心血管系统解剖学 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心血管系统解剖学,心血管系统解剖学心血管系统解剖学贩管系统,Angiology,郧阳医喾院人体解剖喾散研室,目的和要求】,1.掌握心血管系统的组成。,2.掌握体循环和肺循环的途径,了解血管吻合和侧支,循环的概念。,3.掌握心的位置、外形和心各腔的形态结构。,4.了解心壁的构造,掌握心间隔的形态结构,5.掌握心传导系的组成、位置和功能。,6.掌握左、右冠状动脉的起始、行径和主要分支的分,布范围。,7.掌握冠状窦的位置、开口和属支。,8.掌握心包的构成,了解心包窦的位置和临床意义。,Up,“水激石则鸣，人激志则宏。”学生比任何人都需要被欣赏和激励。在语文教学中欣赏和激励学生，能为他们创造展示其聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心，欣赏与激励，是对学生有爱的具体表现，以爱动其心，必能弹奏起学生心灵与学习的和弦。一个学生在充满激励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为教师要从不同的角度、不同的方面去看待学生，千万不要吝惜激励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓励的状态下去学习。教师是学生成长路上的帮助者、激励者，在一路的共享欢乐、共度难关中，我们的心就会和学生的心紧紧地连在一起。,一、用目标激励，为学生明确方向,教师要帮助学生树立具体明确的目标，点燃他们心中的明灯，树立人生的航标，指引着学生前进的方向，让他们精神振奋，斗志昂扬，竭尽全力为实现预定的目标而努力奋斗。目标的实现能使学生尝到成功的喜悦，增强信心，有利于促进学生的全面发展。语文课标的发展目标是学会阅读、学会探究、学会交流、学会表达。教师将语文的各个目标落实在教学中，能起到纲举目张的效果，对学生产生很大的激励作用，把握了前进和努力的方向，就有了前进的动力，学生的学习就会由被动变为主动。,二、用榜样激励，为学生提供楷模,榜样的力量是无穷的。初中生可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，学习榜样精神，用榜样的力量激励、勉励自己。挖掘教材中的内容并联系现实的榜样来激励学生。如在上九年级上册季羡林老先生写的成功一课时，里面提到了囊萤映雪，悬梁刺股的典故，我不惜花很多的时间来给同学们讲这四个故事，并结合当今社会中的成功人士，如钢琴王子朗朗，篮球巨星姚明等等，告诉学生：只有浸透着勤奋的汗水，我们才能走在通往成功的道路上。另外在平时的学习中，评选学习明星，学习能手和进取者，学生之间形成竞争，相互激励，促进成长。,三、用活动激励，让学生体验成功,学生是课堂教学的主体，学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重要途径。因此，在教学中，要让学生积极地参与到教学实践活动中来，并在这一过程中，让学生自己产生对知识学习的成功体验，进而主动地探求知识和掌握知识。例如我在上文言文陈涉世家时，在学生熟悉课文的基础上，我把学生分成四组来设计四组对话，分别是：陈胜在给人当帮佣在垄上与其他帮佣对话的情境；陈胜，吴广占卜鬼神以及把帛书放在鱼肚子里的情境；吴广激怒都尉并杀死都尉的情境和攻破大泽乡，陈胜召集三老准备称王的情境，学生兴趣高涨，纷纷发表自己的见解，形成了课堂的一个小高潮，等每组学生都完成对话后，我又让他们派代表到台前表演情景剧，台上的学生把动作、神情、话语演绎的都非常到位，形成了课堂上的大高潮。