有机磷农药中毒护理ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有机磷农药中毒护理,聪明出于勤奋，天才在于积累,有机磷农药中毒护理有机磷农药中毒护理聪明出于勤奋，天才在于积累有机磷农药中毒,李冬姣,有机磷农药中毒护理,今一、概述,二、中毒的途径,今三、中毒机制,今四、临床表现,心五、中毒分级,六、诊断,今七、中毒救治,八、护理,心九、预防及健康教育,“供热工程”是中职学校供热通风与空调工程施工与运行专业的主干课程之一。本课程主要包括以热水和蒸汽作为热媒的室内供暖系统和集中供热系统，各种系统的形式和组成、设备的构造和工作原理，设计计算的基本知识以及运行调节、维护管理等内容。是从事供热通风与空调工程施工与运行专业技术人员必备的基础理论知识。本人在教学过程中想方设法来提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，使他们爱学、乐学、会学，形成教学三步曲。教学过程中采用“一条主线、两个结合、两个注重”教学方法。对“供热工程”课堂教学改革予以探索。,一、爱学使教学有滋有味,“供热工程”教学强调供热工程的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让学生知道供热工程在现实生活中广泛的应用，会激起他们的学习兴趣，因为要使学生学会“供热工程”，先是让学生喜欢暖通专业。让学生明确每节课的学习课题即明确本节课一级课程标准。一节课的教学应从要学习什么开始，使学生明确学习的课题的方法常用有三种：,（一）由学生熟悉的日常生活现象入手引出课题,学生对某些与课题密切相关的日常现象已经积累一些感性经验，教师可从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。例如 “散热器”一节，以新开的楼盘，业主怎样来安装装饰房间的采暖系统开始，从选择散热器入手开始讲解，从而来让学生了解散热器的特性、类型，以及选择散热器的原则、房间安装布置散热器的原则，进而解决实际生活的问题。,（二）通过实验引出课题,上课伊始，教师先引导学生观察某个生活现象，或做某些实验给学生看，引起学生的兴趣，使他们产生疑问，从而让学生明确本节课的学习的课题，产生解决问题的热情。例如“采暖管道系统管径的确定”一节，学校的教学楼进户供热管径为多少，可保证供热采暖需求。首先是根据建筑面积来确定供热面积，及供热面积热指标确定供热热负荷，根据热负荷来确定供热系统的流量，进而确定供热管径，进而解决教学内容。,（三）从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题,二、乐学使教学有情有趣,（一）创设教学情境,创设情境目的是让学生在解决问题的过程中学习有关知识，培养解决问题的能力。情境创设应注意现实性和针对性，将熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生才会产生学习热情，主动参与，迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权。因我所授课的班级正好在本校综合楼六楼，本楼供热系统分环控制节点装置安装在该教室内，可模拟生产现场。教室内的采暖设备齐全例如：供热主干管、供热立管、支管、散热器、阀门、固定支架等设置。在此授课使学生置身于天然直观的教学现场，可以更好地提高学习效果。真正的“0”距离教学。,（二）重视基础知识和基本能力的培养,在课堂教学过程中，整个课程围绕“供热工艺系统-识图-工程设计计算-施工安装”这条主线，落实课程标准。,供热工艺系统是学习供热工程的基本知识，同时也是供热工程理论重点内容。就其供热工艺，不了解不熟悉供热系统，很难理解供热工艺系统特性，了解怎样选型、安装，是后续供热管道安装的基础。