录一次温度计示数(见下表)，4 min时温度计示数如图丙所示，此时温度为_，直到水沸腾一段时间后停止读数，由表可知水的沸点为_.,甲,乙,丙,图23,.,热的水蒸气遇冷液化成小水珠附着在温度计上 96 98 989,37,(4)根据上表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图像,丁,图23,.,(4)根据上表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图像丁图,38,解析 (1)温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的在标准大气压下，沸水的温度是100，酒精的沸点是78，水银的沸点是357，水银的沸点高于沸水的温度，所以测沸水的温度要选水银温度计,(2)将热水倒入烧杯中，水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象，在管壁上出现一层小水珠，所以很难看清示数,(3)由图知，温度计的分度值为1，所以温度计的示数为96.,当温度到达98后就不再升高了，所以温度不变时的温度即为沸点，此时水吸热但温度不变,(4)根据表中数据进行描点，然后将各点用平滑的曲线连接起来,.,解析 (1)温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的在标,39,类型四 熔化和凝固,命题角度：,(1)识别晶体和非晶体的熔化、凝固图像,(2)晶体的熔化、凝固条件及特点,(3)区别晶体和非晶体，了解常见的晶体和非晶体,.,类型四 熔化和凝固 命题角度：.,40,例4,2012泰州,如图33所示“温度随时间变化”的图像中，能反映晶体凝固特点的是(),图33,B,.,例4 2012泰州如图33所示“温度随时间变化”的,41,解析 根据图像可知，C、D选项中没有温度保持不变的直线，所以C、D不是晶体，因此排除；图像A表示物质不断吸收热量，在某段时间内温度保持不变，是晶体的熔化图像图像B表示物质不断放出热量，在某段时间内温度保持不变，是晶体的凝固图像,.,解析 根据图像可知，C、D选项中没有温度保持不变的直线，,42,解读物态变化中的图像,物态变化的图像共五个：晶体和非晶体的熔化与凝固的图像、水的沸腾图像首先根据图像形状来定类别，即晶体熔化与凝固的图像和水的沸腾图像均有一段水平线段体现温度不变的特点，而非晶体的图像中则没有水平线段然后根据图像的变化趋势来定过程，即熔化和沸腾过程要吸热升温，所以图像具有上升的趋势；而凝固图像则具有下降的趋势,.,解读物态变化中的图像 物态变化的图像共五个：晶体和非晶体的熔,43,解读课程标准,修订特点,光现象,实验稿,修订稿,2.3.6 通过实验，了解白,光的组成和不同色光混合,的现象。,2.3.3 通过实验，探究并,了解光的反射定律。,2.3.4 通过实验，探究平,面镜成像时像与物的关系。,知道平面镜成像的特点及,应用。,（4）通过观察和实验，知,道白光是由色光组成的。,比,较色光混合与颜料混合的不,同现象。,（2）通过实验，,探究光在,同种均匀介质中的传播特点。,探究并了解光的反射规律。,（3）通过实验，探究平面,镜成像时像与物的关系。,学生必做实验：探究并了解光的反射定律;,探究平面镜成像时像与物的关系。,.,解读课程标准修订特点 光现象实验稿修订稿2.3.6 通过实,44,解构命题法则,302012年5月21日，美丽的日环食像一个金环挂在我国东南沿海的上空，如图所示，下列所述现象中与日环食的光学成因相同的是（,C,）,A.拱桥倒影 B.海市蜃楼幻影,C. 立竿见影 D.毕业合影,山西省中考试题特点,2012卷 填空题 3分,.,解构命题法则302012年5月21日，美丽的日环食像一个金,45,解构命题法则,15,如图所示，“神八”和“天宫一号”已于2011年成功对接，“神九”也将于2012年择机发射，与天宫一号汇合对接，下列说法正确的是,（ C ）,A.在轨道转换过程中，“神八”受到了平衡力的作用,B.对接成功后，以“神八”为参照物，“天宫一号”是运动的,C.火箭上升过程中，内能转化为机械能,D.,看到“神八”上的国旗是红色的，是因为国旗吸收了太阳光中的红色光,山西省中考试题特点,2012卷 填空题,.,解构命题法则15如图所示，“神八”和“天宫一号”已于201,46,解构命题法则,山西省中考试题特点,2012卷 探究题 3分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2012卷 探究题 3分,47,解构命题法则,30,2011年1月8 日，在寒冷的吉林，天空出现了“三个太阳”的罕见“幻日”奇观。