表演角色，先将台词背下来，加上自己对剧本的深入理解，才能塑造出成功的人物形象。课堂上让学生表演内容，重点不是看他们的演技，学生表演的目的是能体验人物的感情，表演之前的准备就是预习，只有对课文认真阅读思考才能演出来，只有演出来才能对文字有深入的理解。,四、用质疑激励，捕捉思想的火花,在课堂教学中引导学生质疑，可以收到意想不到的效果，达到意想不到的深度。质疑的方法有很多，题目犹如文章的窗口，针对文章题目提出质疑，可以引导学生通过这一窗口，窥视文本的主要内容，把握行文思路，可以通过推敲题目所蕴含的信息，训练学生自主探究学习的能力、审题能力、概括能力。如教多收了三五斗时，我鼓励学生这样质疑：课文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？多收了三五斗本来是好事，可好事为什么变成了坏事了呢？如果不多收了三五斗，又会是怎样的一种状况呢？从而让学生明白：在旧中国，无论是丰收还是欠收，老百姓都无法过上好日子。丰收竟然也成灾难，究其最根本的原因，还是不合理的社会制度造成的。旧中国农民身受地主、帝国主义和资本主义的三重压迫，正是这样，农民朋友们饱受欺凌的情况不是一地个别现象，所以文章的结尾说这种故事“真是平常而又平常了”。这样既能准确地把握了文章的内容，拓展了学生的视野，丰富了情感体验，又能激发学生观照自己的生活形态，树立珍惜我们现在幸福生活的心态，感觉自己生活在如今的社会中是多么的幸福！,五、用评价激励，为学生提供动力,“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”新课程要求教师在教学中要面向全体学生，突出学生学习的主体地位，倡导对学生进行发展性评价，激发学生学习的积极性，提高学生的自信心。如果教师热爱学生、善待学生、关注学生的需求、情感态度、思维过程和学习结果，那么教师的教学就会如同磁铁一般，吸引着学生、激励着学生主动参与、积极思考，用积极地心态投入到学习之中，通过自评、同伴互评、教师评价等来正确认识自己，评价自己，激励自己、超越自己，不断走向成功。在课堂上，我经常这样鼓励学生：“你读得多太好了！请你再给其他同学示范一遍。”“你读得真好听，不过你要是声音再大一点就更好了。”这样的表扬，这样的评价，对读书的学生是一种引导和教育，让他们自己引领着自己向更高的目标进发。,总之，实施激励教学法有着无穷的魅力，它可以为师生互动提供很好的学习平台，为达到教学目标营造了良好的学习环境。用鼓励去开启学生的心扉，引导他们全身心地投入到学习活动中去。恰当地使用激励策略，可以有效地调动学生学习的积极性。教师想方设法地鼓励学生，创设一种有趣味的教学情境，教学就会充满活力，学生就会充满信心地去学习，并且会乐此不疲。,子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生提出“生活教育”、“教学做合一”等教学思想。有效的课堂教学应寻找与学生生活联系密切的内容，用和学生心智水平相吻合的能调动学生学习兴趣的方式、方法，营造学生感兴趣的和谐的课堂教学氛围，组织有趣的教学活动，将活动穿引在教学中，凸显教师的教学智慧。本文结合一年级“统计”的内容，谈谈自己对此的一些想法。,一、 活动导入，激发兴趣,要想激发孩子的学习兴趣，就必须联系孩子的生活实际，选择孩子们感兴趣的内容导入新课，从一开始便抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力。,“统计”一课开始，我通过“石头、剪刀、布”的游戏导入新课，通过和孩子们一起玩游戏，在脑中记录自己和小朋友的输赢情况。孩子们一听要与老师玩平时自己爱玩的游戏，兴趣高涨，小眼睛瞪得像铜铃一般。