常见失效形式及特征及诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见失效形式及特征及诊断,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,常见失效形式及特征及诊断常见失效形式及特征及诊断6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯第三章,36腐蚀失效,361概述,金属材料受到周围环境介质的化学或电化学作用而引起的损坏叫做金属,的腐蚀失效。,我们学校是一所农村学校，我们目前面临的现状是：,一、学生生活质量差，所学英语条件不够,我们学校位于农村，这里的学生学英语只靠老师和课本，遇见问题也只能向老师请教，因为家里的年轻人都外出打工。只剩下爷爷奶奶照顾自己，可以说用英语练英语都靠自己，别人也帮不上忙，对了错了，别人也不知道，所以有的学生经常说的是发音不正确的英语或是发音很别扭的英语，我们的学生经常靠老师在课堂上纠正和录音机纠正发音，自己家里都没有录音带，所以有些学生就用汉语把老师念过的音注下，回家再读，我经常发现学生这样做，纠正了好几次，可学生说，我上课教了之后，他们害怕下课不会，不能向其他人请教，所以这样做，可我经常听到的是很难听，很不好纠正的英语。,二、家长和学生重视不够,我们农村的学生父母大都常年在外务工，很少回家，对学生的关心就是寄钱，也从来不在学习细节上关心学生，比如检查学生作业，考学生的背诵，或展示学生的英语口语等。另外，受打工新潮的影响，农村学生有一种我上不了学，还可以打工的念头。把“誓死是中国人，誓死不学英语，学好数理化，照样走天下”，这样落伍，错误的观念当作自己学不好英语的遮羞布，趾高气扬地与英语擦肩而过。而从不理会老师的苦口婆心，更无视中考英语的所占分值。,三、学生有学英语的心理负担,农村学生学习英语在心理上表现为以下几个特征,一是羞涩胆怯。表现特征；不能积极主动地把自己学英语的情况告诉老师或同学，即使自己错了，也不愿向自己的老师和伙伴请教，不懂装懂，另外学习英语，封闭自我，回答问题时，非常难为情，声音太小或语无伦次，忽视语言的朗读，不能在公共场合朗读，一旦发现有人在附近，就立刻停下来，或紧张地搓着手，全忘光了。二是焦急毛躁；学习英语时，感到非常不安与不愉快，上课时经常走神，做作业心不在焉，表现出茫然的样子。三是诚惶诚恐；学习英语时，感觉不到快乐和兴奋，而感到恐惧，不愿上课，一看见英语书，就有一系列生理反应，如头晕头疼恶心，失眠，上英语课时有逃课行为，害怕英语测验，厌恶英语课堂。,、针对以上现状，我们采取以激励为手段，以展示为源泉，以合作为保障，以评价为动力的预习，展示，评价三维模式，向课堂要质量，变低效为高效。,（一）以激励为手段，创造和谐的师生关系,1，和谐的师生关系能激发学生的学习动机。社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴地去学习。而且，和谐的师生关系还影响着学生动机的选择性。学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课，而不喜欢上不尊重自己的教师的课；学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生喜欢某位教师，他们往往爱屋及乌地喜欢他别的东西，如语言、仪表行为或所教的课程等等。,2，激励是让学生开口的最好手段。对于农村学生来说，首先的机会应该在课堂。在一个非英语环境中学英语，确实给学者增添了压力，这自然就对课堂提出高要求：课堂上教师尽量用英语教，学生尽量用英语讲，教师尽量使用Simple English来解释，讲段。