这是由于在寒冷的冬天，空气中的水蒸气,凝华,(填物态变化名称)形成小冰晶，当太阳光通过这些小冰晶时，发生了光的,折射,形成的。,山西省中考试题特点,2011卷 填空题 1分,.,解构命题法则302011年1月8 日，在寒冷的吉林，天空出,48,解构命题法则,山西省中考试题特点,2011卷 实验题 3分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2011卷 实验题 3分.,49,解构命题法则,山西省中考试题特点,2010卷 选择题 3分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2010卷 选择题 3分.,50,解构命题法则,山西省中考试题特点,2010卷 作图题 2分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2010卷 作图题 2分.,51,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,（1）判断自然中、生活中的各种光射现象,（2）探究平静镜成像特点,（3）根据光的折射规律作图,试题特点：,（1）试题情境鲜活，注重基础，难度适当。,（2）考查形式多样：选择、填空、作图、实验与探究。,（3）探究“平面镜成像的特点”：稳中有变， 变中,有“新 ”，注重过程与方法。,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,52,20个学生必做实验,(3)探究性实验：9项,12 探究浮力大小与哪些因素有关,(力学）,13 探究杠杆的平衡条件,(力学）,14 探究水沸腾时温度变化的特点,(热学）,15 探究光的反射规律 (光学）,16 探究平面镜成像时像与物的关系 (光学）,17 探究凸透镜成像的规律,(光学）,18 探究电流与电压、电阻的关系,(电学）,19 探究通电螺线管外部磁场的方向,(电学）,20 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,(电学）,.,20个学生必做实验(3)探究性实验：9项12 探究浮力大小与,53,归类示例,探究平面镜成像特点,命题角度：,(1)探究“平面镜成像的特点”,(2)应用平面镜成像特点解释生活中成像现象,(3)平面镜成像的应用和光污染,.,归类示例探究平面镜成像特点 命题角度：.,54,确定像的位置(或比较像和物的大小),2,例,2012桂林,如图52甲所示是小明在水平桌面上探究“平面镜成像的特点”时的实验装置,(1)在实验中用平板玻璃代替平面镜，主要是利用玻璃透明的特点，便于,；如果有3 mm厚和2 mm厚的两块玻璃板，应选择_mm厚的玻璃板做实验,甲,乙,图52,.,确定像的位置(或比较像和物的大小) 2 例 2012,55,(2)在竖立的玻璃板前,A,处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现了蜡烛的像小明拿另一支大小相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当蜡烛移动到,A,处时，可以看到它跟像完全重合由此可以得出的结论是_,(3)如果玻璃板放置得不够竖直，则对实验产生的影响是：_.,(4)经过三次实验，记录的像与物对应的位置如图乙所示为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是：_,_.,像和物大小相等,后面的蜡烛无法和像重合,将对应的像点和物点相连，判断连线是否和镜面垂直，测出像距和物距并进行比较,.,(2)在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后,56,解析 (1)本实验中，用平板玻璃代替平面镜，主要是方便确定像的位置；玻璃板的前后两个表面都会成像，而且玻璃越厚，两个像之间的距离越大，为了使所成的像尽可能靠近，所用玻璃板越薄越好(2)为了验证像与物的大小关系，要在玻璃板的另一侧慢慢移动另一根大小相同的蜡烛，看到它和像完全重合，说明像和物大小相等(3)如果玻璃板放置得不够竖直，则所成的像与后面的蜡烛无法重合(4)本实验除了要探究像与物的大小关系，还要探究像距和物距的关系，因此接下来的操作是：将对应的像点和物点相连，判断连线是否和镜面垂直，测出像距和物距并进行比较,.,解析 (1)本实验中，用平板玻璃代替平面镜，主要是方便确,57,类型二 光的反射,命题角度：,(1)判断生活中的反射现象,(2)反射现象在生活中的应用,(3)探究“光的反射定律”,(4)利用光的反射定律解决生活中的实际问题,(5)识别镜面反射和漫反射,.,类型二 光的反射 命题角度：.,58,例2,2012无锡,小明用如图53所示的实验装置探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应进行的操作是(),A沿,ON,向后转动板,A,B沿,ON,向后转动板,B,C改变入射光线与,ON,的夹角,D改变反射光线与,ON,的夹角,图53,B,.,例2 2012无锡小明用如图53所示的实验装,59,解析 A中沿,ON,向后转动板,A,，看不到入射光线，不能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意；B中沿,ON,向后转动板,B,，这样板,B,与,ON,和板,A,不在同一个平面内，这样就可以研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，符合题意；C中改变入射光线与,ON,的夹角，只是改变了入射角的大小，板,A,、,B,和,ON,仍在一个平面内，不能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意；D中改变反射光线与,ON,的夹角，只是改变了反射角的大小，板,A,、,B,和,ON,仍在一个平面内，不能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意,.,解析 A中沿ON向后转动板A，看不到入射光线，不能研究反,60,解读课程标准,修订特点,透镜及其应用,实验稿,修订稿,2.3.3 通过实验，探究,并,了解光的折射现象,及,其特点。,2.3.5 认识凸透镜的会,聚作用和凹透镜的发散,作用。探究并知道凸透,镜成像的规律。了解凸,透镜成像规律的应用。,（2）通过实验，探究,并了解光的折射规律。,（3）通过实验，认识,凸透镜的会聚作用和凹,透镜的发散作用。探究,并知道凸透镜成像的规,律。了解凸透镜成像的,应用。,基本保持不变，增加了对折射现象的明确要求,.,解读课程标准修订特点 透镜及其应用实验稿修订稿2.3.3,61,解构命题法则,山西省中考试题特点,2012卷 选择题 3分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2012卷 选择题 3分.,62,解构命题法则,山西省中考试题特点,2011卷 选择题 3分,.,解构命题法则山西省中考试题特点2011卷 选择题 3分.,63,解构命题法则,18某同学是近视眼，从戴上眼镜能看清书上的字迹，到摘下眼镜仍能看清书上的字迹，他应该,（A）,A.将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是倒立的,B.将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是正立的,C.将书远离眼睛，视网膜上所成的像是倒立的,D.将书远离眼睛，视网膜上所成的像是正立的,山西省中考试题特点,2010卷 选择题 3分,.,解构命题法则18某同学是近视眼，从戴上眼镜能看清书上的字迹,64,解构命题法则,试题特点：,（1）以选择题为主，灵活多变，角度巧妙，活而不难，魅力四射。