《心肌梗死的心电图表现》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心肌梗死的心电图表现,心肌梗死的心电图表现心肌梗死的心电图表现心肌梗死的心电图表,张氏医院内科王维国,心肌梗死,日概述,急性心肌梗死(AMI)是冠状动脉供,血急剧减少或者中断,其接受血供的心肌能,量储备耗竭,心肌细胞岀现不可逆性的缺血,和坏死。,绝大多数心肌梗死由冠状动脉粥样硬,化引起,是冠心病的严重类型。,义务教育语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。教师在教学时必须遵循小学生心理特点，有意识地创设具体生动的教学情境，激发学生饱满的学习热情，使他们始终以积极的态度参与学习活动，这是开展有效教学的基础。,一、创设兴趣情境，提高学习积极性,1.以儿歌引趣,读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，并让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。,2.以猜引趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时还锻炼了他们思维能力、语言组织能力和表达能力。如：学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。,3.以悬念引趣,在读通、读顺课文后，教师应引导学生交流、讨论初读的体会，述说自己的感受。在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，启发思考，留下悬念，激发学生继续探究的欲望。例如，教学雾凇一课时，初读后，学生已充分感受到了雾凇的美，课堂结束时抛下话题：“这么美的雾凇它是如何形成的？它需要哪些条件呢？我们下节课再来讨论。”以此来引起学生细读的欲望。,二、创设生活情境，让学生在生活中体验,我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础。有时候单有音乐的熏陶或画面的欣赏并不能达到我们预期的教学效果，这时借助多媒体的影像文件，调动学生视觉、听觉等多种感官，通过直观、形象、生动、精彩的情境刺激，可以让学生最大限度地发挥潜能，提高教学效率。,三、创设实践情境，让学生经历知识形成的过程,“体验”是义务教育语文课程标准在表述课程理念时使用频率较高的词语之一。语文教学的体验性可以拓展学生自由学习、思考、体验的时空，激发学生的内趋力，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性。不妨看这一教例。,在学雪儿一文中的“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线”时，教师引导学生想象雪儿还能飞出什么形状。其中一生激动地说：“雪儿在天空中画出了一个五角星，它也和我们一样热爱祖国！”“鸽子能这样飞行吗？”面对学生希冀、发亮的目光，教师立即做出了反应：“你想的和别人不一样，真会动脑筋！不过，老师有个疑问：雪儿能画出五角星吗？谁能帮老师解惑呢？”学生热情高涨，却没法当场给出答案。老师为他们提供了机会。周末，老师把学生带到了她的一位养鸽子的朋友家，让学生自己观察，参与体验。,四、创设评价情境，让学生在评价中感知,新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价，天真可爱的小学生非常看重教师的评价。因此，教师的评价语言直接影响学生学习的积极性。,如在坐井观天一文的教学中，在老师指读小鸟与青蛙的对话时，一名学生把小鸟说的话读得很流畅，可在读青蛙说的话时却像犯了口吃似的结结巴巴。孩子的“不同凡响”引得全班同学哄堂大笑。该生低下头、涨红了脸。此时，教师当即判断可能事出有因，便微笑着示意大家安静下来，说：“大家别笑，他这样读，我想一定有他的道理。