中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医健康宣教在骨科护理中的应用,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,中医健康宣教在骨科护理中的应用中医健康宣教在骨科护理中的应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果中医健康宣教在骨科护理中的,应用,骨三科昊琼,概述,中医护理的基本特点是倡导整体护理,辨证施护,其精髓是扶正祛邪、标本缓急、同病异护、异病,同护、末病先防、既病防变。与现代医学“生物,心理一社会医学”模式不谋而合,识字是低年级教学的重点，也是学生阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务，识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。因此，我们应该注意激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。,一、编字谜识字法,汉语是博大精深的，那一个个汉字宝宝也是那样充满情趣。在进行识字教学时，我喜欢让学生通过编字谜的方法来识记生字。当然，一年级学生认知有限，刚开始时只能由老师来编，让他们猜，如教到“告”，告诉他们可以编这样一字谜“一口咬掉牛尾巴”，教到“胖”告诉他们可以编字谜“十五天”。随着所学知识的增多，孩子们也能在老师的引导下编一些简单的字谜了。如：“芽”，他们会编“牙上长草了”，如“实”，他们会编“头上戴一个大帽子”。虽是简单，却是孩子可贵的创造，是他们的收获，我总是热情地鼓励他们。老师编的的字谜，老师编的字谜，我还会要求他们带回家让家长猜，考考自己的爸爸妈妈，比比谁更棒。当我看到孩子们兴高采烈地跑来告诉我考倒爸爸妈妈那得意的样子时，心里总是甜甜的。,二、贴字识字法,贴字词游戏是学生喜闯乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。一是部件组合。也就是把字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。如：学习“尖、肥、枫、张、坛、孙、梨”这样类似的字时，可以拆成两部分，以五人为一组进行比赛，看看哪个小组找得快、贴得准。二是图文结合。一年级下册每课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如：预习时，教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中再把字卡贴到老师事先准备的彩图上，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和几个词语。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法能获得令人满意的教学效果。,三、看图识字法,这种方法主要是借助书上的插图或运用投影片，告诉学生这个字是怎么来的、与什么有关，用其形、光、色等各种功能作用于学生的感官，不仅能吸引他们的注意力，而且印象深刻，不容易遗忘。“秋”字出现在一年级下册四季一文中，在教这个字时，我投影了两幅图片：一幅图上画着青青的禾苗，图的下面写着“禾”字；一幅图上画着火红的高粱，图的下面写着“火”字。我先让学生仔细观察图片，然后问：“高粱在哪个季节红得像火？”学生马上抢着回答：“秋天。”我一边点头，一边把这两幅图拼在一起，“秋”字便形象地印在孩子们的脑海里。,四、儿歌识字法,一年级的小学生喜欢读朗朗上口的儿歌，如果能将字编成顺口溜，学生学起来兴致一定高，而且也有助于识记、辨别。如在教完“青、清、请、晴、睛”后，可编顺口溜归类：“小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请，目是眼睛。”这样教学，学生的观察、分析、思维能力就会不断提高。,五、字与直观事物相结合,直观就是形象地表达出识字的结构及含义。教师利用艺术创作，实践演示，动作提示等教学手段来促使新形象的形成，并在新形象形成的过程中培养学生的创新想象和创新性思维能力。其具体方式有：典型化、强调、夸大或缩小等。如“笔”字，上面是用竹做竿，下面用毛做尖，上下连接就是“笔”字。让学生既回忆起了笔的组成，又形象的认识笔的结构，更会写了。如“尖”字，首先出示尖的实物（如削好的铅笔），引导学生进行观察和思考得出其上面更小，下面更大，从而领会尖字的字形，上面是“小”字缺勾，下面是“大”字。