骨缺血性坏死 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,月骨缺血性坏死,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,月骨缺血性坏死月骨缺血性坏死11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。B4,概述,月骨缺血性坏死又称 Kienbock病,是,以月骨渐进性缺血坏死为主要病理变化,的疾病。,好发于2030岁的青年体力劳动者。,男多于女,且以右侧多见。,一、创设情境，引导创新,（一）创设能够激发学生兴趣和好奇心的情境,学生正在青少年时期，持久学习性不好，很难长时间地集中注意力，如果能在课堂上巧设问题就能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，这样就能为实施创造性教育打好基础。如在计算机Flash动画教学中，教师可以先用Flash做一个同学们比较熟悉的简单游戏，让他们产生好奇心，如果这样，学生学习的热情就会很高。,（二）创设能够激发学生创造性思维的情境,在学生学习的活动过程中，思维是学习活动的重心，而思维基本上都是从问题开始。在学习过程中，巧设问题的情境，能有效地激起学生认知冲突和碰撞，这样能使学生创造性思维得到发挥。如在计算机组装与维护教学中，教师可以有意识地设计几个巧妙的故障，引导学生创造性地对计算机故障进行检测与排除。,二、改变模式，促进创新,现在学生的思维往往受到原有教学模式束缚，课堂上基本上没有灵活、愉悦的双方互动，大部分都是说教，学生只能被动地学习，因而降低了学生兴趣，更谈不上提高创造性思维能力。教学活动是师生间的双边教学过程，在实施教学中必须充分发挥教师主导作用和学生主体作用。教学要以学生为主体，灵活地改变教学方式，一切以学生的兴趣和好奇心为中心，让学生充分发挥他们的主体作用，多给他们一些鼓励，多给他们一些肯定，构建发挥多向思维的课堂教学，培养他们发现问题的能力，激发学生试一试的心理，这样就能充分调动他们学习的积极性，使他们最终进入较佳思维状态。如：在Dreamweaver网页设计教学中，教师要精心设计一些多媒体课件，向学生演示这些按钮及菜单的正确使用，并通过与学生一起，告诉他们哪些内容是通过哪些按钮、菜单来完成的，以激发学生的学习兴趣，并让学生亲自动手试一试，使学生在不断的操作中，总结出规律性的解决方法。此外，为提高课堂学习气氛，让学生进行比赛，比比谁最先完成任务，谁最具创新性，表现好的老师给予一定的鼓励和表扬，以达到提高教学质量的目的。,三、培养意识，激发创新,陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师不是把孩子越教越死，而是要积极地培养学生的创新意识，激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。如在Photoshop平面设计教学中，给学生布置练习任务时，不是给学生一个固定的题目，而是给学生一个大的空间，只要能把所学知识综合运用上就符合要求，绝不提固化死板的要求，让学生随心所欲的按照自己的想法去尽情地发挥创造，激发创新活力。这样做能极大地激发学生的创新热情。,四、优化措施，保证创新,优化教学措施，教师要认真挖掘课程中的创新教育内容，在备课过程中精心组织与设计教学过程，充分考虑到学生创新思维能力的培养，必须充分调动他们追求胜利的潜在动机，激发学生积极主动思维的兴趣，解放学生活动的空间和时间，放心地让他们学习和探索感兴趣的问题，开拓创新。如教师应该站在新知识最前沿，跳出课本，给学生最新信息，激发学生的求知欲。在杂志、报纸和网络等媒体上看到的信息，在教学的过程中配合教学内容传递给他们。遇到一些具体的情况，与学生共同探索就会得到较好的效果。如在计算机组装与维修教学的过程中，他们的计算机都可能会遇到一些故障，我就鼓励他们大胆假设故障原因，思考解决措施，让他们亲自实践，教师做好引导，让他们在不知不觉地维修过程中把他们的想法得到实现。,五、改革考评，鼓励创新,教师要改革现行考评体系，如对学生完成的项目任务进行评价时，不能因为仅仅看项目完成得是否符合要求，教师应该对学生的很有意义的创造进行鼓励和表扬。从某种意义上讲，学生的完成的项目没有什么“正确”与否，只有“怎么样”会更好。创新就意味着可以“犯错”，正是这种“犯错”才有了创新的可能。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点优点，也要及时给予鼓励性的评价，从而让他们有成就感；把学生的任何一点与众不同都看作是一种创造，鼓励学生勇于创新，无论想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心听取学生的见解，注意及时肯定其中的创新火花，不能用分数或等级来压抑或羞辱学生，要给予每一个学生成功和表现机会，从而让学生充分感受成功的心理体验和乐趣。,六、充分利用网络资源和实物资源，加强可视化教学,虽然现在计算机在生活中已经非常普遍，但是真正了解计算机的每个部件甚至是看过每个部件的同学是很少的。所以在讲课时实物资源也是必不可少的。同时我们也可以充分发挥互联网的优势和作用，使之更好地服务于学习。例如我在讲硬盘时，很多学生都没有看过硬盘，我就从网上下载不同品牌的硬盘的图片，同时配上相关的知识点做成动态的课件，上课时再带一个硬盘让学生观察，这样讲课学生就会觉得既新鲜又易懂。,七、尊重、关爱学生、融洽师生关系,师生关系的好坏直接影响教学效果。而能决定师生关系的就是教师。我们教师要学会宽容地对待自己的学生，尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，因为每一个学生身上都有自己的闪光点。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，给他们时间，对他们真诚，为他们付出爱，这样学习就会变成一种和谐、愉快的过程。