,山西省中考试题特点,命题角度：,（1）考查凸透镜成像的规律及在实际生活中的应用,（2）考查探究“凸透镜成像规律”的实验过程,（3）近视眼的形成和矫正方法.,.,解构命题法则试题特点：山西省中考试题特点命题角度：.,65,20个学生必做实验,(3)探究性实验：9项,12 探究浮力大小与哪些因素有关,(力学）,13 探究杠杆的平衡条件 (力学）,14 探究水沸腾时温度变化的特点,(热学）,15 探究光的反射规律,(光学）,16 探究平面镜成像时像与物的关系,(光学）,17 探究凸透镜成像的规律,(光学）,18 探究电流与电压、电阻的关系,(电学）,19 探究通电螺线管外部磁场的方向,(电学）,20 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,(电学）,.,20个学生必做实验(3)探究性实验：9项12 探究浮力大小与,66,例,2012连云港,小华在探究凸透镜成像规律的实验中发现像高与物高的比值和像距与物距的比值之间有一定的关系，为了进一步探究，他将5 cm长的发光体放在一个竖直支架上作为光源进行实验,(1)实验开始前，首先在光具座上依次安装发光体、凸透镜和光屏并进行调节，使它们的中心在_,同一高度或同一水平直线,.,例 2012连云港小华在探究凸透镜成像规律的实验,67,(2)下表是小华同学实验时记录的几组数据：,实验次数,物距,u,/cm,像距,v,/cm,物高,l,/cm,像高,h,/cm,1,35,14,5,2,2,30,15,5,2.5,3,20,20,5,5,4,15,30,5,10,5,12,60,5,25,.,(2)下表是小华同学实验时记录的几组数据：实验次数物距u,68,根据表中数据，完成下列问题：,该凸透镜的焦距为_cm.,从表中的数据可以看出，当像距小于物距时，像高与物高的比值_1(选填“大于”或“小于”)；当像距大于物距时，像高与物高的比值_1(选填“大于”或“小于”),小华通过进一步分析实验数据又得出了像高与物高的比值和像距与物距的比值之间的具体关系他的结论是_,10,小于,大于,像高与物高的比值和像距与物距的比值相等,.,根据表中数据，完成下列问题：10 小于 大于 像高与物高的比,69,.,.,70,.,.,71,此题考查的是03 光学 探究题04.doc探究凸透镜成像规律的实验中处理信息的能力，主要体现在根据表中信息找出该透镜的焦距根据实验数据分析像高与物高的比值和像距与物距的比值之间的具体关系,.,此题考查的是03 光学 探究题,72,解读课程标准,明确提出了速度测量的实验教学要求,修订特点,物体的运动,实验稿,修订稿,2.2.1 会根据生活经验,估测长度和时间,。会选,用适当的工具测量长度,和时间。,2.2.2 用速度描述物体,运动的快慢。,通过实验,测量物体运动的速度。,用速度公式进行简单计,算。,（1）能根据日常经验或自,然现象,粗略估测,时间。会,使用适当的工具测量时间。,能通过日常经验或物品粗,略估测长度,。会选用适当,的工具测量长度。,（2）能用速度描述物体的,运动。能用速度公式进行,简单计算。,.,解读课程标准明确提出了速度测量的实验教学要求修订特点物体的运,73,解构命题法则,2012卷 选择题 3分,山西省中考,估测,试题特点,.,解构命题法则2012卷 选择题 3分山西省中考估测试题特点,74,解构命题法则,2011卷 选择题 3分,山西省中考,估测,试题特点,.,解构命题法则2011卷 选择题 3分山西省中考估测试题特点,75,解构命题法则,2010卷 选择题 3分,山西省中考,估测,试题特点,.,解构命题法则2010卷 选择题 3分山西省中考估测试题特点,76,.,.,77,.,.,78,二、常见数据,1与人体有关的常见数据,.,二、常见数据1与人体有关的常见数据.,79,.,.,80,2.一些物体的长度(说明：一些物体的体积和容积根据长度进行估算),.,2.一些物体的长度(说明：一些物体的体积和容积根据长度进行估,81,3.一些物体的质量和重力,.,3.一些物体的质量和重力.,82,解读课程标准,修订特点,简单机械,特别强调了对杠杆探究的实验要求,实验稿,修订稿,2.2.6,知道简单机械。,通过实验，,探究并了解,杠杆的平衡条件。,（5）通过实验探究，,学会使用简单机械改变,力的大小和方向。,.,解读课程标准修订特点 简单机械特别强调了对杠杆探究的,83,解构命题法则,2012卷 选择题 3分,山西省中考试题特点 力学,.,解构命题法则2012卷 选择题 3分山西省中考试题特点 力,84,解构命题法则,2011卷 选择题 3分,山西省中考,力学,试题特点,.,解构命题法则2011卷 选择题 3分山西省中考力学试题特点,85,解构命题法则,2010卷 选择题 3分,山西省中,力学,题特点,.,解构命题法则2010卷 选择题 3分山西省中力学题特点 .,86,解构命题法则,2010卷 选择题 3分,山西省中,力学试题,特点,命题角度：,(1)杠杆的分类,试题特点,(2)呈现方式稳定,(3)考查知识点多,.,解构命题法则2010卷 