当孩子们玩得高兴、看得出神时，我及时抛出问题：“你知道在刚才的游戏中，小朋友赢了几次，老师赢了几次，打成平手几次吗？”孩子们懵住了，挑战的欲望被激发了，兴趣也随之而来。他们迫不及待地想知道结果，想找到解决问题的方法。“学习了今天的新知识，我们便能很快地知道结果。”顺势导入，孩子们的注意力再次被高度地集中了。,二、 活动构建，主动探索,如何将活动内容融入教学中，使学生保持高度的注意力，主动地参与学习、探索方法并形成能力呢？我将活动设计为三个层次。,1.初次尝试，产生知识冲突。我利用多媒体展示：城堡里住着一些图形娃娃（图形快速地一一闪过），通过观察记忆，你知道每种图形分别有多少个吗？看完后，孩子们摇晃着脑袋，一脸迷惑：“老师，太快了，我们还没有看清呢。”“实在没有数得清。”“老师，我只知道一种图形有几个，其他图形没有来得及数。”面对孩子们真实的脸庞、求知的小眼睛及无辜的眼神，我及时小结：“看来，光用眼睛看用脑子记是不行的，怎么办？想想看，有什么办法呢？”孩子们内心产生了探索的欲望，产生了认知冲突，继而他们热烈地讨论起解决的方法。有的说用笔将每个图形都画下来，有的说先把它们分成三类再画下来孩子们真正地融入讨论之中，他们的思维真正地动了起来。,2.二次尝试，感受方法。在孩子们充分发表了自己的意见后，我让他们用自己想出的方法再次记录。在孩子们再次尝试后，我选择了有代表性的三种方法进行比较。在比较时，孩子们再次思考自己的方法与其他同学的方法之间的不同。在进一步的比较中，孩子们从三种方法中体验到用先分类再打钩的方法是最快最方便的。当然结论一定是孩子们自己通过比较得出的：有的孩子发现画图有点麻烦，有时来不及画；有的孩子发现分类之后看起来更清楚、不混乱；有的孩子通过数笔画知道画图没有打钩快他们用自己的语言来表述自己的想法。虽然孩子的语言不够规范，表达不够完整，但重要的是教师引导他们在活动中主动思维，确定方法。在比较之后，孩子们有了统一的认识，寻找到了最方便快捷的办法，并产生了再试一次的想法。这就是“理论运用于实践，理论有待实践的检验” 。,3.体验方法，巩固知识。在确定了合适有效的方法之后，孩子们内心产生再次记录的想法，想真实感受用“打钩”的方法记录的好处，也及时巩固了本节课所学的统计的方法。在活动中，孩子们掌握了方法；在比较中，孩子们学会了思考、辨析，体验到了一步步尝试后的成功与快乐，也在活动中掌握了新的统计方法。,三、 活动延伸，内化为能力,学到的知识只有通过现实的验证才能真正内化为自己的能力，因此，练习活动也是很重要的。我设计了抛正方体的练习活动。通过四人小组活动，小组长负责抛正方体，记录员记录抛的结果，另外两人负责大声宣布抛的结果。孩子们动手抛、动手记、动口说，全员参与，主动完成，真正地体验了统计的全过程，同时也得到了收获的快乐。孩子们玩得好，记得好，想得也好，还能根据统计的结果思考每个数量之间内在的关系。除了抛正方体外，我还设计了统计全班小朋友最喜爱的体育运动、二月份的天气情况等活动，让孩子们从生活中找到与自己有关系并且感兴趣的活动来统计，孩子们兴致极高。放手让孩子们去完成这类统计也是检验他们学习成果的最佳时机。,四、 活动连接，产生知识飞跃,教学中的每个活动、每个环节都是相互连接的。本课中的四次游戏，各个游戏看似相互独立，但又连贯一体。课前第一次交流游戏，通过统计教师与学生比赛的结果，唤起学生争强好胜的自尊心及挑战自我的勇气。新授时的第一次尝试活动，学生集体参与，没有任何提示，用各自的能力通过眼、脑统计每种图形的个数。在宣布结果时孩子们产生疑惑，进而产生学习与探索的需要。通过讨论，孩子们想出用画图、作记号等方法来代替眼、脑记录图形的个数，实现了第二次思维的飞跃。第二次尝试活动，孩子们运用自己喜欢的方法进行记录，展示结果时让孩子们对每一种方法进行比较分析，从而发现打钩的方法又清楚又方便。