普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通植物病理学根肿菌与卵菌,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,普通植物病理学根肿菌与卵菌普通植物病理学根肿菌与卵菌16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。植物病原根肿菌、卵菌,第一节根肿菌,、一般性状,2根楼等量藏养体无细胞壁,游动孢子前端具,1.生态,寄主细胞内专性寄生,菌。寄生于真菌、藻类,、高等植物。寄生于维,管束植物地下部时常常,引起根肿(细胞膨大和,组织增生)。,2.营养体,多核无壁的原生质团,变形虫状,可在细胞间移动,整体产果式。,3.无性繁殖,营养体生长一定阶段,整个变成游动孢子囊(形,成游动孢子囊的原质团为单倍体),产生两根长短不,等顶生尾鞭,短的在前,长的向后。,4.有性生殖,同型游动配子结合形成合子,合子侵入寄主组织,形成产生休眠孢子囊的原质团(二倍体)。经减数分,裂,形成休眠孢子囊。一个休眠孢子囊萌发时放出,个游动孢子(也叫休眠孢子)。休眠孢子囊的细胞壁,主要成分为几丁质。,语文教学的创新探索，离不开正确的学生观。学生就像向日葵。你只要能在教学中给他们阳光，他们就会向着阳光，向着我们所期望的方向发展。只有当我们把自己对生活的热爱，对生命的热爱，对教育的热爱放在每篇课文的讲解中，才会产生一种师生之间的契合与理解。,在整个教学环节中，仅有热情是远远不够的，一堂课的教学效果的好坏，与教法是否得当，能否引起学生的兴趣和参与热情大有关系，于是我尝试着进行教法创新的探索。,一、增加课外阅读。拓展学生视野,在教学过程中，每个单元结束后，安排一节课外阅读课，给学生提供拓展视野的机会，也是一种教育模式。比如，我准备两篇课外阅读材料愚公移山三峡工程，让学生讨论今天我国的三峡，工程。三峡工程能够使“高峡出平湖”，工程难度不亚于“愚公移山”。这项工程并没有神仙相助，都是靠人力和现代科学技术来完成的。时至今日“愚公精神”是否该重新解释，学生讨论热烈，讨论结果众说纷纭。这时教师最重要的是引导学生，给学生主动权，能自读、自评、自解所学内容，而不是武断地下结论。,二、创设课堂情境，让课程生活化,从创设优化的课堂情境入手，让课程与我们的生活和经验更加具体地联系起来。因为一切语言在实践中去学习比用规则学习起来容易。所以在教学中应该让学生身临其境，耳闻目睹，这样就能缩短掌握知识的时间，且从感性认识上升为理性认识，培养学生的抽象概括能力。课堂教学的设计无需搞得程序太多，而要简单明了，线索清晰，以学生在课堂上的训练活动为主，突出教学目标，采取生动活泼的、有创造性的、又实在的教学方法即可。,任何知识都源于生活，经过归纳提炼最终上升为科学理论知识，现在当我们教授一门理论知识时，就该把知识再一次还原，使之融入丰富的生活实践中去，让学习者感到亲切，教学越贴近生活，课堂就越有生机。但是从理论知识到生活实践之间，采用什么作为两者“贴近”的媒体，是教学艺术所必须深思的。就如同几何学认识世界是从点开始的，我们的语文教学也应从点人手，把知识放进构造好的模型里，牵一发而动全身，培养学生思维的广阔性和灵活性。,三、多视角观察，挖掘资料意义,传统教学就如公路上竖立的路碑，在路人眼前一闪即过，而现代教学则应是能让人驻足的购物亭。语文学习的过程事实上是一个资料的收集过程，我们传递给学生一些原始的资料，但这种资料该如何谋篇布局，如何编排句段，我们却无法教会他们产生灵感，如何充分发挥思维的自由性去捕捉一个新颖的构想，我们给予学生的只是一个表象而不是灵魂。所以我们的教学应该是培养一个人有深切敏锐，活跃的洞察力，丰富多彩的想象力和美丽富有生命力的语言艺术，让他们有意识地反复揣摩手中所得的资料，多方位、多视角地观察分析，挖掘资料的内在关系和意义，然后等着豁然开朗的那一刻，这样我们的学生才能撑起整个天空。,对于远行的骆驼最可怕的不是眼里的沙漠，而是心里没有绿洲。作为教师，我们要有创新探索的勇气和变革的决心。只要有敢为天下先的求异精神，才能达到“更上一层楼”的境界。,新课标对于中学阶段的体育教学指出了明确的要求:体育教学必须“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求”、“关注学生在身体条件、兴趣爱好,运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法”等。基于此,我同学校初中体育组同人认真拟订出了实施方案,通过几年来的教学实践,取得了一些经验。现将我们的做法总结如下。希望大家共同参与讨论。,一、对学生进行分层确定教学目标,1、从优秀生具备的学习素质上考虑:能在原有小学体育运动的基础上,对体育运动的视野变得更加开阔,了解的内容更加全面,同时,加深对运动技术内涵的理解,努力发展体育个性,提高自己的运动成绩,再结合运动技术的学习与掌握,不断增强自身的体质,有创造性地完成学习任务。,2、从普通生的具体状况上考虑:能掌握一般初中体育基础知识,适当了解一些除田径运动项目以外的体育项目,能够基本掌握所学的运动技能,逐步培养自己具有能够独立思考,不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。,3、从后进生的学习潜质上考虑:能掌握教材中最基础的体育理论的知识,并在实践中初步掌握所学的运动技术、技能,基本完成课堂教学任务;争取在初中各个阶段(尤其是初三毕业前夕)身体素质达到规定的及格水平。,二、实施不同的教学方法,1、建立学生课堂个体体育档案,明确学生的差异方面,为分组教学掌握第一手资料。教师在新学期开始的几个周,都要安排一定的时间,进行一些基本的测验,并将测验的成绩统计记载好。,2、明确学生分组教学的组合名单,根据不同的培养目标,实施分层教学的方案、措施。例如,可将优生实行“升头”培养行动计划,将他们分在“A组”,同时为将来选送上各级参赛做好档案的资料准备。可将其余的普通学生分在“B组”,为制定适合他们的教学方案,明确施教的范畴。另外,针对少数特殊学生,为了使他们也能够在体育课上,有所训练,也不能够遗忘他们。同样制定出简单而有效的计划,对他们进行训练。,3、按照教材内容的不同教学,实行一“案”两“制”,或者一“案”多“制”(一个教案,两种或者多种实施的教法)。