例如从供热循环的动力区分可以分成自然热水循环系统、机械热水循环系统。目前主要采用的是机械热水循环，又根据管道铺设方式的不同，又可分为垂直式系统和水平式系统。垂直式系统可分为上供下回式、双管下供下回式、中供式、下供上回式，熟悉各供热系统的组成形式适用特性，将为后继的供热管道系统安装打下基础。,（三）结合岗位、结合案例教学,在课堂教学中注意两个结合即与岗位结合、结合案例。供热通风与空调工程施工与运行专业在实际工作中会出现不同的专业岗位，具体到现在的分工中大致有这么几个工作岗位：建造师（机电类）、监理工程师（暖通或安装）、造价工程师（暖通或安装）、销售工程师（暖通）、设计师（注册公用设备师）等，在不同的工作岗位的特点及要求不尽相同。在教学过程中经常模拟施工现场，就一生产案例，再现情景就站在不同的岗位角度考虑问题，没有唯一的答案。通过岗位模拟，使同学能够融入到工程建设当中，领会课堂上所学知识并非可有可无，为将来顺利进入工作岗位打下基础，注重实践能力的培养，提高职业技能、就业能力。,（四）注重德育渗透、注重职业素养培养,要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。为提高学生的参与意识，在教学工程中，进行案例教学常常是由一个团队共同完成。施工建设项目只是提供了一个相互合作的平台，我们在教学时，采取分组合作方式，2-3人一组，分工协作，在有限的时间和资源下，让学生学到更多的知识。同学们在相互讨论中，锻炼了合作的能力，提高职业素养的培养。这时采用讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考自己的工作任务。调节课堂气氛，让每一位学生积极的学习，充分体现个性，真正学到知识点。,三、会学使教学有理有章,（一）采用案例教学方法，把课堂案例分析与课后作业练习相结合,采用课堂讲授案例的方式，以实际工程案例为主线，贯穿各章节的知识点，让学生在实际工程的讲解过程中掌握各种建筑物、管线、设备工程等主要工种的施工工艺、施工方法、施工技术和施工管理程序，并通过课后大作业练习相辅助的方法，实现对课堂教学知识的巩固。 例如，在室内热水供暖系统施工图及设计计算实例一章的讲授中，一方面实例讲供热系统设计热负荷的计算，散热器的设计计算、供暖系统水力计算加深对课程的理解。以此提高实践能力、职业技能。,（二）通过实物教学加强感官刺激,对于材料、施工设备、管道、构筑物井、墩、建筑物等，以工程照片为实例，把书本知识与实际工程的距离拉近，自行制作三维动画模拟施工现场，再现施工工艺、施工方法、施工技术、施工特点，能够强化学生对相关施工知识点的理解，把理论和实践有效的结合。例如，对于学生不太好理解的阀门，把小的球阀、截止阀、止回阀等实物拿到课堂，在课堂现场解体检查、检修，让学生了解其构造、功能、使用环境、适用条件。可等比例微型安装一个采暖系统从而加深对供热工程从设计到安装知识的理解，考察教学成果。,（三）考核手段多样化,为了加强学生自学、创新和能力的课程内容和实践环节，将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来，这样做的目的是使学生不再只关注期末考试，而更加关注自身提高的过程。考核包括：课内讨论、课内提问、课外专题大作业、和期末考试，其中，课内讨论占10%比例；对能在课外查找资料、分析问题的学生给予奖励，鼓励学生学习课内提问占10%左右，有利于学习的衔接、巩固学习效果；课外专题考核大作业占20%，专题内容以实际工程实例为主，让学生利用课内学习内容和课外资料解决工程问题；期末考试占60%，通过笔试形式考核学生对理论知识体系的掌握。,（四）注重积累身边生活案例细节,对于身边的生活案例仔细观察积累。例如在我们身边公用建筑、民用建筑采暖环路的控制、对供热设备设施安装细节的注意，均来自平时的日常的积累。