比如，为了使学生听懂Look at the blackboard， read after me ， Listen to me， open four books， Close your books， stand up， sit down等等，分别可以还用以下手势来示意：手指黑板，指胸口，指耳朵，双手合并，双手往上抬，双手往下压。学生在一节课里，就可以掌握以下语言，那么经过几个星期的灌输和训练，一堂浓烈的英语课就可以形成了。在一堂全英语化的英语课上，记得有一次我问一位学生：”How old are you？”他站起来想了一下，说“one six”，同时在空中写了一个16，我明白了同时教他“sixteen”.我知道，受课堂英语环境感染的学生们已经敢于开口说了，而且还能运用手势和已学英语来表达新概念、新意境。而这所有的一切都离不开激励。,（二）以合作为前提，为预习保驾护航,针对农村学生的特点，我们把预习作为一个重要的环节，因为这是学生变“被动”为主动的关键所在。但是如何进行有效的预习，如何保证预习能顺利完成，就成了最重要的问题。由于我校学生的现状，不可能每个人都能自觉完成预习任务。,所以我们决定采取如下措施：,1、教师设置导学案，先学后教,导学案一般由教学目标、问题设置、合作探究、当堂检测等环节、它帮助学生一步一步取得成就感，最终掌握知识。,2、划分了“学习小组”。我们学校将学生5-6人划分为一个小组。在英语科目中，我将每组六人都编成号，其中号在单词方面有困难，在基础知识短语方面有困难，在做题技巧上有困难。从成绩上看号最差，较好，号最好。所以在每个小组中，我们又每两个同学结成对子，形成互补，例如和号。因为人的素质是有差别的，对接受新事物当然就有快有慢，学习英语自然也是如此。在我教的班级中，约有三分之一的学生接受较快，侃称优等生；也有三分之一的学生吸收知识慢，理解记忆力差，称之为希望生，为了使每个学生打下牢固的英语基础，避免学生丧失信心，半途而废。我注意好差匹配，以优带差，搞“一帮一”活动。（1）领读课文、单词。每天早读时间帮教对象必须认真搞好检查，如发现差生没有掌握，优等生及时帮教，对其知识进行一一筛选，直到学会为止。（2）帮助复习。不放过一个小错误，每一次笔试结束后，优等生对其帮教对象进行试卷错题检查，找准问题原因，督促其背诵记忆，对以前知识的缺欠及时补上，让每个学生打好牢固的英语基础。在整个帮教过程中，增加了好学生的实践能力，丰富了生活经历，同时也培养差生积极的学习态度，减轻学习压力，感受到成功的喜悦，通过实践交流，合作学习让所有学生达到共同提高的目的。,（三）以展示为源泉，激发学生学习渴望,1. “生命以展示而自信，课堂因展示而精彩”。,“展示”作为高效课堂的核心环节，展示效果的好坏决定课堂高效的成败。陶行知先生早就告诉我们：“要解放儿童的脑子，使之能思，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”也就是说让学生在课堂中得到想充分的展示。学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此，课堂上学生参与展示积极性的高低，参与课堂展示人次的多少，课堂展示是否充分合理，决定了学生们收获的多少。因此用表扬和鼓励激发学生参与课堂教学的愉悦感。用中肯的评价和鼓励给学生参与课堂的成就感。提供多样化参与情景给学生参与课堂的新鲜感。,2、树立参与无错意识，消除后顾之忧,学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，怕小组组员埋怨怪责，不敢参与。针对这种情况，我就在课堂上树立参与无错的意识。给学生这样一个印象：只要你敢参与，就证明自己在思考，证明自己很勇敢，证明自己的小组很团结。其他同学也应该给你掌声，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你加分！通过一段时间尝试，让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。