选择题 3分山西省中力学试题特点,87,20个学生必做实验,(3)探究性实验：9项,12 探究浮力大小与哪些因素有关,(力学）,13 探究杠杆的平衡条件 (力学）,14 探究水沸腾时温度变化的特点,(热学）,15 探究光的反射规律,(光学）,16 探究平面镜成像时像与物的关系,(光学）,17 探究凸透镜成像的规律,(光学）,18 探究电流与电压、电阻的关系,(电学）,19 探究通电螺线管外部磁场的方向,(电学）,20 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,(电学）,.,20个学生必做实验(3)探究性实验：9项12 探究浮力大小与,88,探究杠杆平衡条件,命题角度：,(1)探究“杠杆平衡条件”,(2)区分杠杆的三种类型及其应用,(3)杠杆平衡条件在生活中的应用,(4)利用杠杆平衡条件解答简单的计算题,.,探究杠杆平衡条件命题角度：.,89,例2,2012南京,物理实验小组的同学，利用如图143所示的装置，在杠杆支点两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件。,乙,甲,图143,.,例22012南京物理实验小组的同学，利用如图143,90,(1)如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向_(选填“左”或“右”)移动，将杠杆调在水平位置平衡的目的是为了方便测量_,(2)实验中测得的数据如下表所示，表格中漏填的数据为_N.,右,力臂,1,.,(1)如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母,91,(3)有的同学按现有方案得出如下结论：“动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离”这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中_(填字母),A没有改变力的大小,B没有改变力的方向,C没有改变力的作用点,D实验次数较少，结论具有偶然性,B,.,(3)有的同学按现有方案得出如下结论：“动力支点到动力作用,92,.,.,93,本题考查探究杠杆平衡条件的知识，命题重心落在实验操作中的细节和容易操作失误的问题上，是中考的必然趋势探究杠杆平衡条件时，使杠杆在水平位置平衡，此时力与杠杆垂直，便于测量力臂的长度,.,本题考查探究杠杆平衡条件的知识,94,解读课程标准,修订特点,浮力,科学内容条目更为详实具体，内容要求不变,实验稿,修订稿,2.2.9 通过实验，认识浮,力。,探究浮力大小与哪些,因素有关。,知道阿基米德,原理，运用物体的浮沉条,件,说明生产、生活中的一,些现象。,（7）通过实验探究，,认识浮力。知道物体浮,沉的条件。经历探究浮,力大小的过程。知道阿,基米德原理。,.,解读课程标准修订特点 浮力科学内容条目更为详实具体,95,解构命题法则,2012卷 选择题 3分,山西省中考,浮力,试题特点,.,解构命题法则2012卷 选择题 3分山西省中考浮力试题特点,96,解构命题法则,2011卷 选择题 3分,山西省中考,力学,试题特点,.,解构命题法则2011卷 选择题 3分山西省中考力学试题特点,97,解构命题法则,2010卷 选择题 3分,山西省中考,浮力,试题特点,.,解构命题法则2010卷 选择题 3分山西省中考浮力试题特点,98,解构命题法则,山西省中考试题特点,命题角度：,（1）阿基米德定性判断,（2）物体浮沉条件的灵活运用,试题特点：,（1）,试题命制紧扣课程标准解，,稳中有变，,变得精彩，试题活不偏，对学生的能力要求,较高。,（2）值得注意的是：从2012年开始试题选项所涉,及的知识不再单一，呈现出考点多样化。