慢性病健康管理翻转案例分享课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,7/27/2015,#,翻转课堂,常见慢性病的健康管理,课外教学（视频自学、文献查询）,课堂教学（课前,quiz,、案例讨论、课程答疑）,翻转课堂常见慢性病的健康管理课外教学（视频自学、文献查,1,翻转课堂,（,Flipped Classroom,）,重构课堂内外时间,，,将学习决定权从教师转移给学生,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识,的方式,教师不占用课,堂的时间讲授信息，,由学生课后完成自主学习,“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革,。,翻转课堂（Flipped Classroom）重构课堂内外,2,翻转课堂的特点,教学视频短小精悍（碎片化学习）,教学信息清晰明确（重点、小结）,重新建构学习流程（信息传递知识内化）,复习检测方便快捷（大数据处理）,翻转课堂的特点教学视频短小精悍（碎片化学习）,3,体验,之,慕课课程制作,以,常见慢性病的健康管理,为例,课程定位（性质、受众,）,课程方案确定（教材、大纲、作业、考试）,慕课拍摄的前期准备,慕课拍摄的实施（微视频）,慕课拍摄的注意事项,体验之慕课课程制作 以常见慢性病的健康管理为例,4,课程内容确,定,课,程前言,单元,1,：,便秘,病人的健康管理,单元,2,：,痛风,病人的健康管理,单元,3,：,糖尿病,病人的健康管理,单元,4,：,高血压,病人的健康管理,单元,5,：,脑卒中,病人的健康管理,单元,6,：,冠心病,病人的健康管理,课程内容确定课程前言,5,课程内容确,定,课,程前言,单元,1,：便秘病人的健康管理,（,摆脱卫生间的尴尬,）,单元,2,：,痛风,病人的健康,管理,（,孰知痛风之痛,）,单元,3,：,糖尿病病人的健康,管理,（,解说血糖的秘密）,单元,4,：高血压,病人的健康,管理,（,帮血压减减负,）,单元,5,：脑,卒中病人的健康,管理,（,免除脑的不速之客,）,单元,6,：冠,心病病人的健康,管理,（,守护生命的心路,）,课程内容确定课程前言,6,慕课拍摄,的前期准备,-,-,我们都是上得厅堂下得厨房的女汉子,慕课拍摄的前期准备-我们都是上得厅堂下得厨房的女汉子,7,慕课拍摄的实施,-,团队也是蛮拼的,慕课拍摄的实施-团队也是蛮拼的,8,慕课拍摄的实施,-,啥？又,NG,！囧,慕课拍摄的实施-啥？又NG！囧,9,体验,之,使用感受,-,杀青,体验之使用感受-杀青,10,体验,之,慕课上线,-,我们助教杠杠滴😄,视频、课件、作业设置,学做,IT,女,作业批阅、,申诉处理,公告发布、论坛答疑、及时陪聊,与主讲教授及时沟通反馈,翻转的协助,体验之慕课上线-我们助教杠杠滴😄视频、课件、作业设置,11,慢性病健康管理翻转案例分享课件,12,课外学习,学习资源,学习环境,学习时间,学习习惯,课外学习学习资源,13,慢性病健康管理翻转案例分享课件,14,课堂学习,（,随堂测试）,下列关于痛风疾病的描述中，正确的是,A.,痛风与经济水平有关，,我国北京,和上海痛风患病率最高,B.,女性的发病率比男性高,C.,痛风是帝王病，普通老百姓不易得病,D.,得了痛风将终生无法根治,E.,一旦得了高尿酸血症，马上就会成为痛风,患者,课堂学习（随堂测试）下列关于痛风疾病的描述中，正确的是,15,课堂学习,（,案例讨论）,患者，徐烨，,51,岁，患者主诉,3,天前无明显诱因下出现左足部疼痛，左足拇趾关节处及足背红肿，皮温升高，行走困难，未诉畏寒、发热、咳嗽、气促、胸闷、腹疼、腹泻。在家未特殊处理，门诊入院。,发病以来，精神饮食睡眠欠佳，大小便尚正常，体力体重无明显改变。,既往：有慢阻肺病史,40,余年，慢性肾功能不全病史,8,年，未服药治疗，否认高血压、冠心病、糖尿病史。有吸烟史,30,余年，每日,2,包。,查体：,T36.5,，,Bp150/90mmHg,，,P78,次,/,分，神清，查体合作，颜面无浮肿，颈软，桶状胸，双肺呼吸音清，双下肺可闻及稍许湿啰音，腹软，无压痛反跳痛，肝脾肋下未及，双下肢五水肿，左足背红肿，触痛明显。,实验室及其他检查：白细胞,12109/L,，血尿酸,460mol/L,，足部,X,线检查未见骨质受损,。,课堂学习（案例讨论）患者，徐烨，51岁，患者主诉3天前无明,16,该患者可能的医疗诊断是什么？,痛风（中老年男性、临床表现、血尿酸指标、,X,线检查）,此时控制痛风急性发作的首选药物是什么？,秋水仙碱（痛风急性期用药,/,间歇期和慢性期用药）,拓展：秋水仙碱不可耐受者？,该病人需要的一般护理措施有哪些？,局部：受累关节冰敷或,25%,硫酸镁湿敷，消除肿胀,急性期绝对卧床，抬高患肢、避免负重,诱因：暴食酗酒、受凉受潮、疲劳紧张、防止关节受损,该病人的饮食应注意哪些方面？,多饮水、少喝汤、多食碱、少食酸、多蔬菜、少吃饭、戒烟和禁酒,该患者可能的医疗诊断是什么？,17,课堂学习,（,案例讨论）,课堂学习（案例讨论）,18,高尿酸血症,痛风复发或有 痛风结节者,痛风初次发作,无痛风发作但有家族史或伴发病,痛风发作、家族史、伴发病皆无,血清尿酸值,7-8mg/dl,血清尿酸值,8mg/dl,以上,血清尿酸值,7-9mg/dl,血清尿酸值,9mg/dl,以上,生活指导,药物治疗,生活指导,药物治疗,生活指导,药物治疗,课堂学习,（,答疑与拓展）,高尿酸血症痛风复发或有 痛风结节者痛风初次发作无痛风发作但,情景模拟教学,情景模拟教学,在导师的指导及创设的背景中，,把现实中的情境微缩到模拟课堂，,学员模拟扮演角色，并运用专用教学设备进行模拟学习,模拟,教学的意义,创设一种高度仿真的教学环境,构架起理论与实践相结合的桥梁,增强教学的互动与认,知性，,解读学生行为,特点,，提升感悟,情景模拟教学情景模拟教学,20,情景模拟教学,情景模拟教学,21,慢性病健康管理翻转案例分享课件,22,慢性病健康管理翻转案例分享课件,23,体验,之,使用效果及展望,2014,年,11,月哈尔滨工业大学翻转课堂,体验之使用效果及展望2014年11月哈尔滨工业大学翻转课堂,24,体验,之,使用效果及展望,2015,年,5,月长江大学翻转课堂,体验之使用效果及展望2015年5月长江大学翻转课堂,25,