对照教学单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，形成具有可操作性的讲义。学生根据讲义，加强基础知识、基本概念训练，强化对知识的理解，突出对知识内在结构的掌握，加强知识的运用，教师引导学生主动学习真正掌握知识点，做到举一反三。学习必须是对知识、对事物进行分析、判断、归纳，形成完整的评判，进而做出正确的决策，不断提高运用学到的知识来分析和解决实际问题的能力。,【,一、激发兴趣，提高阅读能力,兴趣是最好的老师，是参与活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。课前导语激发兴趣。学习新语文之前，根据教学目的、教学内容、文体特点、学生的年龄特征，设计短小精悍、妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。导语既可以是有关作者的故事，又可以引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。好的导语像磁石，吸引学生的注意力；像重锤，撞击学生的心灵；像钥匙，开启学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。在教朱自清的背影一文时设计了这样的导语：“唐朝诗人孟郊写过一首著名的诗作游子吟，诗中把孟母对即将远行的儿子的复杂微妙的感情凝聚在密密缝衣这个动作上，非常感人。这说明，写人只要抓住感人的一点，写得集中，写得详细，就会引起读者的共鸣。你是不是也想用自己的文章打动别人？朱自清先生写的背影就可以教会你这一点，你不妨读一读。”这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读文章打下了良好的基础。课中拓展激发兴趣。根据中学生求知欲旺盛的特点，在讲课的过程中，根据课文内容，适当对课文内容加以延伸，既可以开阔学生的视野，更可以激发他们的阅读兴趣。在讲送东阳马生序一文时，当讲到宋濂勤奋学习一节时，我就给学生讲孔子韦编三绝、祖狄闻鸡起舞等刻苦学习的故事。由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。,二、课堂阅读教学要充分形成互动,在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。,三、指导学生多阅读名著，强化阅读,语文能力和语文素养的养成需要大量的阅读，很多语文学得好的学生都说，我的语文不是老师教的，而是自学的；不是学来的，而是看来的。这说明，看书是多么重要。因此，我充分指导学生自由阅读。先向学生们推荐一些名著如水浒传、西游记、红楼梦等中国名著和外国名著，并在指导学生时，有目的，如围绕教材，甚至某篇课文，某个作家。也可以在保证内容健康的情况下给学生更多的自由，从而不但强化阅读，而且大大激发他们学习语文的兴趣。,四、培养学生阅读积累的习惯,“厚积才能薄发”。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。另外，要有朗读和背诵的好习惯。其基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。,有机磷农药中毒护理聪明出于勤奋，天才在于积累有机磷农药中毒护,1,有机磷农药中毒,李冬姣,有机磷农药中毒,2,有机磷农药中毒护理,今一、概述,二、中毒的途径,今三、中毒机制,今四、临床表现,心五、中毒分级,六、诊断,今七、中毒救治,八、护理,心九、预防及健康教育,有机磷农药中毒护理,3,概述,1、定义:有机磷化合物是指对包括人在内的多种生物有毒性的有机磷酸,脂类化合物,它对人畜的毒性主要是对乙酰胆碱酯酶的抑制,引起乙,崔特B:人药列找在甲线计置量的需:,药的已成为普遍现象,我国每年发生的农药中毒约有10万人,AOPP,半以上,死亡率平均为10%左右。