,.,解构命题法则山西省中考试题特点命题角度：试题特点：.,99,归类示例,类型一 浮力及其大小,命题角度：,(1)认识浮力，用称重法测量浮力大小,(2)探究“浮力的大小与哪些因素有关”,(3)通过生活实例考查阿基米德原理内容,(4)简单浮力的分析及计算问题,(5)利用阿基米德原理求解物体所受的浮力,(6)利用浮力知识来进行密度测量,(7)实验法求解物体所受浮力,.,归类示例类型一 浮力及其大小命题角度：.,100,例1,2012淮安,小明将重为,3N的石块挂在弹簧测力计下端，,先后浸没在水和盐水中：石块静,止时弹簧测力计的示数如图13,1甲、乙所示，则石块在水中所,受浮力为_N；从图中还可,看出石块所受浮力的大小与液体,的_有关，若剪断图中的,细线，石块将_(选填,“上浮”、“悬浮”或“下沉”),甲,乙,图131,1,密度,下沉,.,例12012淮安小明将重为甲乙图1311 密度 下,101,本题考查了浮力的计算和物体的浮沉条件，同时考查了学生利用控制变量法分析数据得出结论的能力，会用称重法测浮力、知道浮力大小的影响因素是本题的关键,.,本题考查了浮力的计算和物体的浮沉条,102,类型二 判断物体的浮与沉,命题角度：,(1)利用受力分析判断物体的浮沉,(2)利用密度比较判断物体的浮沉,(4)图像描述物体浮沉时的受力,.,类型二 判断物体的浮与沉 命题角度：.,103,例2,2012盐城,将浸没在水中的鸡蛋释放，鸡蛋下沉，下列说法中正确的是(),A鸡蛋受到的浮力方向始终竖直向上,B在水中越深，鸡蛋受到的浮力越大,C下沉的鸡蛋不受浮力作用,D鸡蛋受到的浮力大于重力,A,.,例2 2012盐城将浸没在水中的鸡蛋释放，鸡蛋下沉，,104,.,.,105,三种方法定浮沉,(1)受力比较法：比较物体所受重力与浮力的大小(如图132所示),a上浮 b漂浮 c悬浮 d下沉,图132,.,三种方法定浮沉(1)受力比较法：比较物体所受重力与浮力的大小,106,(2)密度比较法：比较物体的密度与液体的密度大小(如图133所示，同一物体放在不同液体中的浮沉情况),甲 乙 丙,图133,.,(2)密度比较法：比较物体的密度与液体的密度大小(如图13,107,图134,.,图134.,108,类型三 物体浮沉条件的应用,命题角度：,(1)物体浮沉条件在生活中的灵活运用,(2)利用浮沉条件改变物体的浮沉状态,(3)根据物体的浮沉状态求物体受到的浮力,.,类型三 物体浮沉条件的应用命题角度：.,109,例3,2012常州,2012年3月25日，卡梅隆乘坐“深海挑战者”号深潜器潜入马里亚纳海沟11000 m 深处下潜过程中，卡梅隆发现深潜器发生越来越明显的收缩，则深潜器受到的海水压强和浮力的变化情况是(设海水密度不变)(),A压强越来越大，浮力越来越小,B压强越来越大，浮力越来越大,C压强越来越小，浮力越来越小,D压强越来越小，浮力越来越大,A,.,例3 2012常州 2012年3月25日，卡梅隆乘坐,110,物体的浮沉条件在实际生活和生产中有非常广泛的应用，如密度计、浮力选种、测血液密度、气球、飞艇、潜水艇等本题直接来源于课本，体现了新课标理念。,解析 液体内部的压强大小随着深度的增加而增大，所以C、D错误；浸在液体里的物体受到的浮力跟液体的密度和排开液体的体积有关，深潜器收缩，体积减小，排开液体的体积也变小，所以受到的浮力变小，所以A正确，B错误,.,物体的浮沉条件在实际生活和生产中有非常,111,方法集锦,有关浮力计算的口诀：,.,方法集锦有关浮力计算的口诀：.,112,解读课程标准,修订特点,力,细化科学内容条目，确保教师教学过程中把握教学要求,实验稿,修订稿,2.2.3 通过常见事例或,实验，了解重力、弹力,和摩擦力，认识力的作,用效果。,2.2.4 用示意图描述力。,会测量力的大小。,（3）通过常见事例或,实验，了解重力、弹,力和摩擦力。认识力,的作用效果。能用示,意图描述力。会测量,力的大小。,.,解读课程标准修订特点力细化科学内容条目，确保教师教学过程中把,113,解读课程标准,合并了内能热量的相关条目，明确了认知能量转换的方式,修订特点,机械能和内能,实验稿,修订稿,3.2.1 知道动能、势能,和机械能。,通过实验，,了解动能和势能的相互,转化。举例说明机械能,和其他形式能量的相互,转化。,（1）能用实例说明物体,的动能和势能以及它们的,转化。能用实例说明机械,能和其他形式的能的转化。,.,解读课程标准合并了内能热量的相关条目，明确了认知能量转换的方,114,解构命题法则,15,如图所示，“神八”和“天宫一号”已于2011年成功对接，“神九”也将于2012年择机发射，与天宫一号汇合对接，下列说法正确的是,（ C ）,A.在轨道转换过程中，“神八”受到了平衡力,的作用,B.对接成功后，以“神八”为参照物，“天宫一,号”是运动的,C.火箭上升过程中，内能转化为机械能,D.