此乃抓住字形的典型特性。如“尘”字，是很小很小的土，它能飞起来，所以小土便是“尘”，学生一下子就记住了。如“坐”，可引导学生利用自己的想象来记忆这个字，有的学生会说“两人坐在土上玩”，便记住了坐的字形。还可以引导学生想象为“一个人坐在土上看见一个人，他们便成了好朋友。”还比如“闪”即门里面有一个人。这样，学生的思维得以扩展，更有创新。,六、游戏识字法,心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。,七、生活识字法,从学生生活实际出发，开展实践活动教师从儿童的生活实际出发，从儿童兴趣出发，开展实践活动。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。如举办“逛超市”、“水果运动会”、“小花市”、“逛商场”等识字活动。著名心理学家维果茨基说过“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。,识字教学是小学语文教学的起点，对学生今后的语文学习将会产生深远的影响。学生自主识字能力是学习语文的基础能力，也是学习其它学科的基本学习能力。新课标下的识字教学时一项艰巨的教学工作，我们在教育教学实践中，应该不断地总结、积累，努力地探索教学方法，灵活多样地引导学生自主识字，提高识字量。,教材是体现学科体系，承载学科内容的重要载体。新课程改革倡导“用教材教，而不是教教材”的教学理念，提出教师不是教科书的执行者，而是新课程的开发者和研究者。在这一理念的指导下，教师成了研究型的教师，学生成了探究型的学生。纵观新课程改革后的中学音乐教学，笔者认为一些教师对这一理念认识还是不够清晰，于是在教学实践中出现一些偏颇的行为。中学音乐课堂教学中应该如何进行拓展教学？,笔者在一次教研活动中执教了一堂初一音乐起始课，课题是嫁给音乐。笔者通过自己一次次与音乐结缘的故事来设计这堂课。教研员对笔者的教学设计给予了很高的评价，就是认为最后拓展环节似乎有些削弱了音乐课的音乐本体。最后拓展环节是让学生动笔写自己对音乐的爱或自己与音乐有关的故事。笔者的这个设计本意是好的，想通过自己的亲身经历、真实故事去感染学生，希望所有的学生都像笔者一样热爱音乐。但是，音乐课的开放是有条件和制约的，必须以音乐为本，以音乐中丰富的情感体验、绚丽多彩的艺术表现形式为学生探究的主要目标，离开了丰富多彩的音乐实践活动，而用语文、政治等内容取代，那音乐课不就变成了变相的语文课、政治课或其他学科了吗？因此，音乐课的综合，必须以音乐为主线，充分体现音乐为本的教学理念，其他学科的内容须与音乐密切相关，对学生感受音乐、体验音乐有帮助，而不是干扰、削弱音乐本体。即便是拓展教材的环节也应如此。那么怎样的拓展教学才是有效的呢？以下是笔者在平时的学习和教学实践中的反思。,一、拓展教学要建立在以音乐为本的基础上,虽然全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）“提倡学科综合”的理念，我国当前的新课程改革把“改变课程结构过于强调学科本位”作为改革目标之一，以审美为主的音乐教育，倡导综合理念的根本目的在于“综合”有益于转变人格的片段化生成向人格的完整化和谐发展。但在具体的实施中，教师必须正确理解音乐课的综合应以音乐为主线，不能离开音乐而用其他学科的知识来替代或削弱音乐在音乐课中的主导地位。,以嫁给音乐一课为例，在最后的拓展环节，笔者不让学生写自己对音乐的爱或与音乐有关的故事，而是让学生唱一唱是哪首歌曲让他们爱上了音乐；在学生伤心的时候，是哪首歌让他们重新快乐起来；在以前的音乐比赛中，哪首歌曲让学生得了奖；等等。若让学生像写作文一样去写对音乐的爱，这个拓展环节就脱离了音乐课应以“音乐为本”的教学理念。,二、拓展教学要建立在学生熟唱歌曲的基础上,歌曲教学是中小学音乐课中重要的内容之一，在整个音乐教育中占有重要的位置。歌曲教学课主要解决的内容是让学生唱会歌曲，课堂上所设计的教学方法与手段都是为学生学会歌曲服务，在唱会歌曲的基础上再引导学生进行实践活动拓展，这样的拓展才能为进一步理解歌曲服务。,在一次公开课上，一位教师在执教牧马之歌这一课时，在学生还没有熟练掌握歌曲的情况下就进行了音乐实践活动，让女同学跳新疆舞，男同学用打击乐器为歌曲伴奏，结果乱而无章，因为学生根本没有熟练掌握歌曲，如果离开了音乐伴奏，同学们连歌曲都不会唱，这样的实践活动似乎太牵强了。笔者认为，教师只有通过各个环节的精心设计，让学生充分学习歌曲、感受体验歌曲的情感后，并与学生的内心情感产生共鸣时，才能水到渠成地走向拓展环节。