咱们请这位同学说说他是怎么想的，好吗？”果然，这孩子抬起头来说：“青蛙长期呆在井里，与外界也不接触，我想它一定连话也不太会说了。”“这是多么独特的想法，多么富有个性化的阅读理解！讲得太好了！咱们为这位小朋友与众不同的想法鼓掌。”教师边说边带头鼓起掌来。,这就是教师面对突发情况，沉着冷静，采用延迟评价，给孩子一个解释的机会，让他们在无拘无束中放飞自己的思想。,总之，有效教学是真正体现以学生的学习为中心的教学理念。教学准备时需要研究学生原有的认知准备和情感准备；在教学过程中始终关注学生学习的状态，学习的兴趣、动机的激发以及互动、合作的学习方式的运用，只有这样，才能提高课堂教学效率，使学生各方面能力都得到发展。,义务教育小学美术新课标中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我结合自己在小学美术教学中的一些不成熟的经验，谈谈小学美术创新教育的浅显见解。,一、创设美育环境，让学生的创作“随心所欲”,农村的学生和城市的学生相比，农村美术教育正规化的脚步迟缓了很多；学习环境和条件也要差很多；更别说有参加展览接受美学教育的机会了。但这些并不影响他们对美的渴望。每当学生们从课文中看到一些精美的插图就会迫不及待想画出来。看着学生们用薄薄的纸在书上仔细地印着，或者是用嘴慢慢地吹着滴在纸上的墨水。我就知道学生们是喜欢美术的，他们渴望欣赏美，也渴望表达美、创造美。可是，看到那印出来的画，却没有一点童真，吹出来的画没有一点灵气时，我就感到无奈和茫然。学生真的缺少灵气和童真吗？缺少想法和创意吗？答案是否定的。我们缺少的是宽松的美育环境；我们缺少的是和谐的艺术氛围；我们更缺少的是发现美、欣赏美的眼睛！我设想应从这几方面进行。首先，从改变教室的环境开始。窗户上贴上学生们亲手剪下的美丽窗花；各专栏四周让学生们亲手绘制漂亮的花边；学习园地选择的是学生们优秀的手抄报或绘画作品。这些窗花、花边和作品做到一周一换，月月有新意。然后经常举办全校性的书画竞赛活动，让学生们积极参与交流，形成健康的竞争意识。这些活动不设主题，不限格式和题材，让他们的创作活动“随心所欲”，让所有的学生形成创新意识。当获奖的作品以展板或橱窗的形式展出时，一种良好的艺术氛围和浓郁的艺术气息就形成了。另外，积极组织学生参加县级以上的书画竞赛活动，让他们在这些竞赛活动中成长、成熟，获得经验，并体验成功带来的喜悦。,二、培养学生兴趣，激发学生的创作欲和表现欲,兴趣是一剂良方，是学生学习的源泉，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至会使人达到废寝忘食的地步。兴趣是最好的老师，是调动学生思维、探求知识、创造新事物的内在动力，实践表明，培养学生兴趣不仅对学生当前的学习起到极大的促进作用，而且影响着他们成才励志的方向。曾看过这样一节美术课美丽的印纹。这是小学一年级上册的一堂课。教师首先用语文课中雪地里的小画家这首大家都非常熟悉的小诗开篇，然后，让两个学生也学着小动物们的样子，穿着鞋子蘸上颜料在地上铺着的白纸上行走，他们走过的地方，留下了一串串美丽的印纹。顿时，整个课堂充满了欢声笑语，学生们都跃跃欲试，都想留下自己漂亮的印纹。趁机，老师就让大家拿出课前收集的凹凸不平的东西，包括自己的手掌，蘸上颜料，在白纸上自由的敲印，学生们都沉浸在快乐的体验中了。随后，老师又引导学生将印纹添画几笔，变成一个个有形的东西，或者将色彩搭配一下，疏密安排一下，就变成了一幅幅美丽的画。这时，学生的思维又随着老师的启发转动起来。然后老师给了学生三种选择，一是在剪好形的彩色纸上印出美丽的印纹，让它们变得更漂亮；二是在地上的铺着的白纸上印出小手印，小脚丫，留下童年的印记；三是在一条长龙身上印花纹，给它穿上美丽的衣服。于是，学生们选择了自己喜欢的方式，活跃在教室的每个空间里。看到一个个忙碌的小身影，你不得不感叹，你不得不叫好。谁说这不是一幅“活”的美丽的画卷呢？,在这节课中，教师一开始就将学生的认知过程引导到游戏活动中去，使学生的情绪进入高潮，极大地激发了学生的创作欲和表现欲。