,2桉其毒性程分,剧毒类:甲拌磷(3911)、内吸磷(1059),对硫磷(1605),高毒类:氧化乐果、敌敌畏、甲胺磷等。,中毒类:敌百虫、乐果等,低毒类:马拉硫磷等。,概述,4,中毒的途径,令毒物进入人体的橙:主要盤过浦化道,呼吸道,皮肤粘膜三条途,喜物的代谢:鼾脏角浓威最高,主要由肾脏排出,中毒的途径,5,毒机制,主要喜理作用:抑劇种缰乘就胆嘁酯酶活惟,使乙酰胆碱惟积。,水斛,正常腥状态下:乙酰胆碱,乙酸十胆臧,胆碱酯酶,省机磷农雨十,磷酰化胆碱酯酶无法分解乙酰胆,碱,导致乙酰胆碱在突触间隙堆,积对受体过度激动,就产生了中,枢和外周强烈的胆碱能效应,即,中毒的临床表现。,毒机制,6,临床表现,今体征:,可闻及蒜臭四流,瞳孔缩小、,大汗流涎、口鼻腔白色泡沫状分泌物,肌颤,双肺湿罗音、呼吸困难,胃肠道症状,心率改变,神志改变,临床表现,7,临床表现,1、毒蕈嘁(M)样症状:腺钵台涵情加,斗滑肌收缩,指約劓弛,袁視:1.汗,燒涎,流泪,涕,乡,肺部湿罗音,2.肭闷,气艟,呼吸图难,3、睦孔缩小,视力棋糊,4、恶心咀吐,腹痛腹泻;展、便失禁。,2、烟嘁(N)榫症畎:安礅钟經兴舂,肾上腺髓质分汹。,袁现:皮肤苍白,心率加快,血瓜高;骨骼肌种-肌肉,甚头阻嘶,巔现为肌颤,鼽无力,鼽麻痹,呼吸肌麻痹,导酞呼吸襄竭,3、中柩绅缰集就症:轻者头晕,头痛,绪不穗;,重者抽搞昏迷,严重者呼吸、循环中抑制而死亡。,临床表现,8,临床表现,4、迟发性多发性神经病:,多发于急性中毒症状消失12w后开始发病,经常突然起病。主要累及肢体,末端,表现为指、趾端麻木、疼痛,运动障碍,可有下肢瘫痪、四肢肌萎缩。,重者出现脊髓侧索运动神经障碍,称为有机磷中毒迟发性多发性神经病,5、中间综合征:,多发生于中毒急性期胆碱能危象消失后24天,是以多组肌肉无力和麻痹为,主的征候群,临床表现为胆碱能危象消失、意识清醒,但出现部分颅神经运动支,所支配的肌肉受累的表现,如声音嘶哑、抬头无力、吞咽困难、复视、眼球运动,受限、呼吸困难,呼吸肌麻痹,进行性缺氧致意识障碍,昏迷以致死亡,6、其它:,特别是重度中毒患者、常可出现不同程度的心肌损害,主要为心律失常,乃,至心跳骤停。,临床表现,9,中毒分级,中毒分级:,(1)轻度中毒:以M样症状为主,有头晕、头痛、恶心,呕吐、多汗、胸闷、视物模糊、无力等症状,瞳孔可能缩,小。全血胆碱酯酶活性一般为50%70%。,今(2)中度中毒:M样症状加重,出现N样症状(肌颤),尚有肌束颤动、瞳孔缩小、轻度呼吸困难、流涎、腹痛、,腹泻、步态蹒跚、意识清或模糊。全血胆碱酯酶活性一般,在30%50%。,(3)重度中毒:除M、N样症状外,尚有肺水肿、抽搐,昏迷、呼吸麻痹或脑水肿。全血胆碱酯酶活性一般在30%,以下,中毒分级,10,诊断,诊断:,有机磷农焉接触史或口服史。,令典型的临床表现:毒簟嘁样症状,烟碱样症状,中抠神缰黍,症状,蒜臭气味,肌衰震颤措异性,四肢肉侧、颈部和,胸部鞍易。,令阳性的实验室检查结果。,3龛亠皆,麦值的70,(2)物检测。,(3)尿中肓机磷代谢产物测定。,诊断,11,有机磷农药中毒护理ppt课件,12,有机磷农药中毒护理ppt课件,13,有机磷农药中毒护理ppt课件,14,有机磷农药中毒护理ppt课件,15,有机磷农药中毒护理ppt课件,16,有机磷农药中毒护理ppt课件,17,有机磷农药中毒护理ppt课件,18,有机磷农药中毒护理ppt课件,19,有机磷农药中毒护理ppt课件,20,有机磷农药中毒护理ppt课件,21,有机磷农药中毒护理ppt课件,22,有机磷农药中毒护理ppt课件,23,有机磷农药中毒护理ppt课件,24,有机磷农药中毒护理ppt课件,25,有机磷农药中毒护理ppt课件,26,有机磷农药中毒护理ppt课件,27,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,28,