以上教师在教学歌曲牧马之歌时，应通过让学生带着不同的问题去多次聆听歌曲，用听唱法让学生充分学会歌曲之后再进行表演这一实践活动，这样的实践活动就能起到更好理解歌曲的作用。,三、拓展教学要建立在学生充分体验的基础上,一位教师在上二泉映月这一课时，在学生还不了解瞎子阿炳的生平、鱼咬尾的音乐创作手法，没有对音乐充分感受体验的情况下就开始拓展教学，让学生以绘画的形式把听到音乐的意境画出来，其结果能把握住音乐内涵的同学寥寥无几。,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐音引人共鸣。熟悉欣赏的曲目是成功教学的第一步，老师要让学生对所欣赏曲目的内容要素、曲式结构非常清楚，就要事先进行反复聆听、分析记录，在完整聆听的基础上撷取音乐当中有表现特色的段落，再作重点的深入赏析，让孩子有了充分的情感体验后再进行拓展创编，这时，学生的创编才会自主、自然并充分地迸发出来，而不是教师强加给他们的。音乐的进行过程实际上就是情感的展示与变化过程，要强调内心深处的体验，而不能仅仅停留在外化的层面上。,四、拓展教学要建立在丰富内涵的基础上,丰富内涵就是挖掘课堂中深层次的东西，打开学生思维的窗户，让学生有想象的空间，最后使得作品因学生的理解而丰满。教师在解读教科书时，除了要关注知识技能，确定重点难点外，还要品味教科书的音外之意，领略教科书的弦外之音。,笔者曾观摩过一堂高中的探究“千手观音”之美的课。课上，教师引导学生欣赏整体音乐、造型、舞美效果，再欣赏经典音乐段落、个体动作、服饰，让学生有了充分的审美体验后提问：1.千手观音与传统文化有什么关系？2.它有怎样的思想内涵？这两个问题把课堂推向了高潮，丰富了音乐内涵，起到了很好地深挖内涵的作用，凸现出音乐课程的情感态度与价值观。,总之，新课程的教材是一种开放的、期待教师进一步完善和创造的教材。教材中给我们留下了很大的创作空间，我们可以在深入教材的基础上大胆地拓展教材，设计教学方法。但我们必须清楚地认识到：新课程理念并不是不要教材，我们在平时的教学实践中，设计的教学方法和实践活动要建立在以音乐为本，熟唱歌曲、充分体验、丰富内涵的基础上。只有这样的拓展教学，才意味着教师的教学达到了一定境界。,中医健康宣教在骨科护理中的应用11、战争满足了，或曾经满足过,1,中医健康宣教在骨科护理中的,应用,骨三科昊琼,中医健康宣教在骨科护理中的,2,概述,中医护理的基本特点是倡导整体护理,辨证施护,其精髓是扶正祛邪、标本缓急、同病异护、异病,同护、末病先防、既病防变。与现代医学“生物,心理一社会医学”模式不谋而合,概述,3,健康宣教的概念,宣教是指通过有计划、有组织的系统性教育促使患健康者,自觉地去采用有利的健康行为以改善和促进人体的健康,在以疾病为中心的护理模式向以患者为中心的护理模式转,变的新形势下,健康宣教愈来愈被重视。开展体现医院亭,水平的健康宣教,使患者在整体护理中得到主动、全面,连续的保健服务是护理工作的发展方向。因此,我科根,病人三多(突发多、老年多、卧床多)的特点周密制,具有中医护理特色的护理计划,准确及时完成辦证施,医结合实施健康教育的方法使病人在住院期详能露,施,在临床护理中坚持中医特色,运用西医理稔,将,和、气血流畅、积极配合治疗,大大提高了康复的效果,达到了早日相对平衡的健康状态,健康宣教的概念,4,健康宣教的几个阶段,对患者及家属入院时进行评估,对于接受保守治疗方案的患者配合在中医理论的,指导下,做好病情观察及中医辨证,施以宣教,术前护理的健康宣教,术后护理的健康宣教,出院指导,健康宣教的几个阶段,5,对患者及家属入院时进行评估,入院评估,患者人院后,病情观察,对患者及家属入院时进行评估,6,入院评估,病人人院后根据不同的病症特点、种类、病情的,径重程度,合理安排病室,如气血亏虚、虚寒证、,阳气不足的病人应注意保暖,可将病人安置在阳,光充足,室温较高的房间内,而实热证的病人感,安排在通风、凉爽的房间内,如果病邪入里的,重病人应安置在抢救室内,并备好抢救的物,入院评估,7,患者人院后,由责任护士对患者及家属进行问卷调,查,了解患者的一般状况、文化程度、心理状况,对疾病了解的程度、对康复治疗认识的水平、对,社会及家庭支持的满意程度,了解家属对患者的关,心程度、对疾病的认知及对治疗方案的态度、对,医疗费用的承受能力。对于老年患者及视力、听,力、智力障碍者,在评估表上做岀特殊标记,护,士之间做好交接,给予其采用特殊针对性的方法,患者人院后,由责任护士对患者及家属进行问卷调,8,病情观察:护士运用中医望、闻、问、切四诊的,手段观察病情,如观察病人的神志、意识、瞳孔、,面色、皮肤色泽、汘岀、肢温、体温、脉搏、呼,吸、血压、舌象、脉象等,来了解脏腑的虚实,气血盛衰,及时修改护理计划,及时做好相应的,辨证施护措施,同时也为临床医生辨证施泠提供,可靠的依据。