,新课程背景下的初中体育课堂教学，突出学生的主体地位，提高课堂学习的参与度，让学生在运动过程中既掌握技巧，增强体育素质，又培养意志力，使学生在身心健康、运动参与和社会适应等各方面得到同步发展，这是体育课堂教学的最终目标。那么，如何提高课程的参与度，让学生积极参与课堂学习呢？,一、培养学生主动参与的意识,让每位学生参与课堂学习是实现高效课堂教学的首要任务。在教学过程中，教师必须注重教学方法，有意识地培养学生参与到课堂学习活动中，渗透体育锻炼的重要性，让学生自觉地参与课堂，高效率地完成课堂上的互动，提高学生的身体素质。激发学生参与课堂的意识可以从引导学生关注、收看体育新闻节目，比如，奥运会、世界杯等大型国际赛事，让学生感受到体育赛场上运动员顽强拼搏的体育精神，提高学生对体育项目的认识和关注，这必将潜移默化地提高学生参加体育活动的积极性。,二、激发学生参与课堂的兴趣,单调重复的训练项目让学生觉得枯燥、无味，失去课堂参与的兴趣，更容易对体育课产生反感甚至厌烦的心理，特别是运动素质较差的学生。比如，教学长跑时，很多学生都有畏惧心理，但一说到篮球，大部分学生都会喜欢，这时，教师可以整合教学内容，将枯燥的跑步融入充满乐趣的篮球教学中，通过限时运球的方法既锻炼意志，又提高运球技能，使学生得到锻炼，合理安排教学内容，做到因材施教，学生都能积极主动地投入体育活动中，在锻炼中享受乐趣，而不是唯有疲惫和汗水。,三、明确课堂学习目标，让训练更具有针对性,学习活动要带着目标，不能无的放矢，体育教学更是如此，如果将体育学习目的与学习成果紧密联系起来，学习的成果会更加明显地表现出来。所以，在组织教学活动时，首先目的明确，学生便会自然而然地投入体育学习中去，会更有效率地完成学习任务。例如，有些教师随意更改课堂计划，一节课既让学生掷铅球又跳远，这样在体育课结束后学生不仅表示十分疲惫，厌学，同时，对学习内容的要点不够清楚，说不出自己在这节课当中有什么收获。教师在组织活动前可以向学生明确教学目的和需要掌握的技能，通过形式多样的教学活动，有计划地开展针对性训练，达到预期的教学目标，这是教师课堂教学必须做到的。,四、通过多样化的教学方法，让学生享受训练的乐趣,中学生正处于青春期，活泼好动是避免不了的，他们对新鲜的运动项目充满好奇，但往往训练一段时间后，学生又表现得无趣。所以，教师要注意变换教学方法来吸引学生，调动学生的积极主动性，让他们在训练活动中享受乐趣。例如，在组织篮球教学时，教师可以先安排学生进行投篮运动，然后布置在规定时间内完成一定数目的投篮练习，通过分组竞赛的形式，哪个小组投篮命中率较高，对于完成规定次数且命中率较高的小组可以去学习运球和传球练习，这样一节课结束后，学生从投篮到传球都练习一遍，学生不仅掌握了要领，同时在分组竞赛中享受训练的乐趣。当然，教师也可以创新教学模式，可以采用“视频观摩知识讲解徒手训练实物训练实战演练”的模式，充分利用各种教学方法，提高课堂教学的有效性。,体育运动与人的身体健康息息相关，初中阶段是学生掌握知识，增强体育素质的黄金时期。作为教师，不仅要重视体育课堂教学，更要创新教学方法，努力调动学生参与课堂的积极性，让传统的被动锻炼变为主动积极参与，在获得运用技能的同时，身心都能得到同步健康发展。,常见失效形式及特征及诊断6、法律的基础有两个，而且只有两个,1,第三章,第三章,2,36腐蚀失效,361概述,金属材料受到周围环境介质的化学或电化学作用而引起的损坏叫做金属,的腐蚀失效。,36腐蚀失效,3,1金属腐蚀的分类,按金属与介质的作用性质,(1)化学腐蚀,特点是腐蚀过程中无电流产生,气体腐蚀,在非电解质溶液中的腐蚀。,(2)电化学腐蚀,特点是腐蚀过程中有电流产生。,大气腐蚀,土壤腐蚀。,电解质溶液中的腐蚀。,熔融盐中的腐蚀,2腐蚀的破坏形式,(1)均匀腐蚀。,(2)局部腐蚀:斑点腐蚀。脓疮腐蚀。点腐蚀。晶间腐蚀,缝隙腐蚀。穿晶腐蚀。选择腐蚀。,1金属腐蚀的分类,4,3腐蚀程度的表示方法,(1)均匀腐蚀的腐蚀程度表征,有垂量的变化来评定,有腐蚀深度来表示。