,三、优化课堂教学，让课堂成为学生创新的摇篮,课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，教师能否采用适当的教学方法，合理的组织课堂教学，直接影响教学效果和制约着学生思维的发展。那么，就要“ 优化课堂教学，向课堂40分钟要质量”。教师要深入研究“小学美术新课标”，积极开发教程资源，活学活用现有教材。我认为，只有有效地优化了课堂教学，才能让课堂成为学生们创新的摇篮。例如，我执教的小学六年级美术宇宙之旅这一课。课前，我收集了很多有关宇宙飞船和中国航天方面的资料。同时，我也这样要求学生，从各种渠道搜集资料，学生的兴致都非常的高涨。这样做也让他们养成了搜集资料的好习惯。,四、在美术课堂上注重专业素质的培养,新课标虽然不再强调学生美术技能的重要作用，更关注学生的情操陶冶，创造能力。但是美术教学中教师不能放弃学生美术专业素质的培养。儿童的许多理解世界的方法都是成人教授的，还需要在教师的引导下走向成熟。例如在美术中怎样观察，教师需要认真严谨的讲解观察的注意点。例如在写生教学中，我要求学生养成良好的写生习惯，不准用直尺去画线，尽量不要使用橡皮，先画轮廓再到细部，要学会概括等等。现在许多课堂往往会流于“活”的形式，弄得十分花哨，而忽略了美术专业知识的渗透，忽视技能的指导，因此在美术课堂上渗透专业素质的培养是不能忽视的。,总之，美术教学是对学生进行美术教育的主要渠道，这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，教师不再是知识的传授者，而是促进者、合作者、辅导者。教师要以学习者的平衡心态参与到学生的自主学习活动中，逐步让学生发展成为有健全人格和创新精神的合格人才。,心肌梗死的心电图表现心肌梗死的心电图表现心肌梗死的,1,心肌梗死的心电图表,张氏医院内科王维国,心肌梗死的心电图表,2,心肌梗死,日概述,急性心肌梗死(AMI)是冠状动脉供,血急剧减少或者中断,其接受血供的心肌能,量储备耗竭,心肌细胞岀现不可逆性的缺血,和坏死。,绝大多数心肌梗死由冠状动脉粥样硬,化引起,是冠心病的严重类型。,心肌梗死,3,心肌梗死的心电图表现课件,4,心肌梗死的心电图表现课件,5,心肌梗死的心电图表现课件,6,心肌梗死的心电图表现课件,7,心肌梗死的心电图表现课件,8,心肌梗死的心电图表现课件,9,心肌梗死的心电图表现课件,10,心肌梗死的心电图表现课件,11,心肌梗死的心电图表现课件,12,心肌梗死的心电图表现课件,13,心肌梗死的心电图表现课件,14,心肌梗死的心电图表现课件,15,心肌梗死的心电图表现课件,16,心肌梗死的心电图表现课件,17,心肌梗死的心电图表现课件,18,心肌梗死的心电图表现课件,19,心肌梗死的心电图表现课件,20,心肌梗死的心电图表现课件,21,心肌梗死的心电图表现课件,22,心肌梗死的心电图表现课件,23,心肌梗死的心电图表现课件,24,心肌梗死的心电图表现课件,25,心肌梗死的心电图表现课件,26,心肌梗死的心电图表现课件,27,心肌梗死的心电图表现课件,28,心肌梗死的心电图表现课件,29,心肌梗死的心电图表现课件,30,心肌梗死的心电图表现课件,31,心肌梗死的心电图表现课件,32,心肌梗死的心电图表现课件,33,心肌梗死的心电图表现课件,34,心肌梗死的心电图表现课件,35,心肌梗死的心电图表现课件,36,心肌梗死的心电图表现课件,37,心肌梗死的心电图表现课件,38,心肌梗死的心电图表现课件,39,心肌梗死的心电图表现课件,40,心肌梗死的心电图表现课件,41,心肌梗死的心电图表现课件,42,心肌梗死的心电图表现课件,43,心肌梗死的心电图表现课件,44,心肌梗死的心电图表现课件,45,心肌梗死的心电图表现课件,46,心肌梗死的心电图表现课件,47,心肌梗死的心电图表现课件,48,心肌梗死的心电图表现课件,49,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,50,