,总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们也深刻地体会到：在教学过程中我们只有以学生为中心，教师为主导，兴趣为主线，同时在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使计算机课堂教学充满活力。同时也使学生的综合素质和创新能力得到真正培养。,随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。下面结合教学实践谈谈我的认识：,一、网络教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享,互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解“市场交易原则”时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。,二、网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野,实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。“要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。”网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而更易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。,三、网络教学有利于培养学生自主性、研究性学习能力,以计算机网络为核心的现代教育技术的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。,四、网络教学有利于创设新情境，提高学生创新能力,掌握基础知识的目的，是为了更好地理解、运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或让学生自己上网浏览、分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维，发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。,五、网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛,网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，图像以及各种表现手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。,当然，网络教学不是“无所不能”，而是辅助教学的工具，因此，在运用网络教学时必须注意以下问题：,一、注意网络教学的适用性、科学性,并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。同时，使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效的原则，避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”，要留给学生与教师交流的时间，坚持“以人为主、以机为辅、人机协作”的原则。,二、注意师生合作的灵活性、交互性,网络教学使教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系，不能心中只有网络，而让师生成为网络的奴隶。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生的素质服务。,三、注意教学手段的多样性、渗透性,网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机渗透，绝不能用网络取代老师，用屏幕取代黑板，而要多种教学手段综合运用，这样才能真正地提高课堂教学的质量与效率。,月骨缺血性坏死11、不为五斗米折腰。月骨缺血性坏死月骨缺血性,1,B4,B4,2,概述,月骨缺血性坏死又称 Kienbock病,是,以月骨渐进性缺血坏死为主要病理变化,的疾病。,好发于2030岁的青年体力劳动者。,男多于女,且以右侧多见。,概述,3,病因病理,本病发病原因尚不十分明了。,多种应力作用,导致月骨骨内压增高、,静脉瘀滞、静脉窦扩张、间质水肿、营,养性毛细血管血流减少、骨代谢障碍、,骨小梁坏死而引发本病。,病因病理,4,临床表现,(1)常有外伤和劳损病史。,(2)早期症状不典型,仅有轻度腕痛和腕,下背月骨区的压痛,脱关节功能摩碍不明显,。随着骨质坏死程度的增加,腕背月骨区,逐渐出现轻度肿胀,明显压痛,腕关节持,性疼痛,运动时加剧,常向前臂放射。,第三掌骨纵向挤压痛(又称 Finsterer,x征)阳性,腕关节活动受限尤以背伸最为,明显,手部握力明显减低。,临床表现,5,X线表现,I期:月骨形态正常,但月骨内骨折,骨小梁断裂。,期:可见到月骨的硬化性改变。,期:月骨除有硬化、破碎、塌陷,头状骨向近侧移位,期:显示月骨硬化、塌陷、碎裂和广泛的创伤性关节炎。,X线表现,6,月骨坏死期,月骨形态正常,但月骨内骨折,骨小梁断裂。,月骨坏死期,7,月骨坏死期,可见到月骨的硬化性改变。,月骨坏死期,8,月骨坏死期,月骨除有硬化、破碎、塌陷,头状,骨向近侧移位。,月骨坏死期,9,成人股骨头坏死期,显示月骨硬化、塌陷、碎裂和广泛的,创伤性关节炎。,成人股骨头坏死期,10,CT表现,可以日前月骨坏死情况,骨质硬化情况,、,周围骨质关系,CT表现,11,骨缺血性坏死 ppt课件,12,骨缺血性坏死 ppt课件,13,骨缺血性坏死 ppt课件,14,骨缺血性坏死 ppt课件,15,骨缺血性坏死 ppt课件,16,骨缺血性坏死 ppt课件,17,骨缺血性坏死 ppt课件,18,骨缺血性坏死 ppt课件,19,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,20,