看到“神八”上的国旗是红色的，是因为国,旗吸收了太阳光中的红色光,山西省中考试题特点,2012卷 选择题,.,解构命题法则15如图所示，“神八”和“天宫一号”已于201,115,解构命题法则,山西省中考试题特点,2012卷 选择题,.,解构命题法则山西省中考试题特点2012卷 选择题 .,116,解构命题法则,山西省中考试题特点,2010卷 选择题 力学,.,解构命题法则山西省中考试题特点2010卷 选择题 力学.,117,机械能及其转化,命题角度：,(1)对机械能概念的理解,(2)通过实验探究机械能的相互转化,(3)列举生活实例，分析物体动能、势能之间的相,互转化情况,.,机械能及其转化命题角度：.,118,例2,2012苏州,如图163所示现象中，由动能转化为重力势能的是(),A动车匀 B脚踩滑,速上坡,板从高,处滑下,图163,C,C滚摆自,下而上,运动,D火箭加,速升空,.,例2 2012苏州如图163所示现象中，由动能转化,119,解析本题考查动能和重力势能转化的知识动车匀速上坡，动能不变，重力势能增加，不存在动能和重力势能的转化，A选项错误脚踩滑板从高处滑下，重力势能转化为动能，B选项不符合题意滚摆自下而上运动，动能转化为重力势能，C选项符合题意火箭加速升空，动能、重力势能都增加，D选项不符合题意,.,解析本题考查动能和重力势能转化的知识动车匀速上坡，动能,120,巧析机械能转化过程,机械能守恒定律：如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总和保持不变,(1)动能与重力势能的转化,动能重力势能：速度减小，高度增大,重力势能动能：速度增大，高度减小,(2)动能与弹性势能的转化,动能弹性势能：速度减小，形变增大,弹性势能动能：速度增大，形变减小,.,巧析机械能转化过程机械能守恒定律：如果只有动能和势能的相互转,121,解读课程标准,修订特点,物质的物理属性,实验稿,修订稿,1.2.2,知道,质量的含义。,会测量固体和液体的质,量。,1.2.3 通过实验，理解,密度。,会测量固体和液,体的密度。,解释生活中,一些与密度有关的物理,现象。,（2）,初步认识,质量的概,念。会测量固体和液体,的质量。,（3）通过实验理解密度,的概念。尝试用密度知,识解决简单的问题。能,解释生活中一些与密度,有关的物理现象。,明确增加了密度测量的实验教学要求,.,解读课程标准修订特点 物质的物理属性实验稿修订稿1.2.,122,20个学生必做实验,8 .测量物体运动的速度,（力学）,9. 测量水平运动物体所受的滑,动摩擦力,（力学）,10. 测量固体和液体的密度,（力学）,11. 测量小灯泡的电功率,（电学）,(2)测定性实验：4项,.,20个学生必做实验 8 .测量物体运动的速度 （力学）(2),123,解构命题法则,力学实验题特点,2012卷 实验题 力学,.,解构命题法则 力学实验题特点2012卷 实验题 力学.,124,解构命题法则,力学实验题特点,2011卷 实验题 力学,.,解构命题法则 力学实验题特点2011卷 实验题 力学.,125,解构命题法则,力学实验题特点,2010卷 实验题 力学,.,解构命题法则 力学实验题特点2010卷 实验题 力学.,126,解构命题法则,山西省中考试题特点,测量型试验分为：直接测量型实验和间接测量型实验,直接测量型实验，就是使用实验仪表、仪器直接测量，如长度、时间、电流，电压、质量的测量等。,对直接测量型实验要求三项：,（1）熟悉基本仪器、仪表的使用规则和方法。,（2）测量前：都要认真观察所使用的仪器的：测量范围；,最小分度值；零刻度线的位置等。,（3）实验时会根据仪器的使用要求进行实验：,会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和实验,数据，有分析处理实验数据的能力；,会正确设计实验记录的表格。,.,解构命题法则山西省中考试题特点 测量型试验分为：直接测量型实,127,解构命题法则,山西省中考试题特点,间接测量型实验：就是运用已学过的知识和熟悉的器材测定一些物理量而进行的实验。如测量密度、小灯泡的电阻、电功率的测量都属于间接测量型实验。,要完成这些实验，必须理解实验所依据的原理，明确实验的条件、步骤和过程到实验室进行实际测量。,间接测量型实验试题,通常考查下列五项能力：,对测量器材调节、读数；,设计一些关键步骤，,特别是一些关键步骤顺序,；,如何对实验数据进行处理等；,总结的出实验过程中各种做法的目的和作用；,总结设计思路，在测量工具不够的情况下，如何解决,未知物理量的测量思路。,.,解构命题法则山西省中考试题特点间接测量型实验：就是运用已学过,128,解构命题法则,山西省中考试题特点,“会测量固体和液体的密度。”