,(2)局部腐蚀的腐蚀程度表征。裂纹扩展速率或材料性能降低程度来,表示,3腐蚀程度的表示方法,5,362主要腐蚀失效类型的现象和特征,1金属的局部腐蚀,(1)点腐蚀。,先介质的活性阴离孑子吸附在金属氧化膜的某些点上,对膜产生破坏,有缺陷的区域和没有缺陷的区域形成局部电池,有缺陷的部分成为活化,的阳极,周围区为阴极区,因阳极面积非常小,电流密度很大,在金属,表面形成腐蚀小孔。随后溶解下来的金属离子水解,使小孔内溶液的酸,度增加,小孔被进一步腐蚀加深。,Nacl,阴极,穿极,点腐蚀,362主要腐蚀失效类型的现象和特征,6,(2)缝隙腐蚀。,零件的金属或金属与非金属之间形成缝隙,且电解质可以进入缝隙而在其中,处于停滞状态,使缝隙内部腐蚀加剧。,(3)晶间腐蚀。,晶间腐蚀主要是由于化学不均匀性引起的,晶界处原子排列较为疏松而紊乱,容易产生晶界吸附,富集杂质原子,也容易沉淀,组成局部电池,造成晶间,腐蚀。,(4)接触腐蚀,对相接触的异类金属浸入电解液中成为一个原电池,电位较负的金属(阳,极)就会受到电化学腐蚀。,(2)缝隙腐蚀。,7,2.(1)金属在大气中的腐蚀,属表面凝聚一层永膜,由于大气中含有CO2、S02、NO2、盐类等,溶,解于水膜中成为电解质溶液。金属内含有杂质,在电解质溶液中形成,腐蚀原电池,原电池的作用使金属受到腐蚀,是电化学腐蚀,(2)影响大气中腐蚀的因素,湿度的影响。,灰尘的影响,大气中有害气体的影响。,2.(1)金属在大气中的腐蚀,8,3.(1)金属在土壤中的腐蚀,(2)影响土壤中腐蚀的因素,土壤电阻率的影响,土壤中氧含量的影响。,土壤PH值的影响。,土壤内细菌的影响,土壤杂散电流的作用。,阴极区久受腐蚀、阳极区b板,砂土,粘土,砂土,管道在土壤中腐蚀,3.(1)金属在土壤中的腐蚀,9,4.(1)金属在海水中的腐蚀,(2)影响金属在海水中的腐蚀因素,海水中盐的类型及浓度的影响。,海水中含氧量的影响。,海水温度的影响。,海水流速的影响。,海洋生物的影响,4.(1)金属在海水中的腐蚀,10,3.6.3防止金属腐蚀的措施,1正确选用金属材料和合理设计金属结构,(1)正确选用金属材料,根据具体情况选择合适的耐蚀材料,2)合理设计金属结构,设计上尽可能降低热应力、流体停滞和聚集、局部过热等,设计时应尽量避免不同的金属互相接触,非要不同金属相互接触时,用绝缘材料将两者隔开。,3.6.3防止金属腐蚀的措施,11,常见失效形式及特征及诊断课件,12,常见失效形式及特征及诊断课件,13,常见失效形式及特征及诊断课件,14,常见失效形式及特征及诊断课件,15,常见失效形式及特征及诊断课件,16,常见失效形式及特征及诊断课件,17,常见失效形式及特征及诊断课件,18,常见失效形式及特征及诊断课件,19,常见失效形式及特征及诊断课件,20,常见失效形式及特征及诊断课件,21,常见失效形式及特征及诊断课件,22,常见失效形式及特征及诊断课件,23,常见失效形式及特征及诊断课件,24,常见失效形式及特征及诊断课件,25,常见失效形式及特征及诊断课件,26,常见失效形式及特征及诊断课件,27,常见失效形式及特征及诊断课件,28,常见失效形式及特征及诊断课件,29,常见失效形式及特征及诊断课件,30,常见失效形式及特征及诊断课件,31,常见失效形式及特征及诊断课件,32,常见失效形式及特征及诊断课件,33,常见失效形式及特征及诊断课件,34,常见失效形式及特征及诊断课件,35,常见失效形式及特征及诊断课件,36,常见失效形式及特征及诊断课件,37,常见失效形式及特征及诊断课件,38,常见失效形式及特征及诊断课件,39,常见失效形式及特征及诊断课件,40,常见失效形式及特征及诊断课件,41,常见失效形式及特征及诊断课件,42,常见失效形式及特征及诊断课件,43,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,44,