,病情观察:护士运用中医望、闻、问、切四诊的,9,保守治疗患者的健康宣教,情志调理:七情指“怒、喜、思、悲、恐、惊、忧”,七情通于五脏,如七情太过,则五脏有所亏损,甚至导致阴阳失调、气血不和、经络,阻塞、脏腑机能失常而发生病变,中医学认为,怒伤肝,喜伤心,忧,伤肺,思伤脾,恐伤肾,百病之生于气也。在宣教中,应注意观察患,者情绪,进而掌握其情志变化,根据其病因,给予耐心讲解其病因y,诱发因素等相关健康知识,避免脏腑功能失调而加重病情。另外有些,重患者易产生悲观情绪,慢性患者容易麻痹大意,忽略治疗等,有针对性的做好情志护理宣教,使他们了解认识到不良情志对,影响,以稳定情绪,保持乐观精神状态,正确对待疾病积极配,疗护理,使脏腑气血功能旺盛,因此,在护理中,通过语言、表恒,姿势、态度、行为等来改善病人的情绪,解除病人顾虑,使病,流畅,在良好的情绪中树立治疗疾病的信心。同时,向,人讲解疾病,有关知识,介绍成功病例,使病人能安心接受治疗,通过上佳的情志,调护,使辨证施护顺利达到预期目标。,保守治疗患者的健康宣教,10,通过中医诊法“望、闻、问、切”收集患者资料将感觉和了解到的情,况加以分析、归纳后,给予正确的健康指导。如对于实热型患者,临床,表现为壮热烦渴,口干喜冷饮,汗出,尿赤少,便结燥实,脘腹胀满,神昏谵语,舌质红,苔黄燥,脉洪数或沉实。由于创伤早期组织內瘀,血形成血肿,气滞血瘀、瘀郁化热或感受外邪,可见实热或燥热等证,应指导患者在中药温服后注意出汗后及时更换衣被,室内空气流通凉,爽,但避免直接吹风,多饮清凉饮料,以补津液;对于虚寒型患者,临床表现为精神萎靡,面色苍白,尿清便溏,舌质淡,苔薄而润,沉迟或细弱。此型老年骨折较多见,特别是骨折时间久而未意或严重,损伤失血过多者尤甚。应饮热粥或饮料,以助药力,并加盖衣被,意保暖,促其微微汗出,使邪外解。,通过中医诊法“望、闻、问、切”收集患者资料将感觉和了解到的情,11,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,12,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,13,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,14,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,15,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,16,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,17,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,18,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,19,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,20,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,21,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,22,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,23,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,24,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,25,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,26,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,27,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,28,中医健康宣教在骨科护理中的应用ppt课件,29,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,30,