属于间接测量型实验。在,课标属于独立操作水平，即学生必须会正确选择仪器、仪表，正确操作与读数，并能能判断哪些是错误的操作。,“,测量固体或液体的密度”是我省中考实验试题中的两大支柱之一。年年考，分值大，这符合课表要求。也成了我省中物理考试题的特色。,.,解构命题法则山西省中考试题特点 “会测量固体和液,129,解读课程标准,修订特点,欧姆定律,对欧姆定律的认知要求一以贯之：理解,实验稿,修订稿,3.4.2 知道电压、电流,和电阻。通过实验，探,究电流与电压、电阻的,关系。,理解,欧姆定律。,（2）通过实验探究电,流、电压和电阻的关系。,理解,欧姆定律，并能进,行简单计算。,.,解读课程标准修订特点 欧姆定律对欧姆定律的认知要求一以贯,130,问题:,为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？,(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同；,(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；,为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目。,20个学生必做实验,.,问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？ (1),131,问题:,为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？,说明:,(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同；,(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；,为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目。,20个学生必做实验,黄恕伯老师（课标修订组核心成员）：,.,问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？ 说明:,132,解构命题法则,力学实验题特点,2010卷 实验题 电学,.,解构命题法则力学实验题特点2010卷 实验题 电学.,133,解读课程标准,关于探究型式,3.4.2 知道电压、电流,和电阻。通过实验，探,究电流与电压、电阻的,关系。,理解,欧姆定律。,（2）通过实验探究电,流、电压和电阻的关系。,理解,欧姆定律，并能进,行简单计算。,.,解读课程标准 关于探究型式3.4.2 知道电压、电流（2,134,解构命题法则,电学实验题特点,2012卷 实验题 电学,.,解构命题法则电学实验题特点2012卷 实验题 电学.,135,解构命题法则,电学实验题特点,2012卷 实验题 电学,.,解构命题法则电学实验题特点2012卷 实验题 电学.,136,解构命题法则,山西省中考试题特点,2011卷 实验题 电学,.,解构命题法则山西省中考试题特点2011卷 实验题 电学.,137,解构命题法则,电学实验题特点,2011卷 实验题 力学,.,解构命题法则电学实验题特点2011卷 实验题 力学.,138,解构命题法则,电学实验题特点,2010卷 实验题 电学,.,解构命题法则电学实验题特点2010卷 实验题 电学.,139,解构命题法则,新型探究题特点,探究性试验实题,新型探究题的特点：,（1）探究型试题旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探索能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。,（2）通常新型探究试题的素材比较是“新鲜”，其结论结论常常是未知的。,（3）新型探究试题试题,不拘泥于探究全过程的考查，有时只选取某一个到几个角度来考查学生的实验探究能力。,.,解构命题法则 新型探究题特点探究性试验实题 新型探究题的特,140,解构命题法则,电学实验题特点,2010卷 实验题 电学,.,解构命题法则电学实验题特点2010卷 实验题 电学.,141,解构命题法则,新
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