这一环节的设置分散了本节课的重点和难点。第三次活动，让孩子们在实践中再次体验并巩固了方法。前后四个环节，从课前游戏到图形统计，一脉相承，完整地呈现了本节课的学习内容，突出了重点和难点，促使学生在认知上产生飞跃，真正地将所学知识内化为能力。,有效的课堂教学中无处不显示着教师的教学智慧：以学生为本，从学生的兴趣入手，从学生的已有经验入手等等。我将不断学习、吸收古人的思想，运用先进的教学理念，指导自己的教学工作，努力让课堂充满智慧与活力。,心血管系统解剖学心血管系统解剖学心血管系统解剖学贩管系统,1,贩管系统,Angiology,郧阳医喾院人体解剖喾散研室,贩管系统,2,目的和要求】,1.掌握心血管系统的组成。,2.掌握体循环和肺循环的途径,了解血管吻合和侧支,循环的概念。,3.掌握心的位置、外形和心各腔的形态结构。,4.了解心壁的构造,掌握心间隔的形态结构,5.掌握心传导系的组成、位置和功能。,6.掌握左、右冠状动脉的起始、行径和主要分支的分,布范围。,7.掌握冠状窦的位置、开口和属支。,8.掌握心包的构成,了解心包窦的位置和临床意义。,Up,目的和要求】,3,你了解心血管疾病唱?,近些年皋,心血管疾病的发病年龄逐澌提,许多40-50岁的中年人也息上了冠心病。这些惠,者大多是单笸的骨干,更是家庭的帻心。绕计表,呗,这些者也是冠心病科死发生率最高的人群,。所以,我应谌更加积嘏的关中年人群的冤,心病发病情况,且积諷给予防治。,这就需要学好心血管系相关知织!,Up,你了解心血管疾病唱?,4,组成 Composition,动脉,心血管系统静脉,毛细血管,淋巴管道,淋巴系统淋巴器官,淋巴组织,Up,组成 Composition,5,第十一章心血管系统,The cardiovascular system,Up,第十一章心血管系统,6,第一节总论,心血管系统的组成,Heart,动脉 Artery A,静脉Vein,毛细血管 Capillary,体循环 Systemic circulation,肺循环 Pulmonary circulation,Up,第一节总论,7,二、血管吻合及其功能意义,动脉间吻合,静脉间吻合,动静脉吻合,侧支吻合:侧支循环,Up,二、血管吻合及其功能意义,8,静脉间吻合. Rectal venous plexus,Up,静脉间吻合. Rectal venous plexus,9,第二节,TThe heart,、心的位置、外形和,毗邻,位置:胸腔中纵隔内,2/3在中线左侧,1/3,在中线右侧,反位心,Up,第二节,10,前:胸骨体,2-6肋软骨,毗邻后:5-8胸椎,侧:胸膜腔和肺,上:大血管,下:膈,Up,前:胸骨体,11,心血管系统解剖学 ppt课件,12,心血管系统解剖学 ppt课件,13,心血管系统解剖学 ppt课件,14,心血管系统解剖学 ppt课件,15,心血管系统解剖学 ppt课件,16,心血管系统解剖学 ppt课件,17,心血管系统解剖学 ppt课件,18,心血管系统解剖学 ppt课件,19,心血管系统解剖学 ppt课件,20,心血管系统解剖学 ppt课件,21,心血管系统解剖学 ppt课件,22,心血管系统解剖学 ppt课件,23,心血管系统解剖学 ppt课件,24,心血管系统解剖学 ppt课件,25,心血管系统解剖学 ppt课件,26,心血管系统解剖学 ppt课件,27,心血管系统解剖学 ppt课件,28,心血管系统解剖学 ppt课件,29,心血管系统解剖学 ppt课件,30,心血管系统解剖学 ppt课件,31,心血管系统解剖学 ppt课件,32,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,33,