例如,对A、B两组的学生实施不同的教学形式,确定不同的教学目标。对A组学生采用启发点拔,让学生探究创新学习;对B组学生教师要详细讲解,分解动作难度让学生逐步完成任务。甚至,对C组残、障学生实行“手把手”的帮教助学的活动。等等。,在实施不同的教学方面,我们还设置了让学生选修的一些分层教学活动。利用课余时间、学生下午在校的活动课程时间,教师参与、带领学生自主活动。体育老师在体育组的统一安排下,让学生自由挑选老师和训练项目。,三、制定不同的评价标准,制定不同的评价标准,才能从根本上解决分层教学的测量矛盾。我们的做法是让评价的内容和参与运动、情意表现、专项技能等等方面由本组专项老师自行制定。可以按照多种不同的维度和水平,让每个学生根据自己对自己的分析选择适合自己的确切的、个性化的标准。当然,也可以在一定程度上针对不同实际的几个人制定符合他们身心特点的标准,这样,既可以缩小范围,有针对性地制定更客观、更贴合学生实际情况的个性化的标准,又在一定程度上使学生的个体差异通过个性化的评价获得成功的体验,以及满足学生的情感要求。,1、“升头”对于具有学习能力、上劲心强、有创新意识的优生,教师在测评时,应坚持高标准、严要求,采用竞争评价的方法,促使他们更加努力地拼搏。评价的重点以创新意识与探究、合作精神为主要内容和具体标准。,2、“推中”对于普通学生以一般完成练习作为合格的标准为评价体系。教师则给予表扬,从充分肯定他们的角度出发,发现他们的点滴进步,及时予以表扬,使他们增强自信、品尝成功给他们带来的喜悦。评价侧重于学生参与体育活动态度和学习进步程度。,3、“缩尾”对于后进生,应该以激励评价的方法,既找出不足,又指出努力方向,促使他们不甘落后、积极拼搏。尤其在每次编排时,尽量让同等档次的体育水平的学生作为比赛对象,让他们有目标可以赶超。评价的重点是学生对运动知识与技能的掌握。,总之,新课标提倡“以人为本”,要切实关注学生的个体差异与不同需求,在实际操作过程中,确保每一个学生都能够有所受益。基于此,而“分层教学”恰好能达到这一目的。通过体育教学的实践与研讨,我们发现它具体表现在以下几个方面的优势:分层教学能更好地实现教学目标,有利于提高教学质量和教学效果;分层教学有利于因材施教,发挥每个学生的学习潜能;分层教学能激发学生学习的兴趣,为学生的终身体育打下基础;分层教学能提高学生的自律能力和合作精神。因此,为了进一步深化学校体育工作,我们将把分层教学的体育教学模式继续进行新的一轮的训练专题,为培养合格健康的新型中学生尽出我们体育教育工作者的一份职责。,普通植物病理学根肿菌与卵菌16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,1,植物病原根肿菌、卵菌,第一节根肿菌,、一般性状,2根楼等量藏养体无细胞壁,游动孢子前端具,1.生态,寄主细胞内专性寄生,菌。寄生于真菌、藻类,、高等植物。寄生于维,管束植物地下部时常常,引起根肿(细胞膨大和,组织增生)。,植物病原根肿菌、卵菌,2,2.营养体,多核无壁的原生质团,变形虫状,可在细胞间移动,整体产果式。,3.无性繁殖,营养体生长一定阶段,整个变成游动孢子囊(形,成游动孢子囊的原质团为单倍体),产生两根长短不,等顶生尾鞭,短的在前,长的向后。,4.有性生殖,同型游动配子结合形成合子,合子侵入寄主组织,形成产生休眠孢子囊的原质团(二倍体)。经减数分,裂,形成休眠孢子囊。一个休眠孢子囊萌发时放出,个游动孢子(也叫休眠孢子)。休眠孢子囊的细胞壁,主要成分为几丁质。,2.营养体,3,5.分类,关于根肿菌的归类还存在争议,因其营养体原质团,似粘菌的变形体,故有人主张将其归入粘,菌,因其原质团内核分裂时类似原生动物,故有人主张将其归入原,生动物。,因其营养方式为内寄生菌,休眠孢子囊为两层壁,主要成分几,丁质,而粘菌的营养方式吞噬作用,休眠孢子囊为三层壁,主,要成分为纤维素因而其与粘菌不同;又因游动孢子囊中的高,尔基体与卵菌的颇为相似。故许多真菌学家主张将其放入真菌,这里把它归在原生生物界的根肿菌门。根据休眠孢子囊聚集方,式(分散或聚集成堆)以及休眠孢子囊堆的形态,根肿菌门仅,分1个根肿菌纲、1个根肿菌目、1个根肿菌科,10属,35种,5.分类,4,二、重要病原,1、根肿菌属( Plasmodiophora),休眠孢子囊散生在寄主细胞内,许多休眠孢子,堆积在一起呈鱼卵块状。为害植物根部,引起十字花,科植物的根肿病。如:芸薹根肿菌( P brassicae),病原前左:电扫照片,oro orussIa,二、重要病原,5,洫羔鸟,白菜、油菜根肿病,洫羔鸟,6,土壤或病组织萌发,根接触,萌发,中的休眠孢子,游动孢子,休止孢管状结构侵入寄主,发育,使寄主根肿大,将原质团注入寄主细胞,原质团分裂、膨大,随寄主细胞分裂蔓延,割裂,结合,产生游动孢子合子,发育成产休眠孢子囊的原质团核配,减数分裂裂,休眠孢子(土壤或病残体中越冬),根肿菌的生活史,(寄主细胞内完成),土壤或病组织萌发,7,2、粉痂菌属( Spougospora),休眠孢子囊结合成多孔的海绵状圆球(休眠孢子囊堆)。,如:马铃薯疮痂病菌(S. subterranea),为害马铃薯块茎,的皮层,形成疮痂状小瘤,2、粉痂菌属( Spougospora),8,3、多粘菌属( Polymyxa),休眠孢子囊长形或瓣状(不规则形)。产生在植物根表,皮细胞内,不引起组织肿大。,如:禾谷多粘菌( P graminis),小麦土传花叶病毒和小,麦梭条花叶病毒的传毒介体。,3、多粘菌属( Polymyxa),9,第二节卵菌,、一般性状,共同特征是细胞壁是纤维素,营养体细胞核为二倍体,游动孢子具1根尾鞭和1根茸鞭。,1.生态,卵菌的进化,一般认为是从水生、两栖生再到陆生,由腐生、非专性寄生再到专性寄生。,低等的卵菌大都是水生的腐生菌或者寄生菌;,中间类型是两栖的,可以生活在较潮湿的土壤中,多为腐生或兼性寄生物;,较高等的具有接近陆生的习性,其中有许多是高等,植物的专性寄生菌。,第二节卵菌,10,2.营养体,发达的无隔菌丝体,二倍体。细胞壁主要成分纤维,素(其他真菌多为几丁质)。多数分体产果式,少数,整体产果式。,3.无性繁殖,形成游动孢子囊,游动孢子囊通过泡囊割裂的方,式产生双鞭毛游动孢子,茸鞭向前,尾鞭向后。,2.营养体,11,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,12,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,13,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,14,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,15,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,16,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,17,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,18,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,19,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,20,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,21,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,22,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,23,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,24,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,25,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,26,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,27,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,28,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,29,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,30,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,31,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,32,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,33,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,34,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,35,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,36,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,37,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,38,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,39,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,40,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,41,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,42,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,43,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,44,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,45,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,46,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,47,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,48,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,49,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,50,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,51,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,52,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,53,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,54,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,55,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,56,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,57,普通植物病理学根